5年級上冊科學(xué)課件（通用10篇）
科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗的解釋和對客觀(guān)事物的形式、組織等進(jìn)行預測的有序的知識的系統。下面，小編為大家分享5年級上冊科學(xué)課件，希望對大家有所幫助!
5年級上冊科學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀(guān)察，描述滑輪構造上的特點(diǎn)。
2、能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。
3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
會(huì )做滑輪的實(shí)驗，并通過(guò)數據分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
知識與技能：
1、知道滑輪的結構特征及其分類(lèi)。
2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗和感受科學(xué)數據的重要意義。
2、建立一種物體可以有多種用途的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗
教學(xué)準備：
滑輪、鐵架臺、鉤碼、線(xiàn)、測力計
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、集中話(huà)題
1、有誰(shuí)做過(guò)升旗手。
2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢?
3、為什么向下用里，國旗卻會(huì )向上走呢?
4、講解滑輪的概念。
二、探索和調查
1、你認為一個(gè)滑輪應該有哪些部分構成?
2、出示滑輪，講解各部分名稱(chēng)。
3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎?
5、動(dòng)滑輪又有什么用呢?
6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
7、討論實(shí)驗。
8、交流、改善實(shí)驗。
9、實(shí)驗、記錄、交流、小結。
10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢?
11、討論。
12、實(shí)驗驗證。
三、回顧和解釋
1、生活中如果想應用滑輪來(lái)解決生活中的問(wèn)題，你覺(jué)得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪?
5年級上冊科學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1、能夠分析穩固性結構的特點(diǎn);
2、能夠比較不同結構的穩固性，能設計并制作立體支架;
知識與技能：
1、知道不同的形狀結構穩固性不同，知道三角形結構不容易變形;
2、了解三角形結構在生產(chǎn)，生活中的廣泛應用;
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體驗自主設計，自主發(fā)現的樂(lè )趣，意識到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同形狀的結構穩固性不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
搭建承受力大的高塔
教學(xué)準備：
搭建高塔的材料
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
認識這個(gè)建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識)看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節課我們就通過(guò)搭支架來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知
1、探究三角形的穩定性
�、倮蠋熯@里有幾個(gè)平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩定性?
�、趯W(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。
�、蹍R報看和自己的猜測是否一致，小結：三角形最穩固最省材料
2、解決前面開(kāi)課問(wèn)題
現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察東方明珠塔的結構，說(shuō)一說(shuō)它如此堅固的秘密吧!
3、加固其它平面支架
你能想辦法使其它的支架變得穩固嗎?(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗)
匯報(此處注意多鼓勵學(xué)生)
4、拓展為后繼學(xué)習準備
正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀(guān)賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩、省材料)請同學(xué)們先在你的小組內設計一份高塔的圖紙，咱們下節課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎?
三、全課小結：談?wù)勀氵@節課的收獲?
5年級上冊科學(xué)課件 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、認識到認真細致地采集數據的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識到認真細致地采集數據的重要。
【教學(xué)準備】
水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察橡皮泥的沉�。▽�(shí)心）：
1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀(guān)察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀(guān)察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化？（預設：若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒(méi)有變，體積也沒(méi)有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì )發(fā)生改變。）
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。（補充：排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區別的，前者指的是物體排開(kāi)水的體積，而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測量排開(kāi)的水量還不是很精確，所以在讀數的時(shí)候一定要細致，特別是觀(guān)察刻度時(shí)視線(xiàn)要與水凹面持平。）
2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團，放入量杯中，觀(guān)察它排開(kāi)的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀(guān)察它們排開(kāi)的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
3、從上面的數據中我們發(fā)現了什么？（沉的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數據中我們發(fā)現，橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個(gè)怎樣做呢？
5年級上冊科學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1.能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。
2.能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
3.能夠開(kāi)展實(shí)驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
知識與技能：
1.知道復雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構成的，認識一些簡(jiǎn)單形狀。
2.知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì )改變。
3.了解一些不易變形的物體承受力。
4.知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示。
2.體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè )趣。
3.意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問(wèn)題中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使蛋殼的切口盡量平直。
教學(xué)準備：
老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板(師提前必須預做實(shí)驗P18)
生準備(1)三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒(高度一樣，底部周長(cháng)一樣，紙張一樣，圖畫(huà)紙好)(2)帶幾張紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識四種基本圖形
1.(出示各種圖片或實(shí)物)
談話(huà)：自然界里有各種各樣的物體，他們有著(zhù)各種各樣的形狀，你能說(shuō)出下列物體是有那些形狀構成的嗎?
2.講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構成的。
二、探究不同形狀的紙的承受力。
1.談話(huà)：紙是我們最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書(shū)嗎?
2.學(xué)生分組討論。
3.老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
4.談話(huà)：我們怎么來(lái)比較這幾種不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢?
5.學(xué)生講述方法。
提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應該保持相同的呢?如何比較結果?
6.談話(huà)：我們用書(shū)本檢測承受力，因為書(shū)本可以一本一本地放，測試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書(shū)本對紙筒的撞擊力，放書(shū)本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會(huì )影響測試數據的準確性。
7.學(xué)生實(shí)驗，并做好記錄。
紙筒形狀
承受力
紙筒形狀
預測
實(shí)際
三角形
正方形
六邊形
圓筒形
8.小結：
三、了解各種形狀在生活中的應用。
1.P18圖，提問(wèn)：下面物體是根據什么原理做成的。為什么要這樣設計?
2.討論：我們周?chē)�有哪些物體也是有牢固的形狀?
四、拓展。
1.演示(出示蛋殼)薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢?
2.演示，P18圓筒實(shí)驗，人站在上面。
(兩個(gè)演示實(shí)驗都是先預測老師再演示)
3.看了剛才兩個(gè)實(shí)驗，你有什么想法?
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲，留心觀(guān)察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)?
5年級上冊科學(xué)課件 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
雨水和徑流會(huì )把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。
侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
過(guò)程與方法：
通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)探究雨水對土地的侵蝕。
用文字、圖畫(huà)、符號記錄實(shí)驗結果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗中的現象。 對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)谛〗M內交流結果和想法。
設計模擬實(shí)驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
關(guān)注自然界的侵蝕現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識雨水對土地的侵蝕作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】設計模擬實(shí)驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
【教學(xué)準備】
分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側有孔的長(cháng)方形塑料水槽、報紙、
塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗操作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì )不會(huì )對土地產(chǎn)生影響？土地會(huì )發(fā)生什么變化？雨水會(huì )發(fā)生什么變化？
2、學(xué)生討論交流。
3、好！今天這節課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。
二、雨如何影響土地
1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？
你平時(shí)看到過(guò)類(lèi)似的景象嗎？
你認為出現這樣的景象的原因是什么呢？
2、模擬實(shí)驗：下雨。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗裝置，明白實(shí)驗器材所代表的含義。
教師課件出示介紹實(shí)驗的基本操作方法，學(xué)生觀(guān)看學(xué)習。
學(xué)生分組實(shí)驗。要求：實(shí)驗前仔細觀(guān)察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗時(shí)注意觀(guān)察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗后描述實(shí)驗中的現象并根據實(shí)驗結果進(jìn)行分析。
小組交流、匯報。
3、小結、拓展。
雨水會(huì )不會(huì )影響土地？
教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來(lái)的，這許多小細溝中匯集的水流又會(huì )怎樣改變地形。
三、影響侵蝕的因素
1、如果我們剛才實(shí)驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木，
如果降雨量很大，結果又會(huì )怎樣呢？為什么？
2、學(xué)生回答。
3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設計實(shí)驗進(jìn)行研究嗎？
4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗設計前的討論交流。
5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗方案，教師提示這是對比實(shí)驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗器材的選用和實(shí)驗裝置的設計。
四、課外拓展活動(dòng)
還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續觀(guān)察與研究。
五 教學(xué)札記
5年級上冊科學(xué)課件 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養成對實(shí)驗觀(guān)察的愛(ài)好
【教學(xué)重點(diǎn)】
種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習運用對比實(shí)驗中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)預備】
綠豆種子若干，實(shí)驗計劃單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話(huà)導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀(guān)點(diǎn)，教師摘要板書(shū)。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)）
3、師：大家談了自己看法，我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)加以驗證。
二、設計種子發(fā)芽實(shí)驗：
1、師：該怎樣用實(shí)驗來(lái)證實(shí)呢？大家說(shuō)說(shuō)要注重什么？
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設計好實(shí)驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，及時(shí)進(jìn)行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設計實(shí)驗計劃。
�。�1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計劃怎樣做？
�。�2）你們預測結果會(huì )是怎樣的？
�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？
�。�4）哪些條件是沒(méi)有改變的？
�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
�。�6）在實(shí)驗研究過(guò)程中還應該注重什么？
三、閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗內容：
1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗報告。
3將對同學(xué)完成的實(shí)驗報告進(jìn)行評價(jià)。
四、布置作業(yè)；
1、學(xué)生認真完成種子發(fā)芽實(shí)驗報告
2、種子發(fā)芽實(shí)驗
5年級上冊科學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì )設計的重要性。
2. 應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。
3. 發(fā)展樂(lè )于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
4.發(fā)展尊重他人、認真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。
課前準備：
報紙若干、膠帶、小刀、尺子、實(shí)驗報告1張、
教學(xué)過(guò)程與方法
一、頭腦風(fēng)暴
孩子們，生活中你見(jiàn)過(guò)的、走過(guò)的'有哪些橋（板書(shū)橋）。老師也見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，你想了解一下嗎? （出示課件）請結合你見(jiàn)過(guò)的、走過(guò)的橋，根據它們的形狀和特點(diǎn)給它們分一分類(lèi)。（出示課件）
二、小小建筑師
孩子們，剛才欣賞的那些橋體現著(zhù)設計者和建造者智慧的結晶，那你們是不是對他們產(chǎn)生了崇敬之情呢?是不是也想成為一名優(yōu)秀的設計者和建筑師呢?今天，老師就給你一個(gè)展示的平臺，讓你實(shí)現這個(gè)愿望。（板書(shū)用紙造一座橋）
1、那么今天我們所用的工具材料是那些呢，請看大屏幕：報紙若干、膠帶、小刀、尺子,（出示課件）
2、要想完成任務(wù)還有一個(gè)小小的要求：橋能跨越30厘米，寬度10厘米，載重200克的鉤碼（出示課件）
3、小組分工合作：
現在小組分工合作完成(出示課件)
�、�、討論：從任務(wù)的字面理解，我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問(wèn)題是什么？ ②、完善實(shí)驗報告上設計圖紙.然后根據圖紙制作(出示課件)
技術(shù)指導：
教師提問(wèn)：可能會(huì )用哪些技術(shù)或要用到哪些對報紙的處理方法？
學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導。
提醒：造好的橋先不能過(guò)分承重和過(guò)久承重，如果壓塌一次，恢復形狀后載重量就會(huì )大大減少。（準備幾張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時(shí)間按原樣再造一座）
三、作品的介紹評價(jià)(出示課件)
1、紙橋的長(cháng)、寬尺寸，承重的能力。
2、我們是怎樣使紙橋載重200克鉤碼的，應用了哪些科學(xué)知識。（板書(shū) ）
四、欣賞手工紙橋(出示課件)
五、小結
教師談話(huà)：孩子們，用紙造橋，橋上還要承重200克的鉤碼，原是“不可能完成的任務(wù)”，現在你們卻完成得這么棒，你們真是了不起！希望你們能努力學(xué)習科學(xué)知識，將來(lái)成為一名優(yōu)秀的建筑師。謝謝，(出示課件)
板書(shū)設計：
用紙造一座“橋”
改 形狀 O ≈
結構 拱形 索橋
5年級上冊科學(xué)課件 篇8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．物體可以根據構成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據這些性質(zhì)來(lái)區分一組物體或材料。
過(guò)程與方法：
1.根據可觀(guān)察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類(lèi)。
2.將學(xué)習到的知識和解決問(wèn)題的方法運用到新的情境中去。
3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì )從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準備】
1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)）一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的物品分類(lèi)
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類(lèi)，填入書(shū)本P61表中。
2.匯報交流并進(jìn)行小結：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
�、谕晃锲返牟煌课豢赡苡刹煌牟牧现瞥�，這也是根據使用要求和材料特性造成的。
二、對所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結歸納
1．出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結。
2．小組填寫(xiě)表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。
2.展示自制復合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復合紙與普通紙的對比研究。
3.這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒(méi)有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開(kāi)探索，我們一定能有更多的發(fā)現！
5年級上冊科學(xué)課件 篇9
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究
能繪制溫度變化曲線(xiàn)圖和物體影子長(cháng)度變化曲線(xiàn)圖，并能分析曲線(xiàn)圖發(fā)現一天里溫度與影子長(cháng)度的變化規律。
培養、訓練學(xué)生的空間思維與想象力。
設計制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能與同學(xué)團結合作，開(kāi)展小組的研究活動(dòng)。
科學(xué)知識
知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。 認識一天中隨著(zhù)太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì )發(fā)生方向與長(cháng)度的變化。
認識一天中氣溫也會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)高度角的變化而變化。
知道能夠利用影子的變化來(lái)測定時(shí)間。
知道太陽(yáng)每天在天空中的運動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認方向
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：制定觀(guān)察計劃，進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，發(fā)現一天里溫度與影子長(cháng)度的變化規律。 難點(diǎn)：設計制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。
【教學(xué)準備】
粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。
【教學(xué)建議】
課前留心天氣預報；與其他教師協(xié)調，將第一課時(shí)安排在早自習；建議教師也選取一個(gè)觀(guān)察物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫(huà)出影子長(cháng)短方向。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入、提示課題
這節課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，愿意嗎？板書(shū)課題。
二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生已有認知
1. 看書(shū)上的插圖，小結一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。
2. 大家認為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認同的意見(jiàn)記下來(lái)。
3.分組匯報（提示傾聽(tīng)，避免重復發(fā)言）。
學(xué)生每回答一條教師都詢(xún)問(wèn)大家：“你們同意這種觀(guān)點(diǎn)或這種說(shuō)法嗎？”教師在副板書(shū)處做好記錄，對于學(xué)生有爭議的意見(jiàn)做上記號，暫不作評判。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，作出預測。
1.提出問(wèn)題：一天中，隨著(zhù)太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫到底會(huì )怎樣變化呢？
2.分組討論，作出預測，把預測的結果寫(xiě)在科學(xué)文件夾上
�。ㄈ┨接懹^(guān)察方法，設計觀(guān)察計劃。
1.那么你們認為怎樣觀(guān)察可以驗證我們的預測呢？請同學(xué)們分組討論，制定觀(guān)察計劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計劃最可行。
2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設計，師巡回指導。
3.交流討論的結果，師評價(jià)激勵：
�、龠x擇觀(guān)察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀(guān)察的對象，旗桿、教學(xué)樓影長(cháng)不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒(méi)有可以用來(lái)觀(guān)測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀(guān)察。（觀(guān)察過(guò)程中形成影子的標志物不能移動(dòng)） ②觀(guān)測項目 太陽(yáng)的位置、高度，影子的方向與長(cháng)短。
�、塾^(guān)察間隔時(shí)間 每隔一節課觀(guān)察記錄一次。
�。�.重申活動(dòng)紀律。（團結協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事）
�。ㄋ模�、室外觀(guān)察，搜集數據
1、組長(cháng)領(lǐng)隊下樓，保持安靜。
2、分組，合作實(shí)驗，搜集數據。師巡回指導，及時(shí)糾正不良現象。
三、總結（提前5分鐘回教室）
1、評價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗表現。
2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續觀(guān)察，記錄結果，探索它的規律。
3、明確下節課內容：下節課我們將對這節課觀(guān)察得到的數據進(jìn)行整理�？偨Y出其中的奧秘。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入
這節課我們繼續來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。（板書(shū)課題：太陽(yáng)和影子）
二、新授
�。ㄒ唬┯伴L(cháng)與氣溫的關(guān)系
1.各小組匯報自己的觀(guān)測數據
2.組分析觀(guān)察結論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(cháng)度的變化和氣溫的變化有什么規律。
3.交流觀(guān)察結果，共享我們的發(fā)現。
4.講解如何把影長(cháng)隨時(shí)間變化的數據和氣溫變化的數據整理成曲線(xiàn)圖：縱軸表示影長(cháng)（氣溫），橫軸表示時(shí)間。
5.學(xué)生自己將數據整理成曲線(xiàn)圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線(xiàn)圖上畫(huà)。）
6.析曲線(xiàn)圖：
�、僖惶熘嘘�(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(cháng)？什么時(shí)候最短？
�、谝惶熘袣鉁赜质窃鯓与S時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發(fā)現？
�。ǘ┲谱魈�(yáng)鐘
�。�.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日晷
�、黉亯|孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道現在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”
�、趯W(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。
�、鄄シ乓曨l：日晷。老師對日晷的計時(shí)原理進(jìn)行適當的講解。
�。�.制作太陽(yáng)鐘
�。�.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘
�、僬勗�(huà)：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(cháng)期觀(guān)察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？
�、谛〗M討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標上刻度，畫(huà)出設計圖。
�、蹌�(dòng)手制作。
�、苷故�、評比。
5年級上冊科學(xué)課件 篇10
【教學(xué)目標】
1、可以通過(guò)生活經(jīng)驗及實(shí)際觀(guān)察，描述自行車(chē)構造上的各組成部分。
2、能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車(chē)各個(gè)部件的功能，運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識解釋各個(gè)部件工作的原理。
3、留心關(guān)注身邊的科，從細微處入手，養成善于從熟悉的現象中提出可研究的問(wèn)題的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道自行車(chē)的各個(gè)部件的名稱(chēng)、作用和它們之間的相互關(guān)系。
【教學(xué)方法】 實(shí)物演示法與討論法相結合
【教學(xué)準備】
1、教師準備：輕便自行車(chē)(四輛)、卷尺、粉筆、實(shí)驗記錄單、自行車(chē)結構示意圖、自行車(chē)各主要部件名稱(chēng)卡片等。
2、學(xué)生準備：全班分為四組，每個(gè)小組準備一輛自行車(chē)。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入主題，了解自行車(chē)的發(fā)展歷史。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你的家里有自行車(chē)嗎?(生自由發(fā)言)讓老師看一看咱們班中，會(huì )騎自行車(chē)的同學(xué)多不多?(很多同學(xué)會(huì )高高的舉起手)那么你對自行車(chē)了解嗎?今天咱們共同研究自行車(chē)。
(板書(shū)課題：自行車(chē))
{設計意圖：從學(xué)生的生活入手的設計，激發(fā)學(xué)生研究自行車(chē)的興趣}
二、觀(guān)察自行車(chē)，了解自行車(chē)的基本結構和功能。
讓我們一起來(lái)觀(guān)察自行車(chē)!
1、了解自行車(chē)部件的名稱(chēng)。(一臺自行車(chē)擺放在講臺上)
�、耪勗�(huà)：自行車(chē)是一種以人力為動(dòng)力的代步機器，省力、能加速度、控制靈活是對自行車(chē)設計的基本要求。誰(shuí)能上臺來(lái)介紹一下你知道的自行車(chē)主要部件的名稱(chēng)?
預設：1.學(xué)生說(shuō)出知道的自行車(chē)部件的名稱(chēng)，并在講臺上的自行車(chē)中找到相應的部件，指給其他同學(xué)看。2.教師請同學(xué)把自行車(chē)主要部件的名稱(chēng)卡片即時(shí)張貼在黑板上。
{設計意圖：應用直觀(guān)教具教學(xué)法，能夠調動(dòng)學(xué)生的感官，聯(lián)系生活去探索自行車(chē)的奧秘}
2、其他同學(xué)補充修正。
3、小組活動(dòng)。
師引言：這些自行車(chē)主要的部件在自行車(chē)運行時(shí)的作用是什么?請你慢速轉動(dòng)本組自行車(chē)的腳踏板，看看你有什么新的發(fā)現。組長(cháng)為小組成員分工，并作好記錄，請同學(xué)們注意安全。
預設：生分成四組，每組一臺自行車(chē)，小組成員分工合作，共同研究自行車(chē)，填寫(xiě)記錄單。
可轉動(dòng)的部件 (前、后)車(chē)輪 腳踏板 車(chē)鏈和
齒輪 車(chē)把 剎車(chē)
作用 行駛作用 人踩在腳踏板上給自行車(chē)行駛的力 將腳踏板的力由后輪傳到前輪，推動(dòng)自行車(chē)前進(jìn) 掌握自行車(chē)的行駛方向并保持平衡 減速、停止
匯報活動(dòng)結果：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現?
預設：生來(lái)到自行車(chē)的面前，手指自行車(chē)的主要部件，說(shuō)出它在自行車(chē)運動(dòng)中的主要作用，有不足之處其他同學(xué)補充， 師著(zhù)重指導齒輪傳動(dòng)是如何推動(dòng)自行車(chē)行駛的。
{設計意圖：生通過(guò)親身的體驗，合作交流，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中去從新認識自行車(chē)主要部件的作用}
4、講解：根據自行車(chē)各個(gè)部件在自行車(chē)運動(dòng)中所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分(師板書(shū))。
合作學(xué)習：每小組商量后將自行車(chē)各部件名稱(chēng)及所屬四個(gè)組成部分嘗試填寫(xiě)在結構示意圖內。(師為每小組準備自行車(chē)的結構示意圖)
預設：控制部分：車(chē)把、剎車(chē);動(dòng)力部分：腳踏板;傳動(dòng)部分：車(chē)鏈和齒輪;工作部分：車(chē)輪。
{設計意圖：嘗試學(xué)習法能夠更好的激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。}
集體訂正
預設：師請生將黑板上自行車(chē)各部件的名稱(chēng)貼到相應的組成部分的后面并說(shuō)明理由。
師：不只是自行車(chē)由這四部分組成，大部分的機械都是由這四部分組成，汽車(chē)、摩托車(chē)也是如此�；丶液笸瑢W(xué)們可以仔細觀(guān)察家里的機械，找一找它的四個(gè)組成部分。
設計意圖：科學(xué)的學(xué)習不會(huì )因課堂環(huán)節的結束而休止。
5、本課之初，老師向同學(xué)們介紹了省力、能加速度、控制靈活是對自行車(chē)設計的基本要求。同學(xué)們想一想，自行車(chē)的哪一部件或哪一部分體現了這些特點(diǎn)?
預設：省力——腳踏板，控制靈活——剎車(chē)、車(chē)把，能加速度——車(chē)鏈和齒輪
6、師引導：我們學(xué)過(guò)哪些簡(jiǎn)單機械?你能舉一個(gè)例子嗎?
預設：杠桿是能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉的棍子就成為杠桿，如鑷子;輪軸：像方向盤(pán)一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機械教輪軸，如方向盤(pán);斜面：升高物體時(shí)所用斜坡是斜面，如盤(pán)山路：滑輪有三種：動(dòng)滑輪，定滑輪，滑輪組，如：吊車(chē)。
設計意圖：目的在于回顧原有知識，為下一環(huán)節的開(kāi)展做準備。
小組活動(dòng)：我們回到自行車(chē)的研究中，你能在自行車(chē)上找到哪些簡(jiǎn)單機械，并在示意圖上寫(xiě)出它的名稱(chēng)。(老師在結構圖中沒(méi)有標明的同學(xué)們可以自己標出)
匯報活動(dòng)結果
預設：車(chē)把——輪軸;剎車(chē)——杠桿;腳踏板——輪軸;螺絲釘——斜面;齒輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)……
{設計意圖：從實(shí)物自行車(chē)過(guò)渡到自行車(chē)示意圖的填寫(xiě)，使學(xué)生從具體實(shí)物的認識，上升一個(gè)層次。}
三、關(guān)于自行車(chē)的研究。
1、討論：關(guān)于自行車(chē)，你們想研究哪些問(wèn)題?
預設：生在小組內探討交流自己想研究的問(wèn)題。
2、師進(jìn)一步引導，哪一組說(shuō)一說(shuō)你想研究的問(wèn)題。
預設：研究自行車(chē)上的鏈條傳動(dòng)裝置。
(1)前齒輪轉動(dòng)的方向與腳踏板轉動(dòng)的方向一致嗎?
(2)在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號，慢慢轉動(dòng)腳踏板。每轉動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉動(dòng)幾圈，后輪能跟著(zhù)轉動(dòng)幾圈?
(3)量一量自行車(chē)輪轉一圈在地上行多少米?我們每轉動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車(chē)多少米?
3、各組已經(jīng)選擇自己最想研究的問(wèn)題，課下時(shí)分組實(shí)驗，做好實(shí)驗記錄。
4、科學(xué)論壇：假如你是一名自行車(chē)設計師，請你用幾分鐘的發(fā)言向他說(shuō)明自行車(chē)的使用方法或者你想對自行車(chē)有哪些改進(jìn)?
例如：騎自行車(chē)的時(shí)候坐在哪里?轉動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車(chē)會(huì )怎么樣?為什么自行車(chē)上裝有齒輪?鏈條的作用是什么……
設計意圖：生在向他人介紹自行車(chē)的同時(shí)，不知不覺(jué)中總結了自己家的學(xué)習收獲，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概況整理及語(yǔ)言表達能力。
四、小結鞏固
今天老師和同學(xué)們一起從新認識了自行車(chē)，知道了自行車(chē)各主要部件分的名稱(chēng)及作用，他們別屬于簡(jiǎn)單機械的那一部分，并且找到了自行車(chē)上的一些簡(jiǎn)單機械。相信同學(xué)們和老師一樣收獲頗豐，請同學(xué)們把你的學(xué)習收獲整理到筆記本上。
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