小學(xué)《大樹(shù)醫生》課件
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教學(xué)目標
1、在閱讀中認識生字6個(gè)，復習理解詞語(yǔ)的方法。
2、默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了大樹(shù)醫生拯救大樹(shù)，保護自然，保護環(huán)境的事。
3、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹(shù)的關(guān)愛(ài)，了解相關(guān)的科學(xué)護理樹(shù)木的方法，懂得保護樹(shù)木、愛(ài)護綠化的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。了解課文主要寫(xiě)了大樹(shù)醫生拯救大樹(shù)，保護自然，保護環(huán)境的事。了解相關(guān)的科學(xué)護理樹(shù)木的方法。
能概括課文的主要內容。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、師板書(shū)：大樹(shù)
師：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這棵大樹(shù)呢?
(參天大樹(shù)、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等)
2、課文給我們描寫(xiě)的是一棵怎樣的'大樹(shù)呢?自由讀課文第三節，交流。
(特別：是活生生的原子彈爆炸的“見(jiàn)證人”。
頑強：樹(shù)干燒得焦黑，整個(gè)大樹(shù)也漸漸開(kāi)始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來(lái)。)
3、出示說(shuō)話(huà)練習，朗讀句子，讀出擔心的語(yǔ)氣。
4、師：現在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹(shù)的命運吧!
二、整體感知
1、自學(xué)課文。
2、交流。
(1)理解詞語(yǔ)。
罕見(jiàn)——難得見(jiàn)到;很少見(jiàn)到。
灼熱——像火燒著(zhù)、燙著(zhù)那樣熱。灼，火燒;火燙。
醫囑——醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。
復蘇——恢復正常的生命活動(dòng)。
摧殘——本文指臺風(fēng)使大樹(shù)受到很大的損害。
(2)分節讀課文。
(3)說(shuō)一說(shuō)課文的內容。
(4)大樹(shù)能復蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說(shuō)的“大樹(shù)醫生”。補充課題，齊讀課題。
三、研讀課文
1、默讀課文第4—9節，思考：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)山野忠彥為“大樹(shù)醫生”?試著(zhù)從課文中找出理由。
2、交流。
(1)學(xué)習愛(ài)樹(shù)的內容。
?師： 你從這段話(huà)的哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)醫生很愛(ài)樹(shù)，用你的朗讀表現出來(lái)。
,展開(kāi)想象，感受人物的心情。
�、劾首x“樹(shù)還活著(zhù)呢!”，齊讀第五節。
(2)學(xué)習表示醫術(shù)高明內容。
(3)師：終于他們成功了!引讀第九節。
古樹(shù)——，長(cháng)出了——，煥發(fā)出——
(4)朗讀。媒體出示：這是大樹(shù)醫生救活的第828棵樹(shù)。
四、復習鞏固
1、師：大樹(shù)能死而復生，依靠的僅僅是大樹(shù)醫生嗎?你從文章哪兒看出來(lái)。
2、師小結：正因為有了那么多愛(ài)它的人，大樹(shù)才能煥發(fā)出生命的活力，因為每一個(gè)愛(ài)樹(shù)的人都相信：
五、拓展作業(yè)
1、和伙伴們說(shuō)一說(shuō)，遇到下面的情況，該怎么辦?
(1)校園走廊上的花盆翻倒在地上;
(2)校園花壇里的花、草、葉都因干燥而耷拉下來(lái)，里面還丟有廢紙、塑料袋等雜物。
2、抄寫(xiě)并默寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
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