科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐木x
科學(xué)探究學(xué)習是科學(xué)課的活力所在�？茖W(xué)探究教學(xué)的研究越來(lái)越成為廣大科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要話(huà)題。探究活動(dòng)作為科學(xué)的根本，也是科學(xué)學(xué)習的核心，最大的特點(diǎn)就是要求課堂教學(xué)要向學(xué)生提供充分的探究機會(huì )，使他們在充實(shí)快樂(lè )的探究過(guò)程中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)實(shí)踐中，筆者探索總結了一些體會(huì )和感受。
一、重導入，引學(xué)生生發(fā)探究興趣。
激發(fā)和保持兒童好奇心是引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的不竭動(dòng)力。很多教師不講究課始的激趣導入，要么是直奔研究主題，要么是說(shuō)一些聽(tīng)起來(lái)與上課內容有關(guān)的導語(yǔ)，直白無(wú)味，學(xué)生的興趣和好奇沒(méi)有被充分調動(dòng)，一開(kāi)始就打了一個(gè)大折扣。學(xué)生對探索事物的興趣、好奇心和求知態(tài)度將會(huì )直接影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。因此，教師備課要精心設計好導入激趣這一環(huán)節，通過(guò)小魔術(shù)、小競賽和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的想象力，探究活動(dòng)就開(kāi)好了頭。筆者在上三年級《紙的秘密》一課時(shí)，開(kāi)始問(wèn)學(xué)生帶了哪些紙，平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些紙，學(xué)生說(shuō)了很多，但對紙產(chǎn)生的好奇疑惑不強。后來(lái)到另一個(gè)班上課時(shí)，我設計成讓學(xué)生撕幾種紙，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受，猜一猜紙類(lèi)，學(xué)生對紙構造和質(zhì)地就會(huì )引發(fā)許多興趣和問(wèn)題，探究教學(xué)的氛圍也營(yíng)造的更濃厚。
二、重質(zhì)疑，帶學(xué)生親歷探究過(guò)程。
提出問(wèn)題是科學(xué)探究中很重要的一個(gè)環(huán)節，一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它結論的得出更重要。學(xué)習科學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現、探究、總結從而認識客觀(guān)世界的過(guò)程，能發(fā)現和提出問(wèn)題就是探究的首要本領(lǐng)。激趣導入后教師就應給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機會(huì )。實(shí)際教學(xué)中很多教師已經(jīng)認識到這一點(diǎn)，通過(guò)各種手段和方法鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，但時(shí)間很有限，控制很?chē)�，學(xué)生質(zhì)疑的教學(xué)流程往往一帶而過(guò)。這樣做一是生怕學(xué)生提出問(wèn)題漫無(wú)邊際；二是擔心浪費時(shí)間，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。其實(shí)不然，學(xué)生肯問(wèn)就是在思考，尋求發(fā)現，教師要耐心傾聽(tīng)，適當點(diǎn)撥引導，久而久之，學(xué)生就敢問(wèn)、想問(wèn)、會(huì )問(wèn)。教師要善于指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )抓住事物的關(guān)鍵，學(xué)會(huì )不斷自我矯正提問(wèn)，決不能操之過(guò)急，自以為是，挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。一位教師在《研究紙的秘密》一課探究質(zhì)疑時(shí)，問(wèn)學(xué)生想研究紙的哪些特點(diǎn)，兩三個(gè)學(xué)生剛一說(shuō)，教師就迫不及待地把研究紙的滲水性、光滑和軟硬程度三方面板書(shū)出來(lái)，學(xué)生想說(shuō)的也就不沒(méi)有什么可說(shuō)了，只好低聲議論著(zhù)紙的透明和透氣等內容。就這樣，學(xué)生的求知欲和好奇心被老師一帶而過(guò)的輕描淡寫(xiě)式提問(wèn)給抹殺了。相反，一位教師在講三年級下冊《熱氣球上升的秘密》一課時(shí)，教師在導入時(shí)出示紙蛇，讓一位學(xué)生上臺玩給大家看，并問(wèn)學(xué)生“你有什么方法讓它轉起來(lái)�！睂W(xué)生說(shuō)出了許多辦法，其中有位學(xué)生說(shuō)放在火上紙蛇也會(huì )轉，教師問(wèn)：“真的嗎？”試一試，果然轉了。于是，學(xué)生的問(wèn)題也出來(lái)了，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
三、重交流，為學(xué)生創(chuàng )造共同探究提高的機會(huì )。
探究交流是學(xué)生自我評價(jià)和反思的重要環(huán)節，也是讓孩子用自己可以理解的語(yǔ)言表達方式來(lái)表述自己認識的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗探究中不僅觀(guān)察了現象，記錄下數據，還獲得許多成功和失敗的內心感受和體驗。他們急于想表達，這是孩子的天性。在實(shí)驗結束后，教師要給予學(xué)生充分的交流討論時(shí)間和機會(huì )，鼓勵學(xué)生憑現象思考，拿證據說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )定向地觀(guān)察和分析，養成科學(xué)的思維方式和習慣。通過(guò)充分的討論，獲得共識，同時(shí)鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間，組與組之間提出質(zhì)疑，并引導學(xué)生對內容進(jìn)行歸納整理，形成全班的記錄，達到知識的共享和智慧的共享，使學(xué)生的交流真正發(fā)揮作用。例如，教學(xué)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課，我讓學(xué)生分組做實(shí)驗，探究導體和絕緣體。學(xué)生實(shí)驗完畢后，組與組之間，老師與學(xué)生之間展開(kāi)了開(kāi)放性的探討，通過(guò)充分的討論和交流，達成了一些共同的認識，得出了同學(xué)們較為滿(mǎn)意的結論，雖然這些結論并不完美，可是這個(gè)交流探討的過(guò)程卻洋溢著(zhù)民主和諧的氣氛，師生相互分享著(zhù)他人的'思維成果，體驗了交流的快樂(lè )，而且在思維的碰撞中，閃現出新的火花。特別是學(xué)生之間的學(xué)習和交流，有時(shí)比老師和教材對他們的啟發(fā)更為具體和深刻，也更容易為他們接受。
四、重評價(jià)，促學(xué)生形成探究志向。
小學(xué)生的“探究活動(dòng)”重要的是過(guò)程，過(guò)程比結果更重要。要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現過(guò)程，培養他們發(fā)現知識和創(chuàng )造知識的能力。因此，只要學(xué)生能夠真正參與科學(xué)探究活動(dòng)，即使探究結果沒(méi)有得到預期的結論，但學(xué)生卻經(jīng)歷了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，他們在這一過(guò)程中激發(fā)了求知的欲望，即使他們得到的結論是錯誤的，但失敗的教訓同樣是一種收益。要對學(xué)生在探究活動(dòng)中體現出來(lái)的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)給予積極的評價(jià)。我們應該用一種全新的、賞識的眼光來(lái)積極評價(jià)孩子們的探究活動(dòng)。要讓孩子們充分體驗到成功的喜悅，要把他們遭遇的挫折和失敗轉化成再探索再學(xué)習的動(dòng)力。這是保護和促進(jìn)兒童強烈的求知欲望和探究熱情的關(guān)鍵。
五、重延伸，領(lǐng)學(xué)生養成探究習慣。
新課標指出：“教師不要把上下課當作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節課所能完成的�！笨茖W(xué)教育不能“以問(wèn)題開(kāi)始，以答案結束，”而要“以問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結束”，教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，再通過(guò)學(xué)習來(lái)生成新的問(wèn)題，打破時(shí)空界限，開(kāi)展課后的后續性研究活動(dòng)。如講三年級上冊《我們周?chē)膭?dòng)物》一課后，學(xué)生通過(guò)學(xué)習激發(fā)了觀(guān)察動(dòng)物的興趣。有的學(xué)生喜歡觀(guān)察螞蟻，我就鼓勵他，課后，你觀(guān)察一下螞蟻，它的家在什么地方？它喜歡吃什么？它是怎樣找食物的？并做好記錄。通過(guò)學(xué)生課上課下的自主探究，生成了許多新的問(wèn)題，如螞蟻搬家說(shuō)明了什么？冬天它為什么躲起來(lái)？螞蟻會(huì )迷路嗎等等。
【科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐木x】相關(guān)文章：
科學(xué)小論文（精選23篇）02-14
科學(xué)小論文精選15篇08-11
科學(xué)小論文(精選15篇)08-11
科學(xué)小論文（精選30篇）05-05
論文大賽獲獎感言01-22
《鄉愁》獲獎教學(xué)案08-25
【熱門(mén)】科學(xué)小論文01-24
科學(xué)小論文【熱】01-24
科學(xué)小論文【推薦】01-24
【熱】科學(xué)小論文01-24