中小學(xué)教師論文
教師，作為一種職業(yè)，可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。以下是中小學(xué)教師論文，歡迎閱讀。
中小學(xué)教師論文1
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理成就顯著(zhù)，但是依然存在諸多問(wèn)題，如管理者觀(guān)念滯后、方法過(guò)時(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)等，這就需要管理者轉變觀(guān)念，不斷提升自己，采取正確的方法解決問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，對教育提出了新的要求。提倡素質(zhì)教育和新課程標準改革的推行，促使小學(xué)教學(xué)模式、培養目標、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)管理呈現復雜化，因而諸多問(wèn)題也暴露出來(lái)。
1開(kāi)展小學(xué)教育的必要性
1.1小學(xué)教育是國民成長(cháng)成才的奠基石
為提高國家綜合實(shí)力和國際競爭力，國家提出了人才強國、科教興國的戰略。百年大計，教育為本。起著(zhù)啟蒙作用的小學(xué)教育，也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方式改革，提倡素質(zhì)教育。小學(xué)教育屬于民眾人生路上的基礎教育，是未來(lái)發(fā)展的奠基石。小學(xué)教育，通過(guò)指導學(xué)生如何做人，如何做事，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現兒童向青少年階段更好地邁進(jìn)，為國民素質(zhì)提高奠基。
1.2小學(xué)教育是培養人才的關(guān)鍵
古語(yǔ)云：少年強則國強，少年智則國智。又曰：一切要從娃娃抓起。教育興，則國興。小學(xué)教育作為學(xué)生求學(xué)路上的第一步，對學(xué)生思想道德、行為習慣、人際關(guān)系方面的培養，起著(zhù)關(guān)鍵性作用。小學(xué)通過(guò)素質(zhì)教育，使學(xué)生具備良好的文化修養，懂禮貌，愛(ài)運動(dòng)，勤思考，敢創(chuàng )新，這些素質(zhì)的提高，為日后學(xué)生成長(cháng)成才打下了堅實(shí)的根基，是培養人才的第一步，也是關(guān)鍵性一步。
2小學(xué)教育教學(xué)管理的概述
2.1小學(xué)教育教學(xué)管理的理念
小學(xué)教育是秉承以人為本的理念，注重培養學(xué)生的興趣和習慣。常言道：“興趣是孩子最好的老師�！币蚨�，小學(xué)教育注重對學(xué)生興趣的培養，形成自己的喜好，為學(xué)生日后成熟的性格和價(jià)值觀(guān)打下基礎。習慣是內驅力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小學(xué)教育作為一項重大事業(yè)，有責任幫學(xué)生形成一種良好的習慣。
2.2小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促使教學(xué)模式發(fā)生了轉變
素質(zhì)教育是社會(huì )對教育改革提出的新要求。近年來(lái)，各地普遍實(shí)行素質(zhì)教育，這在一定程度上促使小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化。由以往只重視學(xué)生成績(jì)的觀(guān)念，向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面轉變。學(xué)生也由死記硬背模式向動(dòng)手操作方面轉變，提高了學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生冒險精神增強，敢于探索，勇于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，取得了可觀(guān)的成績(jì)。
3小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
3.1管理者教育觀(guān)念陳舊
素質(zhì)教育對小學(xué)教育管理者提出了重大挑戰。管理者要在教育和教學(xué)上改變以往的教學(xué)方法，從自身做起，思想觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)。改變以往經(jīng)驗式的教學(xué)理念，要鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正意義上實(shí)現作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值。
3.2管理者依舊只重課本
知識源于生活，高于生活。小學(xué)生對世界充滿(mǎn)了好奇，有探索的傾向。因而，管理者應抓住學(xué)生這一心理特征，因材施教，從生活的角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，現實(shí)中往往存在著(zhù)這樣一種狀況，小學(xué)老師依舊只重視課本知識，忽視其他方面的拓展，使得教育內容比較單一。書(shū)本上的知識畢竟有限，學(xué)生能了解到的知識也極為甚少，一定程度上縮小了學(xué)生的視野，不利于學(xué)生健康成長(cháng)。
3.3教育方法單一
現在小學(xué)教育方式依舊以老師講授為主，口手相傳，忽視了學(xué)生的主體作用，不能使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這種方式很難做到因材施教，學(xué)生的積極性得不到提高。過(guò)多的講授忽視了對學(xué)生思考能力的培養，老師應該多問(wèn)學(xué)生為什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教師在教學(xué)中應多開(kāi)展活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與性，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，從而使學(xué)生更好地理解和學(xué)習知識。
3.4師資力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量
由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成了地區間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠山區由于設備低、住房簡(jiǎn)陋、教學(xué)環(huán)境差、工資水平低等局限性，很多人不愿去那里就業(yè)，繼而造成了偏遠地區師資力量不足的局面。師資隊伍學(xué)歷低，教學(xué)質(zhì)量差，使貧困地區的孩子不能受到高質(zhì)量的教育，農村城市教育差距越來(lái)越大，加大了地區發(fā)展差距。從長(cháng)遠來(lái)看，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。
4結語(yǔ)
小學(xué)教育，是人成長(cháng)中的啟蒙教育。小學(xué)教育管理者，作為人類(lèi)靈魂的工程師，應本著(zhù)以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)理念，做好學(xué)生成長(cháng)路上的引導者，對學(xué)生負責，對家庭負責，對社會(huì )負責。
參考文獻：
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中小學(xué)教師論文2
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對各個(gè)學(xué)校的學(xué)生教育模式都提出來(lái)新的要求。就初中化學(xué)教育教學(xué)而言，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前這個(gè)時(shí)代的中學(xué)化學(xué)教育，因此，本人針對自己多年的工作經(jīng)驗，積極響應新課程改革的創(chuàng )新口號，就初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行一定的研究和討論。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；初中；教學(xué)模式；創(chuàng )新；新模式
化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗相結合的學(xué)科，初中的化學(xué)主要開(kāi)設在初三一年，由于初三學(xué)生初步接觸化學(xué)這門(mén)課，很多人由于不能及時(shí)適應造成了化學(xué)知識的難以理解，對學(xué)生的學(xué)習造成了較大的困擾，因此，對于初三年級的學(xué)生，教師應該加強這些學(xué)生對初中化學(xué)課程學(xué)習的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現初中學(xué)生教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)模式。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)和普及，越來(lái)越多的教師打破原有的傳統教學(xué)模式，開(kāi)始不斷嘗試一種創(chuàng )新的更利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)模式，為學(xué)生們打造一個(gè)更高更美好的`未來(lái)。這篇文章我將結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，指出在傳統的化學(xué)教學(xué)模式中存在的弊端和問(wèn)題，并對創(chuàng )新性的初中化學(xué)教育教學(xué)模式提出自己的想法和建議。
一、傳統的中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)模式的不足
�。ㄒ唬┻^(guò)分注重化學(xué)理論課程忽視實(shí)驗課程
在以前傳統的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)分地看重學(xué)生的化學(xué)理論課程往往會(huì )忽視學(xué)生的實(shí)驗課程，這就導致了學(xué)生的實(shí)驗意識和動(dòng)手能力差的現象。學(xué)生只是死記硬背，并沒(méi)有真正的體驗實(shí)驗的過(guò)程，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗操作，缺少對實(shí)驗結果的觀(guān)察，這種缺乏實(shí)驗參與的理論教學(xué)枯燥無(wú)味，更重要的是限制了學(xué)生的思維發(fā)展以及觀(guān)察能力。同時(shí)，純理論式的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生在課堂上注意力分散不集中的現象。
�。ǘ┻^(guò)分強調知識的識記忽視學(xué)生的思維創(chuàng )新
傳統的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師為了單方面追求學(xué)生取得高分成績(jì)的目標，過(guò)分地看重學(xué)生的知識識記，忽視了其他多方面的因素而影響學(xué)生的綜合全面的發(fā)展。純死記硬背的教學(xué)方式對于初中學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是非常不利的，初中生正處在一個(gè)思維迅速發(fā)展的階段，這一時(shí)期是學(xué)生創(chuàng )造力和辯證思維發(fā)展的核心階段。死記硬背式的學(xué)習方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng )造力的提升，對于一個(gè)人的全面健康綜合發(fā)展是相當不利的。
�。ㄈ┱n堂以教師為主體、學(xué)生缺乏自主性
傳統的初中化學(xué)教育教學(xué)的課堂多半是以教師為主導地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講述的知識和內容，這樣的課堂之下的學(xué)生多半缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生容易在課堂上出現注意力不集中、開(kāi)小差的狀況。這樣的教學(xué)模式下學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到與老師、與知識的互動(dòng)之中，學(xué)生對疑問(wèn)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反饋，課堂效果不佳。
�。ㄋ模┞浜蟮慕虒W(xué)設備難以完成課堂的高效教學(xué)
在一些環(huán)境設施較差的學(xué)校的教學(xué)設備較差，有的學(xué)校沒(méi)有配置專(zhuān)門(mén)的多媒體網(wǎng)絡(luò )系統，老師依然是靠板書(shū)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式費時(shí)費力，教室需要將課堂的一部分時(shí)間浪費在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上，這對于珍貴的課堂時(shí)間無(wú)疑是一種浪費，對于初中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)也是一種較大的限制因素。
二、關(guān)于初中化學(xué)及教育教學(xué)創(chuàng )新模式的建議措施
�。ㄒ唬┘訌姵踔谢瘜W(xué)實(shí)驗課程的比重
學(xué)校應該加強對初中生化學(xué)實(shí)驗課的比重，化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗相結合的學(xué)科，實(shí)驗作為化學(xué)理論知識的基礎，在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中，首先得到鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，除此之外，實(shí)驗過(guò)程中出現的各種狀況，化學(xué)反應中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會(huì )引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門(mén)課的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，除此之外，學(xué)生的觀(guān)察能力也得到了鍛煉。整個(gè)試驗流程的構建和梳理對于學(xué)生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。
�。ǘ┲R識記的基礎上加強對學(xué)生的思維鍛煉和創(chuàng )新能力的培養
隨著(zhù)課程改革的普及和深入，教師的教學(xué)理念都在一定程度上從專(zhuān)業(yè)課程培養的角度轉向了人才綜合能力的提升。新型的教學(xué)模式要求教師在對學(xué)生基礎知識識記的基礎上鍛煉和加強學(xué)生的思維模式和創(chuàng )新能力，我們的社會(huì )需要的一個(gè)會(huì )思維、會(huì )變通的人才，而不是一本裝著(zhù)基礎知識的機器。因此，在初中化學(xué)的教育教學(xué)中，教師應該對學(xué)生進(jìn)行一定的思維鍛煉和創(chuàng )新能力的培養的培訓活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，敢于向教科書(shū)和老師提出質(zhì)疑。作為教師應該始終記得教育的最終目的是培養真正有能力、會(huì )思考的人才！
�。ㄈ┙⒁环N以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式
新型的化學(xué)教學(xué)模式提倡將課堂的主導權交給學(xué)生，老師作為學(xué)生自主學(xué)習的引導者和幫助者。教師可以將班里的學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，課堂教學(xué)采用小組討論的教學(xué)方式進(jìn)行，討論結束后小組選出代表人向全班的同學(xué)分享他們的學(xué)習心得和體會(huì )，最后由教師進(jìn)行總結和評價(jià)。在這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過(guò)程中很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。同時(shí)這樣的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習積極性都很高，這對于學(xué)生的學(xué)習效果是非常有意義的。
�。ㄋ模┦褂孟冗M(jìn)的教學(xué)設備設施
采用先進(jìn)的教學(xué)設備設施對于初中生化學(xué)教育教學(xué)是非常有必要的，傳統的板書(shū)費時(shí)費力也不方便學(xué)生進(jìn)行后續的復習。隨著(zhù)多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用ＰＰＴ教學(xué)的方式，這種課件式的教學(xué)不僅可以向學(xué)生提供充足的學(xué)習材料，極大地豐富了學(xué)生的視野，更是方便學(xué)生在課后回家的時(shí)間對老師課堂講述的知識重點(diǎn)的復習和鞏固。此外，這種設備的靈活性很高，ＰＰＴ上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過(guò)向學(xué)生們播放實(shí)驗的視頻，或者一些其他的資料來(lái)擴展學(xué)生的知識視野。
三、小結
總之，初中化學(xué)的教育教學(xué)必須將理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)充分地結合起來(lái)，教師在要求學(xué)生完成基礎知識的識記的基礎上，需要更加注重學(xué)生的實(shí)驗技能操作能力、實(shí)驗觀(guān)察能力、邏輯思維能力以及創(chuàng )新力的發(fā)展，真正做到把學(xué)生培養成有能力、會(huì )思考的人才。此外，教師需要根據學(xué)生的實(shí)際情況不斷地對自己的教學(xué)模式和方法進(jìn)行反思和優(yōu)化。
參考文獻：
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