倒數課件實(shí)驗小學(xué)
自由學(xué)習是課件的一大特色，學(xué)員任何時(shí)候都清楚地知道自己所處位置和進(jìn)度，控制自己的學(xué)習進(jìn)程。下面小編為大家帶來(lái)，僅供參考，希望能夠幫到大家。
實(shí)驗小學(xué)倒數課件
教學(xué)目標：
(1)知識目標：使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
(2)能力目標：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習的能力。
(3)情感目標：提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數倒數的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1和0倒數的問(wèn)題。
一、導入：
同學(xué)們，在上數學(xué)課之前，老師想考你一個(gè)語(yǔ)文知識，怎么樣?(出示“杏”和“呆”)看到這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?
生：上下兩部分調換了位置，變成了另一個(gè)字
師：對了，把其中任一個(gè)字上下兩部分倒過(guò)來(lái)，就變成了另一個(gè)字，這個(gè)現象很有趣很奇妙吧!
師小結：這種奇妙有趣的現象不僅出現在語(yǔ)文中，其實(shí)在數學(xué)中也存在著(zhù)，想了解嗎?今天我們就一起揭秘這種現象，好吧?
二、合作探究：
(一)教學(xué)例題例1(出示例題課件)
師：那么根據剛才的計算結果與發(fā)現的規律你能說(shuō)出什么叫倒數嗎?
你認為哪些字或詞比較重要?你是如何理解“互為”的?
教師：剛才我們認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。就像課前我們聊得話(huà)題，老師和你互相成為了好朋友，就是說(shuō)“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”，我們倆是雙方面的。
(二)教學(xué)例題2：
師：同學(xué)們知道了什么是倒數，那你能找出一個(gè)數的倒數嗎?那好，請完成這道題。
出示課件，請看這里，哪兩個(gè)數互為倒數?
提問(wèn)：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數的倒數?(同桌互相說(shuō)說(shuō)看)(找幾名學(xué)生匯報)
師提問(wèn)：再次出示連線(xiàn)題的課件，本題中的還有哪些數據沒(méi)有找到倒數?它們有沒(méi)有倒數?如果有，又是多少呢?同桌討論說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
課件展示問(wèn)題：
發(fā)現：1的倒數是(1)，0(沒(méi)有)倒數。
師提問(wèn)：(1)為什么1的倒數是1?
生答：(因為1×1=1“根據乘積是1的兩個(gè)數互為倒數”，所以1的倒數是1)
(2)為什么0沒(méi)有倒數?
生答：(因為0與任何數相乘都等于0，而不等于1，所以0沒(méi)有倒數)
(三)探討帶分數、小數的倒數的求法
發(fā)現1：帶分數的倒數都(小于)本身;
發(fā)現2：比1 小的小數的倒數都(大于)本身，并且都(大于)1。
發(fā)現3：比1 大的小數的倒數都(小于)本身，并且都(小于)1。
三、練習鞏固：
做一做練習六的題，學(xué)生匯報，集體訂正。
四、全課總結
今天學(xué)習了什么?我們一起回顧總結出來(lái)好嗎?
五、課堂總評價(jià)
對學(xué)生整節課的表現評價(jià)。
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