蘭州大學(xué)有機化學(xué)課件

　　蘭州大學(xué)有機化學(xué)課件

　　教學(xué)模式: 引導、問(wèn)題討論、實(shí)驗探究、自主學(xué)習、合作學(xué)習 教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

　　學(xué)習方法：學(xué)生在教師的引導下積極思考、動(dòng)手實(shí)驗、主動(dòng)探究，合作學(xué)習的方法。

　　教學(xué)目標:知識與技能：1、結合學(xué)過(guò)有機化學(xué)反應類(lèi)型，充分認識鹵代烴的水解反應和消去反應。

　　2、根據有機物結構特點(diǎn)分析鹵代烴能與何種試劑發(fā)生何種類(lèi)型的反應生成何種產(chǎn)物

　　過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)探究欄目引導學(xué)生探究不同溶劑對溴乙烷與氫氧化鈉反應的產(chǎn)物及反應

　　類(lèi)型的影響，促使學(xué)生認識化學(xué)反應條件對化學(xué)反應的重大影響。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受通過(guò)探究獲得實(shí)驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鹵代烴的'取代反應和消去反應。

　　教學(xué)難點(diǎn)：溴乙烷發(fā)生取代反應和消去反應的基本規律。

　　內容分析: 學(xué)生已經(jīng)在必修2學(xué)習了乙醇、乙酸等烴的衍生物的知識，鹵代烴也是一類(lèi)重要的烴的

　　衍生物，是聯(lián)系烴和烴的衍生物的重要物質(zhì)，在高考中也占居非常重要地位。從教學(xué)內容上看，本節課主要內容是“了解鹵代烴的概念和制備”、“掌握鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)”、“理解溴乙烷取代反應和消去反應本質(zhì)及反應條件”，在教學(xué)時(shí)應根據學(xué)生的已有知識，對鹵代烴的水解反應和消去反應的學(xué)習以問(wèn)題、討論和實(shí)驗探索方式為主，使學(xué)生在問(wèn)題、討論和實(shí)驗探究中感受到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習有機化學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生認識到有機化學(xué)反應的復雜性，反應條件對化學(xué)反應的重大影響以及性質(zhì)是由結構決定的這一研究物質(zhì)的基本學(xué)科思想。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　【課后反思】

　　本節課主要用問(wèn)題、分組實(shí)驗、小組討論來(lái)組織教學(xué)，在教學(xué)時(shí)激勵學(xué)生根據已有知識，對鹵代烴的水解反應和消去反應以問(wèn)題、討論和實(shí)驗探索方式為主，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，并恰當地運用現代技術(shù)等手段，及時(shí)予以知識點(diǎn)撥、點(diǎn)評和訓練，對重要知識進(jìn)行總結，使學(xué)生有所收獲。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗探究使學(xué)生感受到了有機化學(xué)反應的復雜性及反應條件對化學(xué)反應的重大影響。不足之處學(xué)生對實(shí)驗設計、實(shí)驗操作及現象的表述等方面不夠完善，在以后教學(xué)中應予以重視。

　　【板書(shū)設計】

　　一、鹵代烴的概念和制備

　　二、鹵代烴化學(xué)的性質(zhì)(以CH3CH2Br為例) （1）取代反應：鹵代烴在強堿溶液中反應

　　△ CH3CH2Br＋NaOHCH3CH2OH＋NaBr

　　鹵代烴分子中鹵素原子的位置即反應后羥基的位置

　�。�2）消去反應：鹵代烴在強堿的醇溶液中反應

　　CH2—CH2 CH2=CH2↑+ H2O + NaCl△Cl

　　鹵代烴分子中與鹵素原子相鄰的碳上有氫才能發(fā)生消去反應 總結：鹵代烴在NaOH的水溶液中加熱取代成醇；

　　在NaOH的乙醇中加熱消去成烯。

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