- 相關(guān)推薦
班主任愛(ài)心論文
愛(ài)是教育中的催化劑，它既是一種感情，又是一種手段，也是一種力量。以下是小編整理好的班主任愛(ài)心論文，歡迎大家閱讀參考！
摘 要：愛(ài)心教育是新課改新理念的重要體現，班主任在開(kāi)展班級工作時(shí)，要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。愛(ài)心教育能使師生之間產(chǎn)生心理上交流的碰撞、感情的共鳴，使班級工作順利進(jìn)行。教師對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心要具有全面性，把愛(ài)心撒向每個(gè)學(xué)生。只有正確地對學(xué)生施以愛(ài)心，學(xué)生才能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
關(guān)鍵詞： 班主任 學(xué)生 充滿(mǎn)愛(ài)心 真誠
班主任是學(xué)生的直接組織者、教育者和領(lǐng)導者。班主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，作為一名班主任要管理好自己的班級，在班級中要形成一股積極向上的凝聚力，形成良好的班風(fēng)班貌，教師必須注重愛(ài)心教育。班主任只有在工作上充滿(mǎn)愛(ài)心，才能在教育過(guò)程中起到積極的作用，實(shí)現教育過(guò)程最優(yōu)化。
一、愛(ài)心教育是班級工作成功的必要條件
從學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，老師教育著(zhù)一屆又一屆的學(xué)生，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，美好的小學(xué)生活只能一次，不復重來(lái)。因此，一個(gè)好的班主任要把學(xué)生視同自己的孩子，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，多一份理解。班主任面對的是四五十個(gè)學(xué)生，是充滿(mǎn)童真的孩子，學(xué)生的所作所為不可能全部達到老師的要求。很多學(xué)生犯錯誤，從他們的年齡、性格特點(diǎn)來(lái)分析，在所難免。人有時(shí)是在無(wú)意中做了錯事，成年人尚且如此，更何況是天真無(wú)邪的孩子。在班主任的眼里，每個(gè)學(xué)生都應該是非�？蓯�(ài)的，只是在某些地方還需要老師加以精心的雕琢，我們教育的目的就是教書(shū)育人，雕琢心靈。班主任老師充滿(mǎn)愛(ài)心地對待學(xué)生，就為做好班級工作創(chuàng )造了條件，奠定了基礎。
二、愛(ài)心教育是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙
愛(ài)是教育中的催化劑，它既是一種感情，又是一種手段，也是一種力量。在教學(xué)中應為學(xué)生創(chuàng )造一種愛(ài)的氛圍，有利于學(xué)生的成長(cháng)。愛(ài)心教育能開(kāi)啟學(xué)生的心靈。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他貪戀網(wǎng)吧，而又無(wú)錢(qián)，于是就偷了人家的一輛自行車(chē)賣(mài)掉了。被失主知道后，找到了學(xué)校，并向我說(shuō)明了來(lái)意。當我把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室時(shí)，他一副無(wú)所謂的樣子，站沒(méi)站姿，坐沒(méi)坐相，兩個(gè)眼睛還東張西望。我問(wèn)他怎么回事？他卻一言不發(fā)�？赡芤呀�(jīng)知道自己錯了，但不想在我面前表現出來(lái)。我沒(méi)有繼續問(wèn)下去，我知道：如果只是從道理上指出他的過(guò)錯，并強硬的要他改正，必將事倍功半，不會(huì )有理想的效果。于是，我改變了教育方法，以朋友式的語(yǔ)氣問(wèn)他家庭情況怎樣，父母都干什么工作？談到父母，他慢慢的抽噎起來(lái)，說(shuō)爸爸遭遇車(chē)禍后，臥床不起，媽媽又改嫁了，沒(méi)有人疼愛(ài)我了。我明白了，原來(lái)家庭的不幸遭遇，使他自暴自棄。唉，這個(gè)學(xué)生太可憐了。我不再急于追問(wèn)偷車(chē)的事，而是問(wèn)他生活有什么困難，學(xué)習上有什么困難。事后，我經(jīng)常到他家探望他生病的父親，在生活上給予無(wú)微不至的幫助，他和父親非常感激。沒(méi)想到，一個(gè)月后，他主動(dòng)向我承認了錯誤，并保證今后永遠不犯這樣的錯誤了。
作為學(xué)生，他們并不害怕班主任老師的訓斥，害怕的是失去老師對他們的關(guān)愛(ài)和尊重。班主任要想轉變學(xué)生的思想，就要把愛(ài)撒播到學(xué)生的心田，使學(xué)生感受到愛(ài)，學(xué)生才能向你敞開(kāi)心扉和你交流思想，才能達到心靈的溝通與交融。
三、教師的愛(ài)心要撒向每一個(gè)學(xué)生
作為教師，必須對每個(gè)學(xué)生一視同仁，傾注愛(ài)心，尊重他的每一個(gè)學(xué)生，這樣才有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師愛(ài)優(yōu)生容易，因為他們是班級中的佼佼者，愛(ài)后進(jìn)生就不那么容易了，他們無(wú)論在學(xué)習成績(jì)、思想品德還是日常行為都不及優(yōu)生。實(shí)際上后進(jìn)生更需要老師的愛(ài)，老師的一句充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)，宛如清澈的甘泉流入學(xué)生的心田，能滋潤著(zhù)他們干涸的心扉。甚至能改變學(xué)生的一生，使他們終生受益，尤其是后進(jìn)生。
去年，我任教六年級五班語(yǔ)文并擔任該班班主任。剛接到這個(gè)班級時(shí)，我暗自高興。因為這個(gè)班優(yōu)生特別多，班級工作一定會(huì )遙遙領(lǐng)先。無(wú)論在學(xué)習方面，還是生活方面，對這些優(yōu)生特別關(guān)愛(ài)，因為他們學(xué)習成績(jì)好，工作出色，能為班級爭得榮譽(yù)�？墒�，一個(gè)學(xué)期結束后，我大失所望，班級的總評只居中等水平。對此，我進(jìn)行了反思：工作中，我只關(guān)注優(yōu)生，而忽視了后進(jìn)生，使得后進(jìn)生自暴自棄，距離越落越遠，出現了兩極分化。因而，優(yōu)生成績(jì)再高，總評成績(jì)上不去。第二學(xué)期開(kāi)始，我改變了工作方法，在關(guān)愛(ài)優(yōu)生的同時(shí)，兼顧中等生，注重抓后進(jìn)生的轉化工作，對后進(jìn)生倍加關(guān)愛(ài)。學(xué)習基礎差的幫助找出原因，并利用課余時(shí)間，進(jìn)行補課；家庭困難的，了解貧困原因，并給予經(jīng)濟上的無(wú)私幫助；品質(zhì)差的，就從思想上進(jìn)行引導，幫助改正缺點(diǎn)……總之，把愛(ài)心撒向了每一個(gè)學(xué)生。讓所有學(xué)生體會(huì )到班主任是每時(shí)每刻都在尊重和關(guān)愛(ài)自己�！坝H其師，信其道”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，優(yōu)生和后進(jìn)生，都在原來(lái)基礎上有了較大的提高，年終班級工作總評居平行班級首位。
四、愛(ài)心教育要以誠為本，真心實(shí)意
愛(ài)生要以誠為本，真心實(shí)意，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。剛剛入學(xué)的一年級新生，他們少了很多父母的照顧和關(guān)心，自立能力又差。像遇到流感、腹疼，如果父母在身邊的話(huà)，一定會(huì )問(wèn)寒問(wèn)暖。此時(shí)，班主任就要對學(xué)生施以父母之愛(ài)，把工作做得細心一點(diǎn)�？吹綄W(xué)生不舒服，就問(wèn)他是不是感冒了，有沒(méi)有吃藥，是否需要送他到醫院看醫生。學(xué)生聽(tīng)了這些經(jīng)常是父母、親人對他說(shuō)的話(huà)，就會(huì )倍感親切和溫暖，體會(huì )到了老師的愛(ài)心，他們感到老師不是父母勝似父母。
總之，在班主任工作這片沃土上，每一個(gè)成功都蘊含著(zhù)愛(ài)的力量。教師只有把自己的真情注入學(xué)生，把火熱的愛(ài)心獻給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造愛(ài)的氛圍，才能塑造學(xué)生的美好心靈，使之健康、快樂(lè )地成長(cháng)。讓我們每一位班主任都充滿(mǎn)愛(ài)心地對待我們的學(xué)生吧。
參考文獻
[1]《教育實(shí)踐與研究》.2005年9月，總第83期。
[2]《每周一讀》.2004年，1期。
[3]劉海民 主編《教育學(xué)》。
[4]程正方 主編《學(xué)校管理心理學(xué)》。
【班主任愛(ài)心論文】相關(guān)文章：
愛(ài)心議論文（精選70篇）08-04
班主任工作論文11-03
中職班主任論文11-24
關(guān)于班主任的論文01-15
班主任周記論文09-24
中職班主任論文15篇11-24
班主任與家長(cháng)溝通論文11-10
班主任工作論文15篇11-03
班主任工作規劃論文01-12