教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究目標：

　　1、能夠提出3個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運動(dòng)的問(wèn)題。

　　2、能從提出的問(wèn)題中選出自己認為最值得研究的問(wèn)題。并能說(shuō)明自己選擇的理由。

　　3、能夠通過(guò)多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運動(dòng)的資料，并能制成資料卡片。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、能夠感受到自然界中多種運動(dòng)形式的奇妙。

　　2、對查閱有關(guān)運動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。

　　科學(xué)知識目標：

　　1、舉例說(shuō)明自然界中物體運動(dòng)的各種形式。

　　2、能說(shuō)出制作資料卡片的基本方法。

　　材料準備：

　　有關(guān)運動(dòng)的'各種卡片

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　★它們怎樣運動(dòng)？

　　1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。出示風(fēng)在動(dòng)、人在行、水在流、魚(yú)在游、鳥(niǎo)在飛的情景，讓學(xué)生初步體會(huì )我們生活在一個(gè)運動(dòng)著(zhù)的世界里。

　　2、讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導學(xué)生說(shuō)出更多的有關(guān)運動(dòng)的例子，進(jìn)而引導學(xué)生思考“自然界的物體都在運動(dòng)嗎？”這個(gè)深層的哲學(xué)問(wèn)題。

　　3、討論“自然界的物體都在運動(dòng)嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說(shuō)出答案。

　　4、引導學(xué)生把自己關(guān)于運動(dòng)想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習中研究的問(wèn)題。

　　★搜集有關(guān)運動(dòng)資料。

　　1、講解：科學(xué)家已經(jīng)做過(guò)了許多關(guān)于運動(dòng)問(wèn)題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運動(dòng)許多疑問(wèn)的方法之一。

　　2、鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )，利用標題、目錄、搜索快速查詢(xún)。

　　3、把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書(shū)名、頁(yè)碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。

　　4、引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設計和制作過(guò)程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。

四年級上冊《科學(xué)》教案5

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：

　　1能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統的整理。

　　2能自定標準對自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類(lèi)。

　　3能用多種形式將自己的學(xué)習成果展示出來(lái)。

　　4能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運動(dòng)、力等知識進(jìn)行系統總結。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1愛(ài)護自己長(cháng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。

　　2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習成果。

　　3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習的重要方法之一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自定標準，對自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結和分類(lèi)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展示出自己的學(xué)習成果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等；教師準備展示板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)內容：

　　活動(dòng)1 整理我們的學(xué)習資料

　　1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運動(dòng)都學(xué)習了哪些內容呢？

　　2在學(xué)習中我們大家都收集記錄了一些與運動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

　　3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習資料，是《科學(xué)》課學(xué)習的重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的`分類(lèi)標準，并給資料編號，便于今后查找。

　　4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習資料。給資料分類(lèi)，可以按單元、課次、不同的運動(dòng)主體、運動(dòng)的基本形式等分，也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。

　　5把自己的分類(lèi)標準和分類(lèi)方法和同學(xué)交流后，針對這個(gè)和資料卡片的內容展開(kāi)互評和自評。

　　第二課時(shí)內容：

　　活動(dòng)2 展示我們的學(xué)習成果

　　1觀(guān)看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

　　2設計布置自己小組的學(xué)習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀(guān)、淺顯易懂等。

　　3展開(kāi)評比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。

　　4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

　　5愛(ài)護學(xué)習成果，長(cháng)期保存教育

四年級上冊《科學(xué)》教案6

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大�。�即表面積的大�。�、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設 —驗證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　愿意將對比實(shí)驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當中去，發(fā)展公平實(shí)驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂(lè )趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗的研究

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗過(guò)程中，各種相同條件的控制

　　【教學(xué)準備】分組實(shí)驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、哪一個(gè)溶解的快。

　　1.復習：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

　　2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀(guān)察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

　　3.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（教師指導對比方法）

　　4.整理觀(guān)察信息，交流想法。

　　5.提出新的條件：溫度對溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）

　　6.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（教師進(jìn)一步指導實(shí)驗操作）

　　7.整理觀(guān)察信息進(jìn)行交流。

　　二、加快方糖溶解的.研究

　　1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

　　2.學(xué)生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

　　3．制定實(shí)驗設計。（小組設計實(shí)驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）

　�。�1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設（每組設計一兩個(gè)實(shí)驗來(lái)證實(shí)自己的猜想）。

　�。�2）各組實(shí)驗設計交流匯報補充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導對比實(shí)驗中變量的控制。）

　�。�3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗，其余學(xué)生觀(guān)察評議確保每組都能正確操作。

　　4.學(xué)生分組實(shí)驗，匯報實(shí)驗結果，回應假設，總結評價(jià)。（注意引導學(xué)生反思實(shí)驗過(guò)程中的不足）

　　5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

　　6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)后記：

四年級上冊《科學(xué)》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、科學(xué)概念：人體根據外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會(huì )有不同的結構劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀(guān)察到，內部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀(guān)察到。

　　2、過(guò)程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結合體驗活動(dòng)，了解身體內部的結構。能夠根據觀(guān)察目的的不同，選擇與之相適應的觀(guān)察方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠在對人體的觀(guān)察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀(guān)察區分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱(chēng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀(guān)察身體內部器官。

　　教學(xué)準備：

　　空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

　　1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？

　　2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的.嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。

　　3、小結：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

　　4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀(guān)察自己的身體。

　　二、觀(guān)察人的身體。

　　1、觀(guān)察身體的外形。

　　我們的身體由哪幾部分組成？

　　讓學(xué)生觀(guān)察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

　　2、人體是左右對稱(chēng)的。

　�。�1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現了什么？

　　學(xué)生回答人體是對稱(chēng)的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對稱(chēng)。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(cháng)短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的

　�。�2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱(chēng)這種結構的好處。

　　活動(dòng)：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

　　活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì )兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

　　活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著(zhù)用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì )兩只手比一只手做事方便靈活；

　　活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì )如果兩只腳不一樣長(cháng)，彎腰、上臺階、轉向都會(huì )很不方便，身體也不易保持平衡。

　　3、觀(guān)察身體的內部。

　　出示人體外表的輪廓圖，讓學(xué)生綜合想象一下人體的內部是什么模樣？

　�。ㄆつw下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著(zhù)的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

　　4、身體怎樣工作：

　　利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對活動(dòng)的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現出來(lái)。

　　思考:如果按照人體工作的類(lèi)型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?

　　三、課的延伸。

　　問(wèn)題：直立行走是人區別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點(diǎn)，使其能直立行走？

　　四、課后總結：

　　1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。

　　2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱(chēng)）。

四年級上冊《科學(xué)》教案8

　　1、出示鴿子的圖片，引導學(xué)生看一看。教師引導：在鳥(niǎo)類(lèi)中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來(lái)探究的是鴿子羽毛的特點(diǎn)。

　　2、出示課本第9頁(yè)上面鴿子的羽毛圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。

　　正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長(cháng)有正羽。

　　絨羽緊貼在鳥(niǎo)的身體上，細小而柔軟。

　　3、觀(guān)察鴿子的正羽。

　�。�1）第1步，觀(guān)察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現？

　　預設：

　　正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸，正羽摸上去比較光滑。

　　正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線(xiàn)體。

　�。�2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀(guān)察一下里面是什么樣的。

　　預設：

　　將正羽的羽根剪斷，會(huì )發(fā)現里面是空的。

　�。�3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會(huì )被吸收嗎？

　　預設：

　　水不會(huì )被吸收。

　�。�4）學(xué)生按照要求分步操作，觀(guān)察正羽，了解正羽的特點(diǎn)，并填寫(xiě)好活動(dòng)手冊上的記錄表。

　　全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗操作的過(guò)程及看到的現象。

　�。�5）交流討論：鴿子正羽的這些特點(diǎn)，對于鴿子起什么作用呢？

　　預設：

　　生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。

　　生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線(xiàn)型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

　　4、觀(guān)察鴿子的絨羽。

　�。�1）用放大鏡觀(guān)察鴿子的絨羽，說(shuō)一說(shuō)鴿子的'絨羽是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

　　預設：

　　鴿子的絨羽看上去比較細小。

　　鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺(jué)很溫暖。

　�。�2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著(zhù)怎樣的作用呢？

　　預設：

　　鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時(shí)，起到保持體溫，

　　減少熱量散失，抵御寒冷的作用。

　　5、教師小結：通過(guò)觀(guān)察鴿子的羽毛，我們發(fā)現，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。

四年級上冊《科學(xué)》教案9

　　第一課水能溶解一些物質(zhì)

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

　　不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

　　過(guò)程與方法：

　　觀(guān)察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，

　　能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂(lè )趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀(guān)察比較活動(dòng)中，能夠意識到細致的觀(guān)察才會(huì )使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現象的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　　【教學(xué)準備】

　　分組材料：

　　1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、食鹽在水里溶解了

　　1、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀(guān)察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì )再攪拌，觀(guān)察它們的變化。

　　2、學(xué)生匯報觀(guān)察現象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

　　3、組織討論：哪些現象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）

　　二、面粉在水中溶解了嗎

　　1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì )怎樣呢？

　　2、學(xué)生實(shí)驗：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內，靜靜觀(guān)察一會(huì )兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì )兒，觀(guān)察面粉在水中的變化。

　　3、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì )兒我們還能觀(guān)察到什么現象？

　　4、教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

　　5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

　　6、教師引導：為了作進(jìn)一步的觀(guān)察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

　　7、學(xué)生實(shí)驗：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀(guān)察濾紙，匯報觀(guān)察結果。

　　8、交流實(shí)驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)后記：

　　第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的'

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　溶解是指物質(zhì)均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

　　過(guò)程與方法：

　　觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　認識到實(shí)驗中細致觀(guān)察的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現象的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　　【教學(xué)準備】

　　分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀(guān)察高錳酸鉀的溶解

　　1、引導想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

　　2、教師講解：為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

　　3、引導觀(guān)察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

　　4、學(xué)生實(shí)驗：在一個(gè)裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀(guān)察到的細節地描述）

　　5、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

　　二、不同物質(zhì)在水中的溶解

　　1、觀(guān)察記錄實(shí)驗：進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀(guān)察結果可直接記錄在書(shū)上的表格中）

　　變成的微粒大小

　　在水中的分布

　　是否沉淀

　　能用過(guò)濾的方法分離嗎

　　是溶解還是沒(méi)溶解

　　2、小組交流：修正描述和記錄。

　　3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀(guān)察和區別嗎？我們是怎樣觀(guān)察和區分的呢？

　　4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。

　　板書(shū)設計：略

　　教學(xué)后記：略

四年級上冊《科學(xué)》教案10

　　溫度的知識在生活中隨處可見(jiàn),溫度計、天氣預報等等,學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué),既有 趣味性又有挑戰性，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念

　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應選擇同一時(shí)間來(lái)測量氣溫。

　　過(guò)程與方法：

　　選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　保持對氣溫變化的研究興趣，理解長(cháng)期測量和記錄數據的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確測量，能堅持記錄。

　　【教學(xué)準備】

　　課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

　　每組一張溫度填充圖。

　　每個(gè)小組或每人一支溫度計。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師導語(yǔ)，引入研究課題

　　1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

　　2、 揭示學(xué)習課題。

　　二、 室外溫度的測量與比較

　　1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問(wèn)題。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

　　3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？

　　4、測量室內溫度，記錄、交流。

　　5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

　　6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

　　三、氣溫的.測量

　　1、 討論，剛才我們測量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測量氣溫？

　　2、 教師小結，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來(lái)測量氣溫。

　　3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報不同時(shí)間所測到的氣溫。

　　4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

　　5、教師小結。

　　四、課后總結

　　五、課后作業(yè)

　　1、我會(huì )填。

　�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

　�。�2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。

　　2、我會(huì )選。

　　一天中氣溫最高的是（ 3 ）。

　�。�1）上午10時(shí) （2）中午12時(shí) （3）下午2時(shí)

　　六、課后反思。

四年級上冊《科學(xué)》教案11

　　提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

　　1-6 云的觀(guān)測

　　2-3 液體之間的溶解現象

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

　　過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗進(jìn)一步觀(guān)察多種物質(zhì)之間的溶解現象，根據溶解的.主要特征區分一些常見(jiàn)的溶解現象。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在觀(guān)察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現象的欲望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　觀(guān)察和感知水中溶解有空氣

　　【教學(xué)準備】

　　小組觀(guān)察實(shí)驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、引入

　　教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀(guān)察咖啡放入水中攪拌之后的現象。

　　咖啡在水里怎么啦？你觀(guān)察到的什么現象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？

　　我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

　　2．觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解

　　在水里滴幾滴酒精，觀(guān)察酒精是否在水中溶解？

　　在酒精里滴幾滴水，觀(guān)察水是否在酒精中溶解？

　　在水里滴幾滴食用油，觀(guān)察油是否在水中溶解？

　　在食用油中滴幾滴水，觀(guān)察水是否在油中溶解？

　　問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

　　運用同樣的方法，觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解解現象。

　　問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

　　3．觀(guān)察溶解在液體中的氣體

　�。�1）觀(guān)察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

　　打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

　　用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。

　　怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

　�。�2）觀(guān)察溶解在水中的空氣

　　這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�

　　用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現。

　　怎樣解釋這種現象？

　　4、課后繼續觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。

　　三、課后總結：

　　四、課后作業(yè);

　　1.膠水在水中會(huì )（下沉）。

　　2.牛奶帶入水中會(huì )（溶解）。

　　3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來(lái)說(shuō)明。

　　五、課后反思：

四年級上冊《科學(xué)》教案12

　　教學(xué)設想

　　《水流有力量》是青島版《科學(xué)》教材四年級上冊的第17課。是讓學(xué)生根據提供的材料進(jìn)行水流是否有力量的觀(guān)察、實(shí)驗、采集數據，并做簡(jiǎn)單的記錄。知道影響水流力量大小的因素，理解水流力量與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。

　　教材內容的特點(diǎn)決定教學(xué)的特點(diǎn)，我在設計本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿以下教學(xué)理念：

　　1、始終貫徹“以探究為核心”的教學(xué)理念。

　　《科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)課必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種探究活動(dòng)�！敝笇�學(xué)生認識水流產(chǎn)生力量就是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗之上進(jìn)行科學(xué)探究，所以教學(xué)時(shí)我以探究為核心，引導學(xué)生親歷“提出問(wèn)題—作出猜測—制定計劃—實(shí)驗驗證—搜集整理信息—思考與結論—表達與交流”的探究過(guò)程。

　　2、“以人為本，注重方法和過(guò)程”的理念。

　　《科學(xué)課程標準》提出：“科學(xué)課要幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法�！薄端�流產(chǎn)生力量嗎》一課是通過(guò)探究影響水流力量的大小的因素，向學(xué)生滲透“對比”實(shí)驗的方法，讓學(xué)生知道除驗證的那項內容外，其它條件都要相同，才能比較。例如要想驗證水流力量大小與水流量多少的關(guān)系，必須讓水流量大小不同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同才能比較。

　　3、“注重合作共享、注重成功體驗”的教學(xué)理念

　　《科學(xué)課程標準》指出：“要使學(xué)生樂(lè )于與人合作、與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習，為其他學(xué)科的學(xué)習，為終身的學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎�！痹谔骄克�流力量大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓學(xué)生打破小組界限，合作對比，現象更明顯。學(xué)生在研討中學(xué)會(huì )合作交流、成果共享，讓學(xué)生分享成功的快樂(lè )，學(xué)生得到這種快樂(lè )后，便會(huì )為下一輪探究添加動(dòng)力。

　　教學(xué)準備

　　教具：

　　多媒體課件一套。

　　實(shí)驗材料：

　　水槽、帶槽的小水輪、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。

　　制作材料：

　　紅蘿卜、硬塑卡、小刀、鐵絲等。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄕn前活動(dòng)：為了滲透“對比”實(shí)驗的方法，設計了比較兩個(gè)風(fēng)車(chē)哪個(gè)轉得快和在什么條件相同的情況下比較才合理，兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程略。）

　　一、證明水流有力量

　　師：（出示小水輪）同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)一個(gè)什么禮物？生：小水輪。

　　師：在你們的實(shí)驗桌上有一些水、一個(gè)水杯、一個(gè)安裝在水槽上的小水輪，一個(gè)漏杯（漏杯底部有兩個(gè)小孔，一個(gè)小孔漏水少，一個(gè)大孔漏水多）、注射器等。你能用這些器材讓小水輪轉起來(lái)嗎？生：能。

　　師：同學(xué)們對自己很有信心。那你們想過(guò)沒(méi)有，實(shí)驗時(shí)應注意點(diǎn)什么？生：不要碰壞器材。生：應合作完成這個(gè)實(shí)驗。

　　師：同學(xué)們想的很周全。馬上就要動(dòng)手了，老師也給你們提點(diǎn)建議：當水槽內的水碰到小水輪的時(shí)候，把水倒出來(lái)再做。（生實(shí)驗，師巡視）

　　師：請同學(xué)們停下來(lái)，老師發(fā)現你們的小水輪都轉起來(lái)了。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你怎樣讓小水輪轉起來(lái)的？小水輪轉動(dòng)時(shí)你有什么發(fā)現？生：用水沖擊小水輪的葉片，水輪就會(huì )轉動(dòng)。生：用注射器吸滿(mǎn)水，沖擊小水輪，小水輪轉動(dòng)起來(lái)。生：小水輪有時(shí)轉得快，有時(shí)轉得慢。

　　生：用水沖擊小水輪中間轉得慢，沖擊扇葉轉得快。師：用水沖擊小水輪就會(huì )轉動(dòng)，這說(shuō)明什么？生：水流能產(chǎn)生力量。生：水流有一種力量。（板書(shū)：水流產(chǎn)生力量）

　　師：生活中，你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎？生：洗手時(shí)，水沖在手上有點(diǎn)兒疼。生：洗澡時(shí)，水能沖掉身上的泡泡。生：沖浪時(shí)，水能把人沖動(dòng)。

　　生：潑水時(shí)，水能把地上的灰塵沖起來(lái)�！�…

　　二、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大

　　1、根據經(jīng)驗和觀(guān)察到的現象作出猜測

　　師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應多觀(guān)察、多體驗。那你們想過(guò)沒(méi)有水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？生：水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。生：我認為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。生：我認為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大�！�…

　　板書(shū)：水量多

　　水位高產(chǎn)生力量大？

　　水流快……

　　師：同學(xué)們的猜想這么多！也很有研究?jì)r(jià)值。對于你們的猜想，老師也想知道是不是這樣。研究問(wèn)題僅憑猜想是不行的，我們還應怎么辦？生：做實(shí)驗。

　　2、設計實(shí)驗，驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大。師：同學(xué)們的猜想很多，但由于咱們時(shí)間有限，不可能一一驗證，所以每個(gè)小組先選一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題，然后再討論一下怎樣去研究。（生討論）

　　師：誰(shuí)能介紹一下，你們打算驗證哪個(gè)問(wèn)題，怎樣驗證？

　　生：先用漏杯在低處沖擊小水輪，再在高處沖擊小水輪，觀(guān)察小水輪轉動(dòng)的情況，驗證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。

　　師：對他們設計的實(shí)驗，你們還有沒(méi)有什么補充？

　　生：我認為應在漏杯中裝同樣多的水，沖擊水輪相同的部位這樣才合理。

　　師：你想的非常嚴密，研究這個(gè)問(wèn)題還有其它方法嗎？

　　生：我們打算兩個(gè)組合作，一起研究。用兩個(gè)漏杯裝同樣多的水，一個(gè)放在低處，一個(gè)放在高處，同時(shí)沖擊兩個(gè)同樣的小水輪，觀(guān)察小水輪的`轉動(dòng)情況，驗證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。

　　師：你們小組合作非常好，方法也很合理。為什么想兩個(gè)組一起做？生：這樣比較著(zhù)做現象明顯。

　　師：這個(gè)方法很好。還有驗證其它問(wèn)題的嗎？

　　生：我們打算把一個(gè)漏杯放在同一高度，一次用大漏口漏水沖擊小水輪，一次用小漏口漏水沖擊小水輪，觀(guān)察小水輪的轉動(dòng)情況，驗證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。生：我們的方法是：找兩個(gè)同樣的漏杯，放在同一高度，一個(gè)用大漏口，一個(gè)用小漏口，同時(shí)沖擊兩個(gè)同樣的小水輪，觀(guān)察小水輪的轉動(dòng)情況，驗證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。

　　師：你們也想到了兩種方法，能用不同的方法驗證同一個(gè)問(wèn)題，這很好。

　　生：用兩個(gè)同樣的注射器吸同樣多的水，在同一位置，一個(gè)用大力氣壓活塞，水流快沖擊小水輪；一個(gè)用小力氣壓活塞，水流慢沖擊小水輪，觀(guān)察小水輪轉動(dòng)的情況，驗證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。

　　生：用一個(gè)注射器吸同樣多的水，在同一高度，先后兩次用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀(guān)察小水輪的轉動(dòng)情況，驗證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。

　　師：同學(xué)們思路非常清晰，想出這么多的辦法。不但想出了用不同的辦法來(lái)驗證同一問(wèn)題，而且想到了用相同的辦法驗證不同的問(wèn)題，老師很佩服你們。希望你們實(shí)驗時(shí)，如果有問(wèn)題，小組內先想辦法解決，也可以借鑒一下其他組的辦法，實(shí)在有困難，就舉手示意老師，咱們再共同解決。（生實(shí)驗，師巡視）

　　3、匯報交流，體驗成功的快樂(lè )。

　　師：剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。請先把你們的器材和實(shí)驗記錄整理一下。

　　師：因為用的方法不同，研究的問(wèn)題不同，希望你們在別的同學(xué)匯報時(shí)，要注意傾聽(tīng)。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)在實(shí)驗中你們有什么發(fā)現？生：水位高小水輪轉得快，水位低小水輪轉得慢。生：水流量多，小水輪轉得快；水流量少，小水輪轉得慢。生：水流快，小水輪轉得快；水流慢，小水輪轉得慢�！�…

　　師：同學(xué)們雖然做了不同的實(shí)驗，但都發(fā)現有時(shí)小水輪轉得快，有時(shí)小水輪轉得慢。小水輪轉動(dòng)的快慢不同說(shuō)明了什么？

　　生：水輪轉得快，說(shuō)明水流力量大；水輪轉得慢，說(shuō)明水流力量小。師：也就是說(shuō)，水位高、水流快、水量多時(shí)水流力量大。

　　師：現在通過(guò)實(shí)驗驗證了你們的猜想是正確的之后，你們心情怎樣？通過(guò)這次實(shí)驗你有什么收獲？

　　生：我非常高興，我用實(shí)驗驗證了自己的猜想。

　　生：我知道研究問(wèn)題僅憑猜想是不夠的，必須用實(shí)驗來(lái)驗證。生：做一做，才能知道想得對不對。生：兩個(gè)小組比較做實(shí)驗，現象比較明顯。

　　師：同學(xué)們對科學(xué)有這么濃厚的興趣，老師真為你們高興。我們的科學(xué)家也是這樣搞實(shí)驗的。

　　三、了解水流力量與人們的關(guān)系

　　師：通過(guò)以上研究我們知道水流力量大小與什么有關(guān)。同學(xué)們再想一想，生活中哪些地方運用了水流產(chǎn)生的力量？生：水流力量可以發(fā)電。生：可以利用水流力量沖浪。生：可以運用水流力量搬運木材�！�…

　　師：生活中人們用水流力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？

　　生：洪水能沖毀農田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜�！�…

　　師：同學(xué)們舉了這么多例子，看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。下面我們一起來(lái)感受一下水流的力量。（課件展示：有關(guān)水流力量與生活關(guān)系的畫(huà)面）

　�、倨俨硷w流直下的場(chǎng)面

　　師：看到這幅畫(huà)面你想到李白的哪句詩(shī)？

　�、谌藗兝�用水流力量沖浪的畫(huà)面。

　　師：你看這些人的心情怎么樣？可見(jiàn)水流的力量有時(shí)能給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。

　�、鬯�流沖擊卵石的畫(huà)面。

　　師：我們見(jiàn)到的卵石那么光滑，主要靠水流力量沖擊而成。

　�、艽蟮虥Q口的畫(huà)面。

　　師：這是洪水沖毀房屋，淹死人畜……師：看完這段資料，你知道了什么？

　　生：水流力量能給我們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)危害。生：我們應利用水流力量給人們做貢獻。生：我們應多植樹(shù)造林，避免洪水發(fā)生�！�…

　　四、拓展活動(dòng)

　　師：水流力量對我們的影響這么大，可見(jiàn)我們今天的研究非常重要。在實(shí)驗桌上的材料袋內，老師還給你們準備了胡蘿卜、硬塑卡、小刀、剪刀、鐵絲等，課下請同學(xué)們制作一個(gè)小水輪，利用它繼續研究水流的力量，看有沒(méi)有新的發(fā)現。

　　教學(xué)反思

　　經(jīng)歷《水流產(chǎn)生力量嗎》一課的教學(xué)，有得有失，回顧教學(xué)過(guò)程，留下許多思考：

　　1．關(guān)于教學(xué)目標定位的思考

　　受傳統教學(xué)的影響，第一次試教時(shí)，仍把知識作為教學(xué)目標的重點(diǎn)，其次是能力目標，最后是情感目標。而新課程標準強調要把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標有機地和科學(xué)知識目標融為一體。所以我們把情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)排在首位，其次是過(guò)程與方法目標，最后是知識目標，主次分明，以實(shí)現以人為本、立足教材、突破教材進(jìn)行教學(xué)的目的。

　　2．由過(guò)程和方法引發(fā)的思考。

　　最初教《水流產(chǎn)生力量嗎》一課時(shí)，在實(shí)驗前，我先介紹什么是對比試驗，以及對比試驗的注意事項，反復強調對比試驗的特點(diǎn)是除要驗證的那項內容外，其它條件要相同。如要驗證水流力量的大小與水位高低有關(guān)，必須水位高低不同，水流量及沖擊水輪部位相同。結果只少數學(xué)生按要求去做，多數學(xué)生仍我行我素，不理解什么是對比試驗�？偨Y課堂得失后，再上課時(shí)我沒(méi)有介紹什么是對比，而是讓學(xué)生討論實(shí)驗中哪個(gè)條件不變，哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。這次學(xué)生興趣很高，在相互評價(jià)中體驗到什么是對比的方法。學(xué)生后來(lái)設計其他實(shí)驗都是對比的方法。

　　試教成功后，我想在教學(xué)探究中，教師要創(chuàng )設一定的情境，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，使學(xué)生自己成為一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。

　　3．由高估學(xué)生能力引發(fā)的思考

　　不同年齡的孩子對周?chē)�的事物有不同的認知能力，所以每一課教材的編排都是在此基礎上給孩子進(jìn)行能力目標定位的，而且每一課都有側重點(diǎn)�！端�流產(chǎn)生力量嗎》一課是通過(guò)探究活動(dòng)初步向學(xué)生進(jìn)行對比方法的滲透。最初教學(xué)時(shí)高估了學(xué)生的比較能力，讓學(xué)生“放任自流”，在不知道怎樣比較的情況下，盲目去操作，結果是方法不嚴密，比較不合理，結論不成立。

　　人們常說(shuō)，低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。我想高估孩子的能力同樣可怕，我們在教學(xué)時(shí)，應正確評估孩子的能力，明確一課應側重培養孩子哪方面的能力，按由簡(jiǎn)到繁，由扶到放，由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。給孩子一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，不要一步到位，操之過(guò)急。所以本課教學(xué)中，應先引導學(xué)生設想，然后讓學(xué)生交流一下自己的方法，再讓學(xué)生去做，孩子的目的會(huì )明確一些，操作時(shí)才不會(huì )盲目，因為本課是培養學(xué)生對比實(shí)驗能力的起始課。

　　4．由使用教材引發(fā)的思考

　　《科學(xué)課程標準》提出：“要用教材教”而不是“教教材”的理念。教材給我們提供了足夠的探究空間和探究的指向。因此我本著(zhù)立足教材、突破教材的觀(guān)點(diǎn)改變了活動(dòng)內容的順序，把活動(dòng)一的內容放在了活動(dòng)三之后。讓學(xué)生探究水流力量大小與哪些因素有關(guān)之后，再了解水流力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察一幅幅畫(huà)面，真正感受到水流力量給人們帶來(lái)的利害，體會(huì )到研究水流力量的重要性，取得了較好的效果。受此啟發(fā)，課后我對活動(dòng)二進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現在教學(xué)設計時(shí)還是習慣依賴(lài)于教材，被教材的指向所捆綁。如探究水流力量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗時(shí)，我僅根據教材的指向用一種材料（漏杯）讓學(xué)生設計沖擊水輪的實(shí)驗。因材料單一，學(xué)生的思維受到限制，方案不多。如再提供一些有結構的材料讓學(xué)生去探究，我想學(xué)生的思維會(huì )更加開(kāi)闊，設計的方案會(huì )更多、更完美。

四年級上冊《科學(xué)》教案13

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙物體運動(dòng)的力，這就是摩擦力。

　　2.明白物體在液體或空氣中運動(dòng)時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。

　　3.學(xué)會(huì )測量摩擦力的大小，并且通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素。

　　4.通過(guò)實(shí)驗研究如何減小液體的阻力。

　　5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì )測量摩擦力的大小。

　　2.通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)實(shí)驗的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊上的實(shí)驗記錄表等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一:認識摩擦力

　　1.出示工人推箱子的圖片，引導學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?

　　工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。

　　2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們日常生活中，還有哪些地方存在摩擦現象呢?

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現象，并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。

　　3.出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現象?

　　預設:

　　圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。

　　圖2，箱子和地面存在摩擦。

　　圖3，運動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。

　　圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。

　　4.出示課本29頁(yè)下面的一段文字。

　　一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙物體運動(dòng)的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運動(dòng)時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。

　　5.學(xué)生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?

　　活動(dòng)二:測量摩擦力

　　1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來(lái)測量。

　　2.出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖，學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。

　　將彈簧測力計的指針調到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計的讀數為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。

　　3.教師引導學(xué)生理解勻速直線(xiàn)運動(dòng)的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。

　　4.學(xué)生試著(zhù)利用彈簧測力計正確測量1到2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。

　　活動(dòng)三:探究影響摩擦力大小的因素

　　1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預測。

　　預測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　預測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。

　　預測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。

　　2.出示課本30頁(yè)的實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗的方法和要求分別是什么?

　　全班交流。

　　實(shí)驗目的:探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?

　　實(shí)驗預測:與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　實(shí)驗材料:長(cháng)方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。

　　實(shí)驗方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測力計拖動(dòng)小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。

　　實(shí)驗要領(lǐng):本次實(shí)驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗每一種情況，做三次實(shí)驗，然后取平均值。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄，得出實(shí)驗結論。

　　全班交流，出示各小組的實(shí)驗記錄，并交流實(shí)驗結論，教師小結:通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　3.剛剛這個(gè)實(shí)驗我們僅僅驗證了預測一的說(shuō)法，下面請同學(xué)們繼續實(shí)驗，驗證預測二和預測三的說(shuō)法是否準確。

　　學(xué)生分小組繼續實(shí)驗，驗證預測二和預測三的說(shuō)法。

　　4.全班交流，教師總結:通過(guò)剛剛的實(shí)驗，我們發(fā)現，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。

　　5.小結:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的'重量都有關(guān)系。

　　活動(dòng)四:研究如何減小液體的阻力

　　1.物體在水中運動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2.出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖，引導學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗方法及要求。

　　實(shí)驗目的:探究如何減小液體的阻力。

　　實(shí)驗預測:物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。

　　實(shí)驗方法:在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細觀(guān)察，比較它們下沉的速度。

　　實(shí)驗要領(lǐng):

　　塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來(lái)的效果會(huì )好一些。

　　這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。

　　3.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，得出實(shí)驗結論。

　　全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗現象，并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中得出了什么樣的結論?

　　4.教師小結:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我們發(fā)現物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設計成流線(xiàn)狀。

　　5.出示有關(guān)流線(xiàn)體的知識。

　　流線(xiàn)體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。

　　具有流線(xiàn)體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車(chē)、火車(chē)、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線(xiàn)型。

　　6.流線(xiàn)型的運用。

　　出示大海中的鯨魚(yú)和海豚的圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察鯨魚(yú)和海豚的外形，認識到它們的外形是流線(xiàn)體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。

　　7.交流討論:如何減小飛機、火箭在空氣中運動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?

　　飛機、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設計成流線(xiàn)型，這樣受到的阻力最小。

　　活動(dòng)五:生活中的摩擦力

　　1.摩擦力在生活中無(wú)處不在，不過(guò)在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。

　　2.出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?

　　預設:

　　圖1，給自行車(chē)車(chē)軸上潤滑油是為了減小車(chē)軸與車(chē)輪之間的摩擦力，這樣騎車(chē)更省力一些。

　　圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現安全事故。

　　圖3，運動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。

　　圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠。

　　圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結冰而打滑。

　　3.除了這些，在我們日常生活中，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?

　　4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。

　　預設:

　　增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。

　　減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力；機械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車(chē)；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。

　　活動(dòng)六:課堂總結

　　這節課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì )了測量摩擦力的大小，通過(guò)實(shí)驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì )根據實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細觀(guān)察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。

　　【板書(shū)設計】

　　10.摩擦力

　　研究與測量摩擦力

　　影響摩擦力大小的因素:

　　接觸面越光滑，摩擦力越��；接觸面越粗糙；摩擦力越大

　　減小液體阻力：

　　流線(xiàn)狀的物體

　　阻力小

　　摩擦力在生活中的應用

四年級上冊《科學(xué)》教案14

　　教學(xué)目標：

　　知識：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。

　　能力：能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)情況；愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運動(dòng)的快與慢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗中學(xué)習如何控制實(shí)驗變量。

　　教具準備：秒表、玩具小車(chē)、資料卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　復習“動(dòng)物的運動(dòng)”單元，初步認識動(dòng)物運動(dòng)的快慢。

　　二、感受快慢

　　1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規定的一段距離內，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？

　　2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？

　　引導學(xué)生總結：在同等距離下，誰(shuí)最先到達終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運動(dòng)得快與慢的。

　　三、比較列車(chē)的快慢

　　1、引導學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運行時(shí)刻表”，明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達各站的時(shí)間等信息。

　　2、計算每列火車(chē)的運行速度，最后根據快慢給列車(chē)排序。

　　3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結果及理由。

　　通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生感受物體運動(dòng)的快慢是相對的，一個(gè)物體運動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認識“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē)，以增強學(xué)生外出時(shí)的生活能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、檢查課前準備情況

　　檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運動(dòng)情況。

　　說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。

　　二、研究小車(chē)的運動(dòng)快慢

　　1、引導學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學(xué)生根據自己的情況進(jìn)行選擇）

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)

　　按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗，測量各種數據。

　　交流實(shí)驗結果，分析測量數據，比較哪組的小車(chē)運動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(cháng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）

　　3、研究“小車(chē)運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”

　　學(xué)生提出假設，實(shí)驗驗證假設

　�。ㄔ谶M(jìn)行對比實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。

　　根據研究結果，改造自己的小車(chē)，讓它跑得更快一些。

　　評：探究的材料符合學(xué)生的認知水平， 也有利于調動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時(shí)發(fā)現探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習熱情極大的調動(dòng)，為后續學(xué)習打下良好的基礎。

　　三、收集資料，加深理解

　　引導學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上�？衫�用教材中第2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動(dòng)快慢的知識面。

　　課后小記：

　　一種想參加到學(xué)生的研究團體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì )因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細

　　八 快與慢

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究目標：

　　1、能用兩種方法描述物體運動(dòng)的`快慢程度。

　　2、能用簡(jiǎn)單工具測量一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

　　3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。

　　4、能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。

　　5、在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　�。�、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數據。

　�。�、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)的情況；愿意把本組讓小車(chē)跑的更快的方法告訴給其他組。

　　科學(xué)知識目標：

　　能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。

　　其它目標：

　　能舉例說(shuō)出生活中物體運動(dòng)的快與慢的現象，并嘗試利用所學(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動(dòng)的問(wèn)題。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　比較列車(chē)的快慢

　　1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動(dòng)物運動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度越快。

　　2 讓學(xué)生感受運動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。

　　3 認識列車(chē)時(shí)刻表。

　　4 比較列車(chē)的快慢。每列火車(chē)運行的時(shí)間用到達的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據快慢給列車(chē)排序。

　　第二課時(shí)

　　玩小車(chē)

　　1 討論怎樣使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。

　　2 研究小車(chē)運動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

　　3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最快，并說(shuō)出理由。

　　4 猜想小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類(lèi)對比實(shí)驗時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗的重要條件。

　　5 利用影響小車(chē)速度的諸多因素，改造自己的小車(chē)，是小車(chē)跑的更快。

　　第三單元 力與運動(dòng)

　　本單元是學(xué)生認識了位置和運動(dòng)的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動(dòng)”這一統一概念而設計的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開(kāi)始，到研究各種各樣的力，進(jìn)而研究力與運動(dòng)的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認識力與運動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動(dòng)的興趣。同時(shí)，培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察事物的良好學(xué)習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

　　本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運動(dòng)的物體停下來(lái)”4課，其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊，重點(diǎn)是指導學(xué)生研究力與運動(dòng)的關(guān)系。

四年級上冊《科學(xué)》教案15

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著(zhù)。

　　2、觀(guān)察常見(jiàn)巖石的標本，了解巖石的外形和特點(diǎn)。

　　3、選擇一種常見(jiàn)的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語(yǔ)言對巖石進(jìn)行準確、全面的描述。

　　4、學(xué)會(huì )采集并制作巖石標本。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認識巖石，通過(guò)觀(guān)察，了解巖石的基本特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì )用科學(xué)的語(yǔ)言準確、全面地描述巖石。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解巖石的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的語(yǔ)言，準確、全面地描述巖石。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊上的記錄表等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、出示課本47頁(yè)上的一首小詩(shī)。

　　你住在哪里？

　　山峰、溶洞、海底……

　　到處都有我的存在。

　　你有什么用嗎？

　　造房、鋪路、裝飾……

　　我的用途可多啦！

　　你的年紀？

　　嗯——

　　讓我想想。

　　2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描述的是什么物質(zhì)？

　　巖石。

　　3、這首小詩(shī)寫(xiě)出了巖石的哪些知識？

　　這首小詩(shī)寫(xiě)了巖石來(lái)自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。

　　4、從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節課，我們先來(lái)了解常見(jiàn)的巖石。

　　5、板書(shū)課題：

　　16、常見(jiàn)的巖石。

　　二、學(xué)習新課

　　活動(dòng)一：初識巖石

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)巖石嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？它們是什么樣子的？

　　2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？自己見(jiàn)過(guò)的巖石是什么樣子的？

　　3、教師出示課本48頁(yè)有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細看一看，初步了解這些巖石的樣子。

　　4、出示課本48頁(yè)下面的一段文字。

　　巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著(zhù)。

　　5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識。

　　活動(dòng)二：觀(guān)察巖石標本，了解巖石特點(diǎn)

　　1、教師引導：巖石究竟有哪些特點(diǎn)？下面我們通過(guò)觀(guān)察一些巖石的標本，來(lái)了解一些常見(jiàn)巖石的特點(diǎn)。

　　2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖4種巖石的標本，引導學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀(guān)察的'常見(jiàn)巖石的標本。

　　3、我們從哪些方面來(lái)觀(guān)察這些常見(jiàn)巖石的標本呢？又通過(guò)什么方法來(lái)觀(guān)察呢？

　　全班交流，預設：

　　使用放大鏡觀(guān)察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。

　　通過(guò)使用巖石在紙上畫(huà)線(xiàn)等方法，來(lái)觀(guān)察巖石是什么顏色的。

　　通過(guò)敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，來(lái)觀(guān)察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。

　　使用滴管在巖石上滴水的方法，來(lái)看一看巖石的吸水性如何。

　　仔細觀(guān)察巖石，看一看巖石上有沒(méi)有氣孔、條紋或者其他花紋。

　　觀(guān)察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。

　　4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀(guān)察，一邊觀(guān)察，一邊完成活動(dòng)手冊上的記錄表。

　　5、全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組觀(guān)測的結果以及得出的結論。

　　活動(dòng)三：使用科學(xué)的語(yǔ)言描述常見(jiàn)巖石

　　1、剛剛我們觀(guān)測了幾種常見(jiàn)巖石的標本，初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn)，那么我們該怎樣對這些巖石進(jìn)行準確又全面的描述呢？

　　2、出示課本50頁(yè)上面花崗巖的描述范例。

　　3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？

　　預設：

　　介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。

　　4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準確地介紹。

　　活動(dòng)四：采集并制作巖石標本

　　1、展示各種各樣的巖石標本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標本的興趣和意念。

　　2、教師引導：看到如此美麗的巖石標本，大家想不想動(dòng)手制作巖石標本呢？下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標本吧。

　　3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。

　　學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。

　　下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。

　　4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標本的步驟圖，學(xué)生認真地看一看，了解制作巖石標本的步驟。

　　預設：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽。

　　5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，按照制作巖石標本的步驟，對自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標簽，然后形成巖石標本。

　　6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標本。

　　三、課堂總結

　　這節課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )使用科學(xué)的語(yǔ)言準確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀(guān)察巖石等方法，進(jìn)一步探究巖石。

　　【板書(shū)設計】

　　16、常見(jiàn)的巖石

　　巖石的分布

　　觀(guān)察、認識巖石

　　描述巖石

　　采集并制作巖石標本

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