大學(xué)班主任的論文
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淺談大學(xué)新生班主任的重要性
摘要：大學(xué)一年級是中學(xué)向大學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。本文詳細分析了“90后”大學(xué)新生的普遍特點(diǎn)為學(xué)習上缺乏明確目標、生活上缺乏自理能力、思想上缺乏集體觀(guān)念、對所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏了解。針對這些問(wèn)題，逐一提出解決方案，指出專(zhuān)任教師擔任新生班主任的重要性，提出班主任工作的重點(diǎn)是引導大學(xué)新生樹(shù)立起正確的學(xué)習目標，培養起自我教育的理念，引導學(xué)生全面認知所學(xué)專(zhuān)業(yè)，為培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而努力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；班主任；普遍特點(diǎn)；工作重點(diǎn)
一、引言
剛入大學(xué)校園的大一新生大多是一群平均年齡19歲、剛剛告別中學(xué)生活開(kāi)始一個(gè)嶄新人生階段的學(xué)生。這群“90后”大學(xué)生初經(jīng)歷這一重要轉折，普遍地心理上會(huì )有較大轉變，加之第一次遠離父母獨自進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，這些新生就會(huì )表現出由初入大學(xué)時(shí)的新鮮和興奮轉變?yōu)閷W(xué)習對生活的困惑和不解，以及對人際交往的不適應等現象。目前多數高校實(shí)行輔導員管理學(xué)生的模式，但實(shí)際情況是一名輔導員普遍管理多個(gè)班級，學(xué)生人數多達一二百名，針對每一名學(xué)生做工作的難度比較大。筆者所在學(xué)�；谶@一現狀，對于大學(xué)新生這個(gè)特殊的群體，除了輔導員之外，為每個(gè)新生班級均設立班主任，班主任由專(zhuān)業(yè)教師兼任。筆者作為一名新生班主任，結合自己多年的學(xué)生工作的經(jīng)驗與切身體會(huì )，認為專(zhuān)業(yè)教師兼任班主任是具有較大優(yōu)勢的，因為專(zhuān)業(yè)教師不僅能夠履行班主任的職責和義務(wù)，還能夠在引導學(xué)生專(zhuān)業(yè)認知、介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景等方面給予指導和幫助，能夠解決學(xué)生們在專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面的問(wèn)題，使學(xué)生們能以更加積極向上的心態(tài)學(xué)習和生活。
二、“90后”大學(xué)新生的特點(diǎn)
大學(xué)新生絕大多數都是剛剛成年的年輕人，他們剛剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，面對這一全新的、陌生的環(huán)境和生活學(xué)習方式，普遍表現出如下幾方面的問(wèn)題：
1.學(xué)習上缺乏明確目標。大學(xué)新生在中學(xué)時(shí)期，由于受應試教育的影響，學(xué)習目標明確，學(xué)習信念堅定。待到他們踏入大學(xué)校門(mén)之后，突然從緊張的學(xué)習中松懈下來(lái)，部分學(xué)生會(huì )認為十載寒窗終于熬出頭了，可以好好地放松一下了，因此對待學(xué)業(yè)沒(méi)有明確目標，馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，甚至于出現逃課、夜不歸宿的情況[1]。筆者所在學(xué)校為全國“211”重點(diǎn)大學(xué)，能夠擠過(guò)高考這個(gè)獨木橋成功拿到錄取通知書(shū)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)往往是同學(xué)中的佼佼者，是別人學(xué)習的榜樣，是老師眼中的重點(diǎn)培養對象，“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，使他們在心理上有較強的優(yōu)越感，然而進(jìn)入大學(xué)之后突然發(fā)現在人才濟濟的高校之中，自己陡然變得那么普通，中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢蕩然無(wú)存，那種被羨慕的優(yōu)越感日漸日遠，由此產(chǎn)生了巨大的心理落差，不能正確客觀(guān)地評價(jià)自己，找不到正確的學(xué)習目標，內心充滿(mǎn)困惑。
2.生活上缺乏自理能力�！�90后”大學(xué)新生多數是獨生子女，都是家里的“小太陽(yáng)”，加之高考繁重的學(xué)習壓力，學(xué)生們一般都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的，即便住校的學(xué)生離家也不會(huì )很遠，半月左右就可以回家一次，把臟衣服提回家讓父母洗也是常有的事情。而進(jìn)入大學(xué)，絕大多數新生都是第一次遠離父母獨自進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，一切生活都需要自己去處理，一下子無(wú)法適應這樣的生活而將自己的生活弄得一團糟。另外，來(lái)自天南海北的多人生活在同一個(gè)宿舍內，沒(méi)有了自己的獨立空間，不同的作息習慣、不同的衛生習慣、不同的飲食習慣等因素，加之同學(xué)之間還不了解不熟悉，導致新生之間不可避免地發(fā)生矛盾。
3.思想上缺乏集體觀(guān)念�！�90后”大學(xué)新生在入大學(xué)之前，無(wú)論在家里還是在學(xué)校都是重點(diǎn)保護對象，這樣的環(huán)境就使得他們不知不覺(jué)地以自我為中心、自尊心強、爭強好勝、缺乏團隊協(xié)作意識。筆者在深入觀(guān)察本班學(xué)生之后，發(fā)現現在的大學(xué)新生身上體現出來(lái)的個(gè)性越來(lái)越濃重了，他們強烈地希望展現自己張揚的個(gè)性，對自我能力有過(guò)高的評價(jià)，部分學(xué)生因為自己某方面較為優(yōu)秀，會(huì )產(chǎn)生自己全面優(yōu)秀的思想假象，不能正視自身的不足，也就不能虛心接受別人的意見(jiàn)和建議，不能很好地融入集體[2]。
三、新生班主任工作的重點(diǎn)
針對上面幾方面的問(wèn)題，筆者認為大學(xué)新生班主任的工作重點(diǎn)主要集中在如下幾方面，引導學(xué)生自我培養良好的學(xué)習習慣、樹(shù)立明確的學(xué)習目標，幫助學(xué)生盡快學(xué)會(huì )獨立生活，幫助學(xué)生客觀(guān)合理地評價(jià)自己，幫助學(xué)生建立健康的人生觀(guān)和世界觀(guān)，為學(xué)生的成長(cháng)提供一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)、團結協(xié)作的氛圍。
1.引導學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標。與高中學(xué)習和生活相比，大學(xué)生的學(xué)習和生活的重要特點(diǎn)表現在：大學(xué)學(xué)習是從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習，從基礎學(xué)習到專(zhuān)業(yè)學(xué)習，從被管理到自我管理等，這就要求學(xué)生做到生活要自理，管理要自治，思想要自我教育，學(xué)習要高度自覺(jué)。
剛剛升入大學(xué)的大一新生入學(xué)之初都是信心百倍、躊躇滿(mǎn)志，對自己的未來(lái)有很多宏偉的規劃。但是在很短的一段時(shí)間內，由于學(xué)習壓力變小了，一下子找不到明確的學(xué)習目標，不免對學(xué)習松懈了下來(lái)。作為班主任，需要幫助學(xué)生盡快重新建立新的學(xué)習目標，并且是科學(xué)合理的學(xué)習目標。比如大一新生對于參加社團活動(dòng)、參加興趣小組特別感興趣，投入很多精力，但每個(gè)人的經(jīng)歷畢竟是有限的，參與的活動(dòng)太多很容易就顧此失彼。此時(shí)班主任要幫助學(xué)生認識到確保自己本專(zhuān)業(yè)學(xué)習任務(wù)圓滿(mǎn)完成是一切活動(dòng)的根本和前提，在這個(gè)基礎之上根據自己的具體情況進(jìn)行合理定位，確定好遠期目標和近期目標逐步去實(shí)現，并且一定要把課程學(xué)習放在首要位置。
大學(xué)的學(xué)習更加強調學(xué)生的自學(xué)。自學(xué)能力的培養，是適應大學(xué)學(xué)習自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，每個(gè)大學(xué)生都要養成自學(xué)的習慣，班主任的工作重點(diǎn)也是幫助大一新生盡快培養自學(xué)能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自學(xué)，更好地完成學(xué)習。
2.幫助學(xué)生建立健康的人生觀(guān)。大學(xué)生不僅應注重學(xué)習成績(jì)，也應該強調綜合素質(zhì)的提高，如組織能力、協(xié)調能力和文體藝術(shù)能力等，而建立健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是更加重要的。班主任應做好大學(xué)生的人生導師，做學(xué)生健康成長(cháng)的知心朋友，在大學(xué)新生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮自身的`作用。筆者在新生初入校的兩個(gè)月內經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和課堂，切實(shí)地關(guān)心學(xué)生，解決他們的困難[4]。筆者的切身體會(huì )是通過(guò)在生活上對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，容易使學(xué)生盡快地與班主任建立起信任和感情，使學(xué)生更愿意向班主任老師吐漏心聲，班主任通過(guò)與學(xué)生的親密接觸，能夠更加充分地了解學(xué)生，針對每名學(xué)生的實(shí)際情況予以引導和教育。對于家境貧困的學(xué)生，班主任更要格外關(guān)懷，貧困學(xué)生的心理更加地敏感，在幫助他們解決生活上的困難的時(shí)候更需要注意保護他們的自尊心，同時(shí)又要讓他們逐漸鍛煉出解決困難的勇氣和能力，培養他們樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌，建立起獨立健全的人格。 3.幫助學(xué)生發(fā)展自我的興趣愛(ài)好�？既〈髮W(xué)之前，受應試教育的影響，在高考的巨大壓力下，學(xué)生們基本沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力去思考發(fā)展興趣愛(ài)好。大一新生初入學(xué)這一階段，課程壓力相對較輕，有較充足的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，因此大一新生迫切地渴望發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。但有些學(xué)生對此沒(méi)能正確理解和把握，認為自己喜歡打游戲那么游戲便是自己的興趣愛(ài)好，長(cháng)期沉迷于此，不但浪費了寶貴的青春時(shí)光，也荒廢了學(xué)業(yè)，最終導致留級退學(xué)的大有人在。也有些學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，參加了多個(gè)社團，投入了大量的時(shí)間和精力在其中，不能保證足夠的學(xué)習時(shí)間，最終結果也是嚴重地影響了自己的學(xué)習成績(jì)。因此，大一新生班主任要在學(xué)生入學(xué)之初便引導他們根據自身的特長(cháng)和興趣點(diǎn)，在不影響大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的前提下，有目標地去發(fā)展興趣愛(ài)好[5]。如果班主任能夠引導學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)做到很好的結合，引導學(xué)生主動(dòng)去探索所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這將對專(zhuān)業(yè)學(xué)習起到積極的推動(dòng)作用。
4.引導學(xué)生全面認識自己的專(zhuān)業(yè)。如前提到的，很多大一新生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識是迷茫的，根本不了解的，是談不上喜愛(ài)或者興趣的。如果不及時(shí)加以正確的引導，學(xué)生很可能對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去學(xué)習的興趣，最終導致學(xué)習成績(jì)不合格而留級甚至退學(xué)，那將對于學(xué)生自身及其家庭都是巨大的損失。因此，具有深厚專(zhuān)業(yè)能力的新生班主任就需要主動(dòng)去引導學(xué)生全面認識自己的專(zhuān)業(yè)，可以向學(xué)生們講解本專(zhuān)業(yè)的前沿知識和發(fā)展前景等，也可以通過(guò)組織學(xué)生到現場(chǎng)參觀(guān)，聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的報告，邀請優(yōu)秀的本專(zhuān)業(yè)碩士、博士或者教授與學(xué)生們座談等形式豐富的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生盡快熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)自豪感，激發(fā)學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)習熱情，達到變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的目的。
四、結束語(yǔ)
大學(xué)一年級是中學(xué)向大學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵階段。大學(xué)新生班主任要充分認識到自己肩負的責任，主動(dòng)與輔導員老師配合，全身心地投入，不斷地學(xué)習，積極探索工作方法，為培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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