有關(guān)天氣的英語(yǔ)課件

　　天氣是我們每天都要面對的一件抽象名詞,我們每天出門(mén)是晴天、雨天、還是陰天,這是很多小朋友都明白的事情，為大家分享了天氣的英語(yǔ)課件，一起來(lái)看看吧！

　　教材簡(jiǎn)析：本課主要介紹五種天氣以及在每一種天氣中小朋友們從事的活動(dòng)。借助生動(dòng)的圖畫(huà)展示了小朋友豐富的課外生活。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.能熟練地認識單詞。

　　2.利用單詞組合句子，能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道五種天氣以及這五種天氣中小朋友們有些怎樣的活動(dòng)用英語(yǔ)流利的表達。

　　教具準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.相關(guān)的衣服及掛圖。

　　3.與教材相配套的錄音帶。

　　設計理念：

　　1.多層次的訓練，讓學(xué)生在朗讀中消化知識，在教學(xué)中不同層次的朗讀、引讀、比賽讀，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2.以學(xué)生為主體，充分展示他們的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3.圖文有機結合，滲透天氣預報知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.熱身（Warm up）

　　(1)播放與課文相匹配的圖片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境，內容為“什么天氣”。教師板書(shū)課題。

　�。�2）教師與學(xué)生交流圖畫(huà)的主要內容。

　　二.呈現新課（presentation）

　　(1)在學(xué)生初步了解五種天氣之后，進(jìn)一步觀(guān)察每種天氣的掛圖，把掛圖與單詞進(jìn)行配對。

　�。�2）學(xué)習單詞。

　　a.學(xué)生猜讀。 （老師要鼓勵學(xué)生大膽地嘗試）

　　b.教師領(lǐng)讀。

　　c.小組比賽讀（注意學(xué)生的發(fā)音，特別是sunny的發(fā)音應為〔s〕不能讀成 ,但要注意不能一味地糾正發(fā)音而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性�？筛鶕�情況，逐步在課文中感受發(fā)音）

　　d.師生比賽讀。

　　三.單詞的運用及句子的教學(xué)。

　　a.老師拿出五種衣服，讓每一組組長(cháng)把衣服與天氣單詞搭配，，在配對過(guò)程中要說(shuō)出表示天氣的句子，每配對一組獎勵一朵小紅花，對于配錯的組長(cháng)刻意尋求小組成員幫助，（因為是開(kāi)學(xué)第一節課教師應把七點(diǎn)放低些，盡量讓每一組都得到小紅花。）

　　b.打開(kāi)課件，擬定句子進(jìn)一步鞏固單詞。

　　圖片1：晴天小朋友可以游泳。

　　問(wèn)：How’s the weather ？

　　答：It’s sunny.

　　問(wèn)：Shall we go swimming？

　　答：Good idea.

　　學(xué)生練習：圖片２ 多云的天氣我們可以放風(fēng)箏。

　　圖片３ 下雪天我們可以堆雪人。

　　拓展練習：圖片４ 下雨的天氣可以干什么？不可以干什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi .

　　Goodbye./Bye-Bye. I"m ...。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

　　教具準備：

　　1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

　　2、為L(cháng)et"s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3、教材相配套的錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1． 熱身 (Warm-up)

　�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic

　　English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi

　　，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]

　�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,

　　VCD, DVD等等。

　�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome

　　to English 彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!

　　Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。

　　2． 呈現新課 (Presentation)

　�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的'打招呼。

　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

　�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m

　　Sarah.（教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

　�。�4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu

　　Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello! I’m …

　�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容

　　3．趣味操練 (Practice)

　�。�1）游戲

　　玩Let’s

　　play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,

　　I’m …/Hi, I’m

　　…（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是 I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

　�。�2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

　　為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

　　<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結識，他們是怎樣說(shuō)的呢？

　　<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？

　�。�3）兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

　�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi,

　　I’m …Goodbye./Bye-Bye。

　　4．課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細致的指導。

　�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們在說(shuō)什么。

　�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。

　�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。

　�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

　　5．擴展性活動(dòng)(Add-activities)

　�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。

　�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。

　　板書(shū)設計 :

　　Unit 1 Hello

　　[將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) Hello, I’m…]

　　[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) Goodbye. ]

　　探究活動(dòng)

　　What’s missing?

　　活動(dòng)目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。

　　活動(dòng)過(guò)程 ：教師每次舉起四個(gè)單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問(wèn)：What’s missing?

　　學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀(guān)察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What’s missing?