童心飛揚快樂(lè )寫(xiě)話(huà)教師論文
[摘要]：低段看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段,我們要讓孩子在寫(xiě)話(huà)中享受快樂(lè )，擺脫欲寫(xiě)無(wú)語(yǔ)的尷尬境地�；谶@樣的思考,本文從激發(fā)興趣、方法指引、培養閱讀習慣、引發(fā)想象等方面,就如何進(jìn)行新課改理念下的低段看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)作了初步的探索，以期待孩子們能在寫(xiě)作的起跑線(xiàn)上快樂(lè )地前行。
[關(guān)鍵詞]：低段； 寫(xiě)話(huà)； 快樂(lè )
新課改提倡讓學(xué)生“讀好書(shū)，寫(xiě)好字，作好文，說(shuō)清話(huà)”，簡(jiǎn)單一句話(huà)，涵蓋了語(yǔ)文素養的各個(gè)方面。其中，作文在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中至關(guān)重要，一個(gè)人的自我表達、社會(huì )交際等都離不開(kāi)作文。新課程標準倡導要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,在尊重學(xué)生主體的基礎上,積極培養學(xué)生的想象創(chuàng )造能力,引導學(xué)生立足于生活本源,寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章。小學(xué)低年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)是作文教學(xué)的初始階段，作為孩子寫(xiě)作的引路人，我對低年級看圖寫(xiě)話(huà)如何實(shí)現個(gè)性化寫(xiě)話(huà)和快樂(lè )寫(xiě)話(huà)進(jìn)行了如下探索：
一、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于寫(xiě)話(huà)
蘇霍姆林斯基有言：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說(shuō)，是一支嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù)，給它提供滋養。我們雖然看不見(jiàn)這些根須，但必須悉心保護它們。因為失去了它們，生命和美就會(huì )凋謝�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也對
低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)教學(xué)提出：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！笨梢�(jiàn)，低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)重點(diǎn)是培養孩子寫(xiě)話(huà)的興趣和樹(shù)立自信心，煽動(dòng)孩子寫(xiě)話(huà)的熱情，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使孩子樂(lè )于寫(xiě)話(huà)�？鬃釉唬骸爸�，不知好之者；好之者，不如樂(lè )之者�！蔽覀円院⒆拥呐d趣為基點(diǎn)，鼓勵孩子把所見(jiàn)、所聞、所想用文字表達出來(lái)，大膽放松地寫(xiě)，做到“我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我口”。低年級寫(xiě)話(huà)以看圖寫(xiě)話(huà)為主，在培養孩子的興趣方面，我嘗試了以下做法：
1、圖畫(huà)還原于生活
低年級的看圖寫(xiě)話(huà)內容與孩子的生活息息相關(guān)，面對一幅靜態(tài)的圖畫(huà)，孩子們可能無(wú)從下手，這時(shí)，我引導孩子們把圖畫(huà)還原于他們熟悉的生活場(chǎng)景。有些圖畫(huà)是關(guān)于游戲活動(dòng)類(lèi)的，如吹泡泡、放風(fēng)箏、捉迷藏、跳繩比賽等，我根據圖畫(huà)內容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，這樣他們寫(xiě)起來(lái)就得心應手、津津有味了。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，滲透游戲精神的寫(xiě)作是很重要的，這是“尋找快樂(lè )作文”的有效途徑。
2、評價(jià)以鼓勵為主
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)習上的成績(jì)，形象地說(shuō)，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著(zhù)想當一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花�！钡湍昙墝W(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎，我在批改學(xué)生的寫(xiě)話(huà)中“多就少改”，盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點(diǎn)，每次采用不同角度予以表?yè)P的正面誘導激勵法，如文中用了生動(dòng)的形容詞、比喻句等，我都會(huì )圈出來(lái)大加贊賞，寫(xiě)話(huà)有真情實(shí)感或者立意新穎我都會(huì )贊不絕口。教會(huì )學(xué)生正面評價(jià)習作是提高他們寫(xiě)話(huà)能力的有效途徑，也最大限度地激活了他們寫(xiě)話(huà)的興趣。
每次批改寫(xiě)話(huà)后我都會(huì )挑選幾篇范文讓學(xué)生自己在全班同學(xué)面前宣讀，然后張貼在教室的“佳作樂(lè )園”中展覽，積累到一定數量就擇優(yōu)匯編成冊，每人一份細細賞讀。實(shí)踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀習作比學(xué)習名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。長(cháng)此以往，孩子們嘗到了寫(xiě)話(huà)的甜頭，對寫(xiě)話(huà)興趣盎然，都希望自己能一露頭角，并在寫(xiě)話(huà)時(shí)有意識地用上好詞好句，為自己的寫(xiě)話(huà)增色不少。
二、以方法為支柱，勤于寫(xiě)話(huà)
俗話(huà)說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲”。一篇佳作的誕生，蘊藏著(zhù)得當的方法和長(cháng)效的訓練。在寫(xiě)話(huà)指導中，應該以方法為支柱，讓學(xué)生勤于寫(xiě)話(huà)。我們可以采取以下幾種方法對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
1、授之以漁，指導觀(guān)察
學(xué)會(huì )觀(guān)察是學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)的.基本要素，低年級學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀(guān)察時(shí)不著(zhù)邊際，難以抓住畫(huà)面要點(diǎn)，從而導致寫(xiě)話(huà)時(shí)東拉西扯，找不著(zhù)北。我們應該授之以漁，教給孩子一定的觀(guān)察方法，并進(jìn)行有目的的訓練。
觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生按照“先整體后局部，先中間后周?chē)�，由近及遠，從上到下，從左往右”的方位順序觀(guān)察，也可以按照事情發(fā)展順序觀(guān)察，“先怎么樣，然后怎么樣，接著(zhù)怎么樣，最后怎么樣”。還要引導學(xué)生認清圖中的各種關(guān)系，分清主次。如果圖畫(huà)是講一件事的，
可以讓學(xué)生抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四要素來(lái)寫(xiě)；如果圖畫(huà)是動(dòng)物類(lèi)的，可以讓學(xué)生抓住“外形（包括頭部、軀干到四肢）、特點(diǎn)（有別于其他動(dòng)物的方面）、生活習性（指睡覺(jué)、吃東西的樣子等）”來(lái)寫(xiě)；如果圖畫(huà)是活動(dòng)類(lèi)的，比如種花，一定要抓住“先然后接著(zhù)最后”的順序來(lái)寫(xiě)。
2、巧借教材，訓練句式
葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著(zhù)這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能�！� 低年級教材圖文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓練句式的素材。如學(xué)了《猴子種果樹(shù)》一文后，請學(xué)生結合文中插圖以填空的形式寫(xiě)一段話(huà)：猴子種果樹(shù)，先種了 ( )，接著(zhù)種了()，然后種了( )，最后種了( )，但由于等不及，結果( )。又如學(xué)了《云房子》一文后，仿照課文句子看圖寫(xiě)話(huà)：云房子真美呀！有的像（ ），有的像（ ），還有的像( ) 。在教學(xué)過(guò)程中貫穿句式訓練，給學(xué)生提供了一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，易以動(dòng)筆，有話(huà)可說(shuō)，使學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)能力得到了極大的提高。
3、體驗生活，抒發(fā)感受
葉圣陶提出：“要寫(xiě)出誠實(shí)的話(huà)，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也提出作文要“感情真實(shí)”。每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中都有自己獨特的真實(shí)感受，這些感受一閃而過(guò)，如果沒(méi)有及時(shí)捕捉，將煙消云散。所以，我注重引導學(xué)生走近生活發(fā)現美，引導學(xué)生快樂(lè )地體驗生活，我鼓勵學(xué)生堅持每周寫(xiě)感受周記，就算是寫(xiě)一句話(huà)，只要是源于自己的生活體驗，發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)而獨特的感受，就有記錄的珍貴價(jià)值。長(cháng)此以往，孩子們養成了用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)氖澜�，用自己的心去感受自己的生活的好習慣，然后將自己獨特的感受內化成個(gè)性化的語(yǔ)言，真正實(shí)現“我手寫(xiě)我口，我口言我心”。
三、以閱讀為法寶，善于寫(xiě)話(huà)
低年級學(xué)生識字量少，語(yǔ)言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，他們在寫(xiě)話(huà)時(shí)容易用詞單一，句式單調，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都差不多一個(gè)樣。新課標在低年級寫(xiě)話(huà)目標中強調讓學(xué)生“在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)�！币虼�，我們要重視閱讀教育，開(kāi)闊閱讀眼界，養成良好的閱讀習慣和積累詞句的習慣，好記性不如爛筆頭，我充分利用每周一次的閱讀課時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)閱覽室看書(shū)，并指導學(xué)生堅持摘抄好詞好句。我讓學(xué)生分類(lèi)積累詞句，如：
描寫(xiě)好天氣的詞語(yǔ)：萬(wàn)里無(wú)云 風(fēng)和日麗 陽(yáng)光明媚 和風(fēng)細雨描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)：柳綠花紅 泉水丁冬 百花齊放 山清水秀描寫(xiě)心情、神態(tài)的詞語(yǔ)：笑容滿(mǎn)面 眉開(kāi)眼笑 聚精會(huì )神 專(zhuān)心致志
我們班還建立了圖書(shū)角，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。我要求學(xué)生每天摘抄若干個(gè)好詞好句，并進(jìn)行背誦。在生活中，我也讓學(xué)生把所聽(tīng)到的和看到的日常用語(yǔ)記下來(lái)。只有勤于筆耕，不斷積累，才能文思如泉，筆走如神。
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