必修一地理主題課件
必修一地理中，黃赤交角是比較難學(xué)的。下面是小編推薦給大家的必修一地理主題課件，希望大家有所收獲。
教學(xué)設計思路及教學(xué)過(guò)程分析
在高一地理上冊中，第一章《地球在宇宙中》的難點(diǎn)在“地球的運動(dòng)”，而要講清楚地球運動(dòng)的基本特征及其帶來(lái)的地理現象，就一定要精心設計“黃赤交角”這一部分關(guān)鍵教材的教學(xué)方法，以求突破難點(diǎn)。
(一)“黃赤交角”概念的教學(xué)
第一，采取啟發(fā)誘導的方法，使學(xué)生形成主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度;
第二，觀(guān)察地球儀，充分讀圖和畫(huà)圖，使學(xué)生獲得感性直觀(guān)的體驗。
“黃赤交角”概念本身比較抽象，又涉及到學(xué)生到高二立體幾何才學(xué)的二面角，理解起來(lái)難度較大。因此教學(xué)導入時(shí)先讓學(xué)生對熟悉的地球儀再行觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現地球儀的地軸是傾斜的;然后讓學(xué)生觀(guān)察課本上的“黃赤交角立體示意圖”，教師做適當的說(shuō)明：地球自轉，有赤道平面;同時(shí)繞太陽(yáng)公轉，其公轉軌道平面稱(chēng)為黃道面;從圖上看出這兩個(gè)面并不重合，有一個(gè)夾角，即黃赤交角，這個(gè)角比較穩定，目前的數值是23°26′。緊接著(zhù)師生一起畫(huà)出黃赤交角的平面示意圖(如圖1)：
在此過(guò)程中，學(xué)生可以加深對地軸與赤道平面的關(guān)系、黃道面和赤道面的關(guān)系、地軸與黃道面的關(guān)系(可由圖上看出黃赤交角與地軸軌道傾角之間互余的關(guān)系，并通過(guò)簡(jiǎn)單的計算，得出其交角為66°34′)等諸多關(guān)系的認識。
引導學(xué)生觀(guān)察課本上“地球公轉示意圖”，注意地軸在公轉過(guò)程中的指向(學(xué)生很容易發(fā)現地軸的傾斜角度始終不變)，于是得出地球公轉過(guò)程中極其重要的特征：公轉過(guò)程中始終保持黃赤交角不變。教師要精心設計問(wèn)題和思路，引導學(xué)生層層深入地分析，最后的結論是由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手求證而得出的，這樣就改變了概念教學(xué)中老師常用的灌輸法和強調學(xué)生機械記憶的方式，學(xué)生在此過(guò)程中不僅理解了知識點(diǎn)，并且學(xué)會(huì )了方法，鍛煉了能力。
(二)“黃赤交角的影響分析一”的教學(xué)
第一，注意知識間的內在聯(lián)系，保持思路的連貫性;
第二，讀圖、用圖和畫(huà)圖依然是這部分內容的訓練重點(diǎn)，可以將極抽象的知識具化和簡(jiǎn)化，也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
首先請學(xué)生觀(guān)察“地球公轉過(guò)程的立體示意圖”(圖3)，教師先交待圖中一些重要的`信息點(diǎn)：圖中的平面表示地球公轉的軌道面即黃道面，A、B、C、D四點(diǎn)表示地球在公轉過(guò)程中的四個(gè)不同位置：
教師說(shuō)明在太陽(yáng)射向地球的多條平行光線(xiàn)中，只有從黃道面上射來(lái)的是直射光線(xiàn)(即垂直于地表、立竿不見(jiàn)影的太陽(yáng)光線(xiàn))，圖中所示四條為太陽(yáng)直射光線(xiàn);在黃赤交角圖上加畫(huà)太陽(yáng)光照的影響(如圖2)，然后請學(xué)生在已畫(huà)出的三條太陽(yáng)光線(xiàn)中找出直射光線(xiàn)，并且說(shuō)明直射點(diǎn)所在緯線(xiàn)是如何確定的。接下來(lái)將兩張圖結合起來(lái)分析：地球公轉至A點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射在北緯23°26′線(xiàn)上;公轉至B點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射在赤道上;當運行到C點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射在南緯23°26′線(xiàn)上，繼續運行至D點(diǎn)，太陽(yáng)又直射于赤道上。學(xué)生通過(guò)以上分析應產(chǎn)生深刻印象：太陽(yáng)直射點(diǎn)(即太陽(yáng)直射光線(xiàn)在地表的入射點(diǎn))在地表的位置不是固定的，而是在不斷移動(dòng)。
(三)“黃赤交角的影響分析二”的教學(xué)
第一，密切課程內容與學(xué)生生活體驗的聯(lián)系;
第二，有意識地培養學(xué)生的綜合和歸納能力，將其認識提升到規律性的知識層面;
第三，趁熱打鐵，布置緊扣知識點(diǎn)的小練習，加以落實(shí)，及時(shí)反饋、及時(shí)修正和補漏。
介紹“二十四節氣”：我國古代早就注意到太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的移動(dòng)給地球帶來(lái)的影響。他們將地球繞日公轉一周的過(guò)程分為二十四段，每一段叫做一個(gè)節氣。目的是為了更好地指導生產(chǎn)和生活。
由圖上A-D點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：地球位于A(yíng)位置時(shí)，太陽(yáng)直射北緯23°26′，是每一年的6月22日前后，這一天是北半球的夏至日;地球位于B位置時(shí)，太陽(yáng)直射在赤道上，是每年的9月23日前后，這一天是北半球的秋分日;地球位于C位置時(shí)，太陽(yáng)直射在南緯23°26′，是每年的12月22日前后，這一天是北半球的冬至日;地球運動(dòng)至D點(diǎn)時(shí)，陽(yáng)光又直射在赤道上，是第二年的3月21日前后，這一天是北半球的春分日。二十四節氣流傳很廣，歐美國家以“二分二至”來(lái)劃分四季，我國南方冬至吃糖水圓子，北方吃餃子。學(xué)生還聯(lián)想到一首“二十四節氣歌”，可以更快更好地記憶。
小結上述分析，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手畫(huà)圖：地球公轉一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律(邊畫(huà)邊聯(lián)系公轉圖，判斷移動(dòng)的趨向)。
(以北半球為準)
學(xué)生通過(guò)該圖可以領(lǐng)會(huì )南北回歸線(xiàn)的含義以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年移動(dòng)規律：地球公轉一周，直射點(diǎn)相應在南北回歸線(xiàn)間往返移動(dòng)。然后布置練習：
[作業(yè)與練習]
回答下列問(wèn)題：
(1)判斷下列光照圖的日期及節氣(北半球)
(2)一年中太陽(yáng)直射兩次的區域是：
(3)一年中太陽(yáng)直射一次的區域是：
(4)北京有無(wú)直射機會(huì )?
(5)當地球位于近日點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置?移動(dòng)趨向?
通過(guò)練習明確南北回歸線(xiàn)之間一年之中有兩次太陽(yáng)直射現象，得到的太陽(yáng)輻射能較其它地區更多，所以是五帶中的熱帶。
(四)“黃赤交角的影響分析三--太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)產(chǎn)生的影響”的教學(xué)
在前面教學(xué)活動(dòng)的基礎上，積極拓寬思路，進(jìn)一步分析太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)帶來(lái)的影響。
第一，要通過(guò)分析形成較系統的有機聯(lián)系的知識體系;
第二，訓練和培養學(xué)生進(jìn)行多角度思考，發(fā)散思維和逆向思維，展寬知識的外延;
第三，重視分組討論在教學(xué)過(guò)程中的意義，使學(xué)生在交流與合作中收獲更多;
第四，仍然要重視學(xué)生的生活體驗與知識的聯(lián)系。
先請學(xué)生觀(guān)察課本上“夏至日和冬至日不同緯度的太陽(yáng)光照圖”，注意圖中所標出的各緯度正午太陽(yáng)高度角的數值并作出比較。采取的形式可以是小組討論的方式，可以分成三個(gè)任務(wù)：一是討論夏至日不同緯度的正午 太陽(yáng)高度的分布不規律;二是討論冬至日不同緯度的正午太陽(yáng)高度的分布規律;三是討論春秋分日的正午太陽(yáng)高度的緯度分布狀況，小組發(fā)言最后可歸納成一條規律性的認識：地球公轉過(guò)程中的任何一天中，正午太陽(yáng)高度都由直射點(diǎn)向南北方向降低。
由學(xué)生的生活體驗設問(wèn)：不同季節，南向窗戶(hù)中入射的光照面積是否一樣?正午時(shí)分在太陽(yáng)下的影子長(cháng)短一年四季是否都相等?教師可以北京為例，畫(huà)示意圖說(shuō)明(圖6)
由太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)帶來(lái)北京一年中正午太陽(yáng)高度角的變化，學(xué)生得出結論：近大遠小(即隨直射點(diǎn)的移近，北京的正午太陽(yáng)高度增大;隨直射點(diǎn)的遠離，北京的正午太陽(yáng)高度減小。6月22日前后(北半球的夏至日)北京的正午太陽(yáng)高度達最大值，所獲得的太陽(yáng)輻射能最多;12月22日前后(北半球的冬至日)北京的正午太陽(yáng)高度達最小值，所獲得的太陽(yáng)輻射能最少。對某一地區來(lái)說(shuō)，一年中所獲得太陽(yáng)輻射能量的多少與太陽(yáng)高角度的大小相關(guān)，對全球來(lái)講，由于直射點(diǎn)的季節移動(dòng)，太陽(yáng)輻射能量在地表的分布是不斷變化的。
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