《科學(xué)》四年級上冊教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《科學(xué)》四年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
《科學(xué)》四年級上冊教案1
提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
1-6 云的觀(guān)測
2-3 液體之間的溶解現象
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗進(jìn)一步觀(guān)察多種物質(zhì)之間的溶解現象，根據溶解的主要特征區分一些常見(jiàn)的溶解現象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在觀(guān)察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀(guān)察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準備】
小組觀(guān)察實(shí)驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀(guān)察咖啡放入水中攪拌之后的現象。
咖啡在水里怎么啦？你觀(guān)察到的什么現象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀(guān)察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀(guān)察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀(guān)察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀(guān)察水是否在油中溶解？
問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀(guān)察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀(guān)察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀(guān)察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀(guān)察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀(guān)察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀(guān)察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象？
4、課后繼續觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì )（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì )（溶解）。
3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來(lái)說(shuō)明。
五、課后反思：
《科學(xué)》四年級上冊教案2
【教學(xué)目標】
1.知道把物體運動(dòng)的路徑連成線(xiàn)就可以表示物體運動(dòng)的軌跡。物體運動(dòng)的軌跡有的是直線(xiàn)，有的是曲線(xiàn)。
2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉、滾動(dòng)等不同的運動(dòng)形式，了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉等運動(dòng)方式。
4.觀(guān)察生活中物體的運動(dòng)，了解這些物體運動(dòng)中包含了哪些運動(dòng)形式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解物體運動(dòng)的軌跡，知道物體運動(dòng)分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)。
2.認識前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運動(dòng)形式，比較它們的不同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運動(dòng)形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉等運動(dòng)方式。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉等運動(dòng)形式的材料等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:物體運動(dòng)的軌跡
1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著(zhù)電梯從樓上來(lái)到樓下，這就是我們運動(dòng)的路徑。
下面請同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中，物體運動(dòng)的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁(yè)的四幅圖片，引導學(xué)生看一看，仔細觀(guān)察這些物體的運動(dòng)，并且將它們運動(dòng)的路徑用線(xiàn)連起來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。
3.教師引導:把物體運動(dòng)的路徑連成線(xiàn)，就可以表示物體運動(dòng)的軌跡。
4.出示課本15頁(yè)的兩幅插圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運動(dòng)的?它們運動(dòng)的軌跡分別是什么?
5.請大家比較課本第17頁(yè)的物體運動(dòng)的軌跡，看一看這些物體運動(dòng)的軌跡有什么區別?
預設:第一、二兩幅圖中物體運動(dòng)的軌跡是直線(xiàn)，第三、四兩幅圖中物體運動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)。
6.我們把物體運動(dòng)的軌跡是直線(xiàn)的運動(dòng)，稱(chēng)為直線(xiàn)運動(dòng)；把物體運動(dòng)軌跡為曲線(xiàn)的運動(dòng)，稱(chēng)為曲線(xiàn)運動(dòng)。
7.在我們身邊，哪些運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)?哪些運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)?
預設:
公交車(chē)運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)。
車(chē)輪的運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)。
拉動(dòng)公交車(chē)的窗戶(hù)是直線(xiàn)運動(dòng)。
司機的方向盤(pán)是曲線(xiàn)運動(dòng)。
活動(dòng)二:認識不同的運動(dòng)形式
1.在日常生活中，我們看到很多物體運動(dòng)的形式是不一樣的。
大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運動(dòng)形式呢?
2.出示課本第18頁(yè)的圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步認識更多不同的運動(dòng)形式。
預設:
前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉、滾動(dòng)、上升、下降。
3.除了書(shū)上列舉到的物體這些不同的運動(dòng)形式之外，你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運動(dòng)形式。
集裝箱的運動(dòng)是平移。
氣球的運動(dòng)是上升運動(dòng)。
鐘表指針的運動(dòng)是旋轉。
鐘擺的運動(dòng)是擺動(dòng)。
活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運動(dòng)
1.物體的運動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來(lái)做一做這些形式的運動(dòng)。
2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉三種形式的運動(dòng)。
3.活動(dòng)指導：
出示課本19頁(yè)擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉三種運動(dòng)形式的示意圖，引導學(xué)生看一看，了解這三種運動(dòng)形式的特點(diǎn)。
活動(dòng)材料:毛線(xiàn)、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車(chē)等。
4.學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉三種運動(dòng)形式，并且仔細觀(guān)察物體的運動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )這三種形式的運動(dòng)的特點(diǎn)。
5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當的材料所做的物體的運動(dòng)形式。
預設:
在毛線(xiàn)下面系上重物，拿著(zhù)毛線(xiàn)的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運動(dòng)形式。
在毛線(xiàn)下面系上重物，拿著(zhù)毛線(xiàn)的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的運動(dòng)形式。
將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運動(dòng)形式。
用風(fēng)車(chē)做出旋轉的運動(dòng)形式。
6.教師引導:物體運動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉之外，還有其他一些運動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。
活動(dòng)四:生活中物體的運動(dòng)形式
1.教師引導:在日常生活中，一個(gè)物體的運動(dòng)往往包含了幾種運動(dòng)形式。
出示直升機在空中飛行的圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，直升機的飛行包含哪些運動(dòng)形式?
預設:
直升機本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運動(dòng)形式。
直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動(dòng)形式。.
2.下面我們再來(lái)看一看其他物體的運動(dòng)包含哪些運動(dòng)形式?
出示課本19頁(yè)下面的插圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，想一想這些物體的運動(dòng)中包含哪些運動(dòng)形式?
預設:
竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉動(dòng)的運動(dòng)，上面的旋翼做旋轉運動(dòng)。
手鋸在做前進(jìn)、后退的往復運動(dòng)。
旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運動(dòng)。
3.在日常生活中，還有很多物體的運動(dòng)包含兩種以上的運動(dòng)形式，請大家來(lái)舉舉例子。
預設:
走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運動(dòng)形式。
高速運動(dòng)的足球包括平移、旋轉兩種運動(dòng)形式。
行走的公交車(chē)有旋轉、前進(jìn)等運動(dòng)形式。
活動(dòng)五:課堂總結
今天這節課，我們了解了物體運動(dòng)的軌跡，知道根據物體運動(dòng)的軌跡，可以把物體運動(dòng)分為曲線(xiàn)運動(dòng)和直線(xiàn)運動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運動(dòng)中往往包含幾種運動(dòng)形式。課后請大家認真觀(guān)察生活中的運動(dòng)現象，進(jìn)一步了解物體的運動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
6.不同的運動(dòng)
常見(jiàn)的幾種運動(dòng)方式及其特點(diǎn)
日常生活中物體的運動(dòng)形式
讓物體按照一定形式運動(dòng)
物體的復合運動(dòng)
《科學(xué)》四年級上冊教案3
第一課水能溶解一些物質(zhì)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀(guān)察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，
能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂(lè )趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀(guān)察比較活動(dòng)中，能夠意識到細致的觀(guān)察才會(huì )使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現象的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
【教學(xué)準備】
分組材料：
1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、食鹽在水里溶解了
1、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀(guān)察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì )再攪拌，觀(guān)察它們的變化。
2、學(xué)生匯報觀(guān)察現象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）
3、組織討論：哪些現象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）
二、面粉在水中溶解了嗎
1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì )怎樣呢？
2、學(xué)生實(shí)驗：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內，靜靜觀(guān)察一會(huì )兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì )兒，觀(guān)察面粉在水中的變化。
3、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì )兒我們還能觀(guān)察到什么現象？
4、教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？
6、教師引導：為了作進(jìn)一步的觀(guān)察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7、學(xué)生實(shí)驗：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀(guān)察濾紙，匯報觀(guān)察結果。
8、交流實(shí)驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
過(guò)程與方法：
觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到實(shí)驗中細致觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現象的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
【教學(xué)準備】
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察高錳酸鉀的溶解
1、引導想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
2、教師講解：為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）
3、引導觀(guān)察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4、學(xué)生實(shí)驗：在一個(gè)裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀(guān)察到的細節地描述）
5、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
二、不同物質(zhì)在水中的溶解
1、觀(guān)察記錄實(shí)驗：進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀(guān)察結果可直接記錄在書(shū)上的表格中）
變成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用過(guò)濾的方法分離嗎
是溶解還是沒(méi)溶解
2、小組交流：修正描述和記錄。
3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀(guān)察和區別嗎？我們是怎樣觀(guān)察和區分的呢？
4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。
板書(shū)設計：略
教學(xué)后記：略
《科學(xué)》四年級上冊教案4
學(xué)習要點(diǎn)
合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計劃與組織過(guò)程的鍛煉。
學(xué)習目標
�。�1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì )計劃與組織的重要意義，培養合作精神。
�。�2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動(dòng)
本單元結合季節特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì )。
�。�2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規則和教學(xué)過(guò)程：
游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(cháng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學(xué)生根據自己小組在活動(dòng)中的表現，討論和總結經(jīng)驗與教訓，并進(jìn)行集體交流，特別強調認真作好活動(dòng)計劃與組織工作的重要性。
�。�3）制定考察活動(dòng)計劃
走出教室去親近大自然，深入社會(huì )，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話(huà)“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì )到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過(guò)程能力訓練單元的第一課，根據兒童的認知特點(diǎn)，我們對制定考察計劃的方法做了適當指導，它是以卡通對話(huà)和樣張的形式體現的，教學(xué)時(shí)教師要認真領(lǐng)會(huì )這一編寫(xiě)意圖。這節課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計劃，初步培養學(xué)生的計劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節課要舉行“考察計劃展示會(huì )”，從而調動(dòng)他們參與的積極性。
2 考察計劃展示會(huì )
學(xué)習要點(diǎn)
引導學(xué)生自主地總結出計劃與組織項目清單。
學(xué)習目標
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃
與組織的重要意義。
�。�2）訓練學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )欣賞他人，培養合作精神。
怎樣進(jìn)行
�。�1）考察計劃展示會(huì )
舉行“考察計劃展示會(huì )”是本節課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀(guān)。也可以把各組的考察計劃復印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結。這一過(guò)程既是參觀(guān)與學(xué)習的過(guò)程，也是比較與評價(jià)的過(guò)程。
接下來(lái)組織小組討論，引導學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習打下基礎。需要說(shuō)明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內容，只是一個(gè)樣張，決不是標準答案。教師要根據所選擇活動(dòng)的內容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
�。�2）評選最佳考察計劃
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對怎樣計劃與組織有了新的認識。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內容，評選出最好的考察計劃，用來(lái)指導下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
《科學(xué)》四年級上冊教案5
第一單元 我們的考察計劃
一、教材設計說(shuō)明
4 祝你胃口好
一．教材設計說(shuō)明
a．齒輪的轉動(dòng)速度
提出研究問(wèn)題 實(shí)施研究計劃
教材的設計在這樣一個(gè)大的框架下，在三個(gè)不同的主題探究活動(dòng)中，設計了兩條主線(xiàn)：
第六單元 飲料瓶能告訴我們什么
教材設計說(shuō)明
本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級目標是“能對提出的探究問(wèn)題獨立做出書(shū)面計劃”――就“計劃與組織”的能力培養而言，重點(diǎn)在于“獨立”二字。
1 揭開(kāi)神秘的面紗
要點(diǎn)
制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇；查閱資料了解人類(lèi)探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。
目標
�。�1）訓練和培養學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究過(guò)程能力。
�。�2）通過(guò)查閱資料和觀(guān)看音像材料，使學(xué)生了解人類(lèi)探索月球的歷程和月球表面的基本情況。
�。�3）了解人類(lèi)探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學(xué)生對宇宙的好奇心，培養他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動(dòng)
單元頁(yè)是一個(gè)“招聘啟事”及卡通的對話(huà)圖，并設計了“我們去報名”的連環(huán)畫(huà)，旨在創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引入活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生看連環(huán)畫(huà)，也可以設計一個(gè)角色扮演活動(dòng)引入教學(xué)。
�。�2）提出問(wèn)題
學(xué)生對月球會(huì )有一定的了解，教學(xué)時(shí)先引導他們說(shuō)出自己的了解，其中可能有美好的傳說(shuō)，有大膽的幻想，有人類(lèi)對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問(wèn)題是將教學(xué)活動(dòng)引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生將問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并進(jìn)行交流。
�。�3）計劃與組織
本單元的二級目標是指導和訓練學(xué)生對作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，本課是落實(shí)這一目標的第一訓練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先引導學(xué)生選擇適合自己研究的問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)結合成小組，并制訂書(shū)面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來(lái)著(zhù)力對組員作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話(huà)，并引導學(xué)生總結怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內對怎樣評估與選擇進(jìn)行了適當引導，這都是為了細化培養的過(guò)程。
�。�4）分組探究，集體分享
本單元的設計和編寫(xiě)嘗試以小組學(xué)習的教學(xué)形式展開(kāi)和呈現。在對研究計劃進(jìn)行評估與選擇的基礎上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開(kāi)探究活動(dòng)，然后集體交流和分享各組的研究過(guò)程和結果。
展示一：
“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng)，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過(guò)親歷這一活動(dòng)，能夠了解人類(lèi)探索月球奧秘、揭開(kāi)月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿(mǎn)足與生俱來(lái)的探究欲和好奇心。教材只是個(gè)例子，教師要準確把握教材的編寫(xiě)意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書(shū)、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。
為了豐富學(xué)習形式，教材還設計了一個(gè)“做中學(xué)”活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學(xué)生對前人的研究成果提出疑問(wèn)。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生先預測再驗證，然后推想環(huán)形山的成因。
2 多樣的面孔
要點(diǎn)
探究月相的成因。
目標
�。�1）知道月球每天、每月的運動(dòng)模式，知道月相的成因。
�。�2）學(xué)會(huì )合作，尊重他人。
�。�3）積極參與中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)。
怎樣進(jìn)行
在分組探究活動(dòng)中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會(huì )有圓缺變化？”這一問(wèn)題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過(guò)程。
展示二：
�。�1）首先，引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行猜想，培養猜想能力。根據已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，學(xué)生知道月球是個(gè)球體，本身不會(huì )發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽(yáng)光，知道月球在圍繞地球轉動(dòng)，是地球的衛星，這些都為猜想創(chuàng )造了條件。
�。�2）月球的圓缺變化與它的運動(dòng)有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問(wèn)。圍繞這一問(wèn)題，引導學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動(dòng)。
活動(dòng)一：三個(gè)學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽(yáng)，模擬它們的運動(dòng)規律。
活動(dòng)二：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察與體驗月球圍繞地球轉動(dòng)時(shí)，地球上的人所觀(guān)察到的月相。
為了確�；顒�(dòng)效果，教師要精心準備器材和場(chǎng)地，特別要在地面上提前畫(huà)出月球圍繞地球運動(dòng)的軌跡。還要對活動(dòng)方法進(jìn)行強調。
�。�3）在“做中學(xué)”的基礎上，引導學(xué)生討論和推想為什么月亮會(huì )有圓缺變化。92頁(yè)的示意圖能夠指導學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過(guò)程有一個(gè)整體認識，能夠培養學(xué)生的空間觀(guān)念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。
3 招聘部長(cháng)
要點(diǎn)
綜合運用月球知識和生活經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神；評價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案。
目標
�。�1）引導學(xué)生綜合運用月球知識，培養大膽想象的創(chuàng )新精神。
�。�2）通過(guò)評價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案，強化二級目標的落實(shí)。
怎樣進(jìn)行
本單元是以招聘月球開(kāi)發(fā)部長(cháng)為主線(xiàn)設計的，力圖體現小組合作學(xué)習和整體探究的特點(diǎn)。為落實(shí)教學(xué)目標，本課創(chuàng )設了知識競答、設計月球開(kāi)發(fā)方案等活動(dòng)形式，給招聘活動(dòng)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
�。�1）引入活動(dòng)
全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現場(chǎng)，讓學(xué)生扮演成月球開(kāi)發(fā)部籌備委員會(huì )主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規則，然后活動(dòng)開(kāi)始。
�。�2）知識競答活動(dòng)
參考書(shū)上內容設計好答題卡，也可以根據班級實(shí)際情況自主設計�；顒�(dòng)時(shí)，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴格限制答題時(shí)間，統一收繳答題卡，統一批閱。
�。�3）設計月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)
本活動(dòng)具有開(kāi)放性和挑戰性，是培養學(xué)生綜合運用知識的能力和大膽想象的創(chuàng )新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對設計月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)作了提示。由于設計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準備相關(guān)的書(shū)籍，設計方案時(shí)允許查閱資料，這有利于培養學(xué)生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學(xué)生講清設計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導作用。
�。�4）綜合評審
設計的開(kāi)發(fā)方案要進(jìn)行公開(kāi)展示和介紹，由評審小組進(jìn)行認真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績(jì)綜合，最終評選出“月球開(kāi)發(fā)部長(cháng)”候選人。接下來(lái)可以組織一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，采訪(fǎng)優(yōu)勝同學(xué)和評審小組成員。
第八單元 走向兩極
一、單元設計說(shuō)明
本單元為“探究的探究”單元，由《挺進(jìn)南極點(diǎn)》和《跟隨位爺爺到北極》兩個(gè)活動(dòng)標題組成�！坝媱澟c組織”是本學(xué)期探究能力的訓練要項，本單元旨在教師指導下，使學(xué)生進(jìn)一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養的“二級目標”（見(jiàn)表1-1）。
計劃是指工作或行動(dòng)以前預先擬定的具體內容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統性或整體性。計劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開(kāi)展現代科學(xué)研究活動(dòng)所必備的能力，因為現代化的科學(xué)研究不再是“單槍匹馬”式的個(gè)體研究，而是“協(xié)作式”的團體研究；自然也是小組合作式探究順利展開(kāi)的重要保證。
考慮到學(xué)生年齡小，不可能親身實(shí)際的參與科學(xué)家的科學(xué)探究，故我們采用的方法是：教師提供給學(xué)生科學(xué)研究讀物，組織學(xué)生對探究活動(dòng)的細節進(jìn)行討論（如討論科學(xué)家們研究的問(wèn)題、收集的資料、使用技術(shù)的作用、對于數據的解釋及科學(xué)研究中得出的結論等），使學(xué)生學(xué)習到“探究活動(dòng)需要探究主體如何做計劃、怎樣組織”的知識，并了解到科學(xué)知識是如何獲得的。
在學(xué)生活躍的思維狀態(tài)下，對探究活動(dòng)的方向、任務(wù)、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財、物、時(shí)的安排與分配，與活動(dòng)結果的分析與活動(dòng)計劃的修正等環(huán)節，均是發(fā)揮學(xué)生積極性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性的良好機會(huì )，可真正體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生由“指導性探究”向“自主性探究”發(fā)展，為五年級“自主性探究”水平的學(xué)習做準備。
本單元的教學(xué)內容包括兩個(gè)：第一部分《挺進(jìn)南極點(diǎn)》；第二部分《跟隨位爺爺到北極》�！锻M(jìn)南極點(diǎn)》是描寫(xiě)二十世紀初英國科學(xué)考察隊和挪威科學(xué)考察隊先后到達南極的一個(gè)真實(shí)的故事。故事以漫畫(huà)的形式出現，采取鮮明的對比手法，使學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，可觀(guān)察到兩支科學(xué)考察隊在“計劃與組織”的要素�！陡S位爺爺到北極》一課中，通過(guò)介紹我國極地科學(xué)家位夢(mèng)華教授和他提出的極地考察隊員的挑選標準，進(jìn)行模擬練習活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，使學(xué)生進(jìn)一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現二級目標。
1 挺進(jìn)南極點(diǎn)
要點(diǎn)
了解“計劃與組織”的要素
目標
�。�1）使學(xué)生對科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
�。�2）了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面
�。�3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念
怎樣進(jìn)行
1、引入活動(dòng)
縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫(huà)故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊在相同階段在計劃和組織環(huán)節上有何不同，完成教材中的對比表“準備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導學(xué)生找出兩隊還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊長(cháng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊隊員的態(tài)度有什么不同。通過(guò)比較，總結哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習的，哪些是我們應當避免的。
2、拍賣(mài)活動(dòng)
該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機，插入在閱讀“2、他們各準備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開(kāi)始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購買(mǎi)機動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣(mài)活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對財務(wù)的用途、購置、分配做出計劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購了機動(dòng)雪橇的小組就會(huì )和斯科特的率領(lǐng)的英國隊同呼吸共命運的感覺(jué)，而選購狗的小組則會(huì )和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊同喜同憂(yōu)。
3、計劃與組織框圖
讓學(xué)生分析故事情節，總結兩個(gè)隊各做了哪些計劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計算機輔助教學(xué)，總結計劃與組織的要素和方法。
2 跟隨位爺爺到北極
要點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現二級目標。
目標
�。�1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)，為全人類(lèi)科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻的志向。
�。�2）促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，
怎樣進(jìn)行
1、引入活動(dòng)
播放錄像教學(xué)“中國第一次組隊考察北極點(diǎn)”。也可以搜集我國進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
2、對照討論和模擬活動(dòng)
對照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊小隊員的四個(gè)標準，找出自己的優(yōu)勢和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约��！叭绻阕鳛橹袊倌瓯睒O考察隊的隊長(cháng)，請擬寫(xiě)一份北極考察計劃書(shū)�！�
3、交流展示活動(dòng)
我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計劃組織篇
引導學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習中“計劃組織”的經(jīng)歷�；顒�(dòng)前做了哪些計劃組織，人、財、物、時(shí)等是如何安排的；活動(dòng)過(guò)程中做了哪些調整；活動(dòng)后對計劃組織工作的評價(jià)是什么。填寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流�？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時(shí)間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗的反思。
《科學(xué)》四年級上冊教案6
教材分析
《食物在身體里的旅行》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學(xué)生對消化知識原有理解的基礎上，通過(guò)比對消化器官圖和模擬實(shí)驗，認識食物在身體內的消化過(guò)程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成。
本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據地推測“食物從口腔進(jìn)入人體后，會(huì )經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節，在學(xué)生提出自己對消化過(guò)程的想法以及對照人體消化器官圖的活動(dòng)過(guò)程中，肯定學(xué)生的合理想法并著(zhù)重引導學(xué)生修正或完善原有認識；然后，引導學(xué)生對食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗研究，將消化器官的基本結構與功能表現出來(lái)。第三部分“研討”環(huán)節，在經(jīng)歷畫(huà)圖、比對、模擬實(shí)驗等探索的基礎上，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線(xiàn)與發(fā)生的變化。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了一定的認識。他們一般知道口腔、食道、胃、腸等消化器官的名稱(chēng)，對其功能也有初步的認識，如：知道食物從口腔進(jìn)入，會(huì )通過(guò)食道到達胃進(jìn)行消化等。因為這些器官都在人體內，不能直接觀(guān)察到，平時(shí)也很少關(guān)注，所以學(xué)生有些認識并不正確，如：會(huì )認為食物的營(yíng)養是在胃里被吸收的，對食物先經(jīng)過(guò)小腸還是大腸的認識也比較模糊。
學(xué)習目標
科學(xué)概念目標
1.食物在口腔里會(huì )經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標
1.觀(guān)察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結構及運動(dòng)特點(diǎn)的認識，有意識地對自己的原有觀(guān)念進(jìn)行補充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標
1.能夠認真細致地觀(guān)察和實(shí)事求是地描述牙齒的結構和運動(dòng)特點(diǎn)。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。
重點(diǎn)
通過(guò)猜想食物在體內的旅行過(guò)程和比對消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗，認識主要消化器官及其功能。
難點(diǎn)
體驗到食物消化的過(guò)程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統和有聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1.新課聚焦
展示小女孩吃飯的圖片
你有過(guò)肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？
我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了？
食物在身體內會(huì )經(jīng)過(guò)哪些器官？食物在我們體內是怎樣旅行的？
�。ò鍟�(shū)：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作。
學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，交流并回答老師提出的問(wèn)題。
通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識，自然聚焦到本節課要探究的問(wèn)題，期望學(xué)生能有依據地推測食物在身體內的旅行。
2.科學(xué)探索
探索一：繪制食物在身體內的旅行圖
1.在自己的活動(dòng)手冊上畫(huà)出食物的“旅行圖”，用文字標注消化器官的名稱(chēng)，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線(xiàn)。
分小組交流，選出認為畫(huà)得合理的食物“旅行圖”，說(shuō)出“合理”的理由。
怎樣才能知道大家的推測是否正確？我們一起認識下消化器官。
2.認識人體的消化器官
食物的“旅行”路線(xiàn)稱(chēng)為消化道，“旅行”所到達的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。
口腔:將食物磨碎，與唾液混合。
�。ㄔ谌梭w的頭部，是消化道的起始部分�？谇粌扔醒例X和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開(kāi)口。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。）
咽部：吞咽食物
食道：傳送食物至胃
�。ㄎ挥谛厍�,它是從口腔到達胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃。食道本身并沒(méi)有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）
胃：儲存和攪拌食物，吸收一些營(yíng)養。
�。ㄔ谌梭w的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達,有食物時(shí)就會(huì )不停地蠕動(dòng)。胃是食物的儲運場(chǎng)和加工廠(chǎng),是食物消化的器官。胃能分泌大量強酸性的胃液。經(jīng)過(guò)口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過(guò)胃的蠕動(dòng)攪拌和混合，加上胃內消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收。）
小腸：完成消化和吸收。
�。ㄈ梭w腹腔的下部，上面與胃相連，下面連著(zhù)大腸。小腸較細、很長(cháng),有5~6米，彎彎曲曲地盤(pán)折在一起。
小腸絨毛是吸收營(yíng)養物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細血管壁都很薄,都只由一層上皮細胞構成，這些結構特點(diǎn)使營(yíng)養物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液。食物在小腸內停留的時(shí)間較長(cháng)，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間。）
大腸：儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便。
�。ㄐ∧c中沒(méi)被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長(cháng)，大腸的末端是肛門(mén)。剩余的食物中的水、無(wú)機鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘渣形成糞便，經(jīng)過(guò)肛門(mén)排出體外。）
肝：產(chǎn)生膽汁。
�。ǜ闻K、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會(huì )通過(guò)小腸前端的十二指腸的共同開(kāi)口處流人小腸中，參與食物的消化。）
播放視頻《消化系統的組成和作用》
指一指食物在人體內的“旅行”路線(xiàn)。（有條件話(huà)可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）
分析：食物在口腔內經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構成食團，然后借助吞咽活動(dòng)，將食團經(jīng)食道送入胃中。在胃里通過(guò)胃壁的蠕動(dòng)以及胃液的化學(xué)性消化，使食團成為粥樣的食糜。食糜進(jìn)入小腸后，在小腸內完成消化和吸收營(yíng)養物質(zhì)。余下的殘渣進(jìn)入大腸，其中的水分等被吸收，剩余的殘渣逐漸腐化成糞便，最后經(jīng)過(guò)肛門(mén)排出體外。
食物的“旅行”路線(xiàn)：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門(mén)。
探索二：模擬消化器官的工作
實(shí)驗材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭
實(shí)驗步驟：(1)在透明塑料軟管內預先涂一些潤滑油，然后裝入一小塊饅頭。
(2)用手捏動(dòng)透明塑料軟管上方，使饅頭向下移動(dòng)。
播放實(shí)驗視頻《模擬食道工作的實(shí)驗》
實(shí)驗現象：
捏動(dòng)饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會(huì )向下“蠕動(dòng)”，最終到達“食道”的出口處。
實(shí)驗分析：
當我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí)，我們發(fā)現饅頭在光滑的透明塑料軟管內向前移動(dòng)，這和我們消化器官中的食道很相似，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)一樣，將食物輸送到胃里。
實(shí)驗結論：
食道的功能是通過(guò)食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里。
探索三：模擬胃的工作
實(shí)驗材料：一個(gè)塑料袋，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水
實(shí)驗步驟：
(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。
(2)反復揉擠這個(gè)袋子
播放實(shí)驗視頻《模擬胃的工作》
實(shí)驗分析：
反復揉擠這個(gè)袋子，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃，當我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮、蠕動(dòng)，把食物進(jìn)一步磨碎和分解。
實(shí)驗結論：
胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。
思考問(wèn)題：如果最初放入袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，會(huì )給這個(gè)器官帶來(lái)哪些麻煩?
《科學(xué)》四年級上冊教案7
一、教學(xué)目標：
1.過(guò)程與方法
�。�1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設，并能用實(shí)驗來(lái)進(jìn)行驗證；
�。�2）能初步依照“問(wèn)題—假設—驗證—結論”的科學(xué)認知程序，做好簡(jiǎn)單的記錄；
�。�3）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據假設設計驗證性實(shí)驗。
2.知識與技能
�。�1）知道空氣要占據空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；
�。�2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運用，能說(shuō)出空qi槍的原理；
�。�3）會(huì )制作空qi槍。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）培養學(xué)生重證據和按照科學(xué)認知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習慣；
�。�2）會(huì )觀(guān)察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的應用。
二、教學(xué)準備：
1．空氣占據空間：
演示——瓶子、氣球(2～3套)。
分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。
2．空氣有質(zhì)量：
細木棍、細繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。
3．壓縮空氣：
演示——充足氣的大塑料袋。
分組——塑料注射器、橡皮擦。
4．制作空qi槍?zhuān)?/p>
廢圓珠筆芯和小于筆芯內徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。
5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 導入：
1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。
2. 學(xué)生回答。
3. 談話(huà)： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？
4. 學(xué)生交流。
5. 談話(huà)： 今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。
�。ǘ� 探究空氣是否占據空間
1．提問(wèn)： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗裝置）如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？
2．學(xué)生假設。
3．推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
4．討論： 氣球為什么吹不大？
5．小結：由“瓶子里的空間被空氣占據著(zhù)”引出“有空間就有空氣占據嗎？”這一問(wèn)題，并對這個(gè)問(wèn)題作出假設。
�。ㄈ⿲W(xué)生利用實(shí)驗來(lái)探明空氣是不是占據空間
1. 談話(huà)： 我們得出的假設是否正確呢？我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗，把一團紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會(huì )發(fā)生什么現象呢？如果把杯子傾斜著(zhù)放，又會(huì )產(chǎn)生什么現象呢？
2. 同組的同學(xué)展開(kāi)討論。
3. 提出實(shí)驗前的思考：根據剛才的問(wèn)題，你認為應該準備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗呢？實(shí)驗可以分成幾步去做？
4. 同組的同學(xué)根據老師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，開(kāi)始設計實(shí)驗。
5. 學(xué)生做把一團紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗。
6．各組匯報實(shí)驗結果。
7．提問(wèn)： 為什么在第一次實(shí)驗中紙團沒(méi)濕？而在第二次實(shí)驗中紙團卻濕了呢？
8．學(xué)生討論，匯報討論結果。學(xué)生通過(guò)分析紙團濕與不濕的原因，進(jìn)一步認識空氣要占據空間的性質(zhì)。
9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結論。
10． 師生共同總結：通過(guò)以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據空間。（板書(shū)課題：空氣占據空間。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 探究空氣是否有質(zhì)量
1．教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？
2．提問(wèn)： 這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？
3．學(xué)生討論。
4．教師介紹器材，談話(huà)：你們可以用這些材料設計實(shí)驗來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。
5．學(xué)生討論。
6．學(xué)生匯報設計的實(shí)驗方法。
7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：
�、� 兩只氣球要吹得一樣大；
�、� 一只氣球表面貼一小塊膠帶；
�、� 把兩只氣球分別系在長(cháng)棍的兩端；
�、� 在長(cháng)棍中間系上繩子，調節其位置，并用適量的膠泥配重，使長(cháng)棍保持平衡；
�、� 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀(guān)察發(fā)生的現象。
8．學(xué)生分小組活動(dòng)，并畫(huà)下實(shí)驗裝置圖和實(shí)驗情況。
9．學(xué)生匯報實(shí)驗情況。
10. 師生小結。
�。ǘ┨骄靠諝饪梢员粔嚎s
1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋，提問(wèn)：用手壓“氣墊”有什么感覺(jué)？松開(kāi)手后會(huì )發(fā)生什么現象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。
2. 學(xué)生分組實(shí)驗。
3. 學(xué)生匯報實(shí)驗情況。解釋活動(dòng)中的感覺(jué)與看到的現象。
4. 教師指導學(xué)生想辦法證明自己提出的假設。
5. 學(xué)生分組實(shí)驗。
6. 學(xué)生討論匯報。
7. 學(xué)生回答。
8. 教師小結： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。
�。ㄈ┨骄繅嚎s空氣有彈性和彈力
1. 演示教師自制的空qi槍?zhuān)とぃ耗阆胫谱饕粋�(gè)你自己的空qi槍嗎？
2. 指導學(xué)生制作空qi槍。
3. 學(xué)生自選材料制作，玩空qi槍。（強調：不要對著(zhù)人）
4. 游戲： 比一比，誰(shuí)射得遠。
5. 討論： 為什么有的空qi槍射得遠？
�。ㄋ模� 總結
談話(huà)： 通過(guò)這兩節課的學(xué)習，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
《科學(xué)》四年級上冊教案8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大�。幢砻娣e的大�。�、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設 —驗證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
愿意將對比實(shí)驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當中去，發(fā)展公平實(shí)驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗過(guò)程中，各種相同條件的控制
【教學(xué)準備】分組實(shí)驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、哪一個(gè)溶解的快。
1.復習：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？
2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀(guān)察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（教師指導對比方法）
4.整理觀(guān)察信息，交流想法。
5.提出新的條件：溫度對溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）
6.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（教師進(jìn)一步指導實(shí)驗操作）
7.整理觀(guān)察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
2.學(xué)生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3．制定實(shí)驗設計。（小組設計實(shí)驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）
�。�1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設（每組設計一兩個(gè)實(shí)驗來(lái)證實(shí)自己的猜想）。
�。�2）各組實(shí)驗設計交流匯報補充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導對比實(shí)驗中變量的控制。）
�。�3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗，其余學(xué)生觀(guān)察評議確保每組都能正確操作。
4.學(xué)生分組實(shí)驗，匯報實(shí)驗結果，回應假設，總結評價(jià)。（注意引導學(xué)生反思實(shí)驗過(guò)程中的不足）
5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。
6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
《科學(xué)》四年級上冊教案9
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1.能夠通過(guò)分析發(fā)現多種動(dòng)物運動(dòng)的目的。
2.能通過(guò)比較發(fā)現運動(dòng)前后身體的變化。
3.能利用簡(jiǎn)單工具（如秒表）進(jìn)行測量，并對測量和分析的結果進(jìn)行記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.能夠接受運動(dòng)對人類(lèi)健康有好處的觀(guān)點(diǎn)。
2.能逐漸養成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習慣。
3.能與同學(xué)分工合作完成測量工作。
科學(xué)知識目標：
能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)對其生存的意義。
STSE目標：
意識到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準確地知道運動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是比較運動(dòng)前后的變化。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。
教學(xué)地點(diǎn)：校園或操場(chǎng)（考慮到讓學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)，在寬闊的地方較好）
教學(xué)活動(dòng)
引入
師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”，今天讓我們也來(lái)舉行一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )。
新課
1.生命在于運動(dòng)
�、� 公布運動(dòng)會(huì )的項目（50米跑步.跳繩等簡(jiǎn)單的運動(dòng)）
學(xué)生分組選擇自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目
�、� 師：你知道我們的身體在運動(dòng)后會(huì )有怎樣的變化嗎？
怎樣能證明有這樣的變化。
學(xué)生猜想.回答.交流
�、� 指導學(xué)生測量并記錄運動(dòng)前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）
�、� 按自己小組選擇的項目進(jìn)行運動(dòng)，并在運動(dòng)后及時(shí)測量和記錄身體情況
�、� 指導學(xué)生比較運動(dòng)前后身體狀況的變化.分析.交流
�、� 討論：這些由運動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對我們的身體健康有什么影響？
引導學(xué)生接受運動(dòng)對人類(lèi)健康有好處的觀(guān)點(diǎn)
�、� 討論：動(dòng)物運動(dòng)對其生存有什么意義？
�、� 歸納得出：生命在于運動(dòng)
2.拓展活動(dòng)：根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運動(dòng)計劃
�、� 師：我們知道“生命在于運動(dòng)”，我們就要定期進(jìn)行運動(dòng)來(lái)鍛煉身體。
讓我們一起來(lái)制定適合自己的運動(dòng)計劃。
�、� 出示一份運動(dòng)計劃的式樣，
指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運動(dòng)計劃
�、� 展示.交流
《科學(xué)》四年級上冊教案10
【教學(xué)目標】
1.認識摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙物體運動(dòng)的力，這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運動(dòng)時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
3.學(xué)會(huì )測量摩擦力的大小，并且通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過(guò)實(shí)驗研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì )測量摩擦力的大小。
2.通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)實(shí)驗的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊上的實(shí)驗記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:認識摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片，引導學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們日常生活中，還有哪些地方存在摩擦現象呢?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現象，并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現象?
預設:
圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2，箱子和地面存在摩擦。
圖3，運動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。
圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁(yè)下面的一段文字。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙物體運動(dòng)的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運動(dòng)時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
5.學(xué)生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動(dòng)二:測量摩擦力
1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來(lái)測量。
2.出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖，學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。
將彈簧測力計的指針調到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計的讀數為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導學(xué)生理解勻速直線(xiàn)運動(dòng)的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。
4.學(xué)生試著(zhù)利用彈簧測力計正確測量1到2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。
活動(dòng)三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預測。
預測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
預測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。
預測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。
2.出示課本30頁(yè)的實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實(shí)驗目的:探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
實(shí)驗預測:與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
實(shí)驗材料:長(cháng)方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實(shí)驗方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測力計拖動(dòng)小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。
實(shí)驗要領(lǐng):本次實(shí)驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗每一種情況，做三次實(shí)驗，然后取平均值。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄，得出實(shí)驗結論。
全班交流，出示各小組的實(shí)驗記錄，并交流實(shí)驗結論，教師小結:通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.剛剛這個(gè)實(shí)驗我們僅僅驗證了預測一的說(shuō)法，下面請同學(xué)們繼續實(shí)驗，驗證預測二和預測三的說(shuō)法是否準確。
學(xué)生分小組繼續實(shí)驗，驗證預測二和預測三的說(shuō)法。
4.全班交流，教師總結:通過(guò)剛剛的實(shí)驗，我們發(fā)現，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。
5.小結:摩擦力的大小與接觸面的`粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。
活動(dòng)四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗解決這個(gè)問(wèn)題。
2.出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖，引導學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗方法及要求。
實(shí)驗目的:探究如何減小液體的阻力。
實(shí)驗預測:物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。
實(shí)驗方法:在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細觀(guān)察，比較它們下沉的速度。
實(shí)驗要領(lǐng):
塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來(lái)的效果會(huì )好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。
3.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，得出實(shí)驗結論。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗現象，并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中得出了什么樣的結論?
4.教師小結:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我們發(fā)現物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設計成流線(xiàn)狀。
5.出示有關(guān)流線(xiàn)體的知識。
流線(xiàn)體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。
具有流線(xiàn)體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車(chē)、火車(chē)、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線(xiàn)型。
6.流線(xiàn)型的運用。
出示大海中的鯨魚(yú)和海豚的圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察鯨魚(yú)和海豚的外形，認識到它們的外形是流線(xiàn)體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機、火箭在空氣中運動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?
飛機、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設計成流線(xiàn)型，這樣受到的阻力最小。
活動(dòng)五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無(wú)處不在，不過(guò)在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?
預設:
圖1，給自行車(chē)車(chē)軸上潤滑油是為了減小車(chē)軸與車(chē)輪之間的摩擦力，這樣騎車(chē)更省力一些。
圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現安全事故。
圖3，運動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。
圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠。
圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結冰而打滑。
3.除了這些，在我們日常生活中，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預設:
增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力；機械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車(chē)；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。
活動(dòng)六:課堂總結
這節課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì )了測量摩擦力的大小，通過(guò)實(shí)驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì )根據實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細觀(guān)察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。
【板書(shū)設計】
10.摩擦力
研究與測量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑，摩擦力越��；接觸面越粗糙；摩擦力越大
減小液體阻力：
流線(xiàn)狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應用
《科學(xué)》四年級上冊教案11
教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節和肌肉共同完成，不同的運動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節和肌肉的組合結構也會(huì )有不同。
2、過(guò)程與方法：能夠在觀(guān)察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀(guān)察記錄，并能夠在不斷完善認識的過(guò)程中，有意識的對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行補充完善。能夠將動(dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細致有目的的觀(guān)察活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。能夠正確對待觀(guān)察、研究中不完善的結果，善于在反復觀(guān)察、研究中完善認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解在運動(dòng)中，骨骼、關(guān)節和肌肉的協(xié)調運動(dòng)，及身體在做不同運動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節和肌肉所發(fā)揮的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
用觀(guān)察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習中對研究議題的想法與思考過(guò)程。
教學(xué)準備：
人體基本結構圖、骨骼模型圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
我們的身體里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著(zhù)我們的身體，保護著(zhù)我們的內臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨立運動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調工作呢？
二、觀(guān)察上肢的運動(dòng)
1、拿重物：學(xué)生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運動(dòng)中的變化和作用；
嘗試使用不同的觀(guān)察方法來(lái)了解運動(dòng)中骨骼、關(guān)節和肌肉的協(xié)調運動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。
觀(guān)察交流：上肢骨骼、關(guān)節和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系。
3、觀(guān)察與骨骼、關(guān)節和肌肉相似的物體
對骨骼、肌肉、關(guān)節認識的拓展，利用現代機械上的類(lèi)似構造，直觀(guān)地表現三者的功能特點(diǎn)。
經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節更加靈活。
再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。
三、課的延伸。
參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節的關(guān)系。
四、課后總結：
1、骨骼具有支撐身體、保護內臟器官和支持運動(dòng)。
《科學(xué)》四年級上冊教案12
教材簡(jiǎn)析
《彈簧測力計》是四年級上冊《運動(dòng)和力》單元的第4課。教科書(shū)從拔河比賽入手，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )拔河比賽時(shí)雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題——測量力的大小。
本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測量力大小的工具——彈簧測力計，本課的問(wèn)題聚焦在認識彈簧測力計上。第二部分“探索”環(huán)節，包含兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是初步認識彈簧測力計的結構，包括感受彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制作的；第二個(gè)活動(dòng)是用彈簧測力計測量力的大小，這是本課的重點(diǎn)。第三部分“研討”環(huán)節，主要包括兩個(gè)關(guān)鍵的討論問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生明確彈簧測力計的使用方法和簡(jiǎn)單原理；第二個(gè)問(wèn)題主要是引導學(xué)生進(jìn)一步建立彈力的概念，把對橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節，用橡皮筋制作彈簧測力計，學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)加深對彈簧測力計的原理，以及測力計的刻度和力的單位“牛頓”的認識。
在前面三課學(xué)習并了解拉力、反沖力、彈力對物體的作用之后，本課繼續幫助學(xué)生認識力的大小是可以測量的，明白測量力大小的工具是彈簧測力計，并學(xué)會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小。
學(xué)情分析
在生活中，彈簧測力計常常被叫做彈簧秤。學(xué)生對彈簧并不陌生，也見(jiàn)過(guò)用彈簧秤稱(chēng)量物體的重量，但對彈簧測力計用于測量力的大小卻比較陌生，容易與托盤(pán)天平混淆，有部分同學(xué)會(huì )選擇托盤(pán)天平來(lái)測量力的大小。因此，建議教師在教學(xué)時(shí)，要加深學(xué)生對測量力的工具的認識。學(xué)生比較容易掌握用彈簧測力計測量力的大小，但對力的單位“�！钡膯挝涣扛羞�比較弱，在估測和實(shí)測物體力的大小活動(dòng)中要逐漸引導學(xué)生建立起對力的大小“�！钡母兄�。
學(xué)習目標
1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。
2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制作的，彈簧的伸長(cháng)特征與橡皮筋相似。
3.認識彈簧測力計的基本結構。
4.使用彈簧測力計測量力的大小。
5.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。
6.樹(shù)立細致、有步驟工作的態(tài)度。
7.體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。
8.用彈簧測力計可以測量物體的重力。
重點(diǎn)
使用彈簧測力計測量力的大小。
難點(diǎn)
學(xué)生能夠在實(shí)踐中建立起“�！贝笮〉母拍�。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
你認識彈簧測力計嗎？研究運動(dòng)和力時(shí)，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。觀(guān)看視頻資料《彈簧測力計》、《測量力的大小》。
學(xué)生任務(wù):各小組進(jìn)行討論和分析，回答問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了解測量力。
講授新課
認識彈簧測力計。
1.彈簧測力計的基本構造及各部分的作用。彈簧測力計（彈簧秤）就是測量力的大小的工具。
提環(huán)——當拉手用，方便提拉重物。
彈簧——受力時(shí)彈簧伸長(cháng)，產(chǎn)生彈力。
指針——指示出力的大小。
刻度板——標明力的刻度值。
掛鉤——掛被測量的物體。
2.彈簧測力計的原理。用力慢慢拉彈簧，可以看到彈簧隨著(zhù)拉力的變大逐漸伸長(cháng)；拉力慢慢減小彈簧逐漸縮短。由此可見(jiàn)，彈簧受力越大，伸長(cháng)越長(cháng)；受力越小，伸長(cháng)越短。結論：彈簧測力計是利用彈簧“受力越大，伸長(cháng)越長(cháng)；受力越小，伸長(cháng)越短”的原理來(lái)測量力的大小的。
3.認識刻度板。（1）認識力的單位。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用符號N表示。它是以英國著(zhù)名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。
�。�2）認識最大測量值。不同的彈簧測力計有不同的最大測量值，我們在用彈簧測力計測量力的大小的時(shí)候，不能超過(guò)這個(gè)彈簧測力計的最大測量值。彈簧測力計的最大測量值就是它的量程。
�。�3）認識分度值。彈簧測力計刻度板上一小格表示的力的數值，就是該彈簧測力計的分度值。①應該弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。②讀數時(shí)，注意彈簧測力計刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。觀(guān)看視頻資料《認識彈簧測力計》、《如何使用彈簧測力計》。
用彈簧測力計測量力的大小。
1.正確使用彈簧測力計。
�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”的位置；
�。�2）讀數時(shí)，視線(xiàn)與指針相平；
�。�3）測量的力不能超過(guò)測力計刻度標出的最大數量。
2.學(xué)會(huì )用彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小。
實(shí)驗目的:學(xué)會(huì )用彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小。實(shí)驗材料:一個(gè)量程為10N的彈簧測力計，一個(gè)鉤碼，一個(gè)筆袋,個(gè)空水杯，一串鑰匙，一張記錄單。實(shí)驗步驟:(1)用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。(2)用彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小。先估測一個(gè)物體對彈簧測力計拉力的大小，記錄下來(lái)，然后用彈簧測力計進(jìn)行測量。實(shí)驗記錄:
物體名稱(chēng)
估測力的大小
實(shí)測力的大小
科學(xué)課本
4.5N
3.5N
筆袋
2N
1.7N
一瓶500毫升的礦泉水
5N
4.9N
實(shí)驗材料:彈簧測力計可以較為準確地測量出一些物體對它拉力的大小，這個(gè)拉力也就是物體本身的重力。觀(guān)看視頻資料《用彈簧測力計測量力的大小》。
彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使用彈簧測力計測量力的大��？物體掛在掛鉤上，使得彈簧自然伸長(cháng)，從而產(chǎn)生彈力；使用彈簧測力計時(shí)先調零，測量之前要進(jìn)行估測，選擇適當量程的彈簧測力計……
生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的？
撐桿跳高是田徑運動(dòng)項目之一，運動(dòng)員雙手握住一根桿子,經(jīng)過(guò)快速地助跑后，借助桿子反彈的力量，使身體騰起,躍過(guò)橫桿。橫桿的另一面經(jīng)常放一層厚厚的海綿墊，運動(dòng)員落在上面，以免摔傷。撐桿是借助桿子彎曲后產(chǎn)生的彈力，而海綿墊在受到壓力變形后也會(huì )產(chǎn)生向上的彈力。健身球是用橡膠制成的充氣球，富有彈性，能承重400千克，可以用來(lái)做健身球操，訓練胸、腹、背、臀、腿等處的肌肉。健身球的彈力是由橡膠及球內空氣受壓后產(chǎn)生的。跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長(cháng)板，它利用長(cháng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力，將人彈起。蹦床是兒童經(jīng)常接觸的娛樂(lè )及運動(dòng)設施，它是由網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生彈力使上面的人高高彈起的。
生活中的彈力
(班級記錄表)
撐桿和海綿墊
桿子彎曲及海綿墊受壓變形后產(chǎn)生的彈力
健身球
橡膠及球內空氣受壓后產(chǎn)生的彈力
跳板
長(cháng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力
蹦床
網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生的彈力
鼠標
內部彈簧受壓后產(chǎn)生的彈力
頭繩
橡皮筋受力變形后產(chǎn)生的彈力
弓箭
弓柄受力變形后產(chǎn)生的彈力
......
......
用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測力計。怎樣標畫(huà)出這個(gè)測力計的刻度呢?1.制作橡皮筋測力計。制作材料:曲別針、硬紙板、橡皮筋、標準物(如鉤碼)、筆、直尺等。
制作方法:用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當掛鉤，用筆標出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度(0)。2.正確標畫(huà)出橡皮筋測力計的刻度的方法。先用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物,在硬紙板上標出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份,標出數值。注意:刻度的劃分應該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內。3.兩種不同方法制作的測力計的特點(diǎn)。(1)用一根較細、較長(cháng)的橡皮筋可以制作比較靈敏的橡皮筋測力計,用來(lái)測量較小的力。(2)用一根橡皮筋制作的測力計的特點(diǎn):橡皮筋彈力��；最大測量值小些；同樣大的力，刻度大些，測量精確度高些。(3)用兩根橡皮筋制作的測力計的特點(diǎn):橡皮筋彈力大；最大測量值大些；同樣大的力，刻度小些，測量精確度低些。
針對彈簧測力計準備交流與討論。
學(xué)生實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗記錄表。
準備測量的物品。
強調先估測，再實(shí)測。
估測一個(gè)，實(shí)測一個(gè)。
多測量一些物體后，要盡量估計得準確一些。
測量完材料盒里的物品后，測量自己身邊的物品。
通過(guò)比較體驗不同物體的重力大小。
學(xué)生先交流。
學(xué)生自制橡皮筋測力計。
認識彈簧測力計的主要構造是彈簧，利用“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制作測量力大小的工具，因此給學(xué)生的測力計建議使用能看見(jiàn)彈簧伸長(cháng)變化的。
學(xué)生通過(guò)橡皮筋測力計的制作活動(dòng)，加深對彈簧測力計的原理、刻度和力的單位“牛頓”的認識。
課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們認識了彈簧測力計的基本結構，如何使用它測量力的大小。還知道了力有大小和方向，彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制作的，彈簧的伸長(cháng)特征與橡皮筋相似及力的單位是牛頓。
板書(shū)
彈簧測力計
彈簧測力計的構造
調零、平視、量程
彈簧測力計的原理：受力大，伸長(cháng)長(cháng)
力的單位：牛頓，符號“N”
《科學(xué)》四年級上冊教案13
教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的功能各不相同。牙齒有三種，門(mén)齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。
2、過(guò)程與方法：能夠認真細致的觀(guān)察牙齒的形狀特征。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意與他人分享研究結果，愿意合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
人體運動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對食物中營(yíng)養的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì )利于整體消化器官的工作。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在觀(guān)察和已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過(guò)程中，有意識的對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行補充完善。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
口腔是食物消化開(kāi)始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？
1、觀(guān)察口腔圖
2、觀(guān)察牙齒
�、儆^(guān)察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫(huà)牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類(lèi)及標名。
�、谟懻撗例X的作用。知道牙起著(zhù)切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著(zhù)不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。
�、哿私馊�(lèi)牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調工作。
二、討論對牙齒的保護
1、討論什么是蛀牙（齲病牙）？
2、通過(guò)課前調查，讓學(xué)生討論交流：
�。�1）想一想，自己平時(shí)是怎樣護牙的？
�。�2）你覺(jué)得哪些壞習慣是會(huì )影響牙齒生長(cháng)的？
三、課后總結：
1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。
2、牙齒按形狀可以分為門(mén)齒、犬齒、臼齒。
3、每一顆牙齒都由牙冠和牙根。
《科學(xué)》四年級上冊教案14
溫度的知識在生活中隨處可見(jiàn),溫度計、天氣預報等等,學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué),既有 趣味性又有挑戰性，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應選擇同一時(shí)間來(lái)測量氣溫。
過(guò)程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長(cháng)期測量和記錄數據的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確測量，能堅持記錄。
【教學(xué)準備】
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導語(yǔ)，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。
2、 揭示學(xué)習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。
6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測量氣溫？
2、 教師小結，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來(lái)測量氣溫。
3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報不同時(shí)間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？
5、教師小結。
四、課后總結
五、課后作業(yè)
1、我會(huì )填。
�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
�。�2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。
2、我會(huì )選。
一天中氣溫最高的是（ 3 ）。
�。�1）上午10時(shí) （2）中午12時(shí) （3）下午2時(shí)
六、課后反思。
《科學(xué)》四年級上冊教案15
1、通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現各種鳥(niǎo)的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。
出示各種各樣鳥(niǎo)類(lèi)的喙的圖片，引導學(xué)生看一看，體會(huì )鳥(niǎo)類(lèi)的喙不同的特點(diǎn)。
2、教師引導，為什么不同的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)喙是不一樣的呢？
因為不同的鳥(niǎo)吃的食物是不一樣的，鳥(niǎo)類(lèi)的喙與其食性密切相關(guān)。
短而直的喙是食蟲(chóng)鳥(niǎo)。
強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥(niǎo)類(lèi)和動(dòng)物為食。
長(cháng)而直的喙主要以魚(yú)和蝦為食。
強而尖的喙以昆蟲(chóng)為食。
扁平的喙大多數是雜食。
3、不同的鳥(niǎo)，有不同的鳥(niǎo)喙，不同的鳥(niǎo)喙適合吃不同的食物。
下面我們來(lái)看一看課本第10頁(yè)上面4種不同的鳥(niǎo)喙各有什么特點(diǎn)？
它們適合吃什么樣的食物？
預設：
第1種，鳥(niǎo)的喙長(cháng)而直，適宜吃魚(yú)蝦。
第2種，鳥(niǎo)的喙強壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動(dòng)物。
第3種，鳥(niǎo)的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。
第4種，鳥(niǎo)的喙長(cháng)而尖細，適宜吸取花蜜等。
4、教師相機再出示一些鳥(niǎo)的喙，引導學(xué)生分析這些鳥(niǎo)喙的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)喙適宜吃什么食物？
5、教師小結：鳥(niǎo)不管長(cháng)出什么樣的喙，都是為了尋找食物。
因此，鳥(niǎo)的喙也是適應自然適應生存的一種結果。
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