冀教版軸對稱(chēng)說(shuō)課課件
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的冀教版軸對稱(chēng)說(shuō)課課件，供參考閱讀！
冀教版軸對稱(chēng)說(shuō)課課件
一、教材分析
1、教材的地位及作用
對稱(chēng)是數學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)兩部分講述�！拜S對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形”這一節是在學(xué)生學(xué)習完三角形全等的基礎上，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)，以及線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節內容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應用，也是后面學(xué)習中心對稱(chēng)的重要的基礎知識。通過(guò)本節課的教學(xué)，主要是訓練學(xué)生初步的審美能力和初步的動(dòng)手操作技能，拓展學(xué)生的想象能力和歸納總結能力。
因此，這一節課無(wú)論在知識上，還是對學(xué)生能力的培養上，都起著(zhù)十分重要的作用。
2、學(xué)情分析
這節課的教學(xué)對象是初二年級的.學(xué)生，他們對平面圖形有了初步的認識，掌握了基本圖形的特征。軸對稱(chēng)對他們來(lái)說(shuō)雖是一個(gè)陌生的知識，但是也有了直觀(guān)的認識，加上動(dòng)手操作，電腦課件展示，有利
于提高學(xué)生對軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖的認識，學(xué)生掌握本節課內容應該不困難。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本課的重點(diǎn)確定為：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。難點(diǎn)確定為：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。原因有兩點(diǎn)：
(1)學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形比較熟悉，但對軸對稱(chēng)的概念，往往不能夠完全把握它的含義;
(2)軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的聯(lián)系，體現了中學(xué)數學(xué)中的整體思想和轉化思想，這對于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。轉換角度看待事物也是學(xué)生今后處事所必備的。
二、教學(xué)目標分析
新課標指出，教學(xué)目標應包括知識與技能目標，過(guò)程與方法目標，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標這三個(gè)方面而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，學(xué)生學(xué)會(huì )知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這告訴我們，在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中，因此我將三維目標進(jìn)行整合，確定本節課的教學(xué)目標為：
1.了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念以及對稱(chēng)軸、對應點(diǎn)的概念。
2.了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系.
3.通過(guò)具體動(dòng)手操作，培養學(xué)生動(dòng)手能力，領(lǐng)悟知識的生成發(fā)展變化和綜合運用能力
4.通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng). 培養學(xué)生審美情趣，增強鑒賞美的能力。
三、教法與學(xué)法分析
教法：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者，引導者與合作者。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課采用啟發(fā)式、討論式、以及講練結合的教學(xué)方法。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習、合作學(xué)習，小組探究的形式。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1、創(chuàng )設情境
首先，用幻燈片和掛圖引入新課，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美的學(xué)習情境，通過(guò)設問(wèn)和學(xué)生發(fā)現的結果，揭示課題—本節課學(xué)習軸對稱(chēng)。
2、動(dòng)手操作
在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的紙飛鳥(niǎo)，啟發(fā)引導學(xué)生動(dòng)手操作，得到軸對稱(chēng)圖形。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現軸對稱(chēng)圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是
一個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。二是直線(xiàn)兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對稱(chēng)圖形的標準，有幾條直線(xiàn)，就有幾條對稱(chēng)軸(投影顯示軸對稱(chēng)圖形的定義)。
前面已經(jīng)分析過(guò)，正確區分軸對稱(chēng)與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形定義的理解;二、通過(guò)練習，引導學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn);三是利用投影的直觀(guān)演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力。
具體做法是：在強化學(xué)生在理解軸對稱(chēng)圖形定義的基礎上，引導學(xué)生注意軸對稱(chēng)定義中的兩點(diǎn)：①有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿(mǎn)足一個(gè)條件：把它們沿某一直線(xiàn)對折后，能夠重合。然后引導學(xué)生把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別：(1)軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。(2)軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形是對于一個(gè)圖形而言的。
那么如何理解軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形有何聯(lián)系呢?這是學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用PPt演示一個(gè)矩形沿著(zhù)對稱(chēng)軸分開(kāi)，學(xué)生們會(huì )發(fā)現：如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng);反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，(投影顯示區別與聯(lián)系)。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強訓練
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