平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇1
一、 說(shuō)教材
《平移和旋轉》是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的教學(xué)內容,本課是在學(xué)生會(huì )辨認銳角、鈍角，建立了幾何圖形概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉兩種運動(dòng)的不同特征。通過(guò)探究，讓學(xué)生發(fā)現：觀(guān)察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只要觀(guān)察圖形上任意一點(diǎn)或一條線(xiàn)的平移過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)情
作為二年級的學(xué)生，在生活中或多或少地接觸過(guò)平移和旋轉現象，他們通過(guò)玩各種游戲活動(dòng)，對一些簡(jiǎn)單的物體運動(dòng)形態(tài)已有了一些體驗,這些都為他們學(xué)平移和旋轉這一數學(xué)知識奠定了必要的基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
(1)使學(xué)生結合實(shí)例感知生活中的平移和旋轉現象，并能直觀(guān)的區別這兩種現象。
(2)使學(xué)生能在方格圖上數出圖形平移的格數。
2、過(guò)程與方法目標 ：
在認識平移和旋轉現象中，建立初步的空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
能積極地參與探究活動(dòng) ，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊某些與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知物體平移和旋轉現象，并能直觀(guān)的區分這兩種現象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出圖形平移的距離(即格數)。
五、說(shuō)教法
針對小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我采用創(chuàng )設情境法、實(shí)驗法，運用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察、感知的基礎上，動(dòng)手操作、分組交流學(xué)習，老師恰當點(diǎn)撥，適時(shí)引導，突出學(xué)生的主體性，轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
六、說(shuō)學(xué)法
課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。為了達成本課教學(xué)目標，本節課以教法促學(xué)法，利用多媒體將生活中的諸多實(shí)例引入課堂，放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習方式進(jìn)行探究性學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據以上的教法學(xué)法，本課我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
(一)實(shí)物導入，初步感知
學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型,所以在課的開(kāi)始我就利用纜車(chē)和小魚(yú)移動(dòng)揭示平移和旋轉的現象。引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述纜車(chē)的運動(dòng)情況并用手畫(huà)出移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的感知。接著(zhù)再出示小魚(yú)，讓學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)的運動(dòng)情況,并用手畫(huà)出小魚(yú)的運動(dòng)路線(xiàn)，形成對旋轉概念的初步感知。
(二)創(chuàng )設情境，感受體驗
1、分類(lèi)。在學(xué)生形成初步感知后，用課件展示了游樂(lè )場(chǎng)的情景場(chǎng)面，將學(xué)生帶入游樂(lè )園的情境中，然后讓學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題：游樂(lè )園里各種游樂(lè )項目的運動(dòng)相同嗎?你能根據他們不同的運動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?通過(guò)學(xué)生的匯報，得出對平移與旋轉一個(gè)淺顯的認識。
2、聯(lián)系實(shí)際，加深對平移、旋轉的認識 。首先讓學(xué)生結合親身體驗，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉的現象，再利用多媒體課件為學(xué)生展示生活中的幾個(gè)生活現象，進(jìn)一步加深學(xué)生對平移與旋轉的理解。
(三)游戲探究，鞏固新知
著(zhù)名心理學(xué)家說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！彼晕以O計了一個(gè)游戲，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽(tīng)我口令運動(dòng)。我說(shuō)：“先向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉一圈，再向左平移兩個(gè)座位�！弊鐾晔痉逗罂梢越幸慌磐瑢W(xué)聽(tīng)口令，然后再全班一起做，這樣的練習，可以使學(xué)生用身體來(lái)加深體會(huì )。 接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作平移和旋轉的手工，進(jìn)行一場(chǎng)大比拼。生動(dòng)有趣的活動(dòng)能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，加深對所學(xué)內容的理解。
(四)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
我設計了由“點(diǎn)”、“線(xiàn)段”再到“面”的平移，尋找多方面的觀(guān)察角度。
1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和格數 。
2、線(xiàn)的平移,拓展思路。接著(zhù)讓學(xué)生判斷一條線(xiàn)段平移的方向和格數。
3、面的平移,深化提高。 演示教科書(shū)上房子平移的課件，讓學(xué)生都參與數一數。運用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生學(xué)會(huì )找對應點(diǎn)或對應邊的方法來(lái)判斷圖形平移的格數 ，化抽象為具體，變理性為感性。
(五)拓展練習,鞏固提高
根據本課的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)設計相關(guān)的練習，做到質(zhì)與量的結合，使今天學(xué)的新知得到鞏固和應用。
(六)課堂總結
讓學(xué)生談一談收獲。
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平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇2
一、教學(xué)目標：
1、熟練掌握平移和旋轉的特點(diǎn)。
2、結合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì )平移運動(dòng)的過(guò)程。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )平移運動(dòng)的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )找平移關(guān)鍵點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
創(chuàng )設情境
1、上節課，同學(xué)們利用身邊物品做平移動(dòng)作的時(shí)候都是那么輕松，小事一樁。但是對于一個(gè)龐然大物，比如說(shuō)：一個(gè)建筑物，它要平移可就成了一件大事，這件大事就發(fā)生在2003年。我們一起來(lái)看看是怎么回事。
出示資料：上海音樂(lè )廳的“音樂(lè )之旅”。2003年4月15日，已入古稀之年的上海音樂(lè )廳要搬家了，這次的搬家可不尋常，它要整體平移到一塊環(huán)境相對優(yōu)雅的綠地。平移上海音樂(lè )廳的直接原因是正在建設的上海地鐵線(xiàn)經(jīng)過(guò)現在的位置。而其獨特的音響效果是重新建造無(wú)法達到的。另外，上海音樂(lè )廳是被列入上海市近代優(yōu)秀建筑保護單位，是人們幾十年來(lái)欣賞古典音樂(lè )的圣殿，這里沉淀了太多的音樂(lè )情感，因而又具備無(wú)可替代的人文價(jià)值。整個(gè)平移經(jīng)歷了14天。平移工程完成后，上海音樂(lè )廳還能保存原有建筑風(fēng)貌，完善演出功能。這項浩大的工程在中國建筑史上是首例，在世界建筑史上也是罕見(jiàn)的。
�。ǘ┲v授新課
提出問(wèn)題
2、你想不想知道這樣一個(gè)龐然大物14天平移了多少米？老師把上海音樂(lè )廳抽象成平面圖，實(shí)線(xiàn)部分是平移后的位置。這里的移動(dòng)一個(gè)格子是表示在實(shí)際中移動(dòng)11米。我們可以借助于題簽上的圖形，數一數，畫(huà)一畫(huà)，算一算。在自己獨立思考的基礎上，在小組內交流交流。
3．研究解決問(wèn)題的方法
�。�1）學(xué)生獨立思考問(wèn)題，利用方格圖，探索建筑物平移多少米。先獨立思考，然后和小組同學(xué)討論交流。
�。�2）小組匯報。哪個(gè)小組有結果了？到前面來(lái)展示給大家看。學(xué)生自己總結那些方法是方便可行的。
�。�3）全班匯報時(shí)，可能出現的方法。
方法一：用小房子卡片的來(lái)數，一個(gè)格子一個(gè)格子的數。
方法二：找平移先后的對應點(diǎn)或者對應線(xiàn)段，然后數對應點(diǎn)或者對應線(xiàn)段之間有幾個(gè)格子。
同學(xué)用的對應點(diǎn)和對應邊不同，數出的結果一樣嗎？你有什么發(fā)現？其實(shí)圖形整體平移的時(shí)候，每條邊和每個(gè)點(diǎn)都平移了的格子數是一樣的。
�。�5）方法三：計算的方法，先數出圖形占幾個(gè)格子，再看平移先后的圖形間有幾個(gè)格子，然后相加。
�。�6）你喜歡用哪種方法？為什么？
�。�7）現在問(wèn)題解決了，上海音樂(lè )廳的這次音樂(lè )之旅給我們開(kāi)了眼界，而且還充分說(shuō)明了我們的科學(xué)技術(shù)在一定領(lǐng)域位于世界先列。我們引以為自豪。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
確定棋子的關(guān)鍵點(diǎn)；
畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)向下平移4格后的位置；
按順序連接關(guān)鍵點(diǎn)。
其他圖形按照此方法平移。
要判斷圖形平移的方向，關(guān)鍵是確定圖形的位置。
原圖形的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)建邊平移了幾格，原圖形就平移了幾格。
�。ㄋ模w納小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們知道了哪些知識？怎樣在方格紙上平移圖形？怎樣判斷圖形平移的路線(xiàn)？
�。ㄎ澹╇S堂檢測
1.移一移，描一描。
�。�1）把圖1向左平移5格；
�。�2）把圖2向右平移4格；
�。�3）把圖3向上平移1格。
六、板書(shū)設計
平移圖形的畫(huà)法
方格紙 關(guān)鍵點(diǎn) 關(guān)建邊
七、作業(yè)布置
完成練一練第5題。
八、教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)《旋轉與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡(jiǎn)單的運動(dòng)方式的知識內容。這部分知識是在學(xué)生認識有關(guān)的物體旋轉與平移運動(dòng)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程主要結合實(shí)例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生們之間不斷地交流，不斷體驗，使他們靈活地掌握了知識點(diǎn)。在這節課最后，我鼓勵學(xué)生們回想、并大量例舉生活中的旋轉與平移的實(shí)例，這樣不僅使本節課的知識融合到生活中，同時(shí)培養學(xué)生的興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
通過(guò)這節課使我深深體會(huì )到，教學(xué)不僅僅是"告訴"，更需要"經(jīng)歷"。教師應該是一個(gè)引導者。要不斷引導學(xué)生的興趣、熱情和理想。僅僅教授一些知識和技能是遠遠不行的，課堂上要有數學(xué)思想方法，引導學(xué)生們把數學(xué)知識更好地服務(wù)于生活，同是用生活中的經(jīng)驗幫助理解數知識，二者相得益彰。
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇3
教學(xué)要求：
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使同學(xué)初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學(xué)體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
今天老師是坐汽車(chē)到學(xué)校來(lái)的，平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走、乘汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)┅┅）
像人在行走，自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們在運動(dòng)。
生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運動(dòng)？
小結：是啊，生活中有很多東西都在運動(dòng)。今天戴老師給大家帶來(lái)了一些物體運動(dòng)時(shí)的錄像。請你看看它們是怎么運動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著(zhù)做做動(dòng)作。
二、感知平移和旋轉現象
1．分類(lèi)、感知
�。�1）依次出示6個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車(chē)、鐘外表指針的運動(dòng)）。
�。�2）它們的運動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的運動(dòng)現象，給它們分分類(lèi)嗎？
�。�3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
�。�4）交流。
�。�5）小結：像火車(chē)、電梯、纜車(chē)這樣的運動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動(dòng)叫旋轉。生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉現象呢？。
小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。
2．用手勢表示平移或旋轉現象。
�。�1）老師這兒還有一些物體運動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的照片，請你先跟著(zhù)模仿做照片上的動(dòng)作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運動(dòng)現象是平移還是旋轉。（依次出示9個(gè)平移或旋轉運動(dòng)的照片）
�。�2）現在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉現象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：握拳）
�。�3）（放課件）生做動(dòng)作。
3．小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動(dòng)現象是平移，什么樣的運動(dòng)現象是旋轉。
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力和動(dòng)手操作能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉的過(guò)程，初步體驗平移和旋轉的思想方法，正確判斷平移和旋轉。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉現象的基礎上會(huì )區別這兩種現象。
2、能正確判斷圖形平移后的圖形。
突破方法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
能正確判斷圖形平移后的圖形。
教學(xué)工具
多媒體課件，針管和鐘表8個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境：
課件出示：游樂(lè )場(chǎng)情境圖
想不想去玩一下?
今天老師就帶大家去游樂(lè )場(chǎng)玩一下，游樂(lè )場(chǎng)里都有什么?(學(xué)生說(shuō))
用手比劃一下這些項目是怎么運動(dòng)的。(學(xué)生感受)
誰(shuí)能給它們分分類(lèi)?(根據它們運動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi))小組討論
【設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設孩子們熟悉的生活情景，引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。在按照運動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、對比等思維過(guò)程，能對平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象�！�
二、探究新知
1.感知平移(課件出示)
(1)像這些物體是沿直線(xiàn)方向移動(dòng)的屬于平移現象.
(2)在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象?
小組內交流，然后集體匯報
2.感知旋轉(課件出示)
(1)像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)的都屬于旋轉現象
(2)在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象?
小組內交流，然后集體匯報
3.體驗運動(dòng)：(課件出示)
(1)、打開(kāi)信封，自己感受這些物體是怎么運動(dòng)的?(小組學(xué)習)
(2)、這些物體的運動(dòng)屬于平移還是旋轉現象?(學(xué)生說(shuō))
(3)、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現?
(小組討論、全班交流)
生1：我發(fā)現文具盒平移后形狀、大小不變。
生2：我發(fā)現文具盒的方向也沒(méi)有改變。
師小結：對，文具盒在平移的過(guò)程中，文具盒形狀、大小、方向都沒(méi)有改變。
4.學(xué)習例2：(課件出示)
小組學(xué)習：根據要求完成每一個(gè)題，然后集體交流。
師總結：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小、方向都沒(méi)有改變。
板書(shū)：(平移：形狀、大小、方向都不變)
5.學(xué)習例3：(課件出示)
看來(lái)大家對平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉?
讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉現象。
(1)哪位同學(xué)可以上臺用自己的身體做一下旋轉?(找學(xué)生演示旋轉)
(2)看樣子同學(xué)們對旋轉也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉嗎?
(可以)學(xué)生嘗試練習，然后根據要求再做旋轉。
(3)小組交流：通過(guò)旋轉文具盒你有什么發(fā)現?
生1：文具盒的形狀、大小沒(méi)有改變。
生2：方向改變了。
師小結：對，文具盒旋轉時(shí)，它的形狀、大小不變，而方向改變了。
板書(shū)：(旋轉：形狀和大小不變，而方向改變。)
6、比較平移與旋轉，你有什么發(fā)現?(小組交流，并匯報)
生1、不管是平移還是旋轉，形狀、大小不變。
生2：旋轉方向改變，而平移不變。
課堂練習(課件出示)
1、下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?
2、下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?
【設計意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。合理利用平移和旋轉的知識解決問(wèn)題。體驗學(xué)習數學(xué)的重要價(jià)值�！�
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
根據學(xué)生回答板書(shū)課題：平移和旋轉
板書(shū)
平移和旋轉
平移：形狀 大小 方向 旋轉 形狀 大小 方向
不變 不變 改變
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇5
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗千米的應用價(jià)值。
教學(xué)準備：多媒體課件
學(xué)生課前活動(dòng)：①走100米，數數大約有幾步。②走200米，看用多長(cháng)時(shí)間。③了解交通工具的一般速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
談話(huà)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎？西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五指山，在數學(xué)王國里，也有一座五指山，住著(zhù)長(cháng)度單位五兄弟。
1、復習已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(cháng)度單位。
�。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)；說(shuō)出表示的符號并板書(shū)；說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)率都是10。）
2、填入合適的長(cháng)度單位。
世界上最小的鳥(niǎo)體長(cháng)約2（ ）；世界上最高的建筑高約452（ ）；
世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。
導入：拇指峰上住著(zhù)誰(shuí)呢？
二、認識千米：
1、生活中的千米
�。�1）板書(shū)課題：認識千米（公里 KM）
千米在生活中有著(zhù)廣泛的用途，你曾在那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)千米？
�。�2）播放相片：這是曹老師在從無(wú)錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？
�、僦嘎窐酥荆海ň嘁伺d？千米）
�、谙匏贅酥荆�
�、燮�(chē)的里程表、時(shí)速表：
�、艿貓D：
�。�3）千米是一個(gè)長(cháng)度單位,常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程，也可以表示交通工
具每小時(shí)行駛的路程。
�、俪似�(chē)，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？
�、谀男┪矬w的長(cháng)度可以用千米作單位？
�。�4）小結：學(xué)到這兒，你對千米這個(gè)長(cháng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象？
2、教學(xué)1千米與1000米：
現在大家一定很想知道1千米到底有多長(cháng)，一起來(lái)看：
�。�1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數了數，走100米大約要200步。
板書(shū)：走200步的路約是100米
�。ㄗ�200米的鏡頭）現在走了200米，大約花了3分鐘？
板書(shū)：走3分鐘的路約是200米
�。ㄩ]上眼睛想一想100米有多長(cháng)），下面的小志愿者們走的路就更長(cháng)了，我們一邊看，一邊認真數一數：他們一共走了幾個(gè)100米？
�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）
�。�2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來(lái)，該有多長(cháng)��！把答案寫(xiě)在紙上好嗎？
板書(shū)：1千米 1000米 這兩種寫(xiě)法都對嗎？為什么？它們表示的長(cháng)度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
1千米=1000米，讀來(lái)不易區分，你能巧用停頓，把它們區分開(kāi)嗎？
�。ㄉx）
�。�3）小結：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。
3、感知、體會(huì )1千米
�。�1）咱們學(xué)校的跑道一圈長(cháng)200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(cháng)250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。
�。�2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
�。�3）讓我們跟著(zhù)攝像機鏡頭到校門(mén)外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長(cháng)？（播放錄象）
請學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
�。�4）估計：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。（組內討論）
板書(shū)：人走15分鐘的路約是1千米
人走2000步的路約是1千米
汽車(chē)行駛1分鐘的路大約是1千米
�。�5）建議學(xué)生課后用這些方法驗證剛才的猜測想象。
�。�6）引導：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？
�。�7）曹老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是曹老師，會(huì )選擇什么交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由？
�。�8）森林公園
看了畫(huà)面，你知道哪些信息？26千米遠嗎？你會(huì )怎么去森林公園？
�。�9）小結：學(xué)到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
三、鞏固新知，實(shí)際應用：
�。�1）你們的收獲可真多，我來(lái)考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
�。�2）小朋友們看過(guò)國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）
�。�3）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長(cháng)度：（想想做做6）
(663 1157) （組內交流估計方法與結果）
�。�4）三（ ）班千米錄
四、總結全課：
今天，我們認識了一個(gè)新的長(cháng)度單位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握長(cháng)度單位間的關(guān)系了。
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇6
單元教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際，感知身邊的平移、旋轉和對稱(chēng)現象。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
3、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
4、結合圖案的欣賞與設計的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)等圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。
知識技能目標：
1、結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
4、感受數學(xué)在日常生活中的作用。
計劃課時(shí)：6課時(shí)
課題：第一課時(shí)
對稱(chēng)圖形——對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸
課后反思、
修改意見(jiàn)、閃光點(diǎn)
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
教學(xué)重點(diǎn)：
教具準備：
學(xué)具準備：
課本第12、13頁(yè)內容，第14頁(yè)“試一試”及相應的練習。
1、結合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象。
2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉和對稱(chēng)現象。
剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫(huà)棒等
白紙、剪刀等
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議：
一、組織活動(dòng)，揭示課題：
1、教師用一張白紙，對折，在白紙一邊任意畫(huà)出一個(gè)圖案，涂上顏色，然后將這個(gè)圖案印到紙的另一邊，成為一個(gè)對稱(chēng)圖形。（可做一、二幅）
�。▓D案要求：畫(huà)面簡(jiǎn)單，線(xiàn)條簡(jiǎn)捷，顏色清晰）
2、通過(guò)觀(guān)察，揭示課題：
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出教師剛才作畫(huà)的特點(diǎn)及這些圖案的特點(diǎn)。如果請你給這些圖形起一個(gè)名字，你會(huì )取個(gè)什么名字？
�。�2）教師揭示課題：這些圖形都是對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：對稱(chēng)圖形）
二、認識對稱(chēng)圖形：
1、在生活中，我們會(huì )看到許多的對稱(chēng)圖形，（可展示民間剪紙藝術(shù)，實(shí)物或書(shū)上第12頁(yè)。）
2、學(xué)生動(dòng)手操作：（書(shū)上第12頁(yè)折一折，剪一剪）
取一張白紙，對折，并照書(shū)上的樣子畫(huà)上圖案，然后用剪刀剪下，打開(kāi)。
教師告訴學(xué)生：這就是對稱(chēng)圖形。
3、認識對稱(chēng)軸：
�。�1）告訴學(xué)生：剛才對折時(shí)出現的折痕，就是這幅圖的對稱(chēng)軸。
�。�2）提問(wèn)：對稱(chēng)軸有什么作用？（小組討論）
�。�3）試一試：如果不沿對稱(chēng)軸對折，圖形左右兩邊會(huì )不會(huì )完全重合？
4、猜一猜，剪一剪（書(shū)上第12頁(yè)）
�。�1）猜一猜：圖中這些圖形是什么？
�。�2）想一想：怎樣才能剪出一個(gè)完整的圖形？
�。�3）試一試
5看一看，說(shuō)一說(shuō)（書(shū)上第13頁(yè)）
三、課堂活動(dòng)：
1、書(shū)上第13頁(yè)：在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對稱(chēng)的？
2、書(shū)上第14頁(yè)“試一試”1—3
四、鞏固練習：
1、書(shū)上第14頁(yè)“試一試”4
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇7
教學(xué)目標
1、結合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。
2、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在感知平移與旋轉現象的基礎上會(huì )區別這兩種現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷圖形平移的方向和距離。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知平移與旋轉。
1、呈現游樂(lè )場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象。
2、學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)如何按不同的運動(dòng)方式把它們分一分類(lèi)。
3、學(xué)生匯報如何分類(lèi)，建立平移和旋轉的表象。
4、教師小結：像剛才這些直直地移動(dòng)是平移現象;而像風(fēng)車(chē)這樣轉動(dòng)的現象是旋轉現象。
5、出示課題：平移和旋轉。
【設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設孩子們熟悉的生活情景，引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。在按照運動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、對比等思維過(guò)程，能對平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象�！�
6、請孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。
7、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)展示時(shí)，其他學(xué)生觀(guān)察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。
8、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉的動(dòng)作。一學(xué)生出來(lái)展示。
9、結合課本練習和生活實(shí)例，判斷哪些現象是平移，哪些是旋轉?
10、舉例說(shuō)說(shuō)生活中平移和旋轉的現象。
【設計意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉的動(dòng)作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng )的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動(dòng)方式。通過(guò)操作、判斷和發(fā)現生活中的平移和旋轉的現象，幫助學(xué)生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區分幾何空間中的這兩個(gè)數學(xué)概念的特征，從而突破知識建構過(guò)程中的困難�！�
二、探索新知。
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。那些物體的運動(dòng)方式是旋轉?。邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(及時(shí)評價(jià)：你們真是個(gè)細心的觀(guān)察者，能把生活中的問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。)(如果學(xué)生提到車(chē)輪在旋轉，就要及時(shí)補充：汽車(chē)沿著(zhù)直線(xiàn)行駛的時(shí)候，車(chē)輪在旋轉，車(chē)身相對于公路來(lái)說(shuō)是在平移。)
2、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出下列物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉嗎?如果是平移，請你用兩根食指平著(zhù)，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)，如果是旋轉，請你用手表示一個(gè)圈，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)。(課件展示：高空纜車(chē)、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機。)
3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過(guò)平移來(lái)相互重合?)
學(xué)生討論，匯報，教師操作。
小結：細心的孩子發(fā)現沒(méi)有，我們每次平移后，小房子卡片的位置有變化嗎?卡片的方向有變化?
三、練習。
1、你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學(xué)會(huì )了平移的方法。還能夠清楚完整的表達自己的意思。
上面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合? 把它們涂上顏色。
同桌交流，生匯報，涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?
2、剛才孩子們找得很準確，那你能連一連嗎?
下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?
四 欣賞美麗的圖片。
五、自我評價(jià)，總結內化。
今天的學(xué)習，你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣?
【設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)反思和回顧的平臺，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把握知識的要點(diǎn)養成良好的學(xué)習習慣。教師在傾聽(tīng)中反思教學(xué)目標的達成程度，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息�！�
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第41～43頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象；讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會(huì )判斷圖形的平移和旋轉。
2、會(huì )在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教具準備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
今天我帶大家到游樂(lè )園學(xué)習數學(xué)知識—平移和旋轉。（看課本第37頁(yè)的彩圖）
[設計意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉現象
�。�1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )園里有哪些游樂(lè )項目？
�。�2）這些游樂(lè )項目是怎樣運動(dòng)的？
�。�3）根據游樂(lè )項目不同的運動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的`？
�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的，這種運動(dòng)就叫做什么？
B：旋轉：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的，這種運動(dòng)叫做什么？
�。�2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉特征。
�。�3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉運動(dòng)。
�。和ㄟ^(guò)觀(guān)察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。
[設計意圖]結合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿(mǎn)的表象基礎，為揭示概念做好準備。
3、練習（課件出示P41頁(yè)方格圖）
�。�1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
�。�2）如果把它向上平移5格，會(huì )移嗎？
�。�3）如果把它向右平移7格，你們會(huì )移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
�。�4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
�。�5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
�。�6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì )移嗎？
�。�7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）
�。�8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）
[設計意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習
1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁(yè)第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。
全課：今天這節課你學(xué)會(huì )哪些新知識？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì )的這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習，在先前學(xué)習的基礎上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng) 應用平移和旋轉做運動(dòng)。
[設計意圖]加深對新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉的奇妙。
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇9
教材簡(jiǎn)析：
物體的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課教學(xué)應從大量感性、直觀(guān)的生活實(shí)例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗的基礎上感知平移和旋轉的運動(dòng)特征，然后通過(guò)觀(guān)察思考，操作驗證的學(xué)習方法掌握平移的方法，為今后學(xué)平行線(xiàn)和推導基本平面圖形面積的計算公式等幾何知識作鋪墊。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象 。
2、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉現象的基礎上會(huì )區別這兩種現象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準備：多媒體課件，“平移”和“旋轉”的卡片，學(xué)生實(shí)驗用的方格紙，小房子紙片，學(xué)生畫(huà)圖用的練習紙。房子移動(dòng)的示意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知平移和旋轉
1、欣賞生活中“平移”和“旋轉”的美（課件配樂(lè )展示）
【設計意圖：培養學(xué)生善于發(fā)現和欣賞數學(xué)的美，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。把課堂學(xué)習延伸到課外，實(shí)現可持續性的數學(xué)學(xué)習�！� 師：其實(shí)，人的生命就在于運動(dòng)，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動(dòng)，只是運動(dòng)的方式不同，下面請大家欣賞幾個(gè)物體運動(dòng)時(shí)的畫(huà)面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動(dòng)的？同時(shí)呢，大家一起模仿物體運動(dòng)時(shí)的樣子，準備好你們的小手！
2、教師：請看大屏幕。（出示圖片）。
學(xué)生用手模仿。
3、師：非常好，從剛才同學(xué)們運動(dòng)的小手中老師看到了你們學(xué)習的激情。
提問(wèn)：它們的運動(dòng)一樣嗎?(有的一樣，有的不一樣）那請同學(xué)們根據運動(dòng)方式的不同，將它們分類(lèi)。先互相說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生同桌交流討論。
4、請學(xué)生說(shuō)分類(lèi)的結果，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由，建立平移和旋轉的表象。
師：你為什么這樣分類(lèi)？
生：把纜車(chē)、電梯、窗戶(hù)分為一類(lèi)，因為它們都是直直的運動(dòng)的，而飛機的 螺旋槳、風(fēng)車(chē)是旋轉的。
生：我們把轉動(dòng)的東西分為一類(lèi)……
師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎？（一樣）你們觀(guān)察真仔細！那請大家把掌聲送給這位同學(xué)，同時(shí)也送給你自己。
6、教師小結：像剛才這些直直的、平平的移動(dòng)是平移現象（出示卡片“平移”）；而像飛機的螺旋槳、風(fēng)車(chē)、旋轉椅這樣轉動(dòng)的現象是旋轉現象（出示卡片“旋轉”）。
7、讀課題：平移和旋轉。
師：聽(tīng)說(shuō)大家的模仿能力都很強，那你們能分別示范一個(gè)平移和旋轉的運動(dòng)嗎？可以借助其他事物。
�。ㄕ埡⒆觽冹o靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。）
8、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)展示時(shí)，其他學(xué)生觀(guān)察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。
學(xué)生示范平移運動(dòng)。
提問(wèn)：物體平移后，它的方向和大小有沒(méi)有變化？
生：沒(méi)有變化。
9、再示范旋轉的運動(dòng)。
師：那物體旋轉時(shí)，又有什么特點(diǎn)？
生：圍著(zhù)一個(gè)點(diǎn)在轉動(dòng)……
10、師:你們真會(huì )學(xué)習，那下面來(lái)判斷哪些現象是平移的，哪些是旋轉的？你們有信心嗎？（做練習十的第三題）
師：先聽(tīng)清楚老師的要求，希望你們用語(yǔ)言和手勢很快的告訴老師。小手準備好了嗎？
11、真不錯，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉的現象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
生：火車(chē)、上升時(shí)的火箭、左右移動(dòng)的門(mén)……是平移現象，方向盤(pán)、水龍頭……是旋轉現象�！驹O計意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉的動(dòng)作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng )的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動(dòng)方式。通過(guò)操作、判斷和發(fā)現生活中的平移和旋轉的現象，幫助學(xué)生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區分幾何空間中的這兩個(gè)數學(xué)概念的特征，從而突破知識建構過(guò)程中的困難。
二、動(dòng)手操作，驗證猜想。
老師今天帶來(lái)了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動(dòng)。請看大屏幕。
�。�1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們在房子的一前一后搬房子。）
�。�2）請學(xué)生猜想：哪只螞蟻走的路長(cháng)一點(diǎn)？
生：……
師：為什么數紅（黑）螞蟻走的格數？
師：真會(huì )動(dòng)腦筋，也就是找出它的對應點(diǎn)。
師：那老師又有疑問(wèn)了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？
讓學(xué)生在黑板上演示。
�、僖龑W(xué)生找平移前后的對應點(diǎn)。
�、谛〗M合作完成，用自己喜歡的方法驗證猜想。
�、蹖W(xué)生匯報驗證方法和結果。（注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整。）
�、芑仡檾捣礁竦姆椒�，優(yōu)化學(xué)習方法。讓學(xué)生直觀(guān)地感知小房子的平移過(guò)程。
�。�5）小結：由于平移的過(guò)程中，圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應點(diǎn)，數一數兩點(diǎn)之間有幾格就行了。
【設計意圖：用小故事引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)操作驗證，讓學(xué)生知道物體平移的過(guò)程中，它的每個(gè)點(diǎn)走過(guò)的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點(diǎn)，數一數兩個(gè)對應點(diǎn)之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動(dòng)手驗證猜想，目的是避免學(xué)生誤認為兩幅圖之間的距離就是平移的距離�！�
三、實(shí)踐體驗，鞏固提高。
1、課本第43頁(yè)練習十的第1題。
�。�1）師：仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)是哪只船？你是怎樣找的
平移和旋轉動(dòng)畫(huà)課件 篇10
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察初步認識物體的平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)；
2．通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運動(dòng)是平移還是旋轉。
3．使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識物體的平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)物體的運動(dòng)是平移還是旋轉。
教具準備：多媒體教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.激趣談話(huà)。師：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？老師今天帶你們去游樂(lè )園里玩一玩，你們愿意嗎？
2.播放，演示纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。
[設計意圖：通過(guò)游樂(lè )場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3.組織討論。
師：它們的運動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分類(lèi)嗎？小組內交流。
4.匯報討論結果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。
生：有些是直直的，有些在轉圈，
4、揭示課題。
師：像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移；
師：而像旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉
今天我們就來(lái)研究這兩種運動(dòng)方式，出示課題：平移和旋轉
二、自主探究
1.看一看
我們再來(lái)看一組運動(dòng)，它是屬于平移還是旋轉呢？請同學(xué)們用手勢判斷是平移還是旋轉
出示27頁(yè)情境圖
你能給他們分類(lèi)碼？學(xué)生舉手回答
�。ㄒ活�(lèi)是沿直線(xiàn)運動(dòng)，一類(lèi)是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運動(dòng)）
指著(zhù)平移：這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？
�。ㄎ恢米兞�，方向沒(méi)變）
2.議一議：我們再來(lái)看一個(gè)運動(dòng)，它屬于什么運動(dòng)方式？
�。ǔ鍪局本�(xiàn)行走的公共汽車(chē)）
3.演一演：你能用手勢來(lái)表演平移和旋轉的動(dòng)作嗎？學(xué)生舉手回答
教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
4.做一做
師提要求：將你的數學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）
5.說(shuō)一說(shuō)
你能說(shuō)出生活中的平移和旋轉現象嗎？
6.辨一辨
老師這有一組物體的運動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉？
師：依次出示各種物體的運動(dòng)
【設計意圖：平移和旋轉運動(dòng)的判斷是本節課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習的基礎。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考�！�
三、智力風(fēng)帆
1.判斷下列運動(dòng)時(shí)平移還是旋轉？
出示各種運動(dòng)
2.課本“練一練”第2題
學(xué)生獨立完成，集體匯報
四、課堂小結
今天這節課你學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
平移和旋轉
平移：沿直線(xiàn)運動(dòng)
旋轉：繞一個(gè)點(diǎn)（軸）運動(dòng)
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