平移和旋轉說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的平移和旋轉說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
平移和旋轉說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
平移與旋轉是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的內容，從教學(xué)的意義上講，平移與旋轉是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現象時(shí)，注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象
二、說(shuō)學(xué)生：
二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對學(xué)生對現實(shí)事物的好奇，本節課在設計上，力求從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)，在玩中發(fā)現知識，理解知識。
三、說(shuō)目標：
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉這兩種基本的圖形變換。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
�。�、能積極參與對平移和旋轉現象的.探究活動(dòng)。感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)事物的好奇心。欣賞圖形經(jīng)過(guò)平移和旋轉變換所產(chǎn)生的美
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的平移與旋轉現象。能正確的在格子紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對于沒(méi)有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千。在格子紙上畫(huà)出平移后的物體圖像。
四、說(shuō)過(guò)程：
�。�、創(chuàng )設情境，感受平移和旋轉
給學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩與做動(dòng)作的過(guò)程中，感受移和轉的不同。
�。�、感知平移和旋轉，建立概念
通過(guò)給物體的運動(dòng)方式分類(lèi)，來(lái)引出什么是平移，什么是旋轉;在建立了初步概念的基礎上，看一看，做一做，找一找，說(shuō)一說(shuō)，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉，并能準確的分辨。
�。�、觀(guān)察圖形，深化認識，畫(huà)出平移后的圖形
畫(huà)平移的圖形是本節課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓學(xué)生們看圖形的運動(dòng)方向和距離，明白什么是對應點(diǎn)，并通過(guò)數對就點(diǎn)來(lái)開(kāi)明白物體的運行方式，然后，再通過(guò)上一部分的基礎，先找對應點(diǎn)，再把連起來(lái)形成圖形，畫(huà)出平移后的圖形。
�。�、升華知識
由生活開(kāi)始，再由生活結束，給同學(xué)們欣賞，由平移和旋轉的應用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉對于生活的意義。
全課結束
平移和旋轉說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本節課是小學(xué)數學(xué)三年級“平移和旋轉”相關(guān)知識。這部分內容教學(xué)平移和旋轉的初步認識，在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了認識前后、上下、左右，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，認識了平行四邊形等多邊形，學(xué)生對常見(jiàn)的幾何圖形已不太陌生，并積累了相關(guān)知識。學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識。教材選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。一方面精心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作和比較中感知平移和旋轉的基本含義。如，從火車(chē)車(chē)廂、電梯和國旗的運動(dòng)變化引入平移，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運動(dòng)變化引入旋轉等。另一方面，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案，讓學(xué)生從中找出平移和旋轉的現象，幫助他們從不同角度認識、積累體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材設計了形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉的含義。如，在認識平移時(shí)，要求學(xué)生在課桌面上把數學(xué)書(shū)從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在認識旋轉時(shí)，要求學(xué)生制作轉盤(pán)，并把轉盤(pán)上的指針按要求旋轉到指定位置。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現實(shí)生活中物體的運動(dòng)，認識物體平移和旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)；能區分、判斷這兩種不同的運動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數）平移。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )物體的運動(dòng)，感受平移和旋轉的不同運動(dòng)方式，培養觀(guān)察、判斷等思維能力。
3、使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養仔細觀(guān)察、認真比較等意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體的平移和旋轉，能準確判斷平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、按要求平移和旋轉。
2、教學(xué)準備：教師準備紙飛機、溜溜球各一個(gè)；師生都準備個(gè)圓盤(pán)面、一個(gè)指針和一個(gè)撳鈕；學(xué)生準備“動(dòng)手做”的材料。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)踐操作法
建構主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、情境學(xué)習法《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的`數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、實(shí)物導入，初步感知
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉的現象。
課伊始，我就引導學(xué)生觀(guān)察窗戶(hù)上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶(hù)的運動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫(huà)出窗戶(hù)的移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的感知。接著(zhù)，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察秒針的運動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運動(dòng)路線(xiàn)，形成對旋轉概念的初步感知。
2、創(chuàng )設情境，感受體驗
在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng )設圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉現象）當今的建構主義者主張，世界是客觀(guān)存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎來(lái)建構知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來(lái)建構知識，他們強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng )設有關(guān)平移和旋轉現象的情境。我用幻燈機展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂(lè )園的情境中，然后就問(wèn)學(xué)生：游樂(lè )園里各種游樂(lè )項目的運動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據他們不同的運動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區分，在比較中體會(huì )平移和旋轉的不同特點(diǎn)。
當學(xué)生能看圖區分出平移和旋轉以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出身邊有關(guān)平移和旋轉的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。
3、游戲探究，鞏固新知
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！倍�，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習才能更好的鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，在這一環(huán)節教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)了前三環(huán)節的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作平移和旋轉的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅加深對所學(xué)內容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習更加有效。
首先，我先和學(xué)生做一個(gè)游戲，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽(tīng)我口令運動(dòng)。例如：我說(shuō)：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉一圈，再向左平移兩個(gè)座位�！碑斘易鐾晔痉兑院罂梢越幸慌磐瑢W(xué)聽(tīng)命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來(lái)加深體會(huì )。
接著(zhù)，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉的手工制作大比拼。
4、情境練習，啟智培能
在這一環(huán)節的練習中，我創(chuàng )設小魚(yú)找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。
我出示方格紙后說(shuō)：“喲，這條小魚(yú)正著(zhù)急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設計路線(xiàn)，并把路線(xiàn)記錄下來(lái)�！�
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè )趣后，我繼續激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng )設房子會(huì )搬家的情境，讓學(xué)生都參與數一數的練習。
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結本課所學(xué)的內容，改變過(guò)去由老師總結的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時(shí)內化，成為自己的知識。
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