中職基礎會(huì )計課件

　　作為中職教育重要專(zhuān)業(yè)課程之一的基礎會(huì )計學(xué)一直以來(lái)備受關(guān)注，但同時(shí)它存在一些問(wèn)題。下面是小編整理的中職基礎會(huì )計課件，歡迎來(lái)參考！

　　在當今這個(gè)經(jīng)濟與文化相互滲透的社會(huì )，社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要基礎會(huì )計學(xué)方面在教育上不斷支持。通過(guò)提高中職基礎會(huì )計教學(xué)實(shí)效性，不斷提高中國人才培養質(zhì)量，從而為中國經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展服務(wù)。要使中職基礎會(huì )計教學(xué)服務(wù)于現當今社會(huì )經(jīng)濟，就要彌補以往在基礎會(huì )計教學(xué)方面的不足和缺陷［1］。

　　1.突破以往教學(xué)缺陷，引領(lǐng)現今社會(huì )人才培養的發(fā)展

　　受中國自古以來(lái)教育模式的影響，中職基礎會(huì )計教學(xué)一直存在各種問(wèn)題，例如教育模式保守，教學(xué)方式單一，學(xué)生接受知識的來(lái)源狹窄，接受程度有限。還有一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是教學(xué)內容與社會(huì )實(shí)踐脫軌，造成學(xué)生理論知識爐火純青，但實(shí)踐操作不堪入目。理論知識過(guò)于保守化，實(shí)踐中不知所措，根本不能將教學(xué)中所學(xué)內容與實(shí)踐相結合，創(chuàng )造社會(huì )財富，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。這種毫無(wú)社會(huì )價(jià)值的中職基礎會(huì )計教學(xué)的教學(xué)方法必定會(huì )遭到社會(huì )的質(zhì)疑與改進(jìn)［2］。由于這種教育模式，學(xué)生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來(lái)的知識。畢竟時(shí)代不同，社會(huì )情況變化巨大，以往的關(guān)于基礎會(huì )計學(xué)知識并不能適應現今社會(huì )的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎會(huì )計教學(xué)中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的新模式。

　　2.提高中職基礎會(huì )計教學(xué)實(shí)效性的方法

　　2.1轉變以往教學(xué)模式，適應社會(huì )需求。

　　以往教學(xué)模式保守單一，嚴重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學(xué)生視野狹窄，根本看不到突破事實(shí)本質(zhì)的實(shí)效性類(lèi)容。這種教育模式必然會(huì )導致理論與實(shí)踐的嚴重脫節，受教育者根本不能在實(shí)踐中根深層次地了解前人留下來(lái)的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環(huán)中，學(xué)生就會(huì )漸漸失去對中職基礎會(huì )計學(xué)的興趣，沒(méi)有基礎會(huì )計學(xué)學(xué)習的興趣，何談其他方面，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，創(chuàng )造社會(huì )財富。怎樣在實(shí)踐中轉變中職基礎會(huì )計教學(xué)的教學(xué)模式，值得慎重思考。例如在開(kāi)始中職基礎會(huì )計教學(xué)前，可以安排學(xué)生自主進(jìn)行一次無(wú)要求、全自由的社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生在真正接受這些中基礎會(huì )計學(xué)之前，自己先對它們有一定的理解。在教學(xué)中可以采取生動(dòng)形象化的課程演示方式，進(jìn)行中職基礎會(huì )計教學(xué)。例如可以采取社會(huì )中會(huì )計學(xué)方面的相關(guān)數據，配合教學(xué)過(guò)程的虛擬化，一邊傳授基礎會(huì )計學(xué)的相關(guān)理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學(xué)課程中加深學(xué)生對理論知識的吸收理解。

　　2.2轉變以往教學(xué)要求，在中職基礎會(huì )計教學(xué)中實(shí)施高素質(zhì)的素質(zhì)教育。

　　以往中職基礎會(huì )計教學(xué)中重視考試能否考高分，能否將書(shū)中的理論知識記住，因為這樣一個(gè)教學(xué)目標，導致受教育者死記書(shū)中的理論知識，盲目地背書(shū)中知識，最后使所學(xué)知識只能單獨存在，不能依賴(lài)社會(huì )實(shí)踐，更不能推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展。當然，受教育者在這種教育目標的影響下，自然而然地會(huì )順應教學(xué)要求的需要。但千萬(wàn)不要被表象迷惑，當這些學(xué)生真正實(shí)踐的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴重影響現今社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎教育的束縛該成為當下我們考問(wèn)題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結合社會(huì )發(fā)展需求，審時(shí)度勢，結合社會(huì )實(shí)踐，制定出符合現今社會(huì )要求的教學(xué)要求。

　　2.3教學(xué)內容的改進(jìn)適應社會(huì )的要求。

　　要想會(huì )計學(xué)服務(wù)于社會(huì )知識，就必須使中職基礎會(huì )計教學(xué)的內容不斷改進(jìn)。畢竟社會(huì )不同，社會(huì )情況更不一樣，要在不一樣的社會(huì )中利用中職基礎會(huì )計教學(xué)的知識服務(wù)于社會(huì )實(shí)踐的.發(fā)展，就得改革中職基礎會(huì )計學(xué)。那么怎么改進(jìn)，又成了我們思考的問(wèn)題。以往中職基礎教學(xué)中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著(zhù)社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展需要，有些理論知識明顯已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展，需要我們利用社會(huì )形勢慢慢改進(jìn)和推陳出新以往舊的理論知識。

　　2.4教學(xué)形式的轉變，逐漸的多樣化以增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在以往教學(xué)形式中，都是教學(xué)分離、學(xué)與踐分離。教學(xué)分離，導致學(xué)生不能深刻地理解中職基礎會(huì )計學(xué)，學(xué)生失去學(xué)中職基礎會(huì )計學(xué)的動(dòng)力。學(xué)與踐分離，使中職基礎會(huì )計教學(xué)的教學(xué)初衷喪失。而這兩者的分離都會(huì )給中職基礎會(huì )計教學(xué)造成致命的打擊，必然會(huì )阻礙中職基礎會(huì )計的教學(xué)發(fā)展。該怎樣轉變轉變以往這種存在諸多弊端的教學(xué)形式，發(fā)展社會(huì )需求的教學(xué)形式必然成了當下的話(huà)題。要提高學(xué)生的中職基礎會(huì )計教學(xué)興趣，需要教學(xué)形式多元化。例如可以開(kāi)社會(huì )實(shí)踐課，高效模擬社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中既可以提高學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生的理解。中職基礎會(huì )計教學(xué)關(guān)系到當今社會(huì )的發(fā)展，要其促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，就必須審時(shí)度勢，不斷改進(jìn)，適應社會(huì )的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實(shí)踐中提高受教育者的學(xué)習興趣和中職基礎教育的學(xué)習效率，并且在這種相對主動(dòng)的學(xué)習中會(huì )更了解中職基礎會(huì )計教學(xué)。學(xué)習效率提高了，學(xué)習興趣濃厚了，理解能力增強了，中職基礎會(huì )計教學(xué)就自然而然地順應社會(huì )發(fā)展了。中職基礎會(huì )計教學(xué)的發(fā)展，必然會(huì )促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，利用中職基礎會(huì )計教學(xué)推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。

【中職基礎會(huì )計課件】相關(guān)文章：

中職語(yǔ)文教學(xué)課件分析09-13

實(shí)驗四PPT課件制作基礎05-14

電工基礎知識教學(xué)課件01-26

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎教程課件11-25

基礎訓練3課件設計05-09

基礎訓練7課件設計05-09

中職語(yǔ)文基礎模塊上冊說(shuō)課稿 永遠的蝴蝶12-07

中職語(yǔ)文基礎版說(shuō)課稿 求職知識和技巧12-17

基礎會(huì )計實(shí)訓報告04-24

基礎會(huì )計習題及答案04-28