如何制作語(yǔ)文課件
一、導語(yǔ)
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，越來(lái)越多地走進(jìn)了課堂。它集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，以其直觀(guān)、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，給課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。
語(yǔ)文，是百科之母。我們新世紀的學(xué)生也希望能有一種新的教學(xué)方法來(lái)讓我們能更好地學(xué)好這課。新課改語(yǔ)文教學(xué)大綱都對現代教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)和利用做了很明確規定。由此可見(jiàn)，運用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將逐漸成為語(yǔ)文教師的一項基本功。
下面就制作中學(xué)語(yǔ)文課件為例，談?wù)務(wù)Z(yǔ)文課件的制作。
二、語(yǔ)文課件所需軟件及分類(lèi)
根據語(yǔ)文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語(yǔ)文課件一般用Powerpoint等簡(jiǎn)單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語(yǔ)交際等單一情節；中難度語(yǔ)文課件一般也用簡(jiǎn)單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學(xué)需求。高難度語(yǔ)文課件一般用Authorware、Flash等專(zhuān)用工具完成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)等，適用于重點(diǎn)課程教學(xué)。
根據語(yǔ)文課件的表現內容不同，分為記述型、說(shuō)教型、情議型。記述型語(yǔ)文課件適用于帶情節的故事、歷史、事件，表現手段多選用照片、文字、錄像等再現情節，盡量少用動(dòng)畫(huà)，以體現出真實(shí)感；說(shuō)教型語(yǔ)文課件適用于描述原理、成因等抽象內容，多用動(dòng)畫(huà)、文字，以描述其組成、機制;情議型語(yǔ)文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運用文字效果，以達到引人思考的目的。
在語(yǔ)文課件制作前應根據自己的實(shí)際需要及能力，確定語(yǔ)文課件的難度及類(lèi)型，以選擇合適的表現形式。確定語(yǔ)文課件難度時(shí)不應一味求難求高，能夠滿(mǎn)足自己需要的就是最好的。為了滿(mǎn)足普通上課的需要，我們通常選擇用簡(jiǎn)單軟件制作中等難度的語(yǔ)文課件，這樣既可節省時(shí)間，也便于修改。只要運用得當，像Powerpoint這樣的軟件完全可以作出令人炫目的效果。只有在語(yǔ)文課件中需要大量動(dòng)畫(huà)效果的情況下，我們才考慮制作一個(gè)高難度的語(yǔ)文課件。
三、語(yǔ)文課件制作的一般步驟
有經(jīng)驗的制作者可能會(huì )直接在計算機上開(kāi)始自己的工作，但一個(gè)高質(zhì)量高水平的語(yǔ)文課件必須進(jìn)行充分的設計和準備，并遵循以下步驟：
第一步：準備教案
第二步：編制腳本
第三步：選擇素材
第四步：素材處理
第五步：制作課件
第六步：打包執行
1．準備教案
合理設計教學(xué)清節。語(yǔ)文課件是配合教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有好的教案、好的創(chuàng )意、就沒(méi)有整體教學(xué)效果可言。
2.編制語(yǔ)文課件腳本
腳本如同劇本，是語(yǔ)文課件的靈魂，體現出教學(xué)者對教學(xué)情節的設計。腳本中應按教學(xué)情節先后逐一排列，每一情節內容應包括:教師的講話(huà)內容、設想中課件顯示的文字、配音、
配圖、底圖、動(dòng)畫(huà)、錄像等。
3.選擇語(yǔ)文課件的素材
腳本是對語(yǔ)文課件提出要求，選擇素材則是實(shí)現這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD,照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據腳本不同情節選擇合適的表現手段，再根據表現手段尋找、取舍素材。
4.對語(yǔ)文課件素材進(jìn)行處理
圖片需要進(jìn)行掃描、處理、存儲;錄像、VCD需要采集、編輯、合成;聲音需要錄音、處理。素材處理過(guò)程也需要按腳本需求，同時(shí)考慮到后期制作時(shí)格式、大小的要求。
5.制作語(yǔ)文課件
根據語(yǔ)文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運用多種手段突出表現效果。
6.語(yǔ)文課件打包或制成可執行文件
這樣可以脫離編輯環(huán)境，方便在不同機器上使用。
在上述步驟中第二步和第三步最為關(guān)鍵，而對不同情節表現手段的選取則是難點(diǎn)。
四、在PowerPoint2003軟件環(huán)境中制作幻燈片
對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，PowerPoint無(wú)疑是最簡(jiǎn)便最實(shí)用的軟件，利用它可以制作出包含文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體的多媒體教學(xué)課件。據調查，我國目前制作語(yǔ)文教學(xué)課件絕大多數都是用PowerPoint制作的，這是由硬件設備決定了的（目前我國所謂的多媒體教學(xué)平臺一般都是一臺教師機加上一臺投影機，而網(wǎng)絡(luò )多媒體教室很少）。
�。ㄒ唬⿺M定思路
設計語(yǔ)文課件，通常分“預習提示、閱讀指導、問(wèn)題探究、鞏固練習”幾個(gè)環(huán)節，各環(huán)節又包含不同的內容。
1、劃出設計流程草圖：
2、簡(jiǎn)單設計幻燈片內容，并預計張數(便于整體安排)。
比如“開(kāi)始”包含文章標題、作者等內容，1張；四個(gè)教學(xué)大環(huán)節各需一張共4張；“預習提示”包含“字詞音義”、“背景資料”和“作者介紹”3個(gè)內容，“閱讀指導”包含“課文朗誦”、“要點(diǎn)提示”和“問(wèn)題思考”3個(gè)內容??每個(gè)教學(xué)環(huán)節各含3張共12張，結束1張，總計18張。
�。ǘ伴_(kāi)始”幻燈片的制作
1、啟動(dòng)PowerPoint2003——“格式”——“幻燈片版式”，選擇“空白”版式。
2、背景圖案設計�！安迦搿薄皥D片”——“來(lái)自文件”，選擇一張合適的圖片做底圖，用鼠標改變使它布滿(mǎn)，然后再右擊圖片——“設置圖片格式”，適當調節“亮度”及“灰度”使之變淡。
3、設置文章標題、按鈕。
方法：“插入”——“文本框”，輸入文字后再右擊文本框——“設置文本框格式”，適當調節里面的各個(gè)選項，直到滿(mǎn)意為止。
逐個(gè)設置各個(gè)文本框，并設置字體、字號等。
4、背景音樂(lè )設置
“插入”——“影片和聲音”——“文件中的聲音”，選擇合適的聲音文件，再按照提示選擇聲音播放方式“自動(dòng)”或“單擊時(shí)”。
�。ㄈ┌粹o效果設置
按鈕的效果有“鼠標單擊時(shí)”和“鼠標移過(guò)時(shí)”突出顯示(變色)兩種效果設置，其中還包括“超級鏈接”等的設置，方法如下：
以“預習提示”的設置為例，右擊該文本框——“動(dòng)作設置”，①選擇“單擊鼠標”—
—點(diǎn)擊“超鏈接到”從中選擇“第2張幻燈片”，同時(shí)選擇“單擊點(diǎn)突出顯示”；②選擇“鼠標移過(guò)”，點(diǎn)擊“鼠標移過(guò)時(shí)突出顯示”。
其它設置類(lèi)似，不再一一說(shuō)明，只不過(guò)“返回”和“結束”在“超鏈接到”時(shí)分別選擇“第1張”和“結束放映”。
(四)其它幻燈片的制作
為節省時(shí)間，可將第一張幻燈片復制。復制方法：點(diǎn)擊“普通視圖”最左邊的顯示后進(jìn)行復制和粘貼，復制后在此基礎上進(jìn)行修改，將第2張幻燈片復制3張，分別用于“字詞音義”、“背景資料”和“作者介紹”的制作，其內容同樣以文本框的形式插入，方法差不多。
(五)多媒體素材的搜集與使用
1、一些與課件相關(guān)的視頻文件、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等，可以在/里搜索下載。
2、視頻文件的插入：與圖片、聲音類(lèi)似：“插入”——“影片和聲音”——“文件中的影片”，選擇適當的影片，按提示選擇“自動(dòng)”或“單擊”影片播放方式，用再鼠標播放至合適的播放屏幕大小。如下圖：
(六)特技處理
1、幻燈片切換
“幻燈片放映”——“幻燈片切換”，選擇“百葉窗”、“收縮”“展開(kāi)”等方式，并取消“換片方式”中的“單擊”。同時(shí)還可對聲音和速度進(jìn)行修改。如圖所示：
2、文字特效處理
選中需設置特效的文字框，右擊——“自定義動(dòng)畫(huà)”——“添加效果”，對“開(kāi)始”、“路徑”、“速度”進(jìn)行修改。
3、動(dòng)畫(huà)方案設置
“幻燈片放映”——“設計方案”，選擇全適的方案。
以上各項在設置時(shí)均可以預覽。
(七)打包執行
制作調試完成，如果要拿到其它電腦上播放，還需要進(jìn)行打包，否則你在課件中選擇的圖片、影音將無(wú)法正常使用。
方法：“文件”——“打包成CD”——命名——“復制到文件夾”——“設置存放位置”——“確定”，等待一會(huì )即完成，將生成的文件夾復制或刻錄即可。
五、不同類(lèi)型章節內容語(yǔ)文課件的表現手段及制作技術(shù)
1．文章題目
文章題目一般位于語(yǔ)文課件首屏，以文字效果突出表現。制作技術(shù):選用表現文章主題的圖片作底圖或配圖，題目文字以大字為主，可選用文字動(dòng)畫(huà)使其生動(dòng)，另外可加配樂(lè )。為了突出文字效果，我們也可將文字在Photoshop中處理成描邊的大字，通過(guò)存儲為png格式導入語(yǔ)文課件，達到完美的透明疊加效果。
2．目錄與標題
以文字效果為主，加底圖，盡量不加配圖，以防沖淡主題。重點(diǎn)處理可以在不同章節間跳轉的按鈕，特別是按鈕的凸起與按下效果，還可加人音效。
3．記述情節
以文字和圖片為主，圖片要處理成摳圖后的柔化邊緣圖像，以實(shí)現與背景的融合。
4．原理情節
以動(dòng)畫(huà)為主，將事物內部組成、運動(dòng)路線(xiàn)分解顯示。
5．歷史資料
以錄像、照片為主，加配說(shuō)明文字，突出事實(shí)感。
6．抒情與議論情節
以淡化的底圖配文字為主，突出文字效果。
7．課文學(xué)習情節
以文字加朗讀聲音為主，加配背景音樂(lè )。
六、課件素材的采集
多媒體課件集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)于一身，它形象生動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，要制作一個(gè)好課件，必須首先設計好課件的腳本以及進(jìn)行課件素材采集。課件素材是組成課件的基本元素，是課件制作的開(kāi)始，課件素材準備不充分，如同無(wú)米之炊。課件素材采集的'確重要，而且要花費大量時(shí)間和精力，也不一定能采集到合適的課件素材，下面淺談一下多媒體課件素材采集和處理的方法。
1．課件素材的來(lái)源
�。�1）課件素材的網(wǎng)上尋找
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息交流最大的平臺，含有大量文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà),而且很多是免費資源，采集方便，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索引擎如Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina等搜索到所需的課件素材，包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)。如在百度搜索中選擇網(wǎng)頁(yè)或圖片等其中的一項，再鍵入關(guān)鍵字，便能搜索到所要的網(wǎng)頁(yè)或圖片等課件素材，在關(guān)鍵字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜索到所要的powerpoint或flash課件。平時(shí)上網(wǎng)要注意瀏覽有關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站，并將喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站收藏到收藏夾，方便下次打開(kāi)。
�。�2）課件素材的網(wǎng)外挖掘
除上網(wǎng)外，如一些教學(xué)錄像、錄音帶、VCD、DVD、CD-ROM、圖片等，可以到學(xué)校、圖書(shū)館、音像制品商店等查閱相關(guān)資料，通過(guò)協(xié)議，相互交換、信息共享，租借、拷貝、掃描、購買(mǎi)等方法獲得一些必需的珍貴課件素材。有條件者，與有關(guān)單位或專(zhuān)業(yè)人員，自己制作一些錄音、錄像、VCD等教學(xué)資料。
�。�3）課件素材的分類(lèi)
課件素材采集后，按照種類(lèi)分插，如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、按鈕、圖標、光標、背景圖等分門(mén)別類(lèi)貯存起來(lái)。學(xué)校按各學(xué)科建立網(wǎng)上課件素材庫，把教師的一些優(yōu)秀的課件素材吸收進(jìn)入課件素材庫，從而達到資源共享，方便教師制作課件。
七、語(yǔ)文課件的藝術(shù)美
�。ńY合制作的課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》《雷雨》《記念劉和珍君》《念奴嬌赤壁懷古》分析）
1．創(chuàng )意美
課件制作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。為了達到創(chuàng )意美，在制作課件之前要進(jìn)行大量的圖片、墻紙的搜索，從中選出與本課件相關(guān)的圖片、墻紙；甚至還要拍攝與本課件相關(guān)的照片以及錄像片段運用到課件中去，使課堂板書(shū)無(wú)法表現的東西能形象再現于課堂，以達到使課堂效果更加生動(dòng)。制作多媒體課件前必須進(jìn)行精心準備，制作者要認真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書(shū)本，高于書(shū)本，切不可將書(shū)本簡(jiǎn)單地電子化。這樣才能做出高質(zhì)量的課件。在制作過(guò)程中老師本身就像一名導演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演得出色，全部依賴(lài)于導演的水平，因此教師在設計課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內容，設計出符合教學(xué)的方案用于課件。
例如講授小說(shuō)、劇本時(shí),為了訓練學(xué)生的概括故事情節的能力,就可采用形象、直觀(guān)的方法,利用視覺(jué)形象加深學(xué)生對情節的印象�！读纸填^風(fēng)雪山神廟》這篇課文就可以設計六幅圖片讓學(xué)生概括情節：1.滄州遇舊交,2.密謀害林沖,3.好言勸教頭,4.草場(chǎng)交接,5.出門(mén)沽酒,6.刺殺仇敵。講授說(shuō)明文時(shí),也可把說(shuō)明過(guò)程依次制作為一個(gè)個(gè)形象的幻燈片。寫(xiě)景、敘事的散文、詩(shī)歌同樣可用此思路。如《沁園春.長(cháng)沙》這首詞,在讓學(xué)生充分想象、感知詞句內容的基礎
上,可以顯示九幅圖片,使學(xué)生印象更深,理解更具體。圖畫(huà)可據以下寫(xiě)景句子設定：1.湘江北去2.橘子洲頭3.萬(wàn)山紅遍4.層林盡染5.漫江碧透6.百舸爭流7.鷹擊長(cháng)空8.魚(yú)翔淺底9.到中流擊水,浪遏飛舟。另外像散文《故都的秋》,劇本《雷雨》等很多課文都可仿照這種思路去制作圖片,添加到課件中。
2．畫(huà)面美
一個(gè)完整的多媒體課件，一般由三個(gè)部分組成：片頭、主體內容和片尾。通常情況下，片頭部分應包含背景圖片、課件主題和作者信息。由于片頭是課件帶給觀(guān)眾的第一印象，所以它的制作往往更需要精雕細琢，才能引人入勝。如《赤壁懷古》語(yǔ)文課件中，片頭我選取有波浪，有暗礁的大江作背景畫(huà)面，氣勢恢弘，一下就給人以“大江東去”之感覺(jué)；片尾則選用微波泛漪的江面作“再見(jiàn)”背景，這樣既首尾照應，畫(huà)面又壯美！主題內容我多選用帶有或古香古色，或白底素邊的背景，這樣使整個(gè)畫(huà)面既清新淡雅，又富有歷史的凝重，給人一種和諧美。
注：課件制作中色彩搭配的方法
在課件制作中，色彩的選擇與搭配應該是課件制作者首先要考慮的問(wèn)題。最基本的要求主要有兩點(diǎn)：
第一，它不應使課堂沉悶、乏味，使學(xué)生感覺(jué)沉悶壓抑；同時(shí)又不過(guò)分熱烈，使學(xué)生過(guò)度興奮而導致注意力分散、視覺(jué)疲勞和心理恐慌。
第二，應充分考慮文字的明暗程度和清晰可讀性，使距屏幕較遠的學(xué)生也能看清屏幕上的內容。
基于上述兩點(diǎn)基本要求，課件制作者可以從以下三個(gè)方面考慮課件制作中色彩搭配的方法。
1．不同的教學(xué)對象對色彩搭配的偏好
4～15歲的兒童，也就是小學(xué)到初中的學(xué)生，偏愛(ài)純度高的鮮艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍色、綠色等；15～20的青少年，即高中的學(xué)生則喜愛(ài)低純度的色彩，也稱(chēng)為復色，像橙色、粉紅色、藍紫色、黃綠色等經(jīng)過(guò)調和的色彩。
2．利用色彩搭配創(chuàng )設教學(xué)氛圍
色彩能喚起各種情緒，借以表達情感，甚至可以影響人們正常的生理感受，可以根據教學(xué)氛圍的需要來(lái)進(jìn)行色彩搭配。
�。�1）歡樂(lè )與悲傷教學(xué)氛圍的創(chuàng )設
紅、黃、粉紅、粉藍、淺紫等純色或淺色系色彩明快鮮艷，純度、明度高，使人產(chǎn)生快樂(lè )、身心愉悅的情感。組合色調明快鮮艷，富有朝氣。這類(lèi)搭配的適用面較廣，沒(méi)有明顯的感情色彩偏向的教學(xué)環(huán)境都可以用這種搭配來(lái)創(chuàng )設活潑、有激情的教學(xué)氛圍。
與歡快的色彩相反，灰色、冷色、暗色會(huì )使人感到悲傷，或是痛徹心扉或是淡淡憂(yōu)傷，或喚起記憶，或引發(fā)聯(lián)想。組合色調色彩對比弱、低調。
�。�2）興奮與安靜教學(xué)氛圍的創(chuàng )設
橙、黃等艷麗、純度高的色彩容易刺激人的視覺(jué)神經(jīng)，引起激動(dòng)、興奮的情感。組合色調色彩對比強烈明艷，醒目突出。這類(lèi)搭配可以有效地調動(dòng)起學(xué)生的熱情，激發(fā)創(chuàng )造力，藍、綠等一些中性色易使人安靜，情緒平緩。
在課件設計中對色彩的選擇應該是設計一開(kāi)始就必須考慮的問(wèn)題。一個(gè)課件應該有一種主色調，其他的色調只起補充陪襯作用。一個(gè)課件所具有的統一色調，對于統一課件的整體風(fēng)格，保持學(xué)習者～致的穩定的學(xué)習情緒是十分必要、也是十分重要的。在一個(gè)課件中或某一頁(yè)面中，應將課件色彩選擇控制在三到四種色彩之內，盡量避免使用過(guò)多的顏色。使用過(guò)多的顏色有時(shí)會(huì )適得其反，給人以紛繁雜亂的感覺(jué)。
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