科學(xué)教案[集合6篇]

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　植物和環(huán)境

　　教學(xué)目標

　　1. 使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣，初步學(xué)會(huì )說(shuō)明"植物生活需要一定條件"的對比實(shí)驗。

　　3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。

　　4.滲透科學(xué)自然觀(guān)--使學(xué)生體會(huì )到自然事物是相互聯(lián)系的。

　　5.培養學(xué)生搜集資料的興趣和能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導學(xué)生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認識綠豆或其它植物的生存環(huán)境。

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)（一）

　　指導學(xué)生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中

　　出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤(pán)中，投到屏幕上）。

　　思考：

　　1.柑橘樹(shù)生長(cháng)在什么地方？（我國南方）蘋(píng)果樹(shù)生長(cháng)在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹(shù)嗎？南方有蘋(píng)果樹(shù)嗎？我國南北自然條件有什么不同？

　　2.仙人掌生長(cháng)在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長(cháng)在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？

　　3.月季花種在什么地方生長(cháng)得好？（向陽(yáng)地方）玉簪種在什么地方生長(cháng)得好？（背陰地方）這兩個(gè)地方自然環(huán)境有什么不同？

　　討論：這些事實(shí)說(shuō)明了什么？

　　教師小結：根據以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水等。陽(yáng)光、溫度、水等是植物生長(cháng)所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽(yáng)光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的`植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)（二）

　　指導學(xué)生認識綠豆或其它生長(cháng)需要什么樣的環(huán)境條件

　　實(shí)驗l--綠豆或其它生長(cháng)是否需要陽(yáng)光

　　實(shí)驗2--綠豆或其它生長(cháng)與水的關(guān)系

　　學(xué)生根據課前的實(shí)驗，進(jìn)行匯報

　　實(shí)驗報告

　　實(shí)驗用具

　　實(shí)驗過(guò)程

　　師生小結綠豆或其它生長(cháng)需要的環(huán)境條件。

　　活動(dòng)（三）

　　指導學(xué)生認識不同的環(huán)境中生活著(zhù)不同的植物

　　出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。

　　思考

　　1.圖中是什么自然環(huán)境？

　　沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。

　　2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？（干旱、少雨）

　　干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。

　　3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？

　　仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長(cháng)綠的植物；多是喜水的草類(lèi)植物。

　　講解：因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長(cháng)著(zhù)不同植物。觀(guān)看植物的適應性的資料片，并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。

　　鞏固應用

　　1.植物生長(cháng)需要哪些環(huán)境條件？

　　2.舉例說(shuō)明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明確省力和費力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應用。

　　【教學(xué)準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）

　　哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

　　用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。

　　阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)

　　支點(diǎn)

　　杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)�繞著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

　　5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

　　6、分辨杠桿

　　觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

　　學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　�。▽W(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

　　讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

　　2、 對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法

　　3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

　　4、 還有其他方法嗎 ？

　　5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實(shí)驗之后再把實(shí)驗數據進(jìn)行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

　　6、 對所有的數據進(jìn)行觀(guān)察和分析。

　　1） 在什么情況下，杠桿省力？

　　2） 在什么情況下，杠桿費力？

　　3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？

　　7、 教師進(jìn)行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

　　四、收集數據步驟的反思

　　我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

　　五、全課小結

　　【信息反饋】

　　我在對本課進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),力圖突出兩點(diǎn):第一,通過(guò)教師精心引導下的學(xué)生自主探究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生對信息的記錄、分析能力;第二,讓學(xué)生體驗杠桿工具在生活中的應用實(shí)例,加深對杠桿省力、費力原理的理解。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,這兩點(diǎn)都有較好的體現。

　　針對第一點(diǎn),我先組織學(xué)生開(kāi)展"尋找更多使杠桿尺平衡的鉤碼掛法"的探究活動(dòng),并將自主探究而得的多種掛法記在記錄表上。由此,學(xué)生就有了第一手數據資料,可供后續的分析研討之用。在分析數據資料時(shí),考慮到學(xué)生處理信息的能力十分有限,我沒(méi)有采用"撒大網(wǎng)"式的研討模式,而是采用"扶放結合,有扶有放"的師生共同研討模式。在研討過(guò)程中，我先展示了省力狀態(tài)和費力狀態(tài)的兩張記錄表，通過(guò)簡(jiǎn)單的研討認識了這兩者的根本性區別，并讓學(xué)生將手中的記錄表分成省力和費力的兩類(lèi)。這樣，既減輕了學(xué)生認知上的難度，也有利于后續研討的深入。接著(zhù)，我組織學(xué)生在省力狀態(tài)的記錄表上畫(huà)出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支點(diǎn)的線(xiàn)段，并進(jìn)行比較。由于記錄表上線(xiàn)段的直觀(guān)性，學(xué)生很輕松、準確地推導出杠桿省力的原理。最后，順著(zhù)直觀(guān)教學(xué)的思路，我利用“反證法”使學(xué)生順利地理解了杠桿費力的原理。在這個(gè)師生共同研討過(guò)程中，學(xué)生手中的信息是在自主探究中記錄下來(lái)的，學(xué)生所得出的科學(xué)概念是在充分分析手中的信息后自行獲得的，教師所起的作用就是先“扶”著(zhù)學(xué)生進(jìn)入有效的研討思路，再“放手”讓學(xué)生自行獲取學(xué)習成果。在這個(gè)"扶放結合,有扶有放"的研討過(guò)程中，學(xué)生對信息的記錄、分析能力獲得了較好的發(fā)展。

　　針對第二點(diǎn),我注重突出“體驗”，即讓學(xué)生實(shí)際體驗杠桿工具的效用，從而加深對杠桿省力、費力原理的理解。例如游戲“以弱勝強”中，通過(guò)支點(diǎn)位置的`移動(dòng)，一名弱小的女生戰勝了強壯的男生；通過(guò)鐵絲在老虎鉗鉗口位置的變化，學(xué)生感受到老虎鉗作為一個(gè)省力杠桿工具的強大；通過(guò)手拎鐵塊和用火鉗夾鐵塊的比較，學(xué)生馬上感受到火鉗是一個(gè)費力的杠桿工具等。正是這些實(shí)踐體驗活動(dòng)，讓學(xué)生頭腦中抽象的科學(xué)概念化為現實(shí)具體、活潑生動(dòng)的應用實(shí)例，鞏固了概念的記憶，并反過(guò)來(lái)加深了對杠桿省力、費力原理的理解。從實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中學(xué)得既開(kāi)心，又有效率。值得說(shuō)明的是，雖然我在這個(gè)環(huán)節中注重突出學(xué)生的實(shí)踐體驗，但并沒(méi)有讓學(xué)生簡(jiǎn)單地“就事論事”，拘泥于一件工具的認識，而是追求“舉一反三”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“實(shí)踐→理論→再實(shí)踐”的過(guò)程，實(shí)現對科學(xué)概念的再認識。例如在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在分析老虎鉗的省力原理之后，教師提出“鐵絲放在鉗口的哪個(gè)位置最省力？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生正確地利用科學(xué)理論指導了生活實(shí)踐；學(xué)生在理解桿秤的工作原理之后，教師設計情境“如果稱(chēng)量要擴大10倍，秤砣不變，怎樣設計桿秤？”，學(xué)生提出了兩種解決方案——增加秤桿長(cháng)度、在靠近重點(diǎn)處增設一個(gè)提紐，而這第2個(gè)方案我在課前也沒(méi)有預想到。正是由于科學(xué)概念與實(shí)踐體驗的緊密結合，學(xué)生通過(guò)這個(gè)應用環(huán)節的學(xué)習，對于杠桿省力、費力原理的理解大大深化了。

　　回顧本堂課的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較成功的。與近期所聽(tīng)的科學(xué)課相比，本課的預設成分比較多，但我認為這是必要的。因為小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的限制，其學(xué)習意識、學(xué)習能力畢竟有限，在這種情況下就放手讓學(xué)生自主探究，無(wú)異于盲人摸象。所以，在小學(xué)階段的探究教學(xué)中，較多的預設是不可避免的，關(guān)鍵在于教師要精心設計一些適合于學(xué)生發(fā)展的探究活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇3

　　重點(diǎn)

　　月球的表面狀況

　　難點(diǎn)

　　理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”

　　課前準備

　　學(xué)生課前準備：查找、收集并人類(lèi)對月球探測的資料

　　教學(xué)器材：相關(guān)圖片

　　教學(xué)課件：無(wú)

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽(yáng)照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？

　　了解月球的基本情況

　　1.月球是地球唯一的天然衛星

　　設問(wèn)：你知道月球是怎樣圍著(zhù)地球轉的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

　　活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生面對面的圍著(zhù)另一個(gè)學(xué)生轉一圈（兩個(gè)學(xué)生都在轉）

　　通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠都看不到的，而在這個(gè)過(guò)程中，地球、月球都有自轉和公轉運動(dòng)。

　　月球的大小

　　活動(dòng)：通過(guò)閱讀下列數據，談?wù)勀銓υ虑虼笮〉恼J識

　　地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11

　　地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81

　　地球表面積約為5.1億平方千米

　　地球體積約為1萬(wàn)億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

　　設問(wèn)：月球為什么看上去和太陽(yáng)的大小相似？

　　月地距離

　　月球到地球的平均距離約為38.44萬(wàn)千米，大約是日地距離的1/400。

　　計算：一架時(shí)速為1000千米的飛機，從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間？

　　月球表面

　　邊展示圖片邊提問(wèn)

　　設問(wèn)：①你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事嗎？這個(gè)傳說(shuō)與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？

　�、谀阒�道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的.嗎？

　�、鄣窃碌挠詈絾T為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說(shuō)話(huà)為什么還有用無(wú)線(xiàn)對講機？

　�、茉谠虑蛏蠟槭裁磿�(huì )發(fā)生書(shū)P42圖2—21中的這些現象？

　　了解人類(lèi)對月球的探索

　　設問(wèn)：人類(lèi)很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類(lèi)的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球？

　　交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類(lèi)登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績(jì)嗎？你認為人類(lèi)發(fā)展登月技術(shù)有何意義？

　　教案點(diǎn)評：

　　本課主要是通過(guò)學(xué)生課下查詢(xún)、收集、有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)準備

　　教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》

　　介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。

　　活動(dòng)目標

　　學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

　　了解不同的鳥(niǎo)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解不同的鳥(niǎo)

　　教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。

　　1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么��？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(cháng)的一樣嗎？

　　你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。

　　2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣��？（很大），它的'名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì )不會(huì )飛��？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來(lái)。

　　3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì )跟人一樣說(shuō)話(huà)，你教它什么話(huà)，它就會(huì )跟你一起說(shuō)。。。。

　　二、討論

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最��？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì )唱歌？

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

　　師：老師把剛才的話(huà)連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》

　　師：現在我們一起來(lái)念念看。

　　四、小結

　　師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？

　　師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們。

　　兒歌《什么鳥(niǎo)》

　　什么鳥(niǎo)��？

　　什么鳥(niǎo)大？

　　什么鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)話(huà)？

　　蜂鳥(niǎo)小，

　　鴕鳥(niǎo)大，

　　鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠準確地測量自己在平靜時(shí)、運動(dòng)后、運動(dòng)結束休息3分鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數；

　　2、會(huì )通過(guò)對數據的比較，發(fā)現呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規律。

　　知識與技能

　　1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

　　2、知道運動(dòng)對呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、體會(huì )到運動(dòng)會(huì )對身體帶來(lái)影響；

　　2、意識到采集、分析數據是科學(xué)探究的一種重要的方法。

　　教學(xué)準備

　　教師準備：手表或秒表、統計圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè )

　　學(xué)生準備：手表、自制聽(tīng)診器

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　一、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

　　2、提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？

　　3、講述：今天這節課我們就一起來(lái)測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

　　二、測量呼吸、心跳和脈搏

　　1、測量活動(dòng)指導。

　�。�1）提問(wèn)：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？

　�。�2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音？

　　學(xué)生靜坐體會(huì )。

　　教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。

　　有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標志。

　�。�3）談話(huà)：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著(zhù)。怎么樣來(lái)測量脈搏呢？

　　方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺(jué)到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。

　　學(xué)生自我嘗試。

　�。�4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內，心跳的次數和脈搏的次數是一樣的。所以在測量時(shí)，我們只需要通過(guò)測量脈搏的跳動(dòng)次數就可以知道心臟的跳動(dòng)次數了。

　　2、預測：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

　　3、布置任務(wù)：每?jì)蓚�(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數，另一人幫助測量脈搏的跳動(dòng)次數。測量結束后交換。

　　4、小組活動(dòng)：分組測量。

　　5、匯報測量數據，并交流與你預測的數據一樣嗎？

　　6、提問(wèn)：參加活動(dòng)后我們的.呼吸次數和脈搏跳動(dòng)又會(huì )有什么變化呢？

　　7、三分鐘熱身活動(dòng)。

　　各組一位學(xué)生根據音樂(lè )的節奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。

　　活動(dòng)一結束，小組內合作馬上測量運動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數，并作好記錄。

　　8、播放舒緩、柔和的音樂(lè )，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數。

　　9、組內交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數。

　　10、休息時(shí)間相機安排學(xué)生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統圖。）

　　三、分析、整理數據

　　1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測量的這三組數據，有什么發(fā)現？

　　2、小組內分析收集到的數據，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

　　3、總結：人在運動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來(lái)要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數都會(huì )比原來(lái)增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運動(dòng)的負荷也不同，于是會(huì )出現有些人運動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數變化非常大的現象。

　　4、調查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數了？

　　四、拓展延伸

　　1、小資料：

　　不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數

　　呼吸頻率

　　年齡每分鐘呼吸次數

　　新生兒40—50次

　　5歲兒童20—30次

　　10歲少年25次以下

　　15歲青少年20次以下

　　成年人16—18次

　　心跳頻率

　　年齡每分鐘心跳次數

　　新生兒140

　　3歲兒童110

　　4歲兒童100

　　10歲少年90

　　成年男子70—722

　　成年女子76

　　德國綜合理科教材（初中版2）。感覺(jué)這些數據對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習是有幫助的，所以利用資料卡的形式向學(xué)生作推薦。

　　2、提問(wèn)：通過(guò)上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究？

　　小組討論，交流，把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后可以自己先去找些資料來(lái)自學(xué)一下。

科學(xué)教案 篇6

　　一、活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒正確認識新鮮水果和干果之間的區別，學(xué)會(huì )分辨鮮鮮水果和干果。

　　2、幼兒樂(lè )于參與集體探索活動(dòng)。

　　3、在活動(dòng)中，幼兒能互相幫助，體驗豐收的喜悅心情。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、音樂(lè )《摘果子》

　　2、新鮮水果（獼猴桃、橘子）

　　3、干果若干（核桃、板栗）

　　4、小碟子、牙簽

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師播放音樂(lè )《摘果子》，幼兒有秩序的進(jìn)入活動(dòng)室，教師把帶來(lái)的水果放在水果臺上。

　　2、教師請幼兒拿出自己事先帶來(lái)的水果，并在集體前展示介紹。

　�。�1）小朋友，你帶來(lái)的是什么水果？

　�。�2）你說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？味道怎么樣？

　�。�3）你喜歡這種水果嗎？為什么？

　　3、教師分發(fā)水果給幼兒，幼兒分組觀(guān)察比較各種水果。

　�。�1）你們認識這些水果嗎？它們長(cháng)在哪里？

　�。�2）你們吃過(guò)這些水果呢？它是什么味道的？

　�。�3）這些水果應該怎么吃？它的`果肉有什么特點(diǎn)？

　　水果是指以新鮮果肉、果漿為主，可以食用的植物果實(shí)。水果肉厚、多汁、味道不一，我們吃新鮮水果一般就吃它的果肉部分。

　　干果摸起來(lái)比較粗糙，又比較硬的外殼，有的殼是開(kāi)口的，有的則是閉著(zhù)的，它們也是植物果實(shí)，我們稱(chēng)為干果，干果吃起來(lái)比較香，但是缺少水分。

　　4、教師引導幼兒對水果和干果進(jìn)行比較區分。

　�。�1）教師把水果和干果都放到桌子上，請幼兒進(jìn)行分類(lèi)。

　�。�2）桌子上哪些是水果？哪些是干果？請給它們分類(lèi)。

　�。�3）我們應該怎么吃這些水果呢？

　　四、拓展空間

　　1、游戲：開(kāi)商店

　　玩法：教師引導幼兒根據果子的種類(lèi)，把果子分別送到水果店和干果店內，并擺放整齊，幼兒分角色進(jìn)行游戲，扮演水果店長(cháng)和買(mǎi)水果的顧客，店長(cháng)向顧客介紹自己店的水果或干果。

　　2、果實(shí)品嘗大會(huì )

　　請幼兒品嘗各種果實(shí)，說(shuō)說(shuō)自己所吃果實(shí)的種類(lèi)、特征和口感。

　　五、活動(dòng)延伸

　　請幼兒和爸爸媽媽一起手機干果的果殼，一起制作粘貼畫(huà)。

　　六、資料庫

　　山核桃

　　小榔頭啊叮當敲，不打鋤頭不打刀。

　　叮當叮當敲什么？敲那圓溜山核桃。

　　叮叮當，叮叮當。

　　小榔頭啊叮當敲，敲得核桃咧嘴笑。

　　哈哈哈哈笑什么？我把核仁送姥姥。

　　叮叮當，叮叮當。

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