小學(xué)植物是怎樣生存的科學(xué)課件

　　小學(xué)植物是怎樣生存的科學(xué)課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1. 知道植物有相同之處，都有生長(cháng)的能力，都自己制造養料，需要空氣、水、土壤中的養分和陽(yáng)光。

　　2. 通過(guò)回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內容，了解植物的生存方法。

　　3. 閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗，了解植物制造養料的有關(guān)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內制造養料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗證明了什么。

　　教學(xué)準備：

　　植物光合作用的掛圖。

　　綠色植物的葉、顯微鏡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　師：“你們知道植物依靠什么生存？動(dòng)物要吃食物，植物的養料是什么？植物的養料從哪里來(lái)？”

　　二、探究?jì)热荩?/strong>

　　1. 討論：作出種種猜測。

　　師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時(shí)知道植物離不開(kāi)水，如果缺水，植物會(huì )xx，那么水是植物的養料嗎？植物的根長(cháng)在土壤里獲得養料嗎？動(dòng)物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測。

　　“在三百多年前比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗，請同學(xué)們閱讀書(shū)上P6的資料�！�

　　2. 了解海爾蒙的實(shí)驗。

　　“海爾蒙是怎樣猜測的？”

　　“海爾蒙的實(shí)驗是怎樣做的？”

　　“海爾蒙的實(shí)驗證明了什么？”（由于海爾蒙嚴格控制實(shí)驗條件，最終證

　　明小樹(shù)增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）

　　“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測？”

　　“我們怎樣看海爾蒙的實(shí)驗和猜測？”

　　3. 了解植物在體內制造養料的方法。

　�。�1）閱讀課文P7。

　�。�2）交流逼供內明確以下問(wèn)題。

　　“植物利用什么能量在體內制造食物？”

　　“植物主要用什么器官制造食物？”

　　“植物主要用什么原料制造食物？”

　　“植物制造食物的原料從哪里來(lái)？”

　　“現在明白植物為什么離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水了嗎？”

　　三、全課總結。

　　師：“這節課你知道了什么？還想了解什么？”

　�。ㄖ参锢�用陽(yáng)光、空氣、水制造養料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養活了自己也養活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。）

　　四、課后拓展。

　　了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。