幼兒園地球媽媽課件
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教學(xué)要求：
1.正確認讀本課十二個(gè)生字。認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會(huì )寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)我們共同家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)田字格里的四個(gè)字，正確認讀要求會(huì )認的十二個(gè)字。
2 .正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進(jìn)而了解我們偉大的地球家園。
教學(xué)準備：生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入新課
1.師：在你的家里，誰(shuí)最親你?(談到媽媽時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽。)
媽媽都為你做過(guò)那些事情?(學(xué)生發(fā)言)
師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學(xué)習一篇有關(guān)媽媽的課文，《地球媽媽》。
2.大家齊讀課題
師：你們猜一猜課文會(huì )寫(xiě)些什么?地球是誰(shuí)的媽媽?
二.初讀課文，認讀生字，整體感知課文
1.教.師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。想一想地球是誰(shuí)的媽媽。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。
3.指名讀課文，糾正字音, 互相評價(jià)。
4.在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來(lái)認識一下。
5.小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領(lǐng)讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。(利用多種形式的讀，使學(xué)生認字的興趣更濃)。
三、朗讀課文，理解課文
1.師：認識了這些生字后，我們讀起課文來(lái)，就能讀得更流利。(孩子們學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)，就會(huì )更主動(dòng)地讀好。)
2.再通讀全文，了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)地球是誰(shuí)的媽媽。(小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小蝦……)
3.讓學(xué)生在課文里找一找，這些小動(dòng)物都住在哪兒?讀一讀相應的句子。
(1)在學(xué)生回答的時(shí)候，老師在黑板上板畫(huà)：半空中的樹(shù)杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。
(2)找學(xué)生把表示動(dòng)物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。
4.學(xué)生自由讀文，想一想：課文的開(kāi)頭說(shuō)“地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家”，結尾又說(shuō)“她讓所以的孩子共有一個(gè)大大的家”，
“小小的家”指什么?“大大的家”又指什么?
師小結：“小小的家”指的是每一個(gè)孩子居住的地方，例如半空中的樹(shù)杈上是小鳥(niǎo)“小小的家”;池塘里的荷葉下面是小魚(yú)和小蝦“小小的家”;而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的.家。
“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個(gè)大大的家。
四、思維擴展、延伸
1.地球媽媽只給了這些小動(dòng)物一個(gè)家嗎?它有沒(méi)有給其他小動(dòng)物一個(gè)家?(有，其他的書(shū)上省略了沒(méi)有說(shuō)。)
2.除了書(shū)上提到的，你還知道地球媽媽給了誰(shuí)一個(gè)家?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3.小黑板出示填空(在什么地方，有誰(shuí)的家?)學(xué)生可參照書(shū)上的形式，口頭填內容。(不僅擴展學(xué)生的思維，還鍛煉他們的表達能力)
4.地球媽媽給了我們所以孩子一個(gè)家，我們應對她做些什么呢?
(激發(fā)學(xué)生用自己的行動(dòng)去保護地球，熱愛(ài)地球)
五、帶著(zhù)感情朗讀課文。
六、課堂總結
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