小學(xué)教師論文怎么寫(xiě)
小學(xué)的教師是孩子的啟蒙老師，下面就是小編為您收集整理的小學(xué)教師論文怎么寫(xiě)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)教師論文一
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發(fā)明者和探索者�！蹦敲�，如何調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，讓他們產(chǎn)生“我喜歡學(xué)數學(xué)，我要學(xué)好數學(xué)”的積極心態(tài)，主動(dòng)投入到數學(xué)的學(xué)習中呢？
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睌祵W(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，在小學(xué)各學(xué)科中，部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數學(xué)，因此，在老師言傳身教，用行動(dòng)去影響學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)、感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生吸引到數學(xué)的學(xué)習中，我們還要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生更喜歡、更主動(dòng)的學(xué)數學(xué)。
1、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。因此老師在進(jìn)入課堂前，首先要精神煥發(fā)，感染、帶動(dòng)學(xué)生的情緒，引領(lǐng)學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂教學(xué)中，有一個(gè)好的開(kāi)始。
例如：在教學(xué)“有關(guān)0的除法”中，主題圖的編寫(xiě)的是淘氣的猴子，以生動(dòng)有趣的“小猴子分桃子”的故事為背景，教學(xué)“0除以任何不是零的數都得0”。課堂一開(kāi)始，我鼓勵學(xué)生根據主題圖的內容發(fā)揮自己的想象把它編成故事，讓學(xué)生從故事中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生的興趣都很高，踴躍發(fā)言，能夠大膽質(zhì)疑，整節課的學(xué)習氣氛都很濃，同學(xué)們對本節課教授的內容都掌握得非常好。
2、設計形式多變的練習，增添學(xué)習興趣。
巴甫洛夫說(shuō)：“在學(xué)習活動(dòng)中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮，促進(jìn)暫時(shí)聯(lián)系的形成�！彼栽诮M織課堂練習時(shí)，要注意設計形式多樣的練習，把個(gè)體活動(dòng)變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
練習是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重手段。課堂練習設計得好，不僅能鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)智能轉化，而且可以增添學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，老師在教學(xué)中要注重練習形式的多樣化，要面向全體學(xué)生，做到人人都得到練習鞏固新知識的機會(huì )。
例如：在教授一年級“兩位數加一位數加法”時(shí)，為了能讓學(xué)生都能積極參與，我設計了打撲克的游戲練習。同桌二人，把撲克牌中每種花的1-9牌共36張，洗好后放在桌面正中，由左邊同學(xué)翻開(kāi)三張，前兩張放在左邊，第三張放在右邊，或第一張放在左邊，第二、三張放在右邊，如果翻的三張牌分別是3、8、7，可是算38+7，可以算3+87，誰(shuí)先算出得數，就贏(yíng)三張放在自己的一邊，二人同時(shí)說(shuō)出得數，就把這三張放在這摞牌的下邊，以后重新算。這樣每打一盤(pán)，至少能做12道題。學(xué)生人人都參與，練習效率高。
二、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數學(xué)。
“玩”，是小學(xué)生的天性。根據小學(xué)生天性愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我有計劃地在課外引導學(xué)生玩數學(xué)興趣活動(dòng)。
一是猜謎活動(dòng)。把小學(xué)數學(xué)的口訣、概念等編成謎語(yǔ)，利用節日舉行猜謎活動(dòng)，以加深所學(xué)知識的印象。
二是玩奪紅旗。把許多種類(lèi)不同的小計算題設計成升旗臺形狀，限定時(shí)間，看誰(shuí)先計算完，并且準確無(wú)誤，誰(shuí)就奪得了紅旗。一個(gè)學(xué)生奪得了紅旗后，全體學(xué)生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學(xué)生都逞強好勝，這次奪得紅旗，決心下次還獲勝。沒(méi)有奪得紅旗的，爭取下次奪。
三是講故事、編故事。我提倡學(xué)生買(mǎi)一些關(guān)于數學(xué)的趣味書(shū)，并給學(xué)生介紹了一些數學(xué)故事書(shū)，讓學(xué)生把自己的數學(xué)趣味書(shū)都帶到學(xué)校相互借閱。過(guò)一段時(shí)間后，利用做完作業(yè)后的時(shí)間，組織引導學(xué)生講他們自己學(xué)習運用數學(xué)知識的故事。通過(guò)講故事、編故事，學(xué)生對數學(xué)運算符號的運用、由來(lái)及學(xué)習數學(xué)的重要性都有了更進(jìn)一步的了解。
四是做數學(xué)游戲。比如讓學(xué)生對口訣、找朋友、數學(xué)接龍，打撲克牌，開(kāi)火車(chē)，奪紅旗，數學(xué)小醫生，小博士等數十種數學(xué)游戲。我搜集了學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中出現的各種錯誤集中印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生當“小醫生”，看誰(shuí)診斷得準，醫治得好。許多學(xué)生愛(ài)面子，惟恐自己落后，就虛心向別人請教。很快，題中的錯誤都找出來(lái)了，以后再遇見(jiàn)類(lèi)似出錯的情況就少了很多。有趣的游戲改變了枯燥無(wú)味的數學(xué)知識，學(xué)生感到了學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)起了學(xué)好數學(xué)的熱情。
三、調節課堂氣氛，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，缺少動(dòng)人的情節，適當地使學(xué)習內容含有情趣，調節課堂氣氛，對于教學(xué)常會(huì )出現事半功倍的效果。
通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當小小巧算家”，“爭當數學(xué)小博士”等比賽。在不知不覺(jué)中，使全體學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中去，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
四、適時(shí)評價(jià)，使學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)評價(jià)注意不要由教師壟斷，應讓學(xué)生在學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)、暢所欲言，各抒己見(jiàn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會(huì )發(fā)射自己的心理能量，而且會(huì )使自己的思維進(jìn)一步深化，好的學(xué)習品質(zhì)進(jìn)一步形成。教師要根據學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機，準確又簡(jiǎn)煉的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導評價(jià)。評價(jià)時(shí)，應重于肯定、鼓勵、引導。學(xué)生對知識理解更深入，成功接納新知識，起到內化知識的作用。
例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+6+5相加時(shí)，要求把它改寫(xiě)成乘法算式，結果大部分學(xué)生作出 （1）6×6-1（2）6×5+1，出乎我意料的一個(gè)同學(xué)卻是做7×5。我熱情表?yè)P他大膽創(chuàng )新，其他同學(xué)卻馬上反對，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣同學(xué)不知不覺(jué)地參與辯論。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習熱情及課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導學(xué)生評價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理得到減壓，自尊心得到充分的尊重，個(gè)性及特長(cháng)都得到有效地發(fā)展，創(chuàng )造性思維得到較全面的發(fā)展，從而積極主動(dòng)學(xué)習數學(xué)知識，還能善于應用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。
五、給每位學(xué)生以期望和激勵，誘發(fā)學(xué)生表現欲望。
教育心理學(xué)研究指出：“表?yè)P是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的方法”。所以教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時(shí)及時(shí)給以表?yè)P和肯定，培養他們對成功經(jīng)驗的重視，失敗時(shí)不輕易責怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因、積累經(jīng)驗。善于激勵容易讓學(xué)生體驗成功，而反復成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴求學(xué)習的內驅力，促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下主動(dòng)學(xué)習數學(xué)知識。
俗話(huà)說(shuō)：手是腦的老師，眼過(guò)百遍，不如手做一遍。小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的每一個(gè)新知識，我讀充分運用直觀(guān)手段，豐富學(xué)生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。在引導動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生的表現欲望，讓他們感受到自己是一個(gè)探索者、發(fā)現者、研究者。
案例：三年級上冊《長(cháng)方形周長(cháng)計算公式》，我并不是直接將公式給予學(xué)生，而是要求先動(dòng)手量一量自己手中的長(cháng)方形長(cháng)、寬各是多少？然后提問(wèn)：“要求出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，你能想出幾種方法？”提示他們可以一邊擺紙條一邊想，有的學(xué)生會(huì )把紅、藍紙條擺成一條線(xiàn)，用“長(cháng)+寬+長(cháng)+寬”得出周長(cháng)；有的人把兩條紅紙條擺在左邊，兩條藍紙條擺在右邊，用“長(cháng)×2+寬×2”得出周長(cháng)；還有的人把一紅一藍紙條擺成一條線(xiàn)，共擺成兩條線(xiàn)，用“（長(cháng)+寬）×2”得出周長(cháng)。我又問(wèn)：“這三種方法都合理嗎？哪種方法最簡(jiǎn)便？”學(xué)生回答：“三種方法都合理，第三種方法最簡(jiǎn)便。動(dòng)手操作向來(lái)都是孩子最喜歡的，通過(guò)他們最喜歡的方式來(lái)激發(fā)他們表現的欲望。
小學(xué)教師論文二
自20世紀80年代以來(lái)，在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育教學(xué)的重要內容之一。在新一輪的基礎教育課程改革中，小學(xué)體育課改為“體育與健康課”，體育教育淡化了測試的甄別和選拔功能，著(zhù)重從學(xué)生角度出發(fā)，以“個(gè)人身體練習”為主要目標，激勵學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。在體育課程改革實(shí)驗的實(shí)踐中，我深深體會(huì )到：體育游戲對于少年兒童的健康成長(cháng)具有重要的作用和意義。
首先，游戲能幫助少年兒童認識社會(huì )和認識自己。因為少年兒童在游戲中通過(guò)模仿各種社會(huì )角色可以學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系，遵守社會(huì )規范，適應社會(huì )生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，’共同完成一些規定性的動(dòng)作。這對養成少年兒童集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著(zhù)的作用。
其次，少年兒童通過(guò)體育游戲使自己的身體承擔一定的運動(dòng)負荷，各器官、系統的肌肉得到必要的活動(dòng)，從而有利于身體的生長(cháng)發(fā)育；同時(shí)能學(xué)會(huì )在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實(shí)際活動(dòng)技能，提高身體基本活動(dòng)能力和生活能力。據報道，以往由競技體育“唱主角”的上海中小學(xué)體育課，如今已經(jīng)悄悄“變臉”，引入了“滾鐵圈”、“斗雞”等各種弄堂游戲，而且把保齡球、高爾夫球一類(lèi)休閑活動(dòng)項目也列入了新體育課的備選內容。上海體育教師們發(fā)現，弄堂游戲走進(jìn)體育課后，學(xué)生玩一次“滾鐵圈”、“斗雞”，出出汗、練練筋骨，運動(dòng)量并不比投鉛球或跑步少。 我認為，從競技走向游戲，這已成為小學(xué)體育教育的趨勢。
一、體育游戲的類(lèi)型、特點(diǎn)
根據游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類(lèi)型：
1、趣味型。這類(lèi)游戲形式活潑、內容生動(dòng)有趣，正好迎合學(xué)生求動(dòng)、求趣、求新的心理特點(diǎn)。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風(fēng)箏、捉迷藏、蕩秋千等，均屬這一種類(lèi)。 ，
2、情節型。即將游戲以一定的情節或主題貫穿起來(lái)，讓學(xué)生擔任情節或主題中的角色，并隨著(zhù)游戲的'情節積極活動(dòng)、主動(dòng)思考。如“地道戰”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。
3、競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點(diǎn)。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導學(xué)生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭取勝利，從中得到樂(lè )趣。群眾中廣泛開(kāi)展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。
4、教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過(guò)游戲“美化校園”或“植樹(shù)小能手”進(jìn)行環(huán)保教育。
5、益智型。通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。例如“建設兒童樂(lè )園”、“拼圖接力”等等。
當然，嚴格說(shuō)，體育游戲是很難從功能上劃分其類(lèi)型的。因為不論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂(lè )性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
其一，體育游戲是人類(lèi)有意識的活動(dòng)，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據這個(gè)特點(diǎn)，教師可以、而且應該創(chuàng )造性地發(fā)展游戲內容，制定游戲的規則，并且不斷地創(chuàng )造出新的游戲。
近年來(lái)全國各地舉辦各種類(lèi)型的趣味運動(dòng)會(huì )，比賽項目大都是體育游戲，如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳等，都可以“移植”到體育課中。隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，如今不少公園、少年宮、俱樂(lè )部、兒童活動(dòng)中心等文化娛樂(lè )場(chǎng)所，出現了各種電子游戲，如電動(dòng)玩具、飛船、飛車(chē)、模擬器等，這無(wú)疑為學(xué)校體育游戲的發(fā)展提供了廣闊的想象空間。
其二，體育游戲都具有虛構和假想成分。在游戲活動(dòng)中，人們可以扮演各種不同的社會(huì )角色，一般說(shuō)來(lái)這些角色與個(gè)人在現實(shí)生活的角色毫無(wú)聯(lián)系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫生等角色。具有一定情節的游戲就更富有假想成分。根據游戲的這種虛構和假想的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應該善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生設身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學(xué)效果。
其三，游戲是需要一定的規則的，規則可以調節游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。從教育的角度來(lái)說(shuō)，規則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應盡的職責，培養少年兒童對自己行為的責任感。．因此，教師要重視規則的教育作用。
二、體育游戲的教學(xué)方法
1、直觀(guān)教學(xué)法．直觀(guān)教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認識后，再進(jìn)行模仿練習。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認識后，再進(jìn)行模仿練習。
2、情境教學(xué)法 情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè )的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng )設勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(cháng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長(cháng)滿(mǎn)鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。例如在培養合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，教師通過(guò)設疑、誘導，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂…可以?xún)扇擞眯貖A…用腰…(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著(zhù)、有的一前一后夾著(zhù)…活動(dòng)過(guò)程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結經(jīng)驗教訓，找出最好的搬運方法，再進(jìn)行嘗試)以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結合，靈活運用。在游戲講解時(shí)還要注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。
(2)、講解游戲的順序為“游戲的名稱(chēng)；場(chǎng)地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規則與要求；游戲的結果”。
(3)、為了讓學(xué)生掌握游戲的過(guò)程和方法，既要講解示范游戲的方法、規則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結構和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內容時(shí)，還要對游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識的教育。
三、游戲的組織
游戲應在教師規定的信號下開(kāi)始，在進(jìn)行中，教師應觀(guān)察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補充說(shuō)明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺(jué)遵守規則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據不同情況進(jìn)行教學(xué)。
【小學(xué)教師論文怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
幼兒教師論文怎么寫(xiě)06-12
小學(xué)鄉村教師論文03-13
小學(xué)教師論文范本03-10
小學(xué)體育教師論文03-06
小學(xué)骨干教師論文03-06
有關(guān)小學(xué)教師論文06-12
小學(xué)科學(xué)教師論文03-24
童心飛揚快樂(lè )寫(xiě)話(huà)教師論文06-11
中小學(xué)教師論文03-09