小學(xué)科學(xué)教案精品(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì )設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
3、培養學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì )制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗能力和歸納概括能力。
4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法：
1、本課通過(guò)課題直接引入新課，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養學(xué)生的`能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵，觀(guān)察結構，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養了學(xué)生觀(guān)察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì )、從而導入新課。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．提出問(wèn)題
1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書(shū)通電的線(xiàn)圈）
2．提問(wèn)：
他們是怎樣工作的？（引導學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極）
二、猜想假設
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實(shí)施探究
1．演示實(shí)驗：
�。�1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。
�。�2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。
�。�3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。
2．談話(huà)：
剛才的實(shí)驗你看到什么？你有什么發(fā)現？
3．討論：
這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒(méi)有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？
4．談話(huà)：
你想親自動(dòng)手驗證自己的想法嗎？實(shí)驗完畢后，請你拆開(kāi)這個(gè)裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。
5．學(xué)生分組實(shí)驗、觀(guān)察：
學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）
五、展示交流
小組匯報結果
�。�1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒(méi)有磁性。（板書(shū)通電有磁性斷電沒(méi)磁性。
六、拓展創(chuàng )新
生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多，找一找，說(shuō)一說(shuō)它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會(huì )了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。
小學(xué)科學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.知道泥石流的發(fā)生條件
2.知道泥石流的危害
3.了解減少泥石流危害的方法
4.增強防災、抗災意識
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：泥石流的形成條件
難點(diǎn)：泥石流的形成條件
教學(xué)過(guò)程
一、泥石流的危害
1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害
2、學(xué)生分組討論：泥石流有哪些危害？
總結：由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點(diǎn)，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴重的危害人員的傷亡沖毀公路、鐵路、水電站等設施摧毀礦山經(jīng)濟的損失掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑
思考：如果你正好遇到泥石流發(fā)生，你會(huì )采取怎么樣的應急措施呢？圖片展示逃生路線(xiàn)，學(xué)生分組討論，并講講個(gè)子選擇的逃生路線(xiàn)的緣由。
3、應急措施
應設法從房屋里跑到開(kāi)闊地帶，并迅速轉移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬(wàn)不可在泥石流中橫渡。
師：面對如此嚴重的災害，我們該如何來(lái)防御它呢？俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，方能百戰不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流？
二、泥石流的形成
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本找出泥石流的概念
1、概念：泥石流是指在山區因為暴雨或其他原因引發(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。
模擬實(shí)驗：運用沙，坡面，水來(lái)模擬泥石流爆發(fā)（加強學(xué)生的感性認識）
2泥石流的自然成因
探究實(shí)驗：泥石流的自然成因與哪些因素有關(guān)？
生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關(guān)。
�、僭谄旅嫔戏派系攘康纳�，使用不同的灑水量，觀(guān)察坡底現象。
說(shuō)明：與灑水量的.多少有關(guān)。
教師引導學(xué)生得出自然成因：a有暴雨或持續性的降水，形成了大量的流水。
�、诟淖兤旅娴膬A斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀(guān)察坡底的現象。
說(shuō)明：與坡面的傾斜角度有關(guān)。
教師引導學(xué)生得出自然成因：b山區（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速大，沖刷力強。
�、墼谕瑯拥钠旅嫔�，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀(guān)察坡底的現象。
說(shuō)明：與泥土的松散有關(guān)。
教師引導學(xué)生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物（土、石塊等）容易被水流沖刷。
多媒體展示地震對泥石流發(fā)生的影響和積雪融化引發(fā)泥石流。導致我國四川、云南、甘肅和西藏等地區的泥石流尤為嚴重。同時(shí)強調，人類(lèi)活動(dòng)對泥石流發(fā)生的影響越來(lái)越大，已經(jīng)成為形成泥石流的一個(gè)重要因素。
3、人為因素
師：對于泥石流形成的自然因素中哪個(gè)比較容易受到人類(lèi)的破壞呢？
生：泥土的松散。
師：那么人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì )影響泥土的松散呢？
學(xué)生分組討論，總結歸納：
�、賮y砍濫伐，毀林開(kāi)荒
�、陂_(kāi)礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變得松散或結構遭受破壞等。
師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們該如何來(lái)防御泥石流呢？
三、泥石流的防御措施
思考：根據泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢？
學(xué)生分組討論，并推薦一位代表進(jìn)行發(fā)言：①預警②搬遷和疏散③植樹(shù)造林④工程措施⑤搶險救災
課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)科學(xué)教案3
一、教材解讀：
本節課是在前面觀(guān)察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線(xiàn)傳播的。
二、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，使學(xué)生懂得光是直線(xiàn)傳播的。過(guò)程與方法目標：
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗。
3、通過(guò)實(shí)驗中的現象分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生愛(ài)思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實(shí)驗中能認真觀(guān)察、勤于思考，根據實(shí)驗結果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法驗證光的`傳播路徑。
四、教學(xué)準備：
教師演示：激光筆。分組實(shí)驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長(cháng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
小學(xué)科學(xué)教案4
【活動(dòng)目標】
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察力。
2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。
3、感受自然界的神奇，喜愛(ài)大自然，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣發(fā)展幼兒的科學(xué)認知力。
【活動(dòng)準備】
1、知識準備：認識各種種子，實(shí)地觀(guān)察體驗，事先收集
我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2、實(shí)物準備：蒼耳，蒲公英，蓮蓬，水盆，放大鏡
3、課件準備
【活動(dòng)過(guò)程】
1、兒歌導入，激發(fā)興趣
活動(dòng)開(kāi)始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導，小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英，仔細觀(guān)察，讓我們一起來(lái)認識一下蒲公英吧。
2、蒲公英種子的傳播方式
�、偻庑危河^(guān)察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�、陲L(fēng)力與遠近：做實(shí)驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀(guān)察的基礎上，進(jìn)行總結：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠。幼兒在實(shí)驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。
�、鄯N子特點(diǎn)：取一粒種子觀(guān)察，根據幼兒對種子已有的認識合作討論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風(fēng)飄揚？比較交流，最后教師啟迪，幫助幼兒聯(lián)想種子靠風(fēng)傳播需要的.條件。
3、蒼耳的傳播方式
�、偕n耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)？讓幼兒大膽發(fā)言，對觸覺(jué)有一定感知。
�、谏n耳的刺：用放大鏡仔細觀(guān)察蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的？引導幼兒主動(dòng)交流，對蒼耳的形態(tài)能做總結性的描述。請小朋友利用剛才幼兒觀(guān)察蒼耳的相關(guān)經(jīng)驗，討論為什么蒼耳能緊緊抓住動(dòng)物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。以此為基礎，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。
4、蓮子的傳播方式
�、倨〉纳徟睿航處熢O疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動(dòng)手，將蓮蓬放到水盆里，進(jìn)行觀(guān)察和操作，教師設置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗中得出結論：蓮蓬是漂浮在水中的。
�、谏徸拥膫鞑ィ航處熍c幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思索：還有哪些生長(cháng)在水中或水邊，植物的種子靠水傳播�？梢猿鍪菊n件，也可以根據幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。
5、經(jīng)驗升華
《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)主題單純，內容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練，節奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維能力。
小學(xué)科學(xué)教案5
【教學(xué)目標】
1、知道月相變化是由于月球公轉形成的，變化經(jīng)過(guò)蛾眉月——上弦月——滿(mǎn)月——下弦樂(lè )——蛾眉月的過(guò)程。
2、會(huì )設計和驗證有關(guān)月相成因的模擬實(shí)驗。
3、學(xué)生提高想像能力、推理能力，產(chǎn)生長(cháng)期觀(guān)察的興趣，養成長(cháng)期觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道月相的變化規律及形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從身邊簡(jiǎn)單的現象入手設計并驗證“月相成因”模擬實(shí)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、上課！同學(xué)們好。老師最近讀了些古詩(shī)，發(fā)現這些詩(shī)中有共同的意象（出示詩(shī)）。這個(gè)共同的意象是什么呢？
學(xué)生讀詩(shī)，比較后回答。
2、詩(shī)里描述的月亮形狀是一樣的么？
學(xué)生回答。
3、為什么同樣的月亮在不同詩(shī)里是不一樣的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習《看月亮》。
二、畫(huà)出心中的月亮
1、詩(shī)人歌者對月亮寄托了無(wú)限的情懷，我們也來(lái)展現我們心目中的月亮。
學(xué)生畫(huà)出自己看到月亮的樣子。
2、展示自己的作品，并描述描述它的形狀？
3、根據學(xué)生畫(huà)的不同形狀，說(shuō)出它的名稱(chēng)。
4、那月亮本身是什么形狀的？學(xué)生回答。
5、那我們看到的月亮發(fā)光的部分叫什么呢？引出月相的定義。
6、月相不斷地發(fā)生變化，有什么規律么？老師請老師對黑板上的圖進(jìn)行編號，同學(xué)們把自己畫(huà)的月亮排一排，想想為什么要這樣排呢。
7、展示現實(shí)中月相的變化，引導學(xué)生觀(guān)察它的變化規律。
三、探究釋疑
1、對為什么月相有這樣的規律進(jìn)行猜測（月相有變化，月球在運動(dòng)，大膽地猜一猜，月相變化和什么有關(guān)？
2、交流匯報
3、同學(xué)們都說(shuō)的很有道理，那真相是怎么樣的呢，我們來(lái)看下視頻視頻。
4、哪位同學(xué)來(lái)總結下這個(gè)視頻說(shuō)了什么呢？
5、出示示意圖，更直觀(guān)地展示。最里面的是地球，在地球外面的`是月球軌道，這個(gè)黑色的虛線(xiàn)就是我們在地球上看到的月球的角度。最外一圈就是我們在地球上用肉眼看到的月亮的樣子，也就是月相。
四、月亮出現的時(shí)間與方位
1、老師發(fā)現了一張奇怪的圖，出示圖。你們有什么發(fā)現？
2、對，太陽(yáng)和月亮在一個(gè)天空中。那現實(shí)中真的存在這樣的情形呢？判斷這張圖的真偽，我們要懂得什么知識？
3、引出月亮出現的時(shí)間和方位。
4、展現農歷初一，三十，初五，六等特殊時(shí)間月亮出現時(shí)間與方位。
5、那這張圖在現實(shí)生活中存在么？會(huì )在什么時(shí)候出現？
五、利用所學(xué)知識解決問(wèn)題
1、出示奇怪的案件。引發(fā)學(xué)生思考。
2、學(xué)生交流，回答。
3、利用課堂所學(xué)知識對案件進(jìn)行分析。
小學(xué)科學(xué)教案6
一、教案背景
1，面向學(xué)生：□小學(xué)
2，學(xué)科：科學(xué)
3，課時(shí)：1 3
學(xué)生課前準備：釘子、大頭針、回形針
二、教學(xué)目標
教養方面：
過(guò)程與方法：
1、能夠根據所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；
2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠對電磁鐵的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應用。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
3、培養學(xué)生的想象能力、思維能力、動(dòng)手操作的能力。
三、教材分析
電磁鐵在生產(chǎn)生活中應用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力�！峨姶盆F》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內容，也是一節經(jīng)典的實(shí)驗課，教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗方案及驗證實(shí)驗。其目的在于在培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的探索精神，加深學(xué)生對概念和規律的形成與理解。
四、教學(xué)方法
在學(xué)生學(xué)習了電和磁鐵的基礎上來(lái)認識電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰，但是在此研究過(guò)程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。
本課從以下幾個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線(xiàn)、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現象，去嘗試。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線(xiàn)圈纏繞的匝數有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強調的是現象的觀(guān)察和數據的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的.，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會(huì )有問(wèn)題。
3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用。學(xué)習就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時(shí)認識到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、認識電磁鐵：展示長(cháng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗證它？師：你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？板書(shū)：電磁鐵
�。ǘ�、制作電磁鐵師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵嗎？你認為需要哪些材料？在制作過(guò)程中要注意些什么？學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。讓學(xué)生觀(guān)看制作過(guò)程：
�。ㄈ�、初步分析電磁鐵的磁力
1、比一比，你們的電磁鐵，誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結并且板書(shū)學(xué)生意見(jiàn)：導線(xiàn)圈數、電池多少、鐵釘規格、等。
�。ㄋ模�、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據自己的推測設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)試試看嗎？在實(shí)驗過(guò)程中要注意些什么？
總結整理：
1、只能改變一個(gè)單一因素。
2、如何改變這個(gè)因素。
3、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導。學(xué)生總結匯報；師：你通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數據？教師將學(xué)生的研究成果板書(shū)在黑板上。 小結：
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過(guò)剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)�，F在我們來(lái)比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學(xué)生比較。師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現的現象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結活動(dòng)過(guò)程，板書(shū)學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過(guò)……
六、全文總結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來(lái)看看它有什么用處！指導學(xué)生看書(shū)第44頁(yè)，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應用。師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我主要采用以引導為主，全方面地培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力：有目的地讓學(xué)生去實(shí)驗比賽，在比賽中，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)，從而達到預設目標，即實(shí)驗假設線(xiàn)圈數影響著(zhù)電磁鐵的磁力，從而培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力及有根據地假設實(shí)驗的能力；又指導實(shí)驗前思考各種要素從而小組內布置安排實(shí)驗，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力；檢驗實(shí)驗中，既放手讓小組內自由實(shí)驗又適時(shí)地巡視學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行適時(shí)指導，潛移默化中培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力；實(shí)驗完成后組織學(xué)生對實(shí)驗中記錄的各種數據進(jìn)行分析，得出結論，暢述實(shí)驗報告，培養學(xué)生的數據分析、表述實(shí)驗、反思實(shí)驗的能力，再一次培養學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實(shí)驗的能力。
八、教師個(gè)人介紹
省份：山東省學(xué)校：青州市南張樓小學(xué)姓名：張秀珍職稱(chēng)：二級教師
電話(huà)：3578052
電子郵件：1553743479@qq.com
通訊地址：山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷，在工作中注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。以愛(ài)心感染學(xué)生，以真誠感動(dòng)家長(cháng)。所帶班級在各項活動(dòng)中表現突出，受到學(xué)校和家長(cháng)的好評。所撰寫(xiě)的論文分別獲得省級、市級一、二等獎，曾獲得過(guò)市級“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
小學(xué)科學(xué)教案7
�。蹖W(xué)習目標］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì )提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
�。劢虒W(xué)準備］
�。▽W(xué)生）自帶各種玩具
�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
�。壅n時(shí)安排］
1課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導學(xué)生提出有價(jià)值的'問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
�。�1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
�。�2）每組選出一個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
�。�3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習慣，你就會(huì )發(fā)現自己想的事做得事里就會(huì )有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
小學(xué)科學(xué)教案8
設計思路：
夏天來(lái)了，天氣漸漸炎熱，防暑成了我們口中的熱門(mén)話(huà)題。孩子們對于夏季的各種防暑辦法也有一些經(jīng)驗的積累，因此設計本次活動(dòng)，一方面是對他們經(jīng)驗的整理，同時(shí)也是對這一大主題經(jīng)驗的總結和梳理。
整個(gè)活動(dòng)以游戲競賽的形式開(kāi)展，為了感受競賽的激烈性，讓孩子們會(huì )說(shuō)，有法可說(shuō)、敢說(shuō)，因此前期的信息收集工作必不可少。在這樣有準備的`前提下，游戲就顯得踴躍了。第二部分通過(guò)將各種方法的分類(lèi)，感受不同方法運用的不同場(chǎng)合和作用，感知方法的不同用途；第三環(huán)節通過(guò)動(dòng)物防暑的了解，知道更多自身防暑的辦法，進(jìn)行方法的拓展。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意分享關(guān)于夏天防暑的各種辦法。
2、知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準備：
黑板、扇子、手工紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲分享和交流不同的防暑辦法
1、幼兒分成兩組，輪流說(shuō)出防暑的辦法，不能重復。
2、說(shuō)對一個(gè)，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應的記錄。
3、統計一共有多少種防暑的辦法。
二、分類(lèi)感知不同方法的不同作用
1、太陽(yáng)很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來(lái)防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？
2、好熱的天，你在家里，可以用哪些辦法來(lái)防暑？還有嗎？
3、小結：并將新的方法一起記錄到黑板上。
三、拓展感受和了解動(dòng)物防暑的不同辦法
1、幼兒討論動(dòng)物避暑的辦法。
2、你們知道的可真多，我這也有一些小動(dòng)物避暑的方法，一起來(lái)看看，好嗎？
小狗：伸舌頭排汗
孔雀：開(kāi)屏降溫
松鼠：豎起尾巴，把尾巴當太陽(yáng)傘
大象：耳朵是空調器，鼻子能?chē)娝�，洗澡降�?/p>
蝸牛：夏眠，縮進(jìn)殼里睡覺(jué)
3、小動(dòng)物們避暑的方法可真多，我這里還有很多資料，區域活動(dòng)時(shí)你可以到語(yǔ)言角里去找找看，那外面藏著(zhù)許多小秘密，我可等著(zhù)你們來(lái)告訴我��！
小學(xué)科學(xué)教案9
第二課杠桿的研究
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理和分析
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的`位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿：觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據。
小學(xué)科學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)學(xué)生對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發(fā)展觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。
4、在探索中感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書(shū)包等實(shí)物及一些圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲”尋寶”導入活動(dòng)。
1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、現在小朋友們可以拿著(zhù)磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會(huì )發(fā)生什么事？老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西��？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時(shí)間到了，你們去找個(gè)位子坐下來(lái)，老師請小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西��？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大��！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)��？幼：他們都是鐵做的。
教師小結：原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動(dòng)手操作，發(fā)現磁鐵隔物吸鐵的特性
師：現在老師再請你們來(lái)玩一個(gè)游戲，現在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里，你們再玩玩看會(huì )發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)��？幼：因為紙板下面有磁鐵。
老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著(zhù)物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。
三、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來(lái)��？但是用手撿太麻煩了，你們有沒(méi)有更好地辦法��？師：剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的'特點(diǎn)，你們可以不可以利用磁鐵來(lái)把老師的別針撿起來(lái)��！誰(shuí)來(lái)試試？��！原來(lái)真的可以��！
2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便��！那我們再來(lái)看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導學(xué)生觀(guān)看了解。
四、活動(dòng)結束
剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好？
小學(xué)科學(xué)教案11
第一課 我看到了什么
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
樹(shù)是活植物，生長(cháng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正觀(guān)察應該是有目，制訂觀(guān)察方法和步驟有利于觀(guān)察進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀(guān)察結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)生機勃勃感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解觀(guān)察目標和方法，認識到觀(guān)察重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
對大樹(shù)觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
教學(xué)準備
分組材料：一些觀(guān)察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們匯報內容真豐富，有內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目去仔仔細細看大樹(shù)時(shí)候，我們觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多內容？
四、觀(guān)察真正大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀(guān)察大樹(shù)個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助工具等）
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì )到觀(guān)察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃生命世界，那么，觀(guān)察更多樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同樹(shù)。
第二課 校園樹(shù)木
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀(guān)察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木變化。
教學(xué)重點(diǎn)
能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
教學(xué)難點(diǎn)
比較討論樹(shù)木相同之處。
教學(xué)準備
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察樹(shù)木方法
1.總任務(wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同樹(shù)木；小組內要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察樹(shù)長(cháng)在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來(lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新內容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測量樹(shù)干粗細、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書(shū)上觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
1.從遠處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們怎樣記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等）
2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì )有哪些新發(fā)現？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
�。ㄍ赜�(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到內容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標本。
三、整理我們觀(guān)察記錄
1.整理：分小組根據觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀(guān)察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎？
3.比較我們觀(guān)察記錄，思考、交流：
我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)生長(cháng)需要什么樣條件？
不同樹(shù)有什么相同和不同？
4.總結：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續觀(guān)察它，它會(huì )怎樣變化？把你意外發(fā)現都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現張貼于科學(xué)學(xué)習欄目?jì)�。（對總結內容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察基礎上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書(shū)上總結內容僅作樣本供參考。）
樹(shù)不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細有樹(shù)皮光滑，有粗糙 結果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……
板書(shū)設計： 樹(shù)相同之處：
它們都長(cháng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
第三課 大樹(shù)和小草
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體共同特征。
大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草意識。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體特征。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖表達方式。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見(jiàn)小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程
一、認識常見(jiàn)小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹(shù)木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園哪些地方？
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀(guān)察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì )到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
第四課 觀(guān)察水生植物
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(cháng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養研究水生植物興趣，體會(huì )到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
教學(xué)重點(diǎn)
利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點(diǎn)。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、認識常見(jiàn)水生植物
1.陸地上生長(cháng)著(zhù)許多植物水中也生長(cháng)著(zhù)許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻
1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們在水中樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會(huì )有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì )有什么發(fā)現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì )繁殖后代，都會(huì )死亡等。）它們是水生植物，它們生長(cháng)需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì )繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）
第五課 植物葉
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
樹(shù)葉是多種多樣，同一種樹(shù)葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統計撿到樹(shù)葉數量和樹(shù)葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展研究樹(shù)葉興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現象活動(dòng)，建構起葉也是有生命科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹(shù)葉判斷。
教學(xué)準備
學(xué)生自備材料：
撿一些落葉。
分組材料：
同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：
一條有大小不同葉片生長(cháng)樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程
一、統計收集到樹(shù)葉
課前大家分別從不同地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉。是呀，樹(shù)木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(cháng)在樹(shù)上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
2、描述：觀(guān)察一種植物葉，我們能從中看出葉生長(cháng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同生長(cháng)階段樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長(cháng)階段去推測一片葉生長(cháng)過(guò)程嗎？
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長(cháng)成小小嫩葉，又慢慢地長(cháng)大，變老。許多植物葉從春天長(cháng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長(cháng)和衰老完整過(guò)程。
第六課 植物發(fā)生了什么變化
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現在各個(gè)方面，主要表現在發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過(guò)程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能夠關(guān)注周?chē)参镒兓�，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
觀(guān)察記錄描述植物變化。
教學(xué)難點(diǎn)
堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
教學(xué)準備
分組材料：
一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：
一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
教學(xué)過(guò)程
一、怎樣觀(guān)察植物變化
我們知道，春暖花開(kāi)季節，許多植物很快地進(jìn)入生長(cháng)期，發(fā)芽、長(cháng)大、開(kāi)花結果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀(guān)察植物哪些變化？我們怎樣觀(guān)察？
首先得測量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過(guò)平均值數學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花花苞長(cháng)得怎么樣了？
狗尾草會(huì )枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？
二、觀(guān)察葉生長(cháng)變化
可以測量一條樹(shù)枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(cháng)度或寬度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉其他變化。
從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng)：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀(guān)察數據，思考這些數據能說(shuō)明什么問(wèn)題？
落葉數量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測量得到數據變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀(guān)察你所選擇那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們在秋冬季變化，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察結果記錄在表中，你能做到嗎？
第七課 植物共同特點(diǎn)
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長(cháng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養，都會(huì )生長(cháng)發(fā)育，都會(huì )繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程。
過(guò)程與方法：
運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會(huì )生死自然規律。
教學(xué)重點(diǎn)
了解植物一些共同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀資料來(lái)總結植物一些特征。
教學(xué)準備
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周?chē)L(cháng)著(zhù)許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長(cháng)？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。
陸生植物生長(cháng)需要__________________________________________
水生植物生長(cháng)需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(cháng)階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結果，這是向日葵一生典型生長(cháng)階段。
看圖：一棵大樹(shù)一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長(cháng)短不同。請看資料庫：“植物壽命有長(cháng)有短”，你們有什么體會(huì )？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì )死亡，這是自然規律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長(cháng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì )生長(cháng)發(fā)育、都會(huì )繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(cháng)需要量，有生長(cháng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結構特征等。
小學(xué)科學(xué)教案12
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察毛衣摩擦產(chǎn)生的現象。
2、激發(fā)幼兒喜歡做小試驗的興趣。
3、嘗試作記錄。
活動(dòng)準備：
紙屑、記錄紙、舊毛衣、塑料尺、塑料棒、鉛筆、木筷子、記錄表、木梳子、塑料梳子、木棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預備活動(dòng)：安靜游戲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、創(chuàng )設情境，吸引幼兒注意力，引發(fā)幼兒思考。
師：老師手里面握住的是天空，小小的桌子是大地，冬天來(lái)了，天空上飄下了美麗的'雪花！小朋友，想不想把小雪花揀起來(lái)玩��？
幼：想。
師：可是，小雪花一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？
2、小朋友提出各種方法，一一試驗，看能否成功。
3、做各種物品摩擦毛衣產(chǎn)生的現象。
師：看這里看這里看這里，老師手里面有一把尺子（在黑板上畫(huà)一個(gè)表格，在表格中畫(huà)一把尺子），怎么不動(dòng)呢？老師用尺子能不能拿起小雪花呢？
幼：不能
師：真的嗎？看看老師的魔法：神奇一擦，芝麻開(kāi)花。（在毛衣上擦）
再用尺子去吸引小紙屑�？纯�，有什么變化？
幼：啊～～
師：小紙屑被吸引過(guò)來(lái)了，小朋友，輕輕一擦，神奇不神奇��？（在黑板上做記錄演示行的表示法）
幼：神奇。
師：唔，這里還有一支鉛筆，讓我來(lái)試一試，看能不能產(chǎn)生魔力。神奇一擦，芝麻開(kāi)花（黑板上在表格中畫(huà)鉛筆）能不能吸引��？
幼：不能
�。ɡ蠋熢诤诎迳献鲇涗浹菔静恍械谋硎痉ǎ�
師：怎么這還有一把梳子，咦，讓我看看能不能產(chǎn)生魔力（注意營(yíng)造一種看見(jiàn)什么都想試一試的情境。）。如意
老師這里還有木筷子，木棒（在黑板上畫(huà)出來(lái)），這些東西擦了以后還能不能產(chǎn)生魔力呢？我想請幾個(gè)小朋友來(lái)做試驗
師：好。但是蔣老師有個(gè)要求，把能產(chǎn)生魔力的的東西和不能產(chǎn)生魔力的東西都在紙上記錄下來(lái)，小朋友分組做試驗的時(shí)候，一定要一個(gè)人一個(gè)人做，其他的小朋友要仔細觀(guān)察喲。
巡回指導。統計的時(shí)候引導幼兒如何做記錄。
4、總結。
師：原來(lái)塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實(shí)，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì )互相吸引。小朋友，如果以后你發(fā)現更多的東西能摩擦后互相吸引，就告訴蔣老師，好不好。我看誰(shuí)有一雙最善于發(fā)現奧秘的眼睛。
小學(xué)科學(xué)教案13
教材分析
�。ㄒ唬┍尘昂湍繕�
在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械。從本課開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械。本課將專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，并通過(guò)實(shí)驗研究發(fā)現杠桿省力與不省力的規律。
在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì )使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀(guān)察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認識杠桿類(lèi)工具。
杠桿這類(lèi)簡(jiǎn)單機械可按省力情況分成三類(lèi)：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的.三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展利用數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標
1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應用現象的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應用。
小學(xué)科學(xué)教案14
近年來(lái)，小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)逐漸受到重視，教師們也在不斷探索教學(xué)新方法，開(kāi)發(fā)出了許多有趣的科學(xué)實(shí)驗和活動(dòng)。以下是我最近一次教學(xué)的教案和反思。
教學(xué)內容：植物的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)目標：
1.理解植物的生長(cháng)過(guò)程。
2.掌握植物的生長(cháng)需要的條件。
3.能夠進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，了解植物生長(cháng)的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節。
通過(guò)多媒體資料和問(wèn)答互動(dòng)，讓學(xué)生了解植物對人類(lèi)的重要性和植物的生長(cháng)過(guò)程。
二、知識講解。
介紹植物的種類(lèi)、形態(tài)結構、生長(cháng)條件和生長(cháng)過(guò)程，結合圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生感性認識植物的變化和生長(cháng)規律。
三、實(shí)驗環(huán)節。
讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察植物生長(cháng)的實(shí)驗，記錄每個(gè)階段的生長(cháng)情況，從而了解植物的'生長(cháng)過(guò)程和生長(cháng)需要的條件。
四、總結反思。
讓學(xué)生總結本次實(shí)驗中的經(jīng)驗和體會(huì )，回答問(wèn)題并展示實(shí)驗結果。教師對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)的教學(xué)效果較好。學(xué)生們在課堂上表現非常積極，他們能夠認真觀(guān)察植物的變化，記錄觀(guān)察數據，并能夠自己分析實(shí)驗結果，總結經(jīng)驗教訓。
但是，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中有些粗心大意，數據記錄不準確，還有些學(xué)生對實(shí)驗結果的分析和總結不夠詳細。我認為這主要是由于我在實(shí)驗的前期沒(méi)有充分培養學(xué)生的觀(guān)察能力及實(shí)驗操作技巧。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重實(shí)驗前的準備工作，讓學(xué)生有更多的練習機會(huì )，并提高她們的實(shí)驗技能。
教學(xué)不斷需要改進(jìn)和完善，我將會(huì )繼續努力，讓我的教學(xué)更加優(yōu)秀，讓學(xué)生更加快樂(lè )地學(xué)習科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教案15
設計意圖：
最近我們正在進(jìn)行一個(gè)科學(xué)主題活動(dòng)《我們離不開(kāi)空氣》，其中有一個(gè)環(huán)節是要幼兒用塑料口袋去收集空氣，以此感知空氣的存在。在此活動(dòng)中，許多孩子不僅僅是探索到了空氣的存在，而且還利用塑料袋做成泡泡玩起了各種游戲，為了滿(mǎn)足孩子們的欲望，我設計了這次健康活動(dòng)《泡泡樂(lè )》。
活動(dòng)目標：
1、嘗試泡泡的多種玩法，練習追逐和躲閃等能力。
2、通過(guò)一物多玩的活動(dòng)，體驗創(chuàng )新玩法帶來(lái)的成功體驗。
活動(dòng)準備：
1、塑料袋扎好的泡泡兩框。
2、場(chǎng)地布置：手、腳標記各一個(gè)，畫(huà)好的線(xiàn)路、大圓圈一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬嵘磉\動(dòng)行進(jìn)間齊步走和跑步走
1、齊步走
2、跑步走
�。ǘ┮圆轮i活動(dòng)，引出課題。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜。
看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，天天在我身邊飄，動(dòng)物植物離不了。
幼：空氣
師：對了，就是空氣，那你有什么方法抓住空氣嗎？
幼：有，像那一次那樣用塑料袋收集。
師：對了，我們可以用塑料袋來(lái)抓住空氣。今天，老師用塑料袋裝空氣扎成了許多泡泡
來(lái)玩游戲，小朋友們想玩嗎？
幼：想，想，想
二、基本部分
�、迮菖蒿w飛飛
1、教師出示泡泡，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)
師：孩子們，請看我們用口袋抓住了很多空氣，裝滿(mǎn)了空氣的塑料袋像什么？
幼：像一個(gè)大泡泡。
師：用手輕輕一頂，泡泡會(huì )怎么樣？
幼：會(huì )飛起來(lái)
師：除了可以用手頂，還可以用身體的哪些部位頂？
幼：用腳或者膝蓋。
幼：還可以用肩膀或者用頭頂。
師：那這些方法里哪個(gè)方法最好？請你們每一種都去試一試，試過(guò)之后，再來(lái)告訴大家。
2、幼兒自由探索泡泡的玩法
幼兒自主嘗試頂泡泡。
3、討論交流
師：你試過(guò)的這些方法里，你覺(jué)得用什么頂最省力，而且泡泡飛得最高？為什么？
幼：用手頂最省力。
幼：力氣大，瞄得準。
4、幼兒分組再次玩泡泡，比一比誰(shuí)的泡泡飛得高
師：那誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)瞄的最準呢，我們來(lái)分組比試一下。
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5、總結。
師：玩泡泡的方法有很多種，試過(guò)之后我們才能找到最好的。
�、媾菖轁L滾滾
1、教師提問(wèn)，引出泡泡在地上會(huì )滾的特征
師：那剛才你們的.泡泡沒(méi)頂住，掉在地上會(huì )怎么樣？
幼：會(huì )滾。
師：你有哪些方法讓泡泡聽(tīng)話(huà)的在地上滾起來(lái)呢？
幼：用手趕、用腳踢
師：那現在我們就來(lái)試一下吧。
2、滾泡泡
師：在這些方法里，你覺(jué)得哪個(gè)方法最好？有的小朋友說(shuō)用手趕，有的小朋友說(shuō)用腳踢，有問(wèn)題了，讓我們來(lái)試一試。用手趕的小朋友請你站到小手隊標記處排好隊伍，選擇用腳踢的小朋友，請你站到小腳隊標記處排好隊伍，我們來(lái)比比看，究竟是哪種方法最好？
3、幼兒分組滾泡泡比賽，驗證自己的猜測
4、討論：試過(guò)之后，你覺(jué)得你選擇的方法怎么樣？
教師小結：在直線(xiàn)上，腳的力氣大，泡泡滾的快；轉彎的地方，用手好控制方向好一些，所以，每一種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有試過(guò)之后才知道。
�、缗菖菖榕榕�
1、教師有意踩破一個(gè)泡泡，發(fā)出砰的聲音
師：什么聲音？
幼：泡泡踩爆了
師：泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真熱鬧！下面我們來(lái)玩個(gè)泡泡砰砰砰的游戲吧！
2、交代游戲玩法。
�、沤處煂⒂變悍殖杉t藍兩隊，然后根據手中口袋的顏色依次站到相應的位置。
�、茙煟汉⒆觽�，請你和我一樣，用橡皮筋把泡泡綁在腳踝上，游戲開(kāi)始時(shí)，用最快的速
度踩爆對方的泡泡，可以主動(dòng)攻擊對方的泡泡，也可以靈活的躲閃，但是不能跑出圈外，跑出去就算犯規。
師：請大家想一下，你覺(jué)得在這個(gè)游戲中，還需要注意些什么？
幼：看好跑動(dòng)方向，不相撞。
幼：不拽不推拉。
幼：踩的是泡泡，不是腳等
師：嗯，總結得很好，希望大家都來(lái)遵守游戲規則。
3、幼兒游戲，教師觀(guān)察指導
4、請泡泡大贏(yíng)家介紹經(jīng)驗。
�、艓熡滓黄饳z查比賽結果
師：游戲結束了，我們看看兩隊分別還剩下幾個(gè)泡泡？哪個(gè)隊伍剩的泡泡多就獲勝了？
�、普垈�(gè)別幼兒介紹游戲經(jīng)驗
師：在剛才的游戲中，你踩爆了幾個(gè)泡泡？
幼：我踩破了兩個(gè)。
幼：我踩破了五個(gè)
師：你踩爆了同伴的泡泡，又保護好了自己的泡泡，你是怎么做到的？
幼：看到別人的泡泡就用力踩，發(fā)現別人踩自己的泡泡就躲。
師：既踩破了同伴的泡泡，又保護好了自己的泡泡，攻擊和防御同時(shí)兼顧，這才是真正的游戲大贏(yíng)家。
師：讓我們來(lái)給游戲大贏(yíng)家放個(gè)爆竹，慶祝一下好嗎？
幼：好。
師幼一起將剩下的泡泡全部踩破。
三、結束部分
1、放松活動(dòng)
師：孩子們，你們今天玩得怎么樣？
幼：很高興。
師：累不累呢？
幼：很累。
師：那跟老師一起來(lái)放松放松一下吧。
幼兒與老師一起揉揉，拍拍身體的各個(gè)部位。
2、整理場(chǎng)地
師：破塑料袋會(huì )影響我們的環(huán)境，我們趕快把他們撿到垃圾桶里去吧。
3、列隊踏步回教室。
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