關(guān)于讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習的論文
德國教育家普斯朗說(shuō)：“教育的最終目的是要把人的創(chuàng )造
美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工力激發(fā)出來(lái)�！�
作都依賴(lài)于樂(lè )趣，學(xué)習的最為刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！�
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促使素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展的主要陣地。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習興趣的好壞，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果的好壞。在這方面，我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，結合課改，認為必須做到以下幾點(diǎn)：
師生關(guān)系要平等，學(xué)習氛圍要寬松。以往的教育是一種一、
單向劃一的被動(dòng)教育，教師慣用理性的、說(shuō)教型的一把尺子衡量每一個(gè)學(xué)生，忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的愿望，從而在無(wú)形中扼殺了創(chuàng )新意識的培養�！芭d趣是最好的老師�！彼蠼處熣晜�(gè)性差異，重視因材施教，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造寬松環(huán)境，以平等的身份與學(xué)生交流，促使學(xué)生好奇地問(wèn)，大膽地講，放開(kāi)
不同側面展示自己，尋求發(fā)展的可地想。讓他們從不同的角度、
能，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。學(xué)生只有分享到學(xué)習的樂(lè )趣，才有不斷探索的積極性，思維才能敏捷，創(chuàng )造才有可能。
二、改變以教師為主體的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體。教學(xué)“導演”，引導學(xué)生自本是雙向活動(dòng)，教師是教學(xué)的組織者，是自覺(jué)、主動(dòng)地探索思考，即學(xué)生是“演員”，不但要學(xué)會(huì )，而且要會(huì )學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習方法，培養自主能力。埃德加·富爾說(shuō)過(guò)：“未學(xué)來(lái)的文盲不再是不識字的`人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！�
生學(xué)會(huì )學(xué)習是現代社會(huì )對教育提出的客觀(guān)要求，是培養學(xué)生自主發(fā)展能力的基礎。教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體設計教學(xué)內容和方法，注重多元評價(jià)，培養學(xué)生主動(dòng)意識、參與意識、創(chuàng )新意識。實(shí)踐證明，只有把教育當做學(xué)習交流和自主探索的過(guò)程，讓學(xué)求知欲。因生積極主動(dòng)地參與，才有利于培養學(xué)生的好奇心
�。ㄈ┱_進(jìn)行投資決策，努力降低投入
資金風(fēng)險。中小企業(yè)投資包括對新產(chǎn)品試制的投資，對技術(shù)設備工器具更新改造的投資，人才的投資。當前應特別重視對人才的投資，企業(yè)加強人才資源的投資，擁有一定數量高素質(zhì)的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才及技術(shù)型人才，是中小企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的保證。為降低投資風(fēng)險，中小企業(yè)應分散資金投入，中小企業(yè)在資金積累到一定程度之后，可以選擇進(jìn)行多元化投資，從而降低投資帶來(lái)的風(fēng)險。當中小企業(yè)在資金、技術(shù)、管理水平等各方面水平達到一定程度之后，可以參考國內外大型企業(yè)的投資經(jīng)營(yíng)模式，規范投資項目的程序，實(shí)行投資監理管理制度，對投資活動(dòng)的每個(gè)階段做到精確預測和控制實(shí)施。
�。ㄋ模┡娀Y金管理，加強財務(wù)管理控制。提高資金的經(jīng)濟利用效率，使投入資金產(chǎn)生最大的市場(chǎng)效應和經(jīng)營(yíng)效果，要使資金的投入和運用得到很好的執行，要準確預測資金的回收時(shí)間和支付時(shí)間。要科學(xué)地進(jìn)行資金合理和協(xié)調分配，使流動(dòng)資金和固定資金的占用做到合理組合。加強資金控制，建立資金管理的內部控制制度，在物資采購、領(lǐng)用、銷(xiāo)售及產(chǎn)品管理上建立規范合理程序。資金管理與資金記錄必須分開(kāi)，以形成
此，教學(xué)中要多啟發(fā)、多直觀(guān)、多實(shí)踐，讓學(xué)生手腦并用，去切實(shí)感知和理解知識形成的過(guò)程和知識應用于實(shí)踐的方法，因為學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在他們的學(xué)習過(guò)程中，總會(huì )有和教師思“音符”彈出，總會(huì )有“智慧的火花”浮現，教師對學(xué)路不和諧的學(xué)生就某一問(wèn)題的獨特見(jiàn)解要予以鼓勵。學(xué)生也只有在知識“活”起來(lái)的過(guò)程中，才有助于創(chuàng )造力的發(fā)展。
三、改變封閉型課堂教學(xué)為開(kāi)放型。創(chuàng )設開(kāi)放情境，在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，發(fā)展個(gè)性。根據新大綱的要求，在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中要盡可能培養學(xué)生自主探索能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展�！皩W(xué)知”、“學(xué)做”是21世紀教育的兩大支柱，是實(shí)現創(chuàng )造的基石。俗話(huà)說(shuō)“授人以漁”，教師在傳授知識的同時(shí)，要教給學(xué)生學(xué)習知識的方法、途徑和能力，以不變應萬(wàn)變�！耙粋�(gè)能思考的
教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提問(wèn)，鼓勵討人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！�
論，鼓勵標新立異。在啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法中學(xué)會(huì )動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等操練活動(dòng)，著(zhù)力啟發(fā)思維，培養學(xué)生獨立性、創(chuàng )造性，從而養成自主學(xué)習的能力。
四、開(kāi)發(fā)學(xué)科課外學(xué)習資源。教學(xué)中要培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，激勵學(xué)生大膽探索，走出教室，走出校門(mén)，多涉獵不同類(lèi)型的書(shū)籍。還可以利用孩子對網(wǎng)絡(luò )的興趣，去獲取教材以外的多種信息。
美國行為科學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：人的創(chuàng )造力有兩種，一種是有特殊才能的創(chuàng )造力，一種是自我實(shí)踐的創(chuàng )造力。因此，課堂教學(xué)中教師要努力為每個(gè)學(xué)生提供表現的機會(huì )。對學(xué)生主動(dòng)探索的表現，要給予積極的評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生豐收后的喜悅。
資金記錄、資金檢查強有力的內部牽制體系，不允許資金管理、核對等由一人擔當。要不定期監督檢查，及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，改善管理，加強責任。
�。ㄎ澹┨岣哓攧�(wù)管理人員的整體素質(zhì)。中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要深刻認識到財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心要素，面對不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境，中小企業(yè)應招聘高素質(zhì)的財務(wù)管理人員。加強財務(wù)管理人員和財會(huì )人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，實(shí)施難易結合、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性相結合的培訓方式；財務(wù)管理人員除進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓外，還要進(jìn)行管理技能培訓，以提高自身的整體素質(zhì)。加強全員素質(zhì)培訓，中小企業(yè)的所有員工都必須進(jìn)行法律、法規等方面的學(xué)習。
隨著(zhù)我國加入世界貿易組織，世界經(jīng)濟對我國企業(yè)經(jīng)濟的沖擊，特別是對中小企業(yè)的沖擊，分析、研究和解決中小企業(yè)的財務(wù)管理問(wèn)題是當前一項重要和緊迫的工作，因此本文從多個(gè)方面分析我國中小企業(yè)財務(wù)管理中存在的問(wèn)題，并提出了一些有效的應對策略，希望能為我國中小企業(yè)財務(wù)管理者和領(lǐng)導者提供一定的借鑒和幫助。
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