小學(xué)語(yǔ)文課件制作與運用探討
隨著(zhù)素質(zhì)教育、信息化時(shí)代的到來(lái)，教師已從“一塊黑板，一支粉筆，一本書(shū)，一張嘴”的傳統教學(xué)中走出來(lái)。計算機輔助教學(xué)(CAI)以其特有科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,且使用計算機輔助教學(xué)，可直接提高學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習的主動(dòng)性。近年來(lái)，我們對小學(xué)各年級語(yǔ)文計算機課件的制作與使用進(jìn)行了初步的探索和嘗試。取得了一定的效果。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應用的必要性。
小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的基本課程，它的`主要任務(wù)是奠定學(xué)生字、詞、句、段、篇等語(yǔ)言文字基礎，增強識字、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。要順利完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)發(fā)達的現代社會(huì )，用傳統的“一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴”的你說(shuō)我聽(tīng)教學(xué)形式已不適應，時(shí)代要求我們必須改革教學(xué)手段，用直觀(guān)、生動(dòng)、形象、高效的現代教學(xué)手段代替過(guò)去單調、抽象、枯燥、低效的教學(xué)形式。在教改中，具體、生動(dòng)、直觀(guān)、形象的電化教育形式就成為最好的選擇。同時(shí)，語(yǔ)言文字是一門(mén)抽象性極強的學(xué)科，而小學(xué)生在認知水平上屬于直觀(guān)性階段，這種學(xué)科的抽象性與受教育者的直觀(guān)性矛盾，其解決的最佳方法是把學(xué)科的抽象內容、原理演變?yōu)橹庇^(guān)形象的感性現象，使受教育者從生動(dòng)形象的感性現象中逐步把握學(xué)科的抽象內容。多媒體電腦教學(xué)手段的教學(xué)功能正好解決了這一難題。所以，把CAI技術(shù)引入小學(xué)各年級語(yǔ)文教學(xué)是十分必要的。
二、語(yǔ)文課件的設計，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣及強烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用現代教育技術(shù)表現手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，我們設計的CAI課件要力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面效果，逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結束，趣猶存的境界。
例如：教學(xué)二年級下冊第18課課文《雷雨》一課，我根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀(guān)察到的雷雨景象，接著(zhù)讓學(xué)生回憶自己觀(guān)察到的雷雨的景象，烏云壓下來(lái)，狂風(fēng)吹得樹(shù)技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來(lái)，一道美麗的彩虹出現在天空......活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著(zhù)風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng )設的情境中，學(xué)生的性被調動(dòng)起來(lái)，對雷雨這一自然現象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習課文的積極的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉向課文內容的學(xué)習。
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