小學(xué)科學(xué)光和色課件
小學(xué)科學(xué)光和色課件1
一、 教學(xué)目標:
1、 知識與技能:
�、� 了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。
�、� 了解光的色散現象,知道白光可分解為七種色光。
�、� 了解光的三原色和顏料的三原色,以及色光的混合與顏料的混合是不同的。
�、� 了解光具有能量,以及生產(chǎn)、生活中的應用。
2、過(guò)程與方法:
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗探究、觀(guān)察太陽(yáng)光的色散現象,了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法。
�、谔骄可獾幕旌虾皖伭系幕旌�,獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過(guò)程,嘗試用實(shí)驗對比法來(lái)研究物理問(wèn)題。
2、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
�、� 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究性學(xué)習活動(dòng),培養尊重客觀(guān)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、� 通過(guò)親身體驗和感悟,獲得感性認識,為后續學(xué)習科學(xué)知識打下基礎。
�、� 通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)感受到成功的喜悅,并樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復合光。
2、色光的混合。
3、光具有能量。
難點(diǎn):色光的混合及顏料的混合。
三、 教具準備:
三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍色玻璃紙各一張、紅綠藍顏料各一、白紙若干、顏料筆一支(分組)。
四、教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)內容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式
一、 引入:
2、 伴隨著(zhù)音樂(lè )《紅太陽(yáng)》的播放,利用投影出示
一組圖片(圖3 2、3 3、3 4、3-5、36)
a) 師提議與學(xué)生共同探討光的色彩和顏色之謎。
3、 新授:
(一)分解太陽(yáng)光
a) 師提出問(wèn)題:17世紀前,人們以為白色
的陽(yáng)光是最單純的,真是這樣嗎?
b) 師鼓勵學(xué)生利用實(shí)驗進(jìn)行探究,找出正確的答案。
c) 師生交流:分析討論實(shí)驗結論,并舉例說(shuō)明結論的正確性。
d) 教師利用"雨后彩虹"的例子,略加解釋色散現象。
(二)觀(guān)察色光的混合
大千世界色彩繽紛,為了美觀(guān)常在玻璃上帖上帶
有色彩和圖案的玻璃紙。
1、 教師提出新的問(wèn)題:當白光通過(guò)紅色(或藍色或綠色)
玻璃紙時(shí),你會(huì )看到什么現象?
2、 師引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,得出正確結論,并由教師介紹光的三原色及濾光鏡(出示給學(xué)生看)
(三)顏料的混合
色光可以進(jìn)行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調出不同的色彩。
(四)光具有能量
結合身邊事例,師生共同討論光的作用。
4、 小結
師鼓勵學(xué)生課后繼續交流,通過(guò)協(xié)作探究解決心中疑問(wèn)。 學(xué)生對照圖片,閱讀"信息快遞",了解什么是光源,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察各圖,不同光源發(fā)出的光,發(fā)現它們的色彩不樣,產(chǎn)生了探究其原因的想法。
學(xué)生就此問(wèn)題進(jìn)行討論,并各執已端提出猜想。
學(xué)生對照書(shū)本圖37、38進(jìn)行分組實(shí)驗,得出結論,并相互交流。
通過(guò)課前預習,學(xué)生回答P55"看一看"的問(wèn)題。
學(xué)生分組討論,提出猜想。
學(xué)生分組進(jìn)行調色,并對比色光和顏料重疊
區域的顏色,總結結論。
學(xué)生明確光具有能量,并舉例說(shuō)明。
學(xué)生按分組,分組派代表相互交流本課本小組的收獲,并提出心中的疑問(wèn)。
小學(xué)科學(xué)光和色課件2
【教學(xué)目標】：
知識目標：
1、明確什么是光源，能確認生活中常見(jiàn)光源。
2、知道光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。能列舉出生活中利用光的直線(xiàn)傳播的例子，并進(jìn)行解釋。
3、記住真空中的.光速。
4、了解光的色散，知道白光是復色光。
5、確認紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的存在，知道他們在生活中的常見(jiàn)應用。
6、了解物體的顏色是怎樣形成的。
能力目標：
1、提高探究能力，要求學(xué)生能在教師的引導下對問(wèn)題進(jìn)行有序探究，得出結論或作出解釋。
2、學(xué)習分析歸納的科學(xué)方法，逐步提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感目標：1、在主動(dòng)探究學(xué)習中，激發(fā)學(xué)習熱情，體驗解決問(wèn)題后的愉悅，逐漸養成樂(lè )于思考，樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)學(xué)習習慣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：光的直線(xiàn)傳播、光的色散、物體顏色的形成。
【教學(xué)準備】： 手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、橘子
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬� 新課引入：
設問(wèn)：在一個(gè)黑暗的教室中間能否看清黑板上的標題？
思考：人為什么在漆黑的屋子里看不見(jiàn)物體？
小結：人要想能看見(jiàn)物體必須有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛，我們才能看到豐富多彩的世界。
�。ǘ� 新課學(xué)習：
一．光源
1、 提出問(wèn)題：你知道我們周?chē)切┪矬w能發(fā)光嗎？（要求學(xué)生舉例子）
學(xué)生舉例：太陽(yáng)、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲(chóng)
2、 想一想：你們所說(shuō)的物體都是自己能發(fā)光的嗎？（要求學(xué)生作出判斷）
3、 小結：光源：通常我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。
4、 思考：月亮是光源嗎？剛才我們講到的哪些是光源？鉆石是光源嗎？黑板上的字能看到是光源嗎？
小結：光源是指自己能發(fā)光，能看到的物體并不一定是光源。
過(guò)渡：聲音的傳播要依賴(lài)于介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，同樣光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中傳播，你能舉出一些例子嗎？
生：水 在水中也能看到物體；空氣：看見(jiàn)各種物體；玻璃透過(guò)玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是如何向四周傳播的呢？
二．光的傳播
5、 實(shí)驗探究：光斑
實(shí)驗a：打開(kāi)手電筒，將一束光射向屏幕，上面形成一個(gè)圓形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。
問(wèn)：屏幕上的影子是如何形成的？說(shuō)明了什么？
初步得出：光在傳播時(shí)不會(huì )拐彎到不透明的手后面去，被擋住了，說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗b：激光在空氣里的傳播(點(diǎn)支煙會(huì )更明顯)
實(shí)驗c：激光在水中顯示直線(xiàn)光線(xiàn)。
實(shí)驗d：激光在玻璃磚中顯示直線(xiàn)光線(xiàn)。
思考：實(shí)驗b、c進(jìn)一步說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？
學(xué)生可能會(huì )回答：光在介質(zhì)里是沿直線(xiàn)傳播的。
引導：這句話(huà)對嗎？如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會(huì )怎樣呢？(如從空氣到水里)
演示學(xué)生發(fā)現折了。那如何科學(xué)描述呢？
結論：1。光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。（引導學(xué)生理解重點(diǎn)字：同一種、均勻）
6、 如何形象的表示光的傳播情況呢？
為了形象地表示光的傳播情況，我們常用一條帶前頭的直線(xiàn)表示光的傳播路線(xiàn)和 方向，這樣的直線(xiàn)叫光線(xiàn)，光線(xiàn)是人們假想的，實(shí)際是不存在的。
引入：2。光線(xiàn)：有箭頭的直線(xiàn)�！啊保傧氲木�(xiàn)）
7、 討論：生活中那些地方利用了光的直線(xiàn)傳播？（四人一組討論）
學(xué)生思考討論后，回答闡明理由，教師對錯誤的，正確的均作分析，并用光線(xiàn)示范畫(huà)圖說(shuō)明。
教師準備：放映機、射擊、看電影被他人、排隊、手影、日、月食的形成。
補充事例：課本P20思考題、小孔成像（先實(shí)驗演示，再作圖解釋?zhuān)�、影子的形成�?/p>
3． 光速：C=3×108米/秒
聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播，那么光在真空中能不能傳播，請舉例說(shuō)明。
聲音在介質(zhì)中以一定的速度傳播，在不同介質(zhì)中聲速不同，復習聲速。那么光的傳播有多快呢？
視頻：先看到閃電再聽(tīng)到雷聲
8、 閱讀課本P20“光的傳播速度有多大”一段，請比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中，光的傳播速度是多少？（光速C=3×108米/秒，解釋這單位的意義。說(shuō)明光速相當于1秒鐘繞地球赤道7圈半，是目前最大的速度）
由于光速非常大，所以我們平時(shí)覺(jué)察不出光是以一定的速度傳播的，光速的測量較困難，可回去查閱測光速的方法。
思考：打雷時(shí)，為什么先風(fēng)閃電后聽(tīng)雷聲？短距離賽跑時(shí)，計時(shí)員為什么見(jiàn)到令槍冒煙就計時(shí)，而不是聽(tīng)到槍聲才計時(shí)？
9、 算一算：1光年= 千米（光年是長(cháng)度單位）
【布置作業(yè)】：
必做：作業(yè)本 課后練習
課外探究：1、陽(yáng)光下樹(shù)陰中的圓形光斑是怎樣形成的？
2、做一做：在盛有水的臉盆里斜放一面鏡子，然后，試著(zhù)把太陽(yáng)光反射到紙上。不斷調整鏡子的角度，你有什么發(fā)現嗎？
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