初中《質(zhì)量》課件
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教學(xué)目標
知識與技能
1.知道質(zhì)量的初步概念、單位及單位換算;
2知道質(zhì)量是物體的一種基本屬性;
3.初步認識托盤(pán)天平，知道它的結構。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗探究認識質(zhì)量是物體的一種屬性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力及相互配合協(xié)作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解質(zhì)量的含義及單位。
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手操作。
教學(xué)準備：
托盤(pán)天平
教學(xué)設計
(一)引入新課
教師：分析比較鐵釘和鐵錘;大小玻璃杯;課桌和長(cháng)條凳除了形狀不同外還有什么區別?
學(xué)生：鐵錘比鐵釘含的鐵多; 大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比長(cháng)條凳含的木材多。
教師：一切物體都是由物質(zhì)組成的 ，構成物體的物質(zhì)有多有少，物理學(xué)中用質(zhì)量來(lái)表示物體所含物質(zhì)的多少 。由此引入新課，板書(shū)課題。
(二)進(jìn)行新課
1、質(zhì)量的定義：
物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(板書(shū))。一切物體都是物質(zhì)組成的，但一般不同;質(zhì)量用字母“m”表示。
2、質(zhì)量的單位：
在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號：kg;常用單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。
它們的換算關(guān)系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
3、質(zhì)量是物體的基本屬性：
(1)教師：演示實(shí)驗：將一張折成不同形狀;
學(xué)生：觀(guān)察，并思考形變時(shí)紙的質(zhì)量是否改變?
師問(wèn)：其他物體是否也有這種特性?舉例說(shuō)明。學(xué)生討論略。
(2)師問(wèn)：在茶杯中裝滿(mǎn)水，加蓋放入冰箱，水的溫度、狀態(tài)、質(zhì)量有沒(méi)有變化?茶杯取出后呢?
學(xué)生討論后回答，并請學(xué)生回家后進(jìn)行試驗，經(jīng)歷此過(guò)程。
(3)師問(wèn)：如果你將來(lái)成為一名光榮的宇航員，我請你將物理課本帶到月球，書(shū)的質(zhì)量會(huì )不會(huì )發(fā)生變化?
學(xué)生討論、交流
教師：引導學(xué)生歸納并得出結論：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不會(huì )隨物體的.形狀、狀態(tài)(溫度)、空間位置的變化而變化。
4、質(zhì)量的測量
(1)常見(jiàn)的測量質(zhì)量的工具：
天平(托盤(pán)天平、學(xué)生天平、物理天平等)、電子秤(電子臺秤、電子汽車(chē)秤等)
5、認識托盤(pán)天平的構造;
�、倨胶饴菽福河脕�(lái)調節天平橫梁平衡;
�、谥羔樅头侄缺P(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可;
�、蹣顺�、游碼、砝碼：指示所稱(chēng)物體質(zhì)量。
每架天平都 有自己的“稱(chēng)量”，也就是它所能稱(chēng)的最大質(zhì)量。稱(chēng)量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質(zhì)量。標尺上每小格表示的質(zhì)量數就是天平的精確程度。
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(三)課堂總結、點(diǎn)評
教師活動(dòng)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習本節收獲，感悟質(zhì)量的含義。
學(xué)生活動(dòng)：回答后，預習天平測量質(zhì)量的正確操作方法。
附：板書(shū)設計
質(zhì)量(m)：物體所含物質(zhì)的多少。
單位： 千克(kg);還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)等
單位的換算：1t=1000kg;1kg=1000g;1g=1000mg。
課后作業(yè)
課后討論完成 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的練習。
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