初中物理質(zhì)量說(shuō)課課件
引導語(yǔ)：知道實(shí)驗室測量質(zhì)量的儀器是天平；知道托盤(pán)天平的構造及使用方法重點(diǎn) 質(zhì)量單位及單位間換算，天平使用方法。下面是小編為你帶來(lái)的初中物理質(zhì)量說(shuō)課課件，希望對你有所幫助。
教學(xué)目標
1.知道質(zhì)量的初步概念。
2.知道質(zhì)量的單位,會(huì )進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。
3.會(huì )調節托盤(pán)天平的平衡,會(huì )使用游碼,用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量時(shí),會(huì )正確讀出所測物體的質(zhì)量。
4.知道使用天平時(shí)要注意的事項。
5.培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1.質(zhì)量的概念及其單位，認識質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
2.掌握托盤(pán)天平的使用方法，能測量物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)
1.托盤(pán)天平的使用及游碼的讀數。
2.質(zhì)量不隨物體的位置而改變。
實(shí)驗器材
教師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤(pán)天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、托盤(pán)天平掛圖。
學(xué)生：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤(pán)天平和砝碼。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
教師:這一章我們將學(xué)習新的知識,通過(guò)學(xué)習我們將明確什么叫質(zhì)量和密度,知道質(zhì)量和密度的單位,學(xué)習怎樣用天平稱(chēng)物體的質(zhì)量,怎樣用天平和量筒測物體的密度。
二、物體的質(zhì)量
問(wèn)題:什么叫質(zhì)量?
教師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯,列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接著(zhù)師生共同討論:鐵釘、鐵錘都是由鐵制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教師指出:鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì),物體由物質(zhì)構成。
讓學(xué)生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什么區別?利用學(xué)生日常生活中已有的“東西有多少”的知識,引導學(xué)生認識鐵錘比鐵釘含的.鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比課椅含的木材多,從而概括出物體中含物質(zhì)有多少之分,我們把物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,用符號m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵制成的,但它們的質(zhì)量不同。
演示:把橡皮泥捏成長(cháng)方體、圓柱體等形狀讓學(xué)生觀(guān)察。
列舉把鐵壓成鐵片；水從小杯倒入大杯等。
問(wèn):上述例證中物體的形狀改變了,它們的質(zhì)量有沒(méi)有變?演示；把冰塊放到杯子中,讓冰塊在室溫下熔化。
問(wèn):冰熔化成水,狀態(tài)變了,它的質(zhì)量有沒(méi)有變?列舉:把課本從書(shū)店運到學(xué)校,把礦石標本從月球帶回到地球等。
問(wèn):上述物體放置的位置改變了,它們的質(zhì)量有沒(méi)有變?
學(xué)生回答上述問(wèn)題,教師給予肯定或否定。
結論:物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
三、質(zhì)量的單位
教師:同學(xué)們在小學(xué)數學(xué)中學(xué)到的噸、千克、克等都是質(zhì)量的單位,除了上述質(zhì)量單位外,常用的質(zhì)量單位還有毫克,現在國際上通用的質(zhì)量單位是千克。
說(shuō)明質(zhì)量單位符號:噸(t)、千克(Kg)、克(g)、 毫克(mg)。
出示1千克砝碼讓學(xué)生觀(guān)察,告訴學(xué)生1立方分米純水的質(zhì)量大約是1千克。它們等于國際千克原器的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)圖2-12,了解國際千克原器及千克單位是怎樣規定的。
教師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什么情況下常用。例如:火車(chē)的裝載量,糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸；人們平常生活中買(mǎi)米、賣(mài)菜等等常用千克,藥房和實(shí)驗室常用克或毫克作質(zhì)量單位。
讓學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)開(kāi)頭圖表了解一些物體的質(zhì)量。
介紹質(zhì)量單位的換算關(guān)系:
1t＝1000kg＝103kg 1kg＝1000g＝103g 1g＝1000mg＝103mg
練習,根據課本P103圖表中數據,說(shuō)一說(shuō)地球質(zhì)量約多少t?
1kg＝10－3t
地球質(zhì)量＝6.O×1024kg＝6.O×1024×10－3t＝6.0×1021t
四、物體質(zhì)量的測量
教師:人們到商店買(mǎi)糧、買(mǎi)菜、買(mǎi)水果等都要用秤稱(chēng)貨物的質(zhì)量,在學(xué)校實(shí)驗室和工廠(chǎng)化驗室里人們也常常要用秤稱(chēng)物體的質(zhì)量。商店里常用到的秤如課本第30頁(yè)圖2-13所示,有案秤、臺秤、電子秤等,實(shí)驗室里常用的是天平,有托盤(pán)天平和學(xué)生(課本第30頁(yè)圖2-14)天平,在初中物理中我們將學(xué)習托盤(pán)天平的使用方法。
出示托盤(pán)天平及托盤(pán)天平的構造原理掛圖。
教師介紹天平主要部分的名稱(chēng)和作用:秤盤(pán)(左盤(pán)放被稱(chēng)物體,右盤(pán)放砝碼)、橫梁、平衡螺母(用來(lái)調橫梁平衡)、指針、分度盤(pán)(指針指在分度盤(pán)中線(xiàn)處時(shí),或指針在中線(xiàn)附近小幅擺動(dòng),兩邊偏離中線(xiàn)的幅度相等時(shí),天平平衡)、標尺、游碼(能在標尺上移動(dòng),稱(chēng)量結果等于砝碼質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量數)、天平底座。
演示:用托盤(pán)天平稱(chēng)小鐵塊的質(zhì)量。
教師邊演示邊說(shuō)明托盤(pán)天平的使用方法:
1.把天平放在水平臺上,把游碼放在標尺左端零刻線(xiàn)處。
2.調節橫梁右端的平衡螺母,使指針在分度盤(pán)的中線(xiàn)處。調整時(shí),如果發(fā)現指針指在分度盤(pán)中線(xiàn)的左邊,則平衡螺母應向右旋動(dòng)；如果發(fā)現指針指在分度盤(pán)中線(xiàn)的右邊,則平衡螺母應向左邊旋動(dòng)。
教師指出:天平調節橫梁平衡后,不要改變天平的位置,更不要調換兩個(gè)秤盤(pán)的位置,否則,要重新調節橫梁的平衡。
3.把被測物體放在左盤(pán)里,用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置,直到橫梁恢復平衡。
教師指出:向右盤(pán)里加砝碼時(shí),應先估計左盤(pán)中物體質(zhì)量的大小。然后由大到小地加減砝碼,若加最小的砝碼時(shí),指針指向分度盤(pán)右邊,而減最小砝碼時(shí),指針指向分度盤(pán)左邊,則不必加砝碼了而應移動(dòng)游碼,直至橫梁平衡。
4.讀出右盤(pán)中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值,這就等于被測物體的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第31頁(yè)的內容。說(shuō)一說(shuō)托盤(pán)天平的使用方法。
練習:說(shuō)一說(shuō)圖中標尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游碼所對的刻度值是多少克?
教師提示:游碼的讀數,是以游碼左邊所對的刻度值為準。
學(xué)生回答:圖中標尺每一大格表示1g,每一小刻表示 g,游碼所對的刻度是 個(gè)大格、 個(gè)小格、是 g。
教師:天平是比較精密的儀器,使用時(shí)要明確使用注意事項,才能保護天平不致于損壞。
教師說(shuō)明:天平的秤量一般都寫(xiě)在天平的銘牌上,使用天平時(shí)首先要看它的銘牌,弄清它的秤量,弄清儀器的性能和規格,按照要求正確地使用,是使用任何儀器都必須遵守的,要注意養成這樣的習慣。
學(xué)生實(shí)驗：完成課文第32頁(yè)的“做一做”
五、課堂小結
1.物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。
2.質(zhì)量的單位是千克(kg)還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
3.天平是測量質(zhì)量的儀器,天平測物體質(zhì)量前應調橫梁平衡,被測物體放在天平的左盤(pán),砝碼放在天平的右盤(pán),被測物體的質(zhì)量等于天平有盤(pán)中硅碼的總質(zhì)量及游碼的讀數,使用天平要明確注意事項,遵守操作規則。
六、布置作業(yè)
1.課文第32頁(yè)作業(yè)第12題。
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