科學(xué)中班的課件（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)中班的課件，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)中班的課件 篇1
一、活動(dòng)目標：
1、自主探索了解傘的名稱(chēng)、特征與作用。
2、能仔細觀(guān)察并用完整的語(yǔ)言大膽描述傘的明顯特征。
3、在師幼互動(dòng)游戲中體驗合作游戲的快樂(lè )并能迅速作出反映。
二、活動(dòng)準備：
1、事先布置好“傘店”的場(chǎng)景。
2、常見(jiàn)的傘：長(cháng)柄傘、折疊傘等；特殊的傘：露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。
3、幾種傘的圖片、“售貨員”掛牌。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熞浴皞愕辍笔圬泦T的身分，組織幼兒參觀(guān)“傘店”，引起幼兒的興趣。
�。ǘ┳杂捎^(guān)察常見(jiàn)的傘，了解傘的構造、特征與作用。
1、教師引導幼兒選取“傘店”里的一頂傘，開(kāi)始重點(diǎn)觀(guān)察。引導幼兒從顏色、形狀、材料等方面觀(guān)察。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的觀(guān)察結果。
3、根據幼兒的觀(guān)察反饋師幼共同提煉：傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動(dòng)傘、手動(dòng)傘、有直桿傘、有折疊傘……這些傘可以擋雨和遮陽(yáng)。
�。ㄈ┯^(guān)察幾種特殊的傘，拓展對傘的認識。
1、引導幼兒根據生活經(jīng)驗講述。
教師：除了剛才我們觀(guān)察的傘以外，你還見(jiàn)過(guò)其他的傘嗎？“傘店”里還有許多特殊的傘，讓我們一起去看看。
2、幼兒自由觀(guān)察特殊的傘，教師鼓勵幼兒與同伴輕聲交流自己的發(fā)現。
3、請幼兒講述觀(guān)察到的結果。
4、師幼共同小結：這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很漂亮如工藝傘。它們的作用也是不同的，有遮陽(yáng)用的、有舞蹈時(shí)用的、有作為裝飾用的。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟逃變簩愕牟煌饔玫恼J識。
1、出示傘的圖片，交代游戲要求。
教師：有幾位客人也想買(mǎi)傘，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的要求，然后一起挑選最合適的傘。
2、根據客人的描述選擇相應的傘。
客人1：“我要出去旅游，生怕下雨所以要帶頂傘出門(mén)。請小朋友幫我挑選一頂適合旅游用的傘�！�
客人2：“我要開(kāi)一個(gè)茶樓，需要一些傘撐在門(mén)口給客人遮陽(yáng)用。請幫我選一頂合適的傘�！�
客人3：“我要參加一個(gè)舞蹈節目，請幫我選一頂適合舞蹈時(shí)用的傘�！�
�。ㄎ澹┩妗百I(mǎi)傘”游戲，鼓勵幼兒完整清楚地描述傘的明顯特征。
1、教師以“售貨員”的身份提出游戲的要求：“傘店開(kāi)張了，歡迎各位顧客前來(lái)購買(mǎi)。我們店的規定很特別，買(mǎi)傘不要錢(qián)，只要把話(huà)說(shuō)清楚就能買(mǎi)到。說(shuō)清楚什么呢？要說(shuō)清楚你買(mǎi)的傘的特點(diǎn)，如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員根據你的描述找出你要的傘。
2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色，共同討論游戲語(yǔ)言，玩買(mǎi)傘游戲。
四、活動(dòng)延伸：
1、美術(shù)活動(dòng)：美麗的傘面。
2、設置“多彩的傘”游戲區，供幼兒自主游戲。
科學(xué)中班的課件 篇2
活動(dòng)目標：
1、關(guān)心了解植物生長(cháng)的過(guò)程。
2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運用。
活動(dòng)準備：
幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時(shí)間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的`？
2、幼兒自由交流介紹
預設：
�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實(shí)物和照片結合）
a、（幼）可以用可樂(lè )瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(cháng)了。（可能追問(wèn)：?jiǎn)?wèn)什么要架起來(lái)，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動(dòng)腦筋）
追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？
b、種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，大蒜不會(huì )爛掉。
小結：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢？
�。�2）使用工具情況，各種工具的名稱(chēng)和不同用途（照片）
a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長(cháng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問(wèn)：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）
�。ㄓ祝┐箸P子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。
追問(wèn)：你們覺(jué)得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長(cháng)的情況：
1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長(cháng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現：（用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小朋友等）（照片、觀(guān)察記錄、實(shí)物）
a、（幼）我發(fā)現洋蔥先長(cháng)根然后再長(cháng)葉子。（觀(guān)察的真仔細）（圖畫(huà)式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現洋蔥的根比大蒜的根長(cháng)。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長(cháng)、大蒜的根有長(cháng)。（多種記錄方法）（小棒、尺）
師：是嗎？我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(cháng)，有3厘米呢。（根據具體情況）
c、（幼）我發(fā)現種在土里的大蒜，澆水的長(cháng)的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫(huà)做品）
師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要水。
d、放在水里的洋蔥生長(cháng)比較快，但是沒(méi)有營(yíng)養很快就會(huì )長(cháng)得不好了。
師：那有什么辦法呢？（加營(yíng)養液、怎么加的）（會(huì )用量杯，學(xué)會(huì )看刻度了）
師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要營(yíng)養。
e、沒(méi)有陽(yáng)光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。
提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領(lǐng)真大，觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了植物生長(cháng)需要陽(yáng)光、空氣、水和營(yíng)養，這樣這些植物才能生長(cháng)的好。那么除了這些，你們發(fā)現植物的生長(cháng)還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺上的長(cháng)得快。
師：這是為什么呢？
�。◣煟号锏臏囟缺韧饷娓�，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(cháng)的溫度了，那你們在哪里還看到過(guò)暖棚？
�。ㄕ掌陀^(guān)察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀(guān)看錄像：
�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無(wú)聲、背景音樂(lè )錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。
師：為什么要搭雙層暖棚？
師：是這樣嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的？
�。�2）花匠介紹。
�。�3）師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？
小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(cháng)得很好。
活動(dòng)結束：小朋友一起探討。
科學(xué)中班的課件 篇3
活動(dòng)目標
1、有良好的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，能根據動(dòng)物細部特征來(lái)辨別動(dòng)物。
2、了解部分與整體的關(guān)系，通過(guò)拼圖等游戲活動(dòng)了解動(dòng)物特征，提高動(dòng)手操作的能力。
3、有積極探索的欲望，能大膽的猜想，并萌發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備
1、游戲用轉盤(pán)、森林背景的課件。
2、動(dòng)物各部分圖片、動(dòng)物拼圖、聲音素材。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導幼兒觀(guān)察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，增強幼兒對本次活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、提問(wèn)：“大森林是誰(shuí)的家呢？”引導幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認識的動(dòng)物名字，加深幼兒對動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
二、游戲部分
1、游戲：《玩轉盤(pán)》轉盤(pán)上是一些幼兒認識的動(dòng)物的頭部、尾部圖片。教師出示大轉盤(pán)，請幼兒自己將轉盤(pán)的指針轉起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，即說(shuō)出動(dòng)物的名字。提高幼兒的動(dòng)手能力，初步學(xué)習推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對動(dòng)物的認識程度。
2、游戲：《辯聲音，學(xué)姿態(tài)》
�。�1）課件中播放動(dòng)物的叫聲，讓幼兒猜是什么動(dòng)物，并作模仿。猜對的話(huà)課件呈現該動(dòng)物的圖片。
�。�2）一幼兒模仿該動(dòng)物的走路、活動(dòng)的姿勢體態(tài)，讓其他幼兒猜測是什么動(dòng)物，最后一起模仿。
3、游戲：《找動(dòng)物》請幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養幼兒細致的觀(guān)察能力，以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機會(huì )參與嘗試。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養幼兒語(yǔ)言表達能力。
4、將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對應擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動(dòng)物的認識和了解。
三、結束部分
《拼圖游戲》請找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的各部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀(guān)察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。
活動(dòng)建議：
在區域活動(dòng)中投放各種動(dòng)物拼圖，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)內容。
科學(xué)中班的課件 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、經(jīng)過(guò)引導幼兒自我動(dòng)手做實(shí)驗，從而明白兩種顏色加在一起會(huì )變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀(guān)察本事。
2、體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、設置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來(lái)當回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看
請小朋友仔細看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰(shuí)明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四卣埫课恍∨笥岩瞾�(lái)當回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
�、谡l(shuí)變出了綠色寶寶誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的（幼兒回答）
�、劭偨Y：我們此刻一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。
�。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來(lái)的呢先不要說(shuō)出來(lái)，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來(lái)。（幼兒調色并記錄）
教師總結：請幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發(fā)現并記錄
�、偎{色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì )變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現用記錄卡記錄下來(lái)�。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）
�、谧兂隽耸裁凑埬惆涯愕挠涗浛ㄖv給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、劢處熆偨Y：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì )了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì )變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會(huì )變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋(píng)果會(huì )變什么顏色了呢（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請個(gè)別幼兒講解。
四、延伸活動(dòng)：
小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì )變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧�。惤约眩�
科學(xué)中班的課件 篇5
活動(dòng)目標
1、讓幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現鹽溶解于水會(huì )增加水的浮力的現象。
2、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備：
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由探索
1、出示一個(gè)土豆
教師：這是什么
我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會(huì )怎樣
2、把土豆片放到水里會(huì )怎樣呢我們來(lái)試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì )怎樣呢
�。ㄓ變夯卮鸾處燆炞C）
二、引導發(fā)現
1、為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì )浮起來(lái)呢
2、教師幫你們準備了一些東西，看看是什么你是怎樣明白的
3、你們每人拿一個(gè)杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，
記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西、看看土豆怎樣了
4、不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗的時(shí)候都發(fā)現了什么
5、此刻請你們再拿兩個(gè)不一樣顏色標簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣東西，
要不你們就不明白到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們再去試試。
科學(xué)中班的課件 篇6
設計意圖
《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導幼兒體驗圖形之間的轉換、填充、組合關(guān)系。本活動(dòng)就是通過(guò)幼兒最喜歡的游戲、生動(dòng)的課件、動(dòng)手操作等方式，在形象引導、細致觀(guān)察、親自操作的過(guò)程中，提升幼兒對圖形的整體感知和空間的組合能力。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)觀(guān)察能夠選擇合適的圖形進(jìn)行有機配對、填充、組合。
2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。
3.體會(huì )變化、操作的樂(lè )趣，獲得空間組合、觀(guān)察、想象能力的發(fā)展。
活動(dòng)準備
1.教具：課件一組、履寫(xiě)屏。
2.學(xué)具：由5個(gè)不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙;由3個(gè)不同的小圖形組合成的一個(gè)正方形;幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)幸恍┕┠芰姷挠變禾魬鸬膶W(xué)具(每份有4個(gè)不同的小圖形)。
3.幼兒有履寫(xiě)屏操作的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲導入，初步了解圖形配對組合。
(1)游戲導入，了解圖形配對、填充的方法。
師：今天我帶來(lái)了兩個(gè)圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個(gè)調皮的小圖形想坐車(chē)去智多星王國玩兒。智多星王國會(huì )是一個(gè)什么樣的好地方呢?(充滿(mǎn)智慧，愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明王國)(出示車(chē)，運用隱藏功能，車(chē)能開(kāi)動(dòng)并發(fā)出聲音，車(chē)上有四個(gè)座位，標有數字。圖3)車(chē)上的哪個(gè)座位最適合這兩個(gè)小圖形位呢?
幼：紅色小圖形坐1號座位，黃色小圖形坐2號座位。(在幼兒說(shuō)的同時(shí)，教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線(xiàn)，幫助幼兒觀(guān)察。)
由幼兒將兩個(gè)圖形分別送到相應的座位中去，如果幼兒做對了，課件會(huì )給予肯定(點(diǎn)課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見(jiàn)，教師要注意驗證并讓幼兒觀(guān)察比較：如果有空余的地方會(huì )比較浪費，剛剛好是最合適的。同時(shí)還要引導幼兒觀(guān)察并運用旋轉法，直到合適為止。
師小結：原來(lái)我們在配對圖形時(shí)，不僅要觀(guān)察圖形的外形，還要觀(guān)察圖形的方向，有時(shí)還要將圖形旋轉一下，這樣才能配對填充好。
(2)運用游戲，了解圖形翻轉、組合現象。
師：聽(tīng)!是誰(shuí)在叫呢?(課件播放音效：我們也要去!我們也要去!)讓我們來(lái)找一找。(聚光燈尋找、發(fā)現三個(gè)小圖形，藍色1個(gè)，綠色2個(gè)。圖4)這3個(gè)小圖形都要上車(chē)，可是車(chē)上只有2個(gè)座位，怎么坐呢?請仔細觀(guān)察!
幼兒：藍色圖形坐3號座位。兩個(gè)綠色的小圖形可以合并起來(lái)，坐到4號座位上去。
師：藍色圖形坐3號座位。誰(shuí)來(lái)送?(翻轉)
師：這兩個(gè)怎么坐呢?(請幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會(huì )動(dòng)腦筋!(笑臉)
師小結：原來(lái)在幫圖形找座位時(shí)，除了翻轉圖形，我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢!現在小圖形們都坐上車(chē)了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助!現在向智多星王國出發(fā)了!(車(chē)子伴隨著(zhù)音樂(lè )前行。)
2.拼拼玩玩，探索多種組合方式。
(1)交代要求，激發(fā)興趣。
師：智多星王國到了!(課件：出示圖形王國的大門(mén)。圖5)好漂亮!你們想進(jìn)去嗎?可是傳說(shuō)智多星王國的大門(mén)被一位魔法師施了魔法，想進(jìn)智多星王國，必須解開(kāi)這個(gè)魔法。你們有信心嗎?這是大門(mén)的機關(guān)(指空白處，能閃動(dòng))，打開(kāi)機關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個(gè)小圖形，圖6)，圖形上的數字是什么意思?(表示圖形的號碼)小朋友們看一看，哪兩個(gè)小圖形組合在一起，正好是機關(guān)的形狀?魔法師說(shuō)，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個(gè)小圖形，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼，看哪兩個(gè)圖形組合在一起正好是機關(guān)的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。
(2)觀(guān)察記錄表，明確記錄法
師：第一次你是用哪兩個(gè)圖形組合成的?就在第一排相應的數字上畫(huà)個(gè)圈;第二次你又用了哪兩個(gè)小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開(kāi)始破解魔法!
(3)幼兒操作，教師指導。
教師注意觀(guān)察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務(wù);提醒完成任務(wù)的幼兒注意再次驗證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。
(4)組織交流，驗證操作。
�、僬垈�(gè)別幼兒介紹自己的方法
師：你們找到三種不同的方法了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法?(幼兒說(shuō)，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對于不正確的方法，師記錄以便驗證)
�、谶M(jìn)行集體驗證。
師：我們的方法行不行呢?現在我們就來(lái)驗證一下。(其中有一種方法請幼兒驗證)在驗證時(shí)，教師要注意追問(wèn)幼兒：放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置，引導幼兒在組合時(shí)要注意觀(guān)察機關(guān)的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗證結束，請幼兒看一看：你有沒(méi)有發(fā)現這種方法?記錄表上有嗎?
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師："剛才我發(fā)現有的小朋友做得又對又快，現在我要采訪(fǎng)他一下：'請問(wèn)，你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追問(wèn)：你驗證了嗎?)
幼兒交流方法后，師提升方法：你的方法很好，我們在組合時(shí)一定要注意觀(guān)察，反復組合，還要把兩個(gè)圖形放入機關(guān)檢查驗證，然后把自己的方法一種一種記錄下來(lái)�？磥�(lái)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能戰勝困難。瞧!魔法破解了!(點(diǎn)擊課件，大門(mén)打開(kāi)并有音響效果：歡迎你們來(lái)到智多星王國，此時(shí)王冠飛出來(lái)。)
3.多種組合，探索整體圖形的組合方法。
(1)播放課件，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請看!(點(diǎn)課件，王冠后面出現3個(gè)圖形)呀，誰(shuí)能在規定的時(shí)間用這3個(gè)圖形組合成一個(gè)正方形，誰(shuí)就獲得智多星之王冠一頂。有點(diǎn)難哦!你們有沒(méi)有信心挑戰?
整體圖形如下：
(2)幼兒操作，教師觀(guān)察指導
師：請從椅子底下拿出圖形準備好，我點(diǎn)燃煙花計時(shí)器，你們就開(kāi)始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時(shí)間還沒(méi)有到，你就去挑戰智多星王國中更難的任務(wù)，在后面藍色的簍子里--用4個(gè)圖形拼成一個(gè)正方形(給能力強的幼兒提供挑戰的空間)。準備開(kāi)始!
(3)幼兒交流，集體驗證。
師：時(shí)間到，全部停下!你們完成了嗎?(師引領(lǐng)幼兒互動(dòng)檢查)完成的幼兒上來(lái)領(lǐng)取王冠!沒(méi)有完成的孩子可以繼續。(最后師帶幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )戴上王冠離開(kāi)活動(dòng)室。)
活動(dòng)反思
本節活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的履寫(xiě)屏互動(dòng)、動(dòng)手操作，使幼兒在快樂(lè )、輕松的氛圍中獲得對圖形的空間轉換、組合、配對能力。整個(gè)活動(dòng)，以游戲貫穿，情境融入，符合、滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和需要，幼兒參與的興趣很高。
科學(xué)中班的課件 篇7
活動(dòng)目標：
1、經(jīng)過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗，初步體驗量的守恒。
2、懂得做實(shí)驗后獲得的結果才是正確的結果。
3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：――教具：一粗一細兩個(gè)杯子，里面分別裝有不一樣水位的水。
3、――學(xué)具：粗細不一樣的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不一樣空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、哪個(gè)多哪個(gè)少
教師（出示粗細不一樣的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎哪兒不一樣
引導幼兒發(fā)現杯子有粗有細。
教師：杯子里面有什么你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎哪個(gè)多哪個(gè)少呢你是從那里看出來(lái)的
鼓勵幼兒大膽地表述自我的想法。
二、思考實(shí)驗方法
教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢
鼓勵幼兒思考，并提出提議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒(méi)辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動(dòng)
兩位幼兒共同做實(shí)驗，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗。
教師觀(guān)察指導，了解幼兒的實(shí)驗方法。
方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自我杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：
方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自我杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則能夠讓另一幼兒把自我杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一齊直接比較水位的高低……
提醒幼兒實(shí)驗時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。
四、我們的實(shí)驗結果。
請幼兒介紹實(shí)驗的結果，引導幼兒發(fā)現，光用眼睛看，結果不必須正確，要經(jīng)過(guò)實(shí)驗才能明白正確的結果。
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