大學(xué)班主任論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的大學(xué)班主任論文，歡迎閱讀！
摘 要 高校班主任工作對于大學(xué)生的成長(cháng)成才具有重要作用，促進(jìn)高校班主任工作質(zhì)量的提升對落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。只要把握好班主任工作的原則，努力培養學(xué)生良好的習慣，引導學(xué)生實(shí)現自我管理，用耐心和愛(ài)心陪伴學(xué)生，積極向學(xué)生傳遞正能量，就能在很大程度上使得班主任工作有效開(kāi)展。
關(guān)鍵詞 高校 班主任 工作 原則
“班主任是高等學(xué)校針對大學(xué)生開(kāi)展德育工作和思想政治教育工作的主體力量，是大學(xué)生健康成長(cháng)的導師，班主任工作對于大學(xué)生的進(jìn)步、成才以及今后對社會(huì )發(fā)展作出貢獻等方面具有重要作用�！雹倌艹袚鸢嗉壗M織、管理和教育的角色，做好學(xué)生的思想政治工作，維護校園和諧穩定，并保證每一個(gè)班級成員能平安、健康、順利地度過(guò)大學(xué)生活，平穩地過(guò)渡到社會(huì )，是每一位高校班主任的職責所在。筆者認為，班主任工作既可以事無(wú)巨細，也可以抓大放小，只要把握好工作的原則，保持良好的工作狀態(tài)，就能使班主任工作有效開(kāi)展。
1 要和學(xué)生保持恰當的距離
把握好和學(xué)生之間的距離，是班主任工作的一門(mén)藝術(shù)。對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然年齡上已經(jīng)跨入成年人的行列，但是思想狀態(tài)并不穩定，有時(shí)顯得早熟，有時(shí)又會(huì )非常依賴(lài)。當班主任和學(xué)生的關(guān)系比較親密時(shí)，雖然能更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，但是班主任的權威性會(huì )受到影響，對學(xué)生的約束力會(huì )下降。而如果班主任過(guò)于嚴肅，讓學(xué)生覺(jué)得很難接近的話(huà)，班主任將無(wú)法深入學(xué)生，這同樣會(huì )影響班級管理的效果。正如俗話(huà)所說(shuō)：“近則不遜遠則怨�！笨梢�(jiàn)，要和學(xué)生保持恰當的距離有多么重要。
筆者認為，班主任的首要任務(wù)是在接班伊始就盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，要盡量給學(xué)生留下一個(gè)溫和的印象，而不是震懾學(xué)生�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)基本信息登記表和撰寫(xiě)自傳的形式來(lái)了解學(xué)生的家庭基本情況及成長(cháng)經(jīng)歷，對學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長(cháng)愛(ài)好有個(gè)初步的印象；通過(guò)照片識別和深入宿舍的方式記住學(xué)生的名字，掌握宿舍的基本情況。當班主任能在很短的時(shí)間內記住學(xué)生的名字時(shí)，無(wú)形中就能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，之后只要在和學(xué)生接觸的過(guò)程中留心觀(guān)察，就能使學(xué)生的形象逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)。同時(shí)，一定要注意在尊重學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的基礎上選擇恰當的溝通方式，要注意自己的`身份，不能因為身為班主任就對學(xué)生用命令式的語(yǔ)言吆三喝四，也不能和學(xué)生隨便開(kāi)玩笑�，F在的大學(xué)生敏感又現實(shí)，他們會(huì )琢磨班主任老師的態(tài)度，從而權衡自己在這種關(guān)系中的得失，所以班主任絕對不能因個(gè)人喜好對某些學(xué)生偏愛(ài)或嫌棄，也不能因某些學(xué)生很乖就對其不管不問(wèn)，一定要把握“距離”原則，盡量多角度地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時(shí)做到“參與而不干預”。
2 要引導學(xué)生培養習慣、自我管理
“英國教育家約翰亨利紐曼在出任柏林天主教大學(xué)校長(cháng)時(shí)說(shuō)：‘大學(xué)不培養政治家，也不培養作家，也不培養工程師，大學(xué)首先要培養學(xué)生的靈魂是健全的，到達博雅高度的，即具有完整的人格。這樣的人格的完整對這個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)是健康，一個(gè)健康的人做什么事情都可以，一個(gè)靈魂健全的人做什么事情都更容易勝任�！雹谝囵B一個(gè)心理健康、生活獨立、人格完整的學(xué)生，先要從培養好習慣做起。班主任不可能二十四小時(shí)一直陪著(zhù)學(xué)生為他們解決問(wèn)題，所以引導學(xué)生培養好的習慣，學(xué)會(huì )自我教育是非常重要的。
�。�1）培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。讀書(shū)是凈化靈魂、升華人格的重要途徑，但是現在絕大多數學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，覺(jué)得沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。為了引導學(xué)生重拾書(shū)本，筆者曾要求晚自習兩節課中，第一節課是固定讀書(shū)時(shí)間，手機一律關(guān)閉或靜音。筆者會(huì )根據所帶班級學(xué)生的具體情況，給他們列出一個(gè)書(shū)單，學(xué)生也可以根據自己的興趣愛(ài)好自由選擇書(shū)目。此外，要求學(xué)生自由組合，三至四人為一個(gè)讀書(shū)小組，平時(shí)可以相約一起借書(shū)、讀書(shū)，一起寫(xiě)讀書(shū)筆記。一學(xué)期中至少要舉行兩次讀書(shū)匯報活動(dòng)，請各組代表發(fā)言進(jìn)行交流，傳閱讀書(shū)筆記，評選“讀書(shū)之星”，發(fā)放獎品，以此鼓勵和督促學(xué)生養成讀書(shū)的好習慣。
�。�2）培養學(xué)生寫(xiě)作的習慣。筆者認為，寫(xiě)作不僅僅是一種能力的鍛煉，更多的是對個(gè)人生活經(jīng)歷的記載。寫(xiě)作的過(guò)程也可以看作是一個(gè)梳理思路，訓練邏輯思維的過(guò)程。經(jīng)常書(shū)寫(xiě)生活的人一定會(huì )有更多的領(lǐng)悟。筆者曾給學(xué)生提出“每日一句”的寫(xiě)作目標，其實(shí)就是暗示學(xué)生要每天記日記。不必一定寫(xiě)在本子上，微博、微信、QQ空間日志、說(shuō)說(shuō)等網(wǎng)絡(luò )形式都可以作為書(shū)寫(xiě)載體。通過(guò)日記，可以幫助學(xué)生總結自己，不斷得到新的感悟。
�。�3）培養學(xué)生反省的習慣。反省是對自己日常言行舉止的一個(gè)總結和反思，如果能通過(guò)反省來(lái)達到提醒、改進(jìn)自我的目的，將比任何說(shuō)教都有效。人總是會(huì )有惰性，一種好習慣的養成也必定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。所以班主任必須事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通，告訴他們?yōu)槭裁匆岢鲞@樣的要求，目的何在。在學(xué)生理解并認可之后再去做，就不會(huì )出現過(guò)于排斥的情況。同時(shí)班主任要用至少一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生一起經(jīng)歷習慣養成的過(guò)程，既是監督、提醒，也是支持、勉勵。班主任可以向學(xué)生開(kāi)放自己的微博或QQ空間，和學(xué)生互動(dòng)。當學(xué)生能體會(huì )到這些習慣確實(shí)讓人受益時(shí)，不用班主任再多說(shuō)什么，他自己也會(huì )堅持下去了。
3 要落實(shí)安全教育，引導學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的行為負責
安全穩定工作乃是高校學(xué)生工作的一條主線(xiàn)，作為班主任，班級學(xué)生的安全教育需要常抓不懈。筆者將安全教育分為學(xué)習安全、財物安全、情感安全、行為安全、人身安全五大類(lèi)，比如，將平時(shí)不能保證學(xué)習上的投入，請假、曠課現象突出，掛科拿不到學(xué)分，考試作弊或者違紀等都歸于學(xué)習安全方面的隱患；而網(wǎng)絡(luò )非法視頻觀(guān)看、傳遞虛假信息、喝酒打架、夜不歸宿、偷用大功率電器等則屬于行為安全方面的隱患等。在教育方式上，采用主題班會(huì )、觀(guān)看警示教育片、同學(xué)們制作心愿板、不定期查宿等形式效果相對更好。
針對目前大學(xué)生思想早熟行為又缺乏一定自控力的情況，筆者會(huì )分別對男生和女生組織一次交流會(huì )，主要圍繞儀表修飾、感情把握和男女生交往中的底線(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行明確的要求，提出忠告。在安全教育過(guò)程中必須反復強調，大學(xué)生已經(jīng)具備完全行為能力，自己要對自己的行為負責。例如平時(shí)馬馬虎虎丟三落四，真丟了東西，那就是自己的損失。再如考試作弊受到處分，同樣也是要為自己的行為承擔后果的。從而建議并敦促學(xué)生，在日常生活中要學(xué)會(huì )自制，在某些需要自己做選擇的時(shí)候，千萬(wàn)不要沖動(dòng)，考慮清楚后果再做決定。
4 要學(xué)會(huì )談話(huà)，耐心地幫助學(xué)生成長(cháng)
和學(xué)生談心談話(huà)也是班主任工作中的一個(gè)重要內容。除了解決某些具體事務(wù)以外，幫助學(xué)生打開(kāi)心結，解決思想上的問(wèn)題，對班主任來(lái)說(shuō)，更加需要耐心和策略�？斩吹恼f(shuō)教和只論對錯一般是解決不了實(shí)際問(wèn)題的，更何況思想上的問(wèn)題常常會(huì )和個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷、價(jià)值觀(guān)念有密切的關(guān)系。
如果在對學(xué)生完全不了解的基礎上與之談話(huà)，只能就事論事，很難觸及到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。而性格孤僻不愿意交流的學(xué)生，如果只聽(tīng)班主任洋洋灑灑高談闊論一番，想必也不會(huì )有太大的效果。所以，談話(huà)之前，班主任應該做一些準備工作：如談話(huà)對象性格怎樣，是否愿意和班主任交流，采取什么樣的形式談話(huà)對方更能接受，從哪個(gè)角度深入能讓談話(huà)進(jìn)行得更順利等等。此外還要設計談話(huà)的方式，是一針見(jiàn)血還是曲線(xiàn)救國，是該舉例子還是講道理，都要有一個(gè)前期的考慮。這種準備工作也只是一些簡(jiǎn)單的設計，并不會(huì )耗費很多時(shí)間。前提條件是，班主任要了解學(xué)生的基本情況。對比較敏感的學(xué)生，可以先從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活狀況開(kāi)始引出要談話(huà)的主要內容；對性格直爽或者大大咧咧的學(xué)生，可以直接切入主題。而語(yǔ)氣和表達的選擇也很重要，避免出現由于老師盛氣凌人或者態(tài)度生硬給學(xué)生造成抵觸情緒，明明知道老師說(shuō)得對，但是感情上不予接受的結果。同時(shí)，班主任也必須做好思想準備，與學(xué)生的談話(huà)可能會(huì )持續一段時(shí)間或者反復多次。
筆者認為，談話(huà)的目的不應只是警示或者批評，更多地應該是引導和疏通，在談話(huà)中給學(xué)生一些提醒或啟發(fā)，給學(xué)生提供多方面的角度來(lái)認識自我，從而對個(gè)人的行為形成正確的判斷。當班主任的某一句話(huà)觸動(dòng)到學(xué)生內心深處的某根神經(jīng)時(shí)，這句話(huà)的力量足以讓學(xué)生產(chǎn)生震動(dòng)，這時(shí)學(xué)生的自我教育模式啟動(dòng)，談話(huà)就是有效的、成功的。
5 要不斷完善自我，傳遞正能量
筆者認為，班主任的精神狀態(tài)關(guān)乎整個(gè)班級學(xué)生的精神狀態(tài)，如果班主任缺乏激情，沒(méi)有幸福感，那么學(xué)生的幸福感也會(huì )大打折扣。所以，班主任自我調節，保持良好的工作心態(tài)非常重要。不要把學(xué)生當成麻煩，要學(xué)會(huì )去發(fā)現學(xué)生身上可愛(ài)的地方。有孩子的班主任不妨想象一下，自己的孩子有一天遠走高飛異地求學(xué)，我們身為家長(cháng)會(huì )期待一個(gè)怎樣的班主任；沒(méi)有孩子的班主任不妨回憶一下自己在大學(xué)期間對班主任的要求和想象，都能對我們自身的班主任工作起到一定的刺激作用。
當費盡力氣而工作效果仍不明顯時(shí)，班主任也需要及時(shí)反思，并主動(dòng)學(xué)習、尋求多方面的幫助。比如閱讀一些介紹班級管理方法和班主任工作經(jīng)驗的書(shū)籍，學(xué)習教育心理學(xué)或管理學(xué)，和輔導員老師或老班主任進(jìn)行交流，更主要的是自己必須及時(shí)總結，改進(jìn)方法。正所謂“身教勝于言教”，千萬(wàn)不能忽視班主任對學(xué)生潛移默化的影響。班主任樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光的時(shí)候，學(xué)生也會(huì )感受到希望和溫暖；班主任刻苦鉆研的時(shí)候，學(xué)生也會(huì )勤奮讀書(shū)；班主任一旦消極懶散，學(xué)生也會(huì )出現倦怠狀態(tài)。高校班主任引領(lǐng)的是一批即將步入社會(huì )的青年，一定要通過(guò)自身的努力，不斷向學(xué)生傳遞正能量，這也是育人的關(guān)鍵所在。
其實(shí)，當班主任的過(guò)程又何嘗不是一種心性的修煉呢？從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，正是學(xué)生教會(huì )我們等待、冷靜、包容和充滿(mǎn)希望。和學(xué)生一起成長(cháng)，才是班主任真正的樂(lè )趣。
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