中班科學(xué)小球，你別跑教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)小球，你別跑教案，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)小球，你別跑教案1
設計意圖
“球”是幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸、喜歡玩的玩具。我在組織幼兒玩球的過(guò)程中，發(fā)現孩子們對于球有一種與生俱來(lái)的好奇。尤其是對球的滾動(dòng)極為感興趣，并樂(lè )于探索。所以，我設計此活動(dòng)的目的，是讓幼兒在玩球和動(dòng)手操作中探索讓小球站穩的方法，培養幼兒細致的觀(guān)察能力和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，并簡(jiǎn)單感知小球是因為遇到阻力才站穩的原因。使孩子們變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)起探索的興趣。
活動(dòng)目標
1．探索讓小球站穩的多種辦法。
2．鼓勵幼兒愿意講述自己的想法。
活動(dòng)準備
1．球類(lèi)材料：乒乓球、玻璃球、彈力球、網(wǎng)球。
2．其他材料：毛巾、卡紙、瓦楞紙、氣球、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤(pán)、羽毛、毛線(xiàn)、積木。
3．工具：照相機。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些好玩的東西。就藏在我這個(gè)盒子里，請你猜猜看，會(huì )是什么?
幼：玩具、氣球……
師：小朋友請看，這是什么?
幼：球、乒乓球、網(wǎng)球、玻璃球……
1．幼兒在地板上玩球。
現在，請到我這里來(lái)拿一個(gè)你喜歡的小球在地板上玩一玩。(自由玩球)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家你剛才是怎么玩的小球?
幼：我是滾著(zhù)玩的、拍著(zhù)玩的、跳著(zhù)玩的、打著(zhù)玩的……
師：原來(lái)你們有這么多玩法，想法可真多�？纯次疫@里還有什么?
2．出示毛巾，幼兒在毛巾上玩球。
師：你有沒(méi)有試過(guò)在毛巾上玩小球呢?
(1)幼兒在毛巾上玩小球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。
(2)引導幼兒說(shuō)出不同：誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方?
討論：為什么小球在毛巾上滾得慢，一會(huì )兒就站穩了呢。
(3)出示毛巾讓幼兒摸摸看，感知毛巾的粗糙。
師：小朋友，摸摸毛巾你有什么感覺(jué)?
小結：原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能夠很快站穩。
(筒析：先在地板上玩球是為了讓孩子感知后面毛巾的粗糙，在操作中有的孩子會(huì )拿著(zhù)毛巾拍球玩，這時(shí)候教師需要引導孩子“你可以試試看在毛巾上滾著(zhù)玩球”，這樣幼兒才能通過(guò)操作去感知、觀(guān)察和比較。)
探索阻力能讓小球很快站穩
師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢?我們來(lái)試試看。
1．出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結果。
師：我這里有一個(gè)斜坡，現在你們猜猜看小球(自由滑落)能站穩嗎?
2．借助材料，嘗試讓小球在斜坡上停住。
師：誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩呢?我給大家準備了斜坡和很多材料，你可以用手也可以用材料讓小球在斜坡上站穩。實(shí)驗成功了，你要告訴大家：你是用的什么辦法讓小球站穩的。
(1)幼兒分組進(jìn)行嘗試，教師巡視指導。
(2)交流分享：告訴小朋友，你是怎么讓小球在斜坡上站住的。
小結：有的小朋友是用紙盒幫小球站穩的，有的是用手幫小球站穩的，大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在粗糙的斜面上站穩，就要用手或者用材料阻擋小球。
(簡(jiǎn)析：這一環(huán)節，教師可先請個(gè)別幼兒嘗試操作，再讓幼兒分組用多種材料去操作，特別要關(guān)注能力比較弱的幼兒，使他們也能通過(guò)自己的'辦法獲得成功的體驗，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣和信心。)
引導幼兒探索用紙讓小球站穩的方法
師：我這里有一張紙，你們能不能用一張紙就讓小球站穩?
1．鼓勵幼兒嘗試多種方法，教師將幼兒的做法拍下來(lái)。
2．引導幼兒介紹自己的做法，并即時(shí)播放拍攝的幼兒操作的照片，供幼兒交流分享。
小結：剛才有的小朋友用紙團住小球，有的把小球像糖果一樣包了起來(lái)，只要我們把光滑的紙變成粗糙的，或者是把紙做成能固定小球的東西，就可以讓小球站穩了。
(簡(jiǎn)析：這一環(huán)節是幼兒自主操作，嘗試用紙通過(guò)捏、搓、團、折以及包糖果、折小船的多種方法讓小球站穩。一開(kāi)始很多孩子把小球放在紙上，小球不動(dòng)，就認為它站穩了。在這里，教師并沒(méi)有指導幼兒怎樣操作，而是巧妙引導幼兒讓紙變一變，啟發(fā)幼兒思考并實(shí)踐。教師在觀(guān)察、拍攝時(shí)要善于發(fā)現閃光點(diǎn)，以便最后評價(jià)時(shí)有意識地展示給大家看。)
嘗試運用多種材料進(jìn)行實(shí)驗
師：我這里還有氣球、紙杯、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤(pán)、羽毛、毛線(xiàn)、積木，你們覺(jué)得它能讓小球站穩嗎?請小朋友們再去試一試。
教師巡回指導，讓幼兒講述自己的想法，結束活動(dòng)。
(簡(jiǎn)析：幼兒通過(guò)前幾次的操作有了一定的經(jīng)驗，在這一環(huán)節中，教師為幼兒提供了開(kāi)放性的自主探索的空間，有利于幼兒自由發(fā)揮，教師只需要鼓勵幼兒按照自己的想法去大膽嘗試、探索。)
中班科學(xué)小球，你別跑教案2
活動(dòng)目標：
1、在操作中發(fā)現球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
2、探索用不同材料讓小球站穩的辦法。
3、能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗探索操作的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、球類(lèi)材料：海洋球
2、其他材料：積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉、白紙。
3、知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球的特性（圓、滾動(dòng)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起玩的興趣。
師：你們玩過(guò)球嗎？是怎么玩的？
二、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)
師：今天我們再來(lái)和球玩游戲，看看是什么球？（海洋球）
要求：請在地板上和紅毯上玩球，發(fā)現問(wèn)題，感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。
不同：誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方？
驗證：比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。
討論：為什么小球在紅毯上滾得慢，一會(huì )兒就站穩了。
比較：感知紅毯的粗糙。
小結：原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能夠很快站穩。
三、探索阻力能讓小球很快站穩
師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢？
�、俪鍪拘逼�，鼓勵幼兒猜測結果我這里有一個(gè)斜坡，表面粗糙，現在請你們看小球能站穩嗎？
�、谡l(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩？
結論：要想讓小球在粗糙的斜面上站穩，就要用手或用材料阻擋小球。
四、引導幼兒探索用不同材料讓小球站穩。
師：誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的.地板上也能很快站穩不動(dòng)呢？
幼兒討論。
出示各種材料，幼兒選擇操作。
�。�1）幼兒自由操作。
�。�2）交流分享經(jīng)驗。
小結：大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在停住站穩，就要用手或用材料阻擋小球。
五、了解生活中阻力的運用。
師：其實(shí)我們生活中有很多東西，就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。
出示圖片。
師：下次我們再?lài)L試用其他材料讓小球站穩。
活動(dòng)反思：
在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區別，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜歡語(yǔ)言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰自己。
科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現問(wèn)題，在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節中，激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋�！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接�！边�有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你�！痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí)，我發(fā)現孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)現跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類(lèi)似。第二環(huán)節中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面�！睂τ谶@個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我引導后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上�！贝藭r(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線(xiàn)，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦�！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實(shí)，我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì )掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機一動(dòng)，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，頓時(shí)，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面……
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
中班科學(xué)小球，你別跑教案3
活動(dòng)目標：
1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性，體驗成功的快樂(lè )。
2、主動(dòng)交流探索結果，增強對科學(xué)探索的興趣。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力以及善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶子、積木、一次性杯子、橡皮泥等。筆、直尺、水彩筆、吸管（粗、細）、薄薄的書(shū)，小牙刷、筷子、圓珠筆、盤(pán)子、勺子管子等。
2、輔助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、黃豆、繩子、膠帶、剪刀、皮筋、夾子、筆筒、文件架、毛巾等。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
4、白紙人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來(lái)。
1、今天，老師準備了許多東西，這些東西有的能站起來(lái)，有的不能站，現在請小朋友玩一玩，看看哪些東西可以站起來(lái)？
2、提問(wèn)：為什么有的東西一站就站起來(lái)，有的卻不能呢？
3、將可以站的與不能站的分類(lèi)。
二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。
1、提問(wèn)：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站起來(lái)呢？
2、出示盒子、插塑積木、橡皮泥等輔助物品。
師：“有些東西雖然自己不能站起來(lái)，但可以借助其它的物品來(lái)幫忙，大家試試看�！�
3、幼兒自由選物品幫忙將物體站起來(lái)。
4、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的`方法。
師：“你用了什么辦法，讓什么東西站起來(lái)了？
三、出示白紙，引起幼兒的興趣。
1、師：小朋友看，老師手里拿的是什么？今天的白紙很不開(kāi)心。
它說(shuō)：我每天都是躺在桌上，真沒(méi)勁，要是也能站起來(lái)，那該多好呀！小朋友你們有什么好辦法，幫幫它吧。
請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么好辦法，讓紙站起來(lái)。
2、第一次操作。（用輔助物品）
過(guò)渡：剛才小朋友想出了很多讓白紙站起來(lái)的方法，老師也為你們準備了一些物品，你可以選你喜歡的物品試試，怎樣讓你的白紙站起來(lái)？
�。�1）幼兒自選物品，嘗試讓白紙站起來(lái)。（教師巡視觀(guān)察，引導能力弱的孩子）
�。�2）操作完畢，教師與幼兒進(jìn)行講評。請利用不同物品讓白紙站起來(lái)的幼兒，說(shuō)說(shuō)探索的結果。（說(shuō)說(shuō)你是請誰(shuí)來(lái)幫忙的。）
�。�3）師小結：剛才小朋友請物品來(lái)幫忙，有的讓白紙靠在積木上，有的用兩塊積木把白紙夾在中間，還有的把白紙插在橡皮泥筒里，這些方法都能讓白紙站起來(lái)。
3、第二次操作。（不用輔助物品）
�。�1）師：小朋友，你們不用物品來(lái)幫忙，還有什么好辦法嗎？
�。�2）鼓勵幼兒互相交流。
�。�3）拿出白紙讓幼兒嘗試站立的方法。
�。ㄓ變翰僮�，教師巡回指導。觀(guān)察利用不同方法讓白紙站起來(lái)的幼兒）
有的孩子用折的方法讓白紙站起來(lái)，有的孩子用卷的方法讓白紙站起來(lái)。
�。�4）操作完畢，進(jìn)行評價(jià)。
小朋友真能干，不用物品也能讓紙寶寶站起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法讓你的白紙站起來(lái)的？（挑一些比較典型的有代表的，讓幼兒說(shuō)說(shuō)）
�。�5）讓幼兒嘗試別人的方法。
四、總結：今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站的物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的，讓我們一起去幼兒園里找一找，想個(gè)辦法幫幫它，好嗎？
活動(dòng)反思：
《站住了，別倒下》是中班“感動(dòng)天地”主題的一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，物體“能站住”與“不能站住”日常生活中很常見(jiàn)，但又不太引起幼兒的注意，本次活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)幼兒探索讓物體站起來(lái)方法，對物體如何保持穩定平衡產(chǎn)生興趣，知道物體的平衡與物體的重心位置有關(guān)。通過(guò)探索發(fā)現可以通過(guò)借助輔助物和改變物體的方法改變物體的重心，使不能站起來(lái)的物體站起來(lái)的方法。在幼兒探索過(guò)程中應引導幼兒自己嘗試解決問(wèn)題，幫助幼兒歸納小結，培養幼兒做中學(xué)，學(xué)中做的能力。
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