蘇教版四年級科學(xué)課件

　　引導語(yǔ)：蘇教版四年級科學(xué)課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

　　蘇教版四年級科學(xué)課件一

　　教學(xué)目標

　　探究過(guò)程和方法：

　　會(huì )運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據一定空間，而且不能隨意縮小

　　會(huì )利用小工具制作驗證假設的工具

　　小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作

　　知識與技能：

　　 知道空氣是占據一定空間的，是不能隨意縮小的

　　 知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)

　　 知道空氣是有壓力的

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　 發(fā)現生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據空間的例子，體驗身邊事物的重要性

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：空氣不僅占據一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據的空間

　　課時(shí)安排 二課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、我先請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著(zhù)，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了�！边@是什么東西呢？

　　2、今天這節課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據空間嗎？

　　二、自主學(xué)習

　　拿出一個(gè)紙團，我如果把紙團放進(jìn)水里，紙團會(huì )濕嗎？

　　1、初步認識空氣占據空間的秘密

　　(1)實(shí)驗一

　�、佻F在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團并沒(méi)有濕，怎么回事呢？

　�、谌绻�有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次

　　(2)實(shí)驗二

　�、侔嗌夏膫�(gè)同學(xué)會(huì )吹氣球？我請他來(lái)吹一個(gè)氣球

　�、谖疫@里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

　�、勰惆l(fā)現了什么問(wèn)題？

　�、芗热话l(fā)現了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

　　(3)做了2個(gè)實(shí)驗了，你發(fā)現了空氣的什么性質(zhì)？

　　(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上

　　 演示實(shí)驗，讓學(xué)生猜測

　　由學(xué)生來(lái)驗證實(shí)驗，提高學(xué)生興趣

　　提醒：杯子要豎直放入水槽中

　　 前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)

　　引導學(xué)生發(fā)現“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題

　　 小組討論，作記錄

　　選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究

　　從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣

　　重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)

　　 知道一定空氣占據一定的空間

　　在前一個(gè)試驗的基礎上，學(xué)生應該能夠說(shuō)出原因

　　 了解學(xué)生已有的認知情況

　　2、空氣有質(zhì)量

　　(1)空氣有重量嗎？

　�、� 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？

　�、� 演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái)

　�、� 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗證我們的實(shí)驗結果？把你設計的方案記錄在P70上

　　(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上

　　請學(xué)生演示

　　通過(guò)實(shí)驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡

　　3、空氣所占據的空間不能隨意壓縮

　　我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。

　　(1) 實(shí)驗一

　�、俅蠹叶纪孢^(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

　�、谟檬州p輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現了什么？怎么解釋呢？

　　(2)自我設計實(shí)驗

　�、� 我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設計個(gè)實(shí)驗，再來(lái)驗證一次，看看我們的實(shí)驗結果對不對

　�、� 把觀(guān)察的結果記在活動(dòng)記錄P71上

　　(3)我們又發(fā)現了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小

　　(4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

　　從生活體驗中發(fā)現現象

　　空氣保持原來(lái)的空間，不能被縮小

　　強調口一定要扎緊

　　進(jìn)行猜測

　　針筒里有空氣，占據了一定的空間 分發(fā)針筒

　　這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。

　　 科學(xué)在生活中的運用

　　4、理論運用實(shí)際

　　大家玩過(guò)手shou槍嗎？手shou槍就是利用了空氣的`這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣qi槍。

　　(1) 制作空氣qi槍

　�、僦v解制作方法

　�、谛〗M動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠

　�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)制作原理嗎？

　　(2) 制作壓縮空氣水“火箭”

　�、� 講解制作方法及原理

　�、谑彝鈱�(shí)驗

　　 提醒學(xué)生不要對著(zhù)人“開(kāi)槍”

　　 三、課外拓展

　　觀(guān)察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

　　蘇教版四年級科學(xué)課件二

　　教學(xué)目標

　　探究過(guò)程和方法：

　　通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對流

　　會(huì )分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升

　　知識與技能：

　　 知道空氣是會(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)

　　 知道熱空氣上升，冷空氣下降

　　 了解熱氣球和孔明燈的升空原理

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　 有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

　　 樂(lè )于親近自然，有研究自然的欲望

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1、 上節課我們發(fā)現了空氣的什么性質(zhì)？這節課我們研究什么呢？

　　2、 看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？

　　3、 那你們的想法對不對呢？我們做個(gè)小試驗吧。

　　回顧所學(xué)內容

　　先進(jìn)行假設

　　二、自主學(xué)習

　　1、風(fēng)的形成

　　(1) 如果請一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對著(zhù)臉?lè )诺魵馇蛑械臍�，�?huì )有什么感覺(jué)？

　　(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

　　(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì )流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。

　　分組試驗，小組討論體驗

　　板書(shū) 流動(dòng)的空氣 風(fēng)

　　你們想想還可以用什么方法來(lái)驗證空氣會(huì )流動(dòng)嗎？

　　知道空氣是會(huì )流動(dòng)的

　　知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的

　　學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法

　　2、空氣的流動(dòng)

　　自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？

　　(1)研究熱空氣的流動(dòng)

　�、� 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)

　�、� 我這里有個(gè)會(huì )“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的

　�、� 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

　�、� 把手放在蠟燭上方和側面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？

　�、� 通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？

　　(2)研究冷空氣的流動(dòng)

　�、� 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì )是怎樣流動(dòng)的呢？

　�、� 生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室

　�、� 冷空氣是下沉的

　　演示P6實(shí)驗二

　　小組先實(shí)驗再討論，記錄觀(guān)察結果

　　適當點(diǎn)撥 知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升 知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉

　　從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易

　　3、冷熱空氣的對流

　　(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

　　(2)演示P7實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

　　(3)你發(fā)現了什么？為什么？

　　提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？

　　小組討論實(shí)驗方案

　　 用實(shí)物投影展示

　　知道冷熱空氣的對流形成風(fēng)

　　了解冷熱空氣對流圖

　　(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對流的？

　　4、熱空氣的用途

　　(1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì )怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

　　(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

　　(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

　　畫(huà)流動(dòng)圖

　　了解人類(lèi)對熱空氣上升原理的運用

　　初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

　　三、課外拓展

　　制作熱氣球、孔明燈

　　動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣

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