輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導中的定位論文
摘要：隨著(zhù)高等教育趨于大眾化，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益嚴峻，加強大學(xué)生就業(yè)指導工作已刻不容緩。輔導與作為大學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，在就業(yè)指導工作中起著(zhù)不可替代的作用。輔導員參與大學(xué)生就業(yè)指導工作具有必要性和可行性，并在就業(yè)指導工作中扮演著(zhù)多重角色，明確輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導工作中的定位，可以讓輔導員在就業(yè)指導中更好地發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：輔導員;就業(yè)指導;定位
高校輔導員作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是其工作的一項重要內容，因此輔導員要積極開(kāi)展職業(yè)規劃教育，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導，成為大學(xué)生就業(yè)指導工作中的關(guān)鍵力量。
一、輔導員參與大學(xué)生就業(yè)指導的必要性
大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴峻，各高校也開(kāi)始重視對大學(xué)生的就業(yè)指導工作，由于發(fā)展時(shí)間短，高校就業(yè)指導工作仍處于初級階段，就業(yè)指導機制不完善，專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導教師缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。輔導員處于學(xué)生管理工作的第一線(xiàn)，其工作崗位要求其參與到就業(yè)指導工作中，幫助大學(xué)生實(shí)現就業(yè)夢(mèng)想。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)形勢嚴峻
繼2013年“最難就業(yè)季”，2014年“更難就業(yè)季”之后，2015年全國應屆畢業(yè)生總量將達到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，而就業(yè)需求沒(méi)有明顯增加，無(wú)疑又會(huì )迎來(lái)一個(gè)新的“史上最難就業(yè)季”。而從畢業(yè)生方面來(lái)說(shuō)，部分畢業(yè)生對于就業(yè)準備不充分，專(zhuān)業(yè)能力不扎實(shí)，綜合素質(zhì)不高，用人單位高標準與畢業(yè)生能力差之間的矛盾使得“畢業(yè)即失業(yè)”成為現實(shí)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，各高校都開(kāi)始重視對大學(xué)生的就業(yè)指導，高校輔導員作為大學(xué)生成長(cháng)成才的指導者和引路人，應該而且必須參與到大學(xué)生就業(yè)指導中，為大學(xué)生提供有效的職業(yè)規劃輔導，幫助大學(xué)生實(shí)現就業(yè)夢(mèng)想。
�。ǘ└咝＞蜆I(yè)指導工作不到位
我國高校的就業(yè)指導工作仍處于初級階段，就業(yè)指導機制不完善，專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導教師缺乏，高校的就業(yè)指導工作無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求。大部分高校的就業(yè)指導缺乏系統性和持續性，無(wú)法根據大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的引導，難以起到提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的作用。高校擴招的步伐在加快，高校就業(yè)指導教師的數量和水平都明顯欠缺。高校就業(yè)指導部門(mén)人手緊缺，且整天忙于開(kāi)展招聘會(huì )、辦理畢業(yè)生派遣手續以及郵寄畢業(yè)生檔案等與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導工作。輔導員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在實(shí)際工作中輔導員對學(xué)生的就業(yè)指導發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
�。ㄈ┹o導員崗位職責的要求
中華人民共和國教育部第24號令《普通高等學(xué)校輔導員隊伍建設規定》指出：輔導員的主要工作職責之一就是積極開(kāi)展就業(yè)指導和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。2014年3月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中明確了高校輔導員的職業(yè)功能，包括思想政治教育、黨團和班級建設、學(xué)業(yè)指導、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規劃與就業(yè)指導、理論和實(shí)踐研究，職業(yè)規劃與就業(yè)指導是高校輔導員崗位職責的重要內容之一。
二、輔導員參與大學(xué)生就業(yè)指導的可行性
作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，輔導員與學(xué)生有著(zhù)最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學(xué)生的方方面面，對學(xué)生的性格特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)傾向等有著(zhù)較為全面的了解，因此輔導員參與大學(xué)生就業(yè)指導工作有著(zhù)一定的可行性。
�。ㄒ唬┹o導員參與就業(yè)指導可以增強實(shí)效性
高校輔導員是學(xué)生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生接觸最密切，進(jìn)行就業(yè)指導時(shí)具有一定的角色優(yōu)勢。一方面是時(shí)間和空間上的優(yōu)勢，一般高校輔導員都是從新生入校一直帶到他們畢業(yè)，四年的接觸時(shí)間讓輔導員對學(xué)生有更全面深入的了解，能夠根據學(xué)生的需要，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃與就業(yè)技能的指導。另一方面是情感上的優(yōu)勢，輔導員與大學(xué)生接觸密切，與學(xué)生們的關(guān)系亦師亦友，因此學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到困難會(huì )第一時(shí)間尋求輔導員的幫助。
�。ǘ┹o導員參與就業(yè)指導更加具有針對性
高校的就業(yè)指導課程多為全校統一開(kāi)設，并沒(méi)有針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)區別對待，就業(yè)指導的效果不明顯。輔導員參與就業(yè)指導，在就業(yè)指導課的基礎上，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展情況對學(xué)生進(jìn)行輔導，讓學(xué)生了解其專(zhuān)業(yè)方向的就業(yè)情況，并明確自己的就業(yè)方向。再者，輔導員在日常工作中與學(xué)生接觸頻繁，通過(guò)細致的觀(guān)察和了解，輔導員對每個(gè)學(xué)生的性格特征、專(zhuān)業(yè)能力、就業(yè)傾向有比較準確的把握，輔導員可以針對不同的學(xué)生采取不同的指導措施和方法，從而使就業(yè)指導更有效率。
�。ㄈ┹o導員參與就業(yè)指導利于實(shí)現全程化
人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的、連續的發(fā)展過(guò)程，因而就業(yè)指導應該是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工作。［1］從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，輔導員一直處于學(xué)生工作的第一線(xiàn)，為學(xué)生們提供持續的教育與管理，這就為就業(yè)指導的全程化提供了條件。在新生入學(xué)初始幫助他們了解就業(yè)的方向，嘗試制定個(gè)人的職業(yè)生涯規劃。在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，輔導員要對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行跟進(jìn)，按實(shí)際需要幫助學(xué)生改進(jìn)規劃。大學(xué)生就業(yè)前夕，輔導員需側重擇業(yè)和就業(yè)的技巧指導，并為學(xué)生提供有用的就業(yè)信息，幫助他們樹(shù)立求職的信息。畢業(yè)生就業(yè)以后，輔導員還可以通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調查反饋工作，為開(kāi)展今后的就業(yè)工作總結經(jīng)驗。
三、輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導中的定位與措施
大學(xué)生的職業(yè)生涯指導分為四個(gè)階段：一年級為生涯導入期;二年級為生涯探索期;三年級為生涯決策期;四年級為生涯沖刺期。［2］在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，輔導員要適時(shí)提高相應的指導和服務(wù)，扮演好就業(yè)指導工作中的多重角色。
�。ㄒ唬┳龊么髮W(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者
職業(yè)夢(mèng)想是大學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的向往和追求，是大學(xué)生根據社會(huì )需求和個(gè)人條件，借助想象而確立的職業(yè)目標。大學(xué)生生正是職業(yè)夢(mèng)想孕育的關(guān)鍵時(shí)期，輔導員要把握時(shí)機，啟發(fā)新生樹(shù)立明確的職業(yè)夢(mèng)想。首先，在就業(yè)指導工作中，輔導員要將思想政治教育與就業(yè)指導工作相結合，加強職業(yè)道德教育，使他們能樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。其次，輔導員要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)科教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及價(jià)值所在。第三，輔導員要充分利用班會(huì )、講座等形式，為學(xué)生分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，引導學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立科學(xué)崇高的職業(yè)夢(mèng)想。
�。ǘ┳龊么髮W(xué)生職業(yè)規劃的指導者
對于大學(xué)生而言，職業(yè)規劃就是在實(shí)踐的基礎上，對自己的興趣、個(gè)性、能力等內部條件，結合社會(huì )需要進(jìn)行綜合權衡和分析，確定其最佳的.職業(yè)發(fā)展方向、目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排和行動(dòng)。在大學(xué)生明確了職業(yè)夢(mèng)想以后，輔導員就要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認知，構建專(zhuān)業(yè)知識架構，在此基礎上確定職業(yè)目標并制定。輔導員可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座，為學(xué)生講述職業(yè)規劃的意義、科學(xué)制定職業(yè)規劃的方法。大學(xué)生的職業(yè)規劃需要根據社會(huì )環(huán)境、自身條件的改變而不斷地進(jìn)行調整，作為輔導員就需要對學(xué)生的職業(yè)規劃進(jìn)行跟進(jìn)，通過(guò)日常輔導與學(xué)生交心，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)作出反應，進(jìn)而不斷地調整并完善其職業(yè)規劃。
�。ㄈ┳龊么髮W(xué)生就業(yè)能力的培養者
人才的競爭歸根結底是綜合素質(zhì)的競爭，大學(xué)生只有擁有較高的綜合素質(zhì)，才能在嚴峻的就業(yè)形勢下?lián)碛懈蟮母偁幜�。輔導員要指導大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的前提下，全方位提高就業(yè)能力，培養大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。一方面，輔導員可以充分利用學(xué)校的資源，鼓勵大學(xué)生積極參加各種課余活動(dòng)、加入學(xué)生社團等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進(jìn)而適應社會(huì )對人才的要求。另一方面，輔導員要知道學(xué)生多與社會(huì )接觸，通過(guò)實(shí)習、兼職、志愿活動(dòng)等，鍛煉在實(shí)踐中應用理論知識的能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┳龊么髮W(xué)生就業(yè)信息的傳播者
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為師生工作、學(xué)習、工作中的重要工具，輔導員要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立起就業(yè)信息共享平臺，搭起國家、學(xué)校、用人單位、學(xué)生之間的橋梁。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國家出臺了一系列鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，輔導員要大力動(dòng)員和宣傳大學(xué)生參加西部計劃、大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業(yè)指導部門(mén)負責聯(lián)系用人單位和收集發(fā)布就業(yè)信息，輔導員要發(fā)揮好學(xué)校與學(xué)生間的紐帶作用，及時(shí)將符合自己學(xué)生條件的招聘信息整理并傳達給學(xué)生。輔導員要做好用人單位與學(xué)生之間的中介，加強與用人單位的溝通與交流，積極拓寬渠道，幫助用人單位與學(xué)生之間牽線(xiàn)搭橋，傳遞相關(guān)就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。輔導員是大學(xué)生就業(yè)指導工作的中堅力量，扮演著(zhù)多重角色，輔導員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導員提高就業(yè)指導的技能。輔導員要認真學(xué)習就業(yè)指導的知識，掌握就業(yè)指導的技能和方法，并將理論知識運用于教育管理的實(shí)踐中，積極投身于就業(yè)指導工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，最終實(shí)現職業(yè)夢(mèng)想。
參考文獻：
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