天生我材必有用課件
課標要求與教材分析
拼搏進(jìn)取、充滿(mǎn)自信、善于合作、直面競爭是新世紀人才必須具備的素質(zhì)，把“我們一起在成長(cháng)”安排在《品德與社會(huì )》課程起始的第一單元，旨在勵志，培養學(xué)生積極向上、健康開(kāi)朗的氣度，為學(xué)生成長(cháng)為未來(lái)的新型人才打上一層亮麗的底色。三篇課文的內容編排由淺到深，范圍由小到大。課標要求我們在教學(xué)中，要注意從單元視角出發(fā)進(jìn)行整體規劃，注意內容的前后銜接，著(zhù)眼教學(xué)成效的水到渠成，實(shí)現單元教學(xué)的整體效果。個(gè)人生活主題——第一冊第一單元主題“我們一起成長(cháng)”，第三冊是“成長(cháng)的腳步”，可以發(fā)現，同樣的主題，隨著(zhù)年級的升高，內涵也更豐富了。
學(xué)情分析
這個(gè)世界上我們每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，都是自然界最偉大的造化。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，我們要善于發(fā)揮這種優(yōu)勢，并把自己的優(yōu)勢和理想結合起來(lái)。而現在的學(xué)生大多都是“獨生子女”的下一代，每家一個(gè)，都像小皇帝、小公主一樣嬌養在家，好多孩子不能正確認識自己的優(yōu)點(diǎn)，性格內向，與外人打交道更是十分困難，所以只有讓孩子們正確認識自己的價(jià)值，對自己充滿(mǎn)自信，不斷發(fā)揮自信，不斷發(fā)揮自身的潛力，才能將生存的意義充分體現出來(lái)。
教學(xué)目標
1.能夠發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并能做到在日常生活和學(xué)習中進(jìn)行取長(cháng)補短，善于為別人擁有長(cháng)處而欣慰，不取笑伙伴的短處。
2.積極參與競爭，在活動(dòng)中體會(huì )學(xué)習活動(dòng)中既有競爭，又要合作，才能獲得更大成功。
3.辨別什么是真正值得學(xué)習的，并能細心觀(guān)察生活中的所有事物，提高這方面的意識。
4.認識生活與游戲中的規則，并能按要求去做，在對比中體會(huì )每個(gè)人都要自覺(jué)地遵守競爭規則的必要性。
第一課 天生我才必有用
教學(xué)目標
1.借助同伴、老師、家長(cháng)的評價(jià)，能認識到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
2.能借助自己的`優(yōu)勢在他人面前展示自己，樹(shù)立并增強自信心。
3.能為班級、家庭做力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解自己的優(yōu)勢。
難點(diǎn)：能為班級、家庭做力所能及的事。
教學(xué)方法與手段
創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、情感體驗法
使用教材的構想
本課的教材中有許多可以引領(lǐng)孩子的思路，如第三頁(yè)的幾幅圖就可以引領(lǐng)孩子們了解所謂的“優(yōu)勢”是哪些方面，在看圖后可以讓孩子們結合自己來(lái)去想想自己的優(yōu)勢是什么，起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用。這里要讓每一個(gè)孩子都有明確的學(xué)習目標：所謂“優(yōu)勢”，并不僅僅指高人一等的技能，也可以是某方面的普通才干和品質(zhì)。而教材中第四頁(yè)和第五頁(yè)的兩個(gè)表，則可以十分直觀(guān)地讓孩子填出自己的“樣子”和“大家眼中的我”，課上可以有效利用。
教學(xué)流程
一、激趣導入
1.(播放課件)森林里的小動(dòng)物們在河邊照鏡子，長(cháng)頸鹿說(shuō)：“我的脖子長(cháng)長(cháng)的，能夠碰到最高的樹(shù)枝�！�;梅花鹿說(shuō)：“瞧!我的腿多結實(shí)，跑得可快了!”…… 瞧，小動(dòng)物們從鏡子里找到了什么?
2.其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。小朋友們，你們能不能找到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處呢?(板書(shū)課題《天生我材必有用》)
【設計意圖：以輕松的小故事開(kāi)課，可以吸引孩子們的注意力，在教學(xué)開(kāi)始就創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，并直入教學(xué)主題�！�
二、認識自我
1.出示課件：鏡中人。(讓學(xué)生對著(zhù)鏡子畫(huà)自己)
讓學(xué)生在白紙的正面“畫(huà)一個(gè)自己”，把自己大大地畫(huà)在一張紙上，然后在畫(huà)中“我”的雙手、眼睛、嘴巴、雙手、頭腦等器官，邊上寫(xiě)上自己的特長(cháng)。
(課件出示)(同時(shí)播放背景音樂(lè )：《我要飛翔》)
生活中的我結實(shí)有力，像個(gè)小小運動(dòng)員。
生活中的我 ， 。
生活中的我 ， 。
生活中的我 ， 。
生活中的我 ， 。
學(xué)生各自說(shuō)自己的特長(cháng)。
2、“同學(xué)眼中的我”。
(1)剛才小朋友們像照鏡子的小動(dòng)物們一樣，都找到了自己的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)生活中還有一面你自己看不見(jiàn)的鏡子，知道嗎?其實(shí)你周?chē)耐瑢W(xué)就是一面能照出你的優(yōu)點(diǎn)的鏡子，哪位小朋友曾經(jīng)照出過(guò)別人的優(yōu)點(diǎn)?
(2)小組交流曾經(jīng)發(fā)現過(guò)的別人的優(yōu)點(diǎn)。
(3)(播放背景音樂(lè ))相互把發(fā)現的別人的優(yōu)點(diǎn)加上。
3、“神秘的信封”。
(1)想一想，生活還有哪些“鏡子”會(huì )照出你的優(yōu)點(diǎn)?(爸爸、媽媽、老師、鄰居)原來(lái)生活中有這么多“鏡子”啊!
(2)現在在每位同學(xué)的課桌里有一封神秘的信，讀讀內容，說(shuō)說(shuō)感受。
(3)重點(diǎn)摘錄信中的老師或父母等人評價(jià)自己的一句話(huà)，然后進(jìn)行全班交流。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒(méi)有老師的喋喋不休，沒(méi)有道德知識的灌輸，有的只是學(xué)生的自主活動(dòng)，有的只是學(xué)生的相互交流、討論，有的只是學(xué)生的真實(shí)體驗。在學(xué)生的生活世界中，他們自己發(fā)現自己的能力也許是不缺乏的，但對同伴的優(yōu)點(diǎn)卻總是忽視，這個(gè)環(huán)節的設計就是讓孩子們不僅能自己找到自身的優(yōu)點(diǎn)，引導他們也要善于發(fā)現同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更好地取長(cháng)補短，相得益彰�！�
三、活動(dòng)深化，猜猜我是誰(shuí)
1.同學(xué)們把這張自畫(huà)像放入老師事先準備好的箱子里。
2.請同學(xué)抽取其中的自畫(huà)像，讀讀上面寫(xiě)的內容，猜猜他是咱們班的誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。(請5——8位孩子)
3.在老師眼里，家長(cháng)眼里，同學(xué)眼里，每位小朋友都非常的出色、都有自己的優(yōu)勢。因為有了這優(yōu)勢，我們才會(huì )更加自信。那么如何真正地發(fā)揮我們的優(yōu)勢，大聲地對別人說(shuō)我能行呢?讓我們下節課再繼續討論。
4.送給孩子們一棵“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”，并且說(shuō)明具體要求，把本堂課表現的學(xué)生姓名先選一部分貼到樹(shù)上。
【設計意圖：在一系列活動(dòng)中，學(xué)生逐漸發(fā)現，感受到自己有那么多優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)，而且自己的優(yōu)點(diǎn)還可以為別人帶去快樂(lè )�；顒�(dòng)由淺入深，學(xué)生認識逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂(lè )等積極情感體驗。很好的達成了本節課的教學(xué)目標�！�
四、當堂訓練與達標檢測設計
在充分交流的基礎上評選出本堂課表現優(yōu)秀的孩子。
五、課后作業(yè)設計：
把板書(shū)的“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”貼到教室的角落，在今后的學(xué)習生活中不斷發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”。
六、板書(shū)設計：
天生我材必有用
教學(xué)反思
兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，用自己的學(xué)習成果服務(wù)自己的生活。在本課的教學(xué)設計上，我真是按照這一理念，努力做到以生活為背景，以發(fā)展為中心，以活動(dòng)為紐帶，以注重良好的品質(zhì)培養為目的。本課主要通過(guò)課前激趣、認識自我、猜猜我是誰(shuí)、布置優(yōu)點(diǎn)樹(shù)等活動(dòng)讓學(xué)生了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養自信心。我覺(jué)得以下幾處設計比較滿(mǎn)意：1.以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。2.多樣的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生認識自我，加深對自己的認識和理解，改變對自己價(jià)值的認識。3.在課堂中引入學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式：如猜猜我是誰(shuí)，神秘的信封等體現了學(xué)習活動(dòng)方式的開(kāi)放性，也使得同學(xué)間相互了解對方的優(yōu)勢與長(cháng)處，在活動(dòng)中潛移默化地受到教育的感染，以及榜樣的激勵。4.在教室內布置“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”，可以讓學(xué)生既看到自己的長(cháng)處，又能欣賞他人的優(yōu)勢，還能提高學(xué)生的自信心，增強自豪感，讓“我能行”植根于每個(gè)人的心中。
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