小學(xué)體育前滾翻課件
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性為設計目標，在老師激勵和評價(jià)下，著(zhù)重培養學(xué)生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關(guān)系，在活動(dòng)中，同學(xué)間能合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習，培養學(xué)生小組合作的學(xué)習習慣，在此基礎上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
二、教材分析
體育運動(dòng)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，很多運動(dòng)技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動(dòng)作，與生活實(shí)際相關(guān)不大，練習的形式較為枯燥，通常學(xué)生的學(xué)習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng )設相關(guān)的情境開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生運用技能，解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì )收到事半功倍的效果。
前滾翻動(dòng)作質(zhì)量的高低，團身抱膝是關(guān)鍵。初學(xué)者易犯的錯誤，往往是用頭頂著(zhù)墊子，或是提臀過(guò)高，重心前移時(shí)不能迅速屈臂團身，也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應仔細觀(guān)察，有針對性地幫助學(xué)生糾正錯誤。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生心理特點(diǎn)：一年級的學(xué)生年齡在六七歲左右，活潑好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇且善于模仿，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。
2、技術(shù)技能基礎：一年級學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在幼兒園和一年級上半學(xué)期通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
四、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認知目標：1、了解滾翻是技巧基礎動(dòng)作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能。
2、了解滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團身緊。
技能目標：1、通過(guò)教學(xué)使75%～85%的學(xué)生掌握滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調和平衡素質(zhì)。
2、通過(guò)游戲練習，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng )新能力。
情感目標：1、樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現自我的良好品質(zhì)。
2、養成主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：低頭、團身
教學(xué)難點(diǎn)：身體依次著(zhù)墊，滾動(dòng)圓滑
五、本課教法、學(xué)法：
1、教學(xué)：根據本課內容單調的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法，把前滾翻作為一種應急技能，一種自我保護的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和組合學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題然后在相互對比，小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規：
體委整隊、報告人數，師生問(wèn)好
二、游戲導入：
教師創(chuàng )設森林游玩的情境，沿途模仿所見(jiàn)各種動(dòng)物動(dòng)作(兔子、青蛙、小鳥(niǎo)、刺猬……)，歡快地做游戲“高人、矮人、搶板凳”。
三、技能學(xué)習：
1、老師創(chuàng )設森林遇險情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上，怎樣才能安全地離開(kāi)?老師把同學(xué)們分成勇敢組、團結組、守紀組、合作組，鼓勵大家團結一致，學(xué)習應急技能――前滾翻，運用技能擺脫危險。
2、用皮球與磚塊滾動(dòng)的比較，引導同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動(dòng)作，體會(huì )團身緊的動(dòng)作要領(lǐng)，復習前后滾動(dòng)。
3、老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動(dòng)像圓球，組織學(xué)生練習，鼓勵同學(xué)之間團結協(xié)作。
4、學(xué)生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內自評，老師評價(jià)。
5、老師巡視指導，對于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導小隊同伴幫助完成。
6、老師評價(jià)各隊學(xué)習情況，在表現突出的小隊的隊旗上加上星星。
四、拓展應用：
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開(kāi)了小土坡，穿過(guò)了一片小樹(shù)林，這個(gè)時(shí)候迷失了方向。
2、老師利用教具設計出野外有可能出現的地形(小溪、山坡、山洞、獨木橋)，引導運用學(xué)過(guò)的跨越、前滾翻等技能完成練習。
3、老師評價(jià)各組表現。
五、課堂延伸
1、放松舞蹈，歡慶成功。
2、學(xué)生自評，老師評價(jià)。
3、小結：(1)前滾翻是一項很實(shí)用的自我保護方法，在我們平時(shí)的球類(lèi)類(lèi)活動(dòng)中也常常用到，例如排球運動(dòng)員在救球時(shí)就會(huì )常用到滾翻動(dòng)作。(2)參加野外活動(dòng)時(shí)，要做好充分準備，避免出現危險情況，遇到危險情況要鎮定，運用學(xué)過(guò)的知識和技能，擺脫困境。
教學(xué)反思
本課的主要內容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢?本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實(shí)用的生活應急技能，配合相應的生活情境創(chuàng )設展開(kāi)教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內容更加生活化。學(xué)生能夠學(xué)以致用，學(xué)習的積極性自然高漲，達到了較好的教學(xué)效果。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng )新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、巧設情境，激發(fā)興趣
本課圍繞教學(xué)內容，創(chuàng )設了一系列的情景：森林游玩、突遇險情、學(xué)技自救、安全脫險、技能拓展。讓學(xué)生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中。
2、巧設鋪墊，層層遞進(jìn)
本課的主要內容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團身緊。在課的導入部分兩個(gè)游戲活動(dòng)中，“小刺猬”和“矮人”都有團身動(dòng)作，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習，為接下來(lái)學(xué)習前滾翻動(dòng)作打下了基礎，使學(xué)生對“團身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀(guān)地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團身滾動(dòng)像圓球”，再一次強調了本課的.重點(diǎn)“團身緊”。
3、小組合作，互助互評
本課在學(xué)法方面，著(zhù)重于學(xué)生的小組合作學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，對于學(xué)困生，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行指導幫助，而是指導本組的同伴進(jìn)行幫助、指導，以小組成績(jì)來(lái)衡量評判，共同完成學(xué)習目標。在教學(xué)評價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評、組內自評、老師評價(jià)相結合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
4、拓展創(chuàng )新，運用技能
本課通過(guò)創(chuàng )設技能應用情境，使學(xué)生的體育技能反復的在實(shí)際中應用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應用部分，創(chuàng )設的“勇敢者之路”的游戲，為學(xué)生各項技能的綜合運用，提供了一個(gè)平臺，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設計自己路線(xiàn)。通過(guò)應用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，也為本單元第5課時(shí)“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習，打下了基礎。
5、學(xué)科延伸，相互聯(lián)系
體育是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應用環(huán)節，創(chuàng )設了野外迷路的情境，教師引導學(xué)生利用二年級語(yǔ)文課文《要是你在野外迷了路》中的知識，解決了問(wèn)題，成為體育、語(yǔ)文、野外生存幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。
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