開(kāi)題報告范文（精選14篇）
在人們素養不斷提高的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編整理的開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開(kāi)題報告 1
一、選題意義
近年來(lái)影視媒體的快速發(fā)展和旅游的日益普遍是我們有目共睹的，所以許多商家將盈利的矛頭指向了兩者的結合體，即影視旅游。然而，在國內與影視旅游相關(guān)的調查與研究較少，出書(shū)的更是鳳毛麟角。本文旨在通過(guò)近段時(shí)間大火的綜藝節目《爸爸去哪兒》展開(kāi)論述，能夠更加生動(dòng)而具體的獲得影視與居民出游之間的直接關(guān)系，從而為商家們從此處著(zhù)手提供一些理論依據，更加注重影視在旅游中的價(jià)值與地位，運用影視拉力造就影視旅游者。而且希望相關(guān)文化與旅游部門(mén)能夠抓住影視這一契機，向韓國學(xué)習，更好的讓廣大居民了解和體會(huì )到我國大好河山的美麗與壯闊，物產(chǎn)的豐富，食物的多彩。
二、學(xué)術(shù)回顧
1987年中央電視臺在江蘇無(wú)錫太湖之濱為拍攝電視連續劇《西游記》而建起西游記藝術(shù)宮，標志著(zhù)我國影視旅游的正式開(kāi)始。這次旅游主要是指在空間尺度上進(jìn)行的影視旅游，我國絕大多數文獻是以外景地、故事發(fā)生地及影視文化城為案例展開(kāi)研究的。
在影視旅游的研究中，關(guān)于影視對旅游的影響研究是最充分的。它包括影視對旅游主體的影響和影視對旅游客體的影響。巴斯比和比頓以?xún)蓚�(gè)影視旅游目的地為研究對象對旅游者的特征進(jìn)行了實(shí)證研究，發(fā)現不同影視的觀(guān)眾群即很有可能成為潛在旅游者，而旅游主體大部分為適宜的影片觀(guān)眾。在影視對旅游客體的影響研究上耐利探討了電影作為一種旅游促銷(xiāo)手段的特性和優(yōu)勢，他們以美國和澳大利亞影片為例，發(fā)現影視可以拉動(dòng)游客到外景地出游，而大量研究也強調了影視曝光的目的地營(yíng)銷(xiāo)方式。
雖然學(xué)者們從多方面展開(kāi)了影視旅游的.相關(guān)研究，但是作為影視的受眾群體及影視旅游的潛在旅游者，學(xué)者們對居民關(guān)注的力度還不夠。居民對影視的關(guān)注度及對影視旅游的興趣意向，將會(huì )對影視旅游的開(kāi)發(fā)和發(fā)展起到重要的導向性作用，所以關(guān)于居民的影視出游意向研究十分重要。
本文借由問(wèn)卷調查的方法，對影視影響居民出游意向的課題進(jìn)行具體而深入的研究，解決關(guān)于影視旅游對于居民是怎樣的存在，影視從哪些方面對居民出游產(chǎn)生影響等問(wèn)題，并引導居民正確而冷靜地對待影視中出現的各種宣傳景地，做到關(guān)注自身需求再進(jìn)行景地選擇。本文還列出了影視旅游的相關(guān)優(yōu)勢和劣勢，希望通過(guò)對比和研究能夠讓影視旅游稍作改變，讓影視取長(cháng)補短，更能促進(jìn)居民進(jìn)行相關(guān)外景地旅游。
三、框架結構
1 引言
1.1 影視旅游概念
1.2 發(fā)展背景
1.3 目的及意義
2 研究思路及方法
2.1 研究過(guò)程及思路
2.2 問(wèn)卷調查方案
3 居民對《爸爸去哪兒》的印象及其產(chǎn)生的影響
3.1 《爸爸去哪兒》簡(jiǎn)述
3.2 《爸爸去哪兒》產(chǎn)生的直觀(guān)效應
3.2.1 對旅游目的地的影響
3.2.2 對居民出游產(chǎn)生的影響
4 影視旅游左右居民出游時(shí)產(chǎn)生的優(yōu)勢與弊端
4.1 影視旅游帶來(lái)的好處
4.2 影視旅游帶來(lái)的弊端
5 影視旅游的規劃
6 結論與展望
四、主要觀(guān)點(diǎn)
理論研究較難直觀(guān)的闡述影視旅游對居民出游意向的影響，本文通過(guò)問(wèn)卷調查的研究方法將影視可能影響到居民出游的幾點(diǎn)因素一一列出來(lái)，透過(guò)具體明確的數據解決問(wèn)題。在得到數據的同時(shí)，教會(huì )居民和旅游運行商如何看待和利用影視旅游：旅游運行商通過(guò)影視文化激活特定觀(guān)眾的某些需求，形成潛在旅游者;居民學(xué)會(huì )理智地從影視中選擇自身看中的旅游要素，針對自身的旅游目的做出合理的判斷。
五、資料準備
【1】凌莉萍，吳殿廷.國內外影視旅游研究進(jìn)展及啟示【J|OL】.旅游學(xué)刊，20xx年第3期.
【2】孟飛.人在囧途對濟南市城市居民出游意向的影響研究【D】.安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文,中國知網(wǎng)，20xx.
【3】何遠江.影視劇對城市居民出游意向影響研究—以《血色湘西》為例【D】.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，中國知網(wǎng)，20xx.
【4】彭玲.影視心理學(xué)【M】.上海：交通大學(xué)出版社，20xx.
【5】李偉清.旅游經(jīng)濟學(xué)【M】.上海：交通大學(xué)出版社，20xx.
【6】王玉海.《爸爸去哪兒》為何帶來(lái)旅游熱【N】.人民日報海外版，20xx-06-28.
開(kāi)題報告 2
一、論文題目
杭州聚成企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)策略及問(wèn)題分析
二、選題背景及現實(shí)意義
1、選題背景
一般城市家庭中已經(jīng)應有盡有，商場(chǎng)中的商品更是玲瑯滿(mǎn)目，越來(lái)越多的消費者開(kāi)始重視商品的附加價(jià)值，而并不僅僅關(guān)注商品的基本功能。比如該商品能否做到"服務(wù)好"、“安心、安全”、“節約時(shí)間”、“節約費用”等等，消費者要選擇那些對自己有意義、有價(jià)值的商品。
另外隨著(zhù)信息化的發(fā)展，在電視、電話(huà)、傳真、互聯(lián)網(wǎng)普及的同時(shí)，消費者們也漸漸學(xué)會(huì )了如何從大量信息中巧妙地取得自己所需要的信息。這樣，消費者不必特意跑到很遠的地方，只須在自己家中通過(guò)電話(huà)、傳真、互聯(lián)網(wǎng)便可以得到所需要的商品及信息。
現代企業(yè)，如果像過(guò)去那樣只是單純地利用自身的經(jīng)營(yíng)資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，然后賣(mài)給那些沒(méi)有什么選擇余地的客戶(hù)，是難以繼續生存下去的。在用心了解市場(chǎng)需求的同時(shí)，還必須考慮指向什么樣的客戶(hù)層，增加什么樣的附加價(jià)值，通過(guò)什么樣的信道及媒體進(jìn)行銷(xiāo)售;也就是說(shuō)，利用一切可能的機會(huì )收集市場(chǎng)信息，并對其進(jìn)行分析吸收，然后進(jìn)行擴大再生產(chǎn)，這個(gè)過(guò)程已經(jīng)成為企業(yè)成功不可缺少的要素。同時(shí)這一過(guò)程必須高效率地完成。另外，進(jìn)行最適當的顧客相關(guān)投資并與特定顧客保持持續發(fā)展的關(guān)系對現代企業(yè)也是非常重要的
2、研究意義
當今是多媒體的時(shí)代，多媒體的一個(gè)關(guān)鍵 字是交互式(Intractive)，即雙方能夠相互進(jìn)行溝通。仔細想一想，其它的媒體如電視、收音機、報紙等，都只是將新聞及數據單方面地傳給對方，唯一能夠與對方進(jìn)行溝通的一般性通信工具是電話(huà)。電話(huà)能夠在短時(shí)間內直接聽(tīng)到客戶(hù)的意見(jiàn)，是非常重要的商務(wù)工具。通過(guò)雙方向溝通，企業(yè)可通訊時(shí)了解消費者的需求、意見(jiàn)，從而提供針對性的服務(wù)，并為今后的業(yè)務(wù)提供參考。
電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)可以擴大企業(yè)營(yíng)業(yè)額。比如象賓館、飯店的預約中心，不必只單純地等待客戶(hù)打電話(huà)來(lái)預約(Inbound)，如果去積極主動(dòng)給客戶(hù)打電話(huà)(Outbound)，就有可能取得更多的預約，從而增加收益。又因為電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)是一種交互式的溝通，在接客戶(hù)電話(huà)(Inbound)時(shí)，不僅僅局限于滿(mǎn)足客戶(hù)的預約要求，同時(shí)也可以考慮進(jìn)行些交叉銷(xiāo)售(推銷(xiāo)要求以外的相關(guān)產(chǎn)品)和增值銷(xiāo)售(推銷(xiāo)更高價(jià)位的產(chǎn)品)。這樣可以擴大營(yíng)業(yè)額，增加企業(yè)效益。
通過(guò)電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)可以建立并維持客戶(hù)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)體系(Relationship Marketing)。但在建立與客戶(hù)的關(guān)系時(shí)，不能急于立刻見(jiàn)效，應有長(cháng)期的構想。制定嚴謹的計劃，不斷追求客戶(hù)服務(wù)水平的提高。比如在回訪(fǎng)客戶(hù)時(shí)，應細心注意客戶(hù)對已購產(chǎn)品、已獲服務(wù)的意見(jiàn)，對電話(huà)中心業(yè)務(wù)員的反應，以及對購買(mǎi)商店服務(wù)員的反應。記下這些數據，會(huì )為將來(lái)的電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)提供各種各樣的幫助。
通過(guò)電話(huà)的定期聯(lián)系，在人力、成本方面是上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)所無(wú)法比擬的。另外，這樣的聯(lián)系可以密切企業(yè)和消費者的關(guān)系，增強客戶(hù)對企業(yè)的忠誠度，讓客戶(hù)更加喜愛(ài)企業(yè)的'產(chǎn)品。
在市場(chǎng)競爭日新月異的今天，老客戶(hù)再銷(xiāo)售，以及開(kāi)發(fā)新客戶(hù)，已成為企業(yè)適應競爭與自身良性發(fā)展的基本手段，而電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)往往是企業(yè)首選的營(yíng)銷(xiāo)方式。但是，在進(jìn)行電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中往往會(huì )遇到很多問(wèn)題，最終導致成功率很低。因為電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)涉及到目標客戶(hù)的心理因素和實(shí)際需求，只有建設出一套優(yōu)秀的電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)方案，使電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)人員與客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通，提高電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)的成功率，有效的擴大客戶(hù)范圍，才能使企業(yè)長(cháng)遠、持續的發(fā)展。 企業(yè)怎樣活用電話(huà)銷(xiāo)售，開(kāi)發(fā)電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)的方法和技巧，把電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)做強做精，對于提升員工績(jì)效，提升團隊績(jì)效，創(chuàng )造企業(yè)經(jīng)濟效益，已成為當今企業(yè)銷(xiāo)售管理的重要課題。文章探討了電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)的特征和作用,以杭州聚成企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司為例，分析了電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)的策略和存在的問(wèn)題，并提出相應的對策。
三、文獻綜述
電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)定義：電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)(TMK)是通過(guò)使用電話(huà)，來(lái)實(shí)現有計劃、有組織并且高效率地擴大顧客群、提高顧客滿(mǎn)意度、維護老顧客等市場(chǎng)行為的手法，現代管理學(xué)認為電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)決不等于隨機的打出大量電話(huà)，靠碰運氣去推銷(xiāo)出幾樣產(chǎn)品。
電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)(Telemarketing)被認為出現于20世紀80年代的美國。隨著(zhù)電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)流程消費者為主導的市場(chǎng)的形成，以及電話(huà)、傳真等通信手段的普及，很多企業(yè)開(kāi)始嘗試這種新型的市場(chǎng)手法。
英文名稱(chēng)：Telemarketing
三個(gè)階段：
第一階段：引發(fā)興趣。引發(fā)電話(huà)線(xiàn)另一端潛在客戶(hù)的足夠興趣，是銷(xiāo)售成功的基礎階段。在沒(méi)有興趣的情況下是沒(méi)有任何機會(huì )，也是沒(méi)有任何意義來(lái)介紹要銷(xiāo)售的產(chǎn)品的。這個(gè)階段需要的技能是對話(huà)題的掌握和運用。
第二階段：獲得信任。在最短時(shí)間內獲得一個(gè)陌生人的信任是需要高超的技能，以及比較成熟的個(gè)性的，只有在這個(gè)信任的基礎上開(kāi)始銷(xiāo)售，才有可能達到銷(xiāo)售的最后目的——簽約。這個(gè)階段需要的技能就是獲得信任的具體方法和有效起到顧問(wèn)作用爭取待業(yè)權威的位置來(lái)有效地贏(yíng)得潛在客戶(hù)的信任。
第三階段：有利潤的合約。只有在有效地獲得潛在客戶(hù)對自己?jiǎn)?wèn)題的清醒的認識前提下的銷(xiāo)售才是有利潤的銷(xiāo)售，也才是企業(yè)真正要追求的目標。這個(gè)階段需要的技能則是異議防范和預測、有效談判技巧、預見(jiàn)潛在問(wèn)題的能力等。
電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)中的4C定義及FABE法則
FABE法則F-特征 A-優(yōu)點(diǎn) B-利益 E-數據證明
電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)中的4C也是必須要了解的，4C本身不是實(shí)施技巧，4C是實(shí)施技巧的一個(gè)標準流程，經(jīng)驗不足的電話(huà)銷(xiāo)售人員可以在初期的時(shí)候按照這個(gè)銷(xiāo)售流程執行，熟練以后一般就忘記了這個(gè)流程，但是銷(xiāo)售實(shí)力卻不知不覺(jué)地明顯提高了。
4C的流程是這樣的，迷�？蛻�(hù)(CONFUSE)，喚醒客戶(hù)(CLEAR)、安撫客戶(hù)(COMFORT)、簽約客戶(hù)(CONTRACT)。第一個(gè)C是應用在第一階段的，第二、第三個(gè)C是應用在第二階段的，第四個(gè)C是應用在第三階段的。
四、參考文獻
[1] 李智賢.電話(huà)銷(xiāo)售實(shí)戰訓練[M].機械工業(yè)出版社，20xx(5).
[2] 李智賢.電話(huà)銷(xiāo)售中的拒絕處理[M].機械工業(yè)出版社，20xx.
[3] 李向陽(yáng)，舒冰冰.電話(huà)銷(xiāo)售冠軍謀略[M].機械工業(yè)出版社，20xx(4).
[4] 李智賢，陳思.電話(huà)銷(xiāo)售中的心理學(xué)[M].機械工業(yè)出版社，20xx(9).
[5] 影響力商學(xué)院.一線(xiàn)萬(wàn)金[M].電子工業(yè)出版社,20xx(9).
[6] 李平.電話(huà)銷(xiāo)售話(huà)語(yǔ)操控術(shù)[M].黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社,20xx.
[7] 孫健.電話(huà)銷(xiāo)售話(huà)術(shù)模板與應對技巧[M].電子工業(yè)出版社,20xx.
[8] 魏巍.電話(huà)銷(xiāo)售實(shí)戰技巧全集[M].中國紡織出版社,20xx.
[9] 張兵.銷(xiāo)售電話(huà)應該這樣打[M].中國紡織出版社,20xx.
[10] 鴻蒙.電話(huà)銷(xiāo)售情景實(shí)戰與技巧培訓[M].中國經(jīng)濟出版社,20xx.
開(kāi)題報告 3
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20xx—01702
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的.問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì )。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
教師評價(jià)：
1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的。
2、研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：
（1）題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義；
（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；
（3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
開(kāi)題報告 4
(1)選題的背景和意義
主要說(shuō)明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著(zhù)重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)，研究成果如何。國內外研究現狀部分說(shuō)明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀(guān)點(diǎn)，比較各種觀(guān)點(diǎn)的異同，著(zhù)重說(shuō)明本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)展趨勢部分說(shuō)明本課題目前國內外研究已經(jīng)達到什么水平，還存在什么問(wèn)題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開(kāi)題報告寫(xiě)這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實(shí)意義的說(shuō)明;另一方面也可以說(shuō)明開(kāi)題報告撰寫(xiě)者對本課題研究是否有較好的把握。
(2)研究的基本內容和擬解決的主要問(wèn)題
相對于選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問(wèn)題是比較具體的。畢業(yè)設計(論文)選題想說(shuō)明什么主要問(wèn)題，結論是什么，在開(kāi)題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。
(3) 研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì )影響到畢業(yè)設計(論文)的水平，甚至成敗。在開(kāi)題報告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準備采用什么樣的'研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問(wèn)卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫(xiě)明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。
(4) 研究工作的步驟、進(jìn)度。
課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設計(論文)創(chuàng )作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫(xiě)作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，到什么時(shí)間結束都要有規定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度。對于指導教師在任務(wù)書(shū)中規定的時(shí)間安排，學(xué)生應在開(kāi)題報告中給予呼應，并最后得到批準。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設計(論文)的撰寫(xiě)任務(wù)。
(5) 主要參考文獻。
在開(kāi)題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實(shí)際上是介紹了自己的準備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少于2篇的外文文獻。
雖然畢業(yè)論文提綱和寫(xiě)作計劃在后面可能有所修改，但總體上不會(huì )有大的改變，所以同學(xué)們在做開(kāi)題報告的時(shí)候，一定要結合自己的生活、學(xué)習計劃，把這一塊內容做好。盡量做到在后期不對寫(xiě)作提綱和寫(xiě)作計劃做修改，這樣才是一份比較完美的畢業(yè)論文開(kāi)題報告。以下列舉一篇會(huì )計開(kāi)題報告范文，供大家參考!
時(shí)間總是一天一天地過(guò)去，有時(shí)覺(jué)得它漫長(cháng)難熬，有時(shí)卻又感到那么短促;有時(shí)愉快幸福，有時(shí)又悲傷惆悵。一天和一天不同，一日與一日有差別，仿佛一晝夜之間也有春夏秋冬之分。
開(kāi)題報告 5
一、選題的目的及意義
選題的目的：平面廣告設計對于平面廣告傳播及其效果具有重要影響特點(diǎn)在于圍繞視覺(jué)形式動(dòng)力進(jìn)行設計，強調平面廣告設計吸引受眾注意，是遵循受眾接受心理規律及視覺(jué)原理，充分傳達廣告信息，實(shí)現廣告效果最大化。
選題的意義：本文把眾多方法表現形式置于平面廣告設計中，著(zhù)重對平面廣告設計這些新的視覺(jué)表現形式及方法進(jìn)行研究與探討，為平面廣告設計注入新的活力，豐富平面廣告形態(tài)的表情。
二、主要內容及提綱
主要內容：闡述了平面廣告設計中的概念與軟件的運用，并舉例說(shuō)明。
提綱：
1、平面廣告的基本概念
2、軟件的功能及應用
2.（1）photoshopcs軟件環(huán)境
2.（2）photoshopcs功能
2.（3）photoshop的工具應用
3、點(diǎn)、線(xiàn)、面在平面廣告中的應用
3.（1）造型要素――點(diǎn)
3.（2）造型要素――線(xiàn)
3.（3）造型要素――面
4、平面廣告“立體化”表現形式
4.（1）“立體化”表現形式產(chǎn)生的'原因
4.（2）“立體化”表現形式在平面廣告中的應用
三、主要方法和措施
主要方法：
1、社會(huì )考察（根據事例進(jìn)行研究）
2、文獻參考（國內外研究資料的分析）
3、網(wǎng)絡(luò )信息研究（網(wǎng)絡(luò )資料研究分析）
主要措施：
1、老師的專(zhuān)業(yè)指導
2、網(wǎng)絡(luò )資源的利用
3、圖書(shū)館查閱書(shū)籍資料
四、主要參考文獻
1、《平面設計藝術(shù)》李硯祖、蘆影編著(zhù)-北京:中國人民大學(xué)出版社,20xx年
2、《中國藝術(shù)設計史》趙農編著(zhù)-陜西:人民美術(shù)出版社,20xx年
3、《設計學(xué)概論》尹定邦編著(zhù)-湖南:科學(xué)技術(shù)出版社,20xx年出版
4、《Photoshop CS教程》21世紀工作室編著(zhù)-成都:電子科技大學(xué)出版社
5、《平面廣告設計》何潔編著(zhù)-北京:中南大學(xué)出版社,1999.
6、《設計平面設計》林華編著(zhù)-中南廣播電視大學(xué)出版社
7、《世界現代設計史》王受之編著(zhù)-廣州:美術(shù)出版社
8、《視覺(jué)傳達設計與傳統圖形》靳埭強編著(zhù)-山東:畫(huà)報出版社,20xx
9、《界現代設計史》朱和平編著(zhù)-合肥:工業(yè)大學(xué)出版社,20xx年
開(kāi)題報告 6
1、選題意義和背景。
“音樂(lè )社交”從概念提出到實(shí)踐，已經(jīng)有十余年的時(shí)間了。國外的線(xiàn)上音樂(lè )紛紛在這條路上失敗，而網(wǎng)易云音樂(lè )作為線(xiàn)上音樂(lè )App的后起之秀，從一開(kāi)始就清楚自己的定位是做社交，音樂(lè )App的情感屬性為社交的持續性提供了更好的興奮機制。本文認為，音樂(lè )社交中可以發(fā)展出很強的情感連帶作用，從而產(chǎn)生儀式感，形成互動(dòng)儀式鏈，這種獨特的社交體系建立的前提是該社交系統中情感的作用強烈而突出，它是國內第一個(gè)公開(kāi)打出“音樂(lè )社交”牌并以此為賣(mài)點(diǎn)的在線(xiàn)音樂(lè )產(chǎn)品。顯然，這種新形式的社交得到了市場(chǎng)的一致好評，成為音樂(lè )產(chǎn)品界的黑馬。20xx年，騰訊QQ音樂(lè )以侵犯版權為由單方面禁止了網(wǎng)易云音樂(lè )的分享功能，即用戶(hù)無(wú)法將音樂(lè )分享到騰訊旗下的社交網(wǎng)站（主要為QQ空間、微信朋友圈），在這種情況下，以客戶(hù)端/App起家的云音樂(lè )成了一個(gè)封閉的.系統，但是這卻口益壯大了客戶(hù)端內部的社交互動(dòng)�！耙魳�(lè )社交”在云音樂(lè )上成為可能。
2、論文綜述/研究基礎。
音樂(lè )社交，就是將“音樂(lè )”與“社交”相融合的產(chǎn)物，這個(gè)概念早在十年前就已產(chǎn)生，音樂(lè )不僅可以用來(lái)欣賞，更是一種交流的介質(zhì)，甚至成為一種社交工具。P2P鼻祖Napster最先證明了互聯(lián)網(wǎng)上，音樂(lè )具有社交潛質(zhì)。但真正使這個(gè)概念在互聯(lián)網(wǎng)上生根的是MySpace .MySpace第一次將“音樂(lè )社交”的概念納入公眾視野，早在20xx年，MySpace巨大流量的頁(yè)面瀏覽量讓“音樂(lè )社交”開(kāi)始流行起來(lái)。MySpace從一個(gè)社交網(wǎng)站走向以音樂(lè )知名的音樂(lè )網(wǎng)站得益于大量草根音樂(lè )人入駐和走紅。圍繞著(zhù)這些音樂(lè )人，MySpace成為年輕人時(shí)髦的交友平臺。MySpace里面進(jìn)駐了大量草根音樂(lè )人，很快這種新型的聽(tīng)音樂(lè )的方式吸引了年輕人。
為了給用戶(hù)帶來(lái)一種全方位的沉浸式音樂(lè )體驗，這類(lèi)型的新的音樂(lè )社交服務(wù)在提供音樂(lè )娛樂(lè )的同時(shí)，更加強調挖掘用戶(hù)的創(chuàng )造力，強調最普通的人也能創(chuàng )造自己的音樂(lè )體驗。此外它們還讓我們能發(fā)現眾多原來(lái)不可能聽(tīng)到的優(yōu)秀音樂(lè )。有人認為，“音樂(lè )社交”是正版音樂(lè )打擊盜版音樂(lè )的另一條道路：想靠打擊盜版的鑒于音樂(lè )社交理念先行，而國內外的實(shí)踐則沒(méi)有跟上理想的腳步。Myspace開(kāi)創(chuàng )了音樂(lè )社交的道路，而Ping則失敗了。雖然這種新形式的社交還在發(fā)展中，但對音樂(lè )社交的研究沒(méi)有止步不前。在一個(gè)言必稱(chēng)社交的互聯(lián)網(wǎng)化社會(huì )中，社交成為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品共同的同時(shí)也最能體現相異點(diǎn)的地方。社交化是互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè )發(fā)展的一種趨勢，如今的音樂(lè )APP已經(jīng)意識到將音樂(lè )與社交整合起來(lái)所產(chǎn)生的關(guān)系才是產(chǎn)業(yè)的未來(lái)。在未來(lái)，音樂(lè )社交的差異化服務(wù)，將成為產(chǎn)品爭奪用戶(hù)的關(guān)鍵。
開(kāi)題報告 7
書(shū)法開(kāi)題報告
《書(shū)法本科教育特色比較研究》
開(kāi)題報告
學(xué)生 姚登魁
指導老師 周德聰
三峽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院
1．課題來(lái)源
由三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院周德聰老師和學(xué)生共同商討后擬定。
2．研究目的和意義
2．1研究目的
書(shū)法本科教育在改革開(kāi)放之后，得到了前所未有的發(fā)展。綜合型大學(xué)，師范院校，純藝術(shù)院校相繼開(kāi)設了書(shū)法本科教育。他們在培養目標，課程開(kāi)設，人才規格上各具特色。針對他們在課程設置、培養目標、師資力量以及學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行對比比較研究，從而能夠全面了解本科書(shū)法教育的得與失，并能夠取人之長(cháng)、補己之短、相互交流，以探求一條真正適合各類(lèi)院校未來(lái)發(fā)展的道路。
2．2 研究意義
2．2．1 回顧歷史，進(jìn)一步準確把握書(shū)法教育的規律，認識到以往教育中的缺陷和不足。書(shū)法本科教育在過(guò)去近50年的時(shí)間里得到了顯著(zhù)的發(fā)展。由浙江美術(shù)學(xué)院（今中國美術(shù)學(xué)院）發(fā)軔向全國各大院校橫向擴散，高等書(shū)法教育的學(xué)科體系也由本、專(zhuān)科到碩士、博士到首
都師大博士后流動(dòng)站的縱向上升而逐步完善，顯現出蓬勃的發(fā)展勢頭。
2．2．2而當代的書(shū)法本科教育 也伴隨著(zhù)傳統文化的弘揚而持續升溫。
隨著(zhù)本科院校的招生規模的擴大，純藝術(shù)院校、師范院校、綜合類(lèi)大學(xué)抑或理工科大學(xué)都有開(kāi)設書(shū)法專(zhuān)業(yè)或者方向，而在目前專(zhuān)業(yè)培養模式以及方案、課程設置培養下的書(shū)法人才因專(zhuān)業(yè)的不對口讓他們無(wú)法面對嚴峻的就業(yè)形勢。這不得不讓我們思考出現問(wèn)題的原因。
2．2．3另外，如果把書(shū)法本科教育置身于中國教育大背景之下，我們更應該尊重招收學(xué)習能力突出學(xué)生——合理保質(zhì)培養——服務(wù)中小學(xué)基礎教育的良性循環(huán)規律。這一方面有利于書(shū)法學(xué)習者整體素質(zhì)的提高，另一方面又有利于解決專(zhuān)業(yè)不對口，就業(yè)形勢嚴峻的問(wèn)題，真所謂兩全其美。
最后，書(shū)法專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的普遍偏低直接阻礙了書(shū)法專(zhuān)業(yè)的向前發(fā)展，也很難培養出真正意義上的書(shū)法家，加之對教育規律的把握又不到位，而又很難成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)上述幾類(lèi)學(xué)校的課程設置與培養方式的對比比較，分別探求符合各類(lèi)高等院校書(shū)法教育發(fā)展的道路和方案才是當務(wù)之急。
3．閱讀的主要文獻，國內外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及本課題的主攻方向
3．1閱讀的主要文獻及文獻綜述
《書(shū)法學(xué)》（上、下）陳振濂 江蘇教育出版社1991.3
《書(shū)法教育學(xué)》 陳振濂西泠印社出版社1992.6
《大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》陳振濂 遼寧教育出版社 1995.12 《書(shū)法學(xué)概論》 陳振濂 天津古籍出版社1999.1
《二十世紀中國高等書(shū)法教育史》張韜 遼寧教育出版社20xx.9 《高等書(shū)法教育學(xué)科建設與發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集》文物出版社20xx.12
《新世紀——高等書(shū)法教育學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集》中國文聯(lián)出版社20xx.7
《文字書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)科芻議》周德聰《中華書(shū)畫(huà)家》20xx.10總第12期86—87頁(yè)
《湖北美術(shù)學(xué)院本科書(shū)法專(zhuān)業(yè)方向創(chuàng )立前后》 葉軍《學(xué)院美術(shù)》
20xx第一期總第48期56—57頁(yè)
《20xx杭州國際高等書(shū)法教育論壇論文集》 祝遂之
《中國書(shū)法》雜志20xx年——20xx年 中國書(shū)法雜志社
《書(shū)法》雜志 20xx——20xx上海書(shū)畫(huà)出版社
《美術(shù)觀(guān)察》20xx——20xx美術(shù)觀(guān)察雜志社
《藝術(shù)教育》20xx——20xx藝術(shù)教育雜志社
文獻綜述
《書(shū)法學(xué)》提出了書(shū)法學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科，應具備哪些內容，應該如何用學(xué)科立場(chǎng)去進(jìn)行思考。尤其是針對書(shū)法教育層次的不完善，書(shū)法界在社會(huì )上的輻射面較小，高等書(shū)法教育的水準太低，對一
個(gè)大學(xué)本科書(shū)法學(xué)生和教師的知識結構以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏相對標準等一系列問(wèn)題，談到了建立書(shū)法學(xué)科的'意義
《書(shū)法教育學(xué)》闡述了上世紀90年代初期，書(shū)法教育存在缺乏體系與要求系統化，缺乏教學(xué)法與要求科學(xué)教學(xué)，沒(méi)有教材與迫切需要教材許多現實(shí)矛盾，這就決定了書(shū)法更加應該確立為一門(mén)真正的學(xué)科。
有《書(shū)法學(xué)》與《書(shū)法教育學(xué)》等書(shū)法教育理論專(zhuān)著(zhù)在書(shū)法界和社會(huì )產(chǎn)生的廣泛影響，書(shū)法教育也逐步走向規范，高等書(shū)法教育也已漸具規模。而《大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》橫跨創(chuàng )作與理論兩大領(lǐng)域，又兼顧臨摹與創(chuàng )作，還囊括了教學(xué)內容與教學(xué)法，這既豐富了理論知識部分，又為技法的掌握鑄造了一個(gè)學(xué)習平臺與相對標準，更為教學(xué)的展開(kāi)提供了一套相對嚴謹的方法論。
周德聰先生在《文字書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)科芻議》中指出，各個(gè)高校在學(xué)術(shù)背景的不同，師資力量的差異，目標設置的有別的基礎上開(kāi)辦的“書(shū)法專(zhuān)業(yè)”放在美術(shù)學(xué)學(xué)科之下具有一定的合理性，與其去爭取在教育部的專(zhuān)業(yè)地位，還不如把美術(shù)學(xué)科下的“書(shū)法方向”辦好。
3．2 國內外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)
隨著(zhù)高等書(shū)法教育的風(fēng)行，一系列問(wèn)題也紛紛而來(lái)，如“重技輕道”，學(xué)科歸屬不明確，學(xué)科地位不獨立，學(xué)生文化素養普遍偏低，專(zhuān)業(yè)不對口，就業(yè)形勢異常嚴峻等等。針對諸多問(wèn)題，首都師范大學(xué)，太原師范學(xué)院和中國美術(shù)學(xué)院先后三次舉辦或承辦了高等書(shū)法教育
的國際學(xué)術(shù)研討會(huì )，國內外學(xué)者都陷入了對高等書(shū)法教育的未來(lái)思考。
3．1．12004年9月25日至27日“高等書(shū)法教育學(xué)科建設與發(fā)展國際研討會(huì )”在首都師范大學(xué)舉行，一是總結了40年高等書(shū)法教育成功的經(jīng)驗與不足的教訓；二是思考高等書(shū)法教育在當代教育體制中的學(xué)科定位、建設與發(fā)展前景；三是探討高等書(shū)法教育與現代文化建設、發(fā)展的關(guān)系；四是尋求建立更廣泛的國內國際高等書(shū)法教育交流、互補與融合的機制。
3．1．2 20xx年9月12日《新世紀——高等書(shū)法教育學(xué)術(shù)研討會(huì )》在太原師范學(xué)院舉行，有高等書(shū)法教育的現狀和未來(lái)思考，有本科書(shū)法教育模式的研究，也有海峽兩岸大學(xué)書(shū)法教育之比較以及整個(gè)書(shū)法學(xué)科建設的一系列問(wèn)題的探討。
3．1．3 “20xx杭州國際高等書(shū)法教育論壇”20xx年12月在杭州中國美術(shù)學(xué)院舉行，進(jìn)一步談到了高等書(shū)法教育所面臨的問(wèn)題和應對策略；也涉及到了國學(xué)與高等書(shū)法教育的重要關(guān)系；也深入到了高等書(shū)法教育的若干教學(xué)問(wèn)題以及海外高等書(shū)法教育，如韓國、日本等；最后也回歸到了高等書(shū)法教育與人才培養本身。
3.3 本課題主攻方向
本課題著(zhù)眼于本科書(shū)法教育的“特色”二字，這就要求尋找代表性的院校，針對其人才培養目標以及課程設置等方面進(jìn)行深入分析，以找到各自在未來(lái)學(xué)科建設與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行方案。
開(kāi)題報告 8
題目： 當前會(huì )計電算化存在的問(wèn)題及對策
分 院：經(jīng)濟管理分院
專(zhuān) 業(yè)： 金融學(xué)
班 級：學(xué) 號：
姓 名： 指導教師： 填表日期：月日
一、選題的依據及意義：
我國會(huì )計電算化經(jīng)過(guò)近30余年的發(fā)展，已經(jīng)取得了長(cháng)足的進(jìn)步和提高。但同時(shí)也存在著(zhù)諸多問(wèn)題，嚴重阻礙了我國會(huì )計電算化向更深層次的發(fā)展。本文重點(diǎn)對當前會(huì )計電算化存在的主要問(wèn)題加以分析，并探討解決這些問(wèn)題的一些對策。
會(huì )計實(shí)行電算化后會(huì )計工作的職能劃分、責任關(guān)系、稽核關(guān)系及會(huì )計文檔的管理形式等會(huì )計專(zhuān)業(yè)關(guān)系放生了一系列深刻的變化，但是，從目前的現狀來(lái)看，成績(jì)與問(wèn)題并存。隨著(zhù)現在經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳統的會(huì )計信息處理已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足，企業(yè)管理、決策需要。特別是我國加入WTO以后，國內企業(yè)將面臨更加激烈的國內外市場(chǎng)。企業(yè)的信息意識差，信息管理技術(shù)落后，從事會(huì )計電算化的專(zhuān)業(yè)人才缺乏、會(huì )計電算化軟件水平參差不齊、數據的安全保密性差是企業(yè)國際競爭中處于極為不利的地位。因此，客觀(guān)地分析會(huì )計電算化面臨的問(wèn)題，針對性提出解決問(wèn)題的對策和措施，不僅有利于會(huì )計電算化工作，而且對整個(gè)會(huì )計系統，都具有十分重大的作用。
選題意義：分析研究并解決會(huì )計電算化的問(wèn)題具有十分重要的現實(shí)意義。隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，會(huì )計電算化面臨新的挑戰，安全性是其中一個(gè)很重要的挑戰。如何保障重要會(huì )計信息的安全，是順利實(shí)現會(huì )計電算化工作的一個(gè)重要前提。在紛繁復雜的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，其意義不僅僅在于使企業(yè)會(huì )計信息更加安全可靠，而且在增強企業(yè)競爭力、提高企業(yè)工作效率、提高企業(yè)經(jīng)濟效益等方面都具有重要作用。它促使會(huì )計工作標準化、規范化、提高會(huì )計工作的效率和質(zhì)量，是會(huì )計人員更好地工作，加快信息傳遞，使企業(yè)資料更有保障，促進(jìn)順利實(shí)施會(huì )計電算化工作。
二、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢（含文獻綜述）：
我國會(huì )計軟件正從簡(jiǎn)單的會(huì )計核算系統向綜合的管理信息系統轉變，形成以會(huì )計軟件為核心，融管理、計劃、分析為一體的管理信息系統。會(huì )計軟件的范圍廣泛。會(huì )計軟件的開(kāi)發(fā)根據用戶(hù)的'實(shí)際需要出發(fā)，易學(xué)易用，并且只符合我國《企業(yè)會(huì )計準則》及其配套的行業(yè)會(huì )計制度。會(huì )計軟件正從DOS平臺迅速向Windows平臺轉變。后臺數據庫正逐漸由XBASE數據庫向大型網(wǎng)絡(luò )數據庫轉變。
國外的會(huì )計電算化工作發(fā)展已經(jīng)逐步進(jìn)入了會(huì )計或者企業(yè)管理決策支持系統和專(zhuān)家系統。根據有關(guān)調查統計，美國在1983年時(shí)，已經(jīng)有超過(guò)半數的會(huì )計電算化新軟件程序是針對管理方面的工作，進(jìn)行控制、計算和分析。面向核算的程序所占份額逐步縮小。國外的會(huì )計軟件主要分為面向市場(chǎng)類(lèi)、面向現金管理類(lèi)、面向采購管理類(lèi)、面向財務(wù)管理類(lèi)、面向生產(chǎn)類(lèi)等。
我國會(huì )計電算化問(wèn)題由于起步較晚發(fā)展時(shí)間較短，普及度還不是很高。其重要性也沒(méi)有得到充分的認識，現階段企業(yè)對于會(huì )計電算化工作還只是簡(jiǎn)單思維應用于信息核算，來(lái)提高核算工作的效率。企業(yè)對于會(huì )計電算化的支持不夠，認識不夠，沒(méi)有基本的軟硬件投入，不能提供會(huì )計人員先進(jìn)的工作環(huán)境。會(huì )計電算化是隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的，企業(yè)的現代化管理需要加快普及率。從根本上改變觀(guān)念，認真的開(kāi)展會(huì )計電算化工作，將以往對核算工作的重心逐漸轉移到財務(wù)工作上來(lái)，重視專(zhuān)業(yè)人才的財務(wù)管理作用，人才是現代會(huì )計工作的核心因素。同時(shí)國家社會(huì )應該加大支持會(huì )計電算化的力度，通過(guò)宣傳使得企業(yè)真正的認知會(huì )計電算化的深層含義和作用，營(yíng)造一種良好的發(fā)展氛圍，讓企業(yè)知道會(huì )計電算化能夠極大地提高單位效益。
三、本課題研究?jì)热?/p>
目 錄
一、我國會(huì )計電算化發(fā)展的現狀
�。ㄒ唬⿻�(huì )計電算化的含義
�。ǘ┪覈鴷�(huì )計電算化發(fā)展的現狀 .
二、我國會(huì )計電算化發(fā)展的現狀中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┴攧�(wù)人員技術(shù)水平有限
�。ǘ┤狈τ行У膬炔抗芾砗捅O督制度
�。ㄈ┤狈ε涮椎臅�(huì )計電算化制度
�。ㄋ模](méi)有充分發(fā)揮電算化對強化財務(wù)管理的功能
�。ㄎ澹⿻�(huì )計軟件通用性差、集成化程度低
�。⿻�(huì )計軟件開(kāi)發(fā)疏漏了審計因素，不能滿(mǎn)足審計要求
�。ㄆ撸⿻�(huì )計信息系統的安全性、保密性差
三、我國會(huì )計電算化的完善
�。ㄒ唬┮匾曤娝慊ぷ�
�。ǘ┘訌姇�(huì )計電算化的管理，完善會(huì )計電算化的配套法規
�。ㄈ┙⑼ㄓ�、統一的財務(wù)軟件模式
�。ㄋ模┨岣邥�(huì )計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大對會(huì )計電算化人才的培養力度
�。ㄎ澹┨岣邥�(huì )計軟件的質(zhì)量
�。┘訌姇�(huì )計信息系統的安全性和保密性工作
四、我國會(huì )計電算化的發(fā)展前景
�。ㄒ唬┤珖占皶�(huì )計電算化
�。ǘ⿻�(huì )計電算化管理規范化
(三）成本核算軟件的通用化
�。ㄋ模⿻�(huì )計電算化發(fā)展網(wǎng)絡(luò )化
�。ㄎ澹┬畔⑻幚碇悄芑�
參考文獻
四、本課題研究方案
本文主要通過(guò)探索性研究法，信息研究法，實(shí)證研究法，文獻研究法等方法進(jìn)行研究。
五、研究目標、主要特色及工作進(jìn)度：
研究目標：本文主要研究當前會(huì )計電算化主要存在的問(wèn)題，并對對當前會(huì )計電算化中存在的主要問(wèn)題加以分析并探討今后的發(fā)展思路
主要特色：
工作進(jìn)度：
一、 在20xx年11月1日至11月20日期間確定選題
二、 在20xx年11月21日至12月8日期間完成任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報告（20xx年12月
20日之前提交論文選題匯總表、任務(wù)書(shū)、帶老師指導意見(jiàn)的開(kāi)題報告給任老師）
三、 在20xx年12月至20xx年2月28日期間完成論文提綱和論文初稿（在20xx年
3月15日前提交帶指導意見(jiàn)的初稿和中期檢查表給任老師）
四、 在20xx年3月1日至5月9日期間修改論文
五、 在20xx年5月10日至5月18日完成論文審評
六、 在20xx年5月19日至5月25日完成論文答辯
六、參考文獻：
[1]周莉.當前會(huì )計電算化在當前會(huì )計工作中的應用探究[J].中國鄉鎮企業(yè)會(huì )計,20xx(06)
[2]張津.論會(huì )計電算化在當前社會(huì )環(huán)境下的應用[J].現代經(jīng)濟信息,20xx(04).
[3]趙紹光.論當今我國會(huì )計電算化應用的問(wèn)題與對策[J].中國管理信息化20xx(12).
[4]年曉燕.影響當前會(huì )計電算化應用的因素及改進(jìn)思路探討[J].財經(jīng)縱橫20xx(04)
[5]楊緒剛.會(huì )計電算化發(fā)展現狀對會(huì )計信息的影響及對策[J].綠色財會(huì )20xx（2）
[6]魏睿楠.會(huì )計電算化的發(fā)展現狀及趨勢分析[J].中國鄉鎮企業(yè)會(huì )計20xx（11）
[7]吳智敏,王偉，李慶梅.我國會(huì )計電算化存在問(wèn)題與對策研究[J].內蒙古科技與經(jīng)濟20xx第15期，總第289期
[8]郝愛(ài)文.我國會(huì )計電算化存在的問(wèn)題與對策[J].北方經(jīng)貿20xx(11)
[9]樊珊珊.目前我國會(huì )計電算化存在的問(wèn)題及對策[J].會(huì )計之友20xx年第11期中
[10]曹學(xué)宗.當前會(huì )計電算化存在的問(wèn)題及其對策[J].山東紡織經(jīng)濟20xx年第9期，總第187期
[11]胡蔚婷.會(huì )計電算化存在的問(wèn)題及對策[J].企業(yè)導報20xx年1月上
[12]張樹(shù)威.會(huì )計電算化存在的問(wèn)題與對策探析[J].中國外資20xx年8月下，總第271期
七、指導老師意見(jiàn)：
開(kāi)題報告 9
一、選題意義和背景
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，數學(xué)在現實(shí)生活中的應用范圍日益廣泛。人類(lèi)生活的方方面面都離不開(kāi)數學(xué)，各種其他學(xué)科的研究也離不開(kāi)數學(xué)。就人類(lèi)生活來(lái)說(shuō)，我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、休閑娛樂(lè )等活動(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)的味道。就學(xué)科研究而言，以經(jīng)濟學(xué)為例，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)通過(guò)數學(xué)的應用為個(gè)人和企業(yè)的決策提供依據，數學(xué)在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中的應用涉及到國計民生、政府宏觀(guān)管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)運用數學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會(huì )中的很多問(wèn)題，也可以為人們的決策提供參考。同時(shí)，政治經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數學(xué)。因此，數學(xué)的應用越來(lái)越廣泛。
隨著(zhù)教育改革的深入和新課程的實(shí)施，應社會(huì )的需要、個(gè)人發(fā)展的需要，人們的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數學(xué)教學(xué)往往局限在數學(xué)知識方面，數學(xué)的學(xué)習通過(guò)解決結構良好的、有固定答案的數學(xué)題來(lái)展開(kāi)，教學(xué)方式也往往以灌輸為主，數學(xué)學(xué)習結果也以解題的分數作為評判標準。誠然，數學(xué)知識是數學(xué)學(xué)習的基石，但是如果僅僅將數學(xué)學(xué)習理解為數學(xué)知識的學(xué)習，未免對數學(xué)的理解狹溢化。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養學(xué)生靈活運用數學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個(gè)重大問(wèn)題。近年來(lái)，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學(xué)習被提上了議事日程，以數學(xué)建模、數學(xué)探究、數學(xué)實(shí)驗、數學(xué)主題閱讀等為主要形式的數學(xué)課題學(xué)習也應運而生。
二、論文綜述/研究基礎
數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展對學(xué)生發(fā)展有重要促進(jìn)作用。筆者結合課標、教材的內容以及自身的體會(huì )，在對國內外文獻進(jìn)行梳理的基礎上，提出了對髙中數學(xué)課題學(xué)習開(kāi)展現狀進(jìn)行研宄的問(wèn)題。建構主義學(xué)習理論、人本主義學(xué)習理論、布魯納的認知發(fā)現說(shuō)、反思性學(xué)習理論、數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)成為數學(xué)課題學(xué)習的重要理論基礎。
三、參考文獻
[1]張思明。張思明與數學(xué)課題學(xué)習[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]中華人民共和國教育部。義務(wù)教育數學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社20xx:2,4-5,7.
[3]中華人民共和國教育部普通高職數學(xué)課程標準（實(shí)驗）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.
[4]霍益萍。研究性學(xué)習：實(shí)驗與探索[M].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.
[5]張思明，王尚志。課題學(xué)習的教學(xué)設計和實(shí)踐案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[6]盧萬(wàn)兵。國內外數學(xué)課題學(xué)習研究綜述[J].數學(xué)教學(xué)研究，20xx（8）：2-4.
[7]王愛(ài)芬。國外及我國開(kāi)展研宄性學(xué)習的綜述[J].教育理論與實(shí)踐，20xx（4）：49-50.
[8]馬復。初中數學(xué)教學(xué)策略[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx:229.
[9]仇金家。中學(xué)數學(xué)課題學(xué)習指導：數學(xué)探究、數學(xué)建模與數學(xué)文化[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，20xx:7-10.
[10]劉來(lái)福，李延林。提倡數學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造[J]數學(xué)通報，1998（12）：24.
……
四、論文提綱
第一章 研究的背景及問(wèn)題的提出
一、研究的背景
二、問(wèn)題的提出
三、相關(guān)概念界定
1、學(xué)習性研究
2、課題學(xué)習與數學(xué)課題學(xué)習
3、數學(xué)建模
4、數學(xué)實(shí)驗
5、數學(xué)探究學(xué)習
6、數學(xué)主題閱讀
第二章 文獻綜述
一、國外文獻綜述
二、國內文獻綜述
1、數學(xué)課題學(xué)習的意義
2、數學(xué)課題學(xué)習的實(shí)施
3、數學(xué)課題學(xué)習的幾種主要形式
4、課標中的數學(xué)課題學(xué)習
5、教材、刊物中的數學(xué)課題學(xué)習
6、數學(xué)課題學(xué)習的案例
第三章 數學(xué)課題學(xué)習的理論基礎
一、建構主義學(xué)習理論
二、人本主義學(xué)習理論
三、布魯納的認知發(fā)現說(shuō)
四、反思性學(xué)習理論
五、數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)
第四章 高職數學(xué)課題學(xué)習開(kāi)展現狀及其分析
一、對北京高職數學(xué)知識應用競賽的感悟
1、學(xué)生參與熱情高，研究問(wèn)題緊密聯(lián)系實(shí)際
2、家長(cháng)重視程度高
3、競賽開(kāi)放性強
二、課堂觀(guān)察
1、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)
2、課堂教學(xué)的缺陷
三、訪(fǎng)談
1、針對教師（教研員）的訪(fǎng)談結果及分析
2、針對學(xué)生的訪(fǎng)談結果及分析
第五章 研究結論與建議
一、研究結論
1、數學(xué)課題學(xué)習對學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用，課題學(xué)習與常規教學(xué)相得益彰
2、學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習的積極性很高
3、對學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習進(jìn)行積極有效的評價(jià)是教師面臨的一大挑戰
4、家長(cháng)支持學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習，但也受考試成績(jì)目標的影響
5、數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展受時(shí)間、師資的影響
6、數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展形式較為單一
7、交流與合作在數學(xué)課題學(xué)習中尤為重要
二、建議
1、教師要轉變觀(guān)念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開(kāi)展各種形式的數學(xué)課題學(xué)習
2、學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化
3、教育部門(mén)要督促數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展與教研
4、積極完善數學(xué)課題學(xué)習評價(jià)體系
5、廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源
第六章 研究反思
參考文獻
五、論文的理論依據
“建構主義的基本主張：世界是客觀(guān)存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個(gè)人自己決定的；每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗為基礎來(lái)建構現實(shí)和解釋現實(shí)，個(gè)人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng )建的，由于每個(gè)人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異�！�
學(xué)生知識的建構是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，這種建構與學(xué)生經(jīng)驗、信念、問(wèn)題情境等密切相關(guān)。學(xué)生不是空著(zhù)頭腦走進(jìn)教室的，我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習融入真實(shí)情境之中，并使問(wèn)題情境與學(xué)生的現實(shí)生活相適應。教師在教學(xué)中要創(chuàng )設利于學(xué)生發(fā)展的情境，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主構建知識，并在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行指導，為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供相當數量的實(shí)例，讓學(xué)生利用所學(xué)在真實(shí)情境中解決問(wèn)題。數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展不追求統一的嚴格的標準答案，盡量結合學(xué)生生活實(shí)際和己有知識水平，通過(guò)學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上從現實(shí)中發(fā)現問(wèn)題、解釋現實(shí)，不斷培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，并發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、研究方法
觀(guān)摩學(xué)習、問(wèn)卷調查、實(shí)踐操作。
七、研究?jì)热?/strong>
結合自己對北京高職數學(xué)知識應用競賽的感悟和課堂觀(guān)察、師生訪(fǎng)談的情況，筆者進(jìn)行了深入的分析，得出了以下七條結論：數學(xué)課題學(xué)習對學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用，課題學(xué)習與常規教學(xué)相得益彰；學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習的積極性很高；對學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習進(jìn)行積極有效的評價(jià)是教師面臨的一大挑戰；家長(cháng)支持學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習，但也受考試成績(jì)目標的`影響；數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展受時(shí)間、師資的影響；數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展形式較為單一；交流與合作在數學(xué)課題學(xué)習中尤為重要。
八、研究條件和可能存在的問(wèn)題
作者從觀(guān)摩年北京高職數學(xué)知識應用競賽論文答辯的情景體會(huì )到學(xué)生參與數學(xué)知識應用競賽的熱情很高，他們很重視這種活動(dòng)，研究問(wèn)題與實(shí)際聯(lián)系緊密，同時(shí)也表現出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神。從對教師的訪(fǎng)談、對學(xué)生的訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察來(lái)看，學(xué)生有著(zhù)積極參與數學(xué)課題學(xué)習的強烈愿望。盡管學(xué)生參與數學(xué)課題學(xué)習的經(jīng)歷各不相同，但他們都有著(zhù)較強的好奇心和參與意識，例如有的同學(xué)因喜歡動(dòng)手操作而喜歡數學(xué)實(shí)驗，有的同學(xué)喜歡通過(guò)主題閱讀了解有趣的數學(xué)現象。
盡管高職的學(xué)習任務(wù)較重，學(xué)生課余時(shí)間不多，但他們愿意拿出時(shí)間對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思考探索，并盡可能地利用相關(guān)資源解決問(wèn)題，這些都是令人感到欣慰的。學(xué)生的積極性很高，這就要求學(xué)校、教師為學(xué)生提供足夠的參與機會(huì )，給予學(xué)生必要的輔導和支持，提供各種可利用的資源，從而為學(xué)生創(chuàng )造良好的平臺。
九、預期的結果
數學(xué)在現實(shí)生活中的應用越來(lái)越廣泛，教育改革的深入和新課程的實(shí)施使得人們的學(xué)習方式發(fā)生很大變化。筆者聯(lián)系課標、教材的內容以及自身的體會(huì )，在對相關(guān)文獻進(jìn)行綜述的基礎上，提出了對高職數學(xué)課題學(xué)習開(kāi)展現狀進(jìn)行研究的問(wèn)題，結合自己對北京高職數學(xué)知識應用競賽的感悟和課堂觀(guān)察、師生訪(fǎng)談的情況，試圖分析數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，并為數學(xué)課題學(xué)習的進(jìn)一步開(kāi)展提出可行性建議。通過(guò)對來(lái)自一線(xiàn)的相關(guān)資料的研宄得出了一些有意義的結論，并結合實(shí)際對教師、學(xué)校、教育部門(mén)等提出了相關(guān)建議。在時(shí)間和條件允許的情況下，筆者可就此問(wèn)題收集更為廣泛的資料進(jìn)行分析，從而使得該研究所得結論更為可靠、更有參考價(jià)值。
通過(guò)對研宄結論的分析，筆者提出以下觀(guān)點(diǎn)：教師要轉變觀(guān)念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開(kāi)展各種形式的數學(xué)課題學(xué)習；學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門(mén)要督促數學(xué)課題學(xué)習的開(kāi)展與教研；積極完善數學(xué)課題學(xué)習評價(jià)體系；廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源。最后，筆者對此研究進(jìn)行了反思，認為在時(shí)間和條件允許的情況下，筆者可就此問(wèn)題收集更為廣泛的資料進(jìn)行分析，從而使得該研宄所得結論更為可靠、更有參考價(jià)值。
開(kāi)題報告 10
1.問(wèn)題的提出與研究的假設
1.1問(wèn)題的提出
地理知識的學(xué)習需要學(xué)生具備良好的地理空間思維，無(wú)論是地理事物還是地理規律，都具有空間分布特征，模擬開(kāi)題報告。如何更好培養高中生的地理空間思維能力呢?其中有一種提法是"構建和運用心理地圖"，要求學(xué)生將地理事實(shí)、地理規律等對應到基礎的心理地圖上，將零散的知識構建在具體的地理空間上，形成新的心理地圖，以達到知識構建與整合的目的。這引起了筆者的興趣，這種方法對學(xué)生地理空間思維能力起到什么樣的作用，如何測量這個(gè)作用呢?最直接的方式是通過(guò)地理成績(jì)來(lái)反饋。
1.2研究的假設
根據所研究的問(wèn)題，筆者對此作出假設，即運用心理地圖后，對學(xué)生本人的地理成績(jì)造成很大程度的影響，成績(jì)提高很大。
1.3選題的由來(lái)
在思考選題方向時(shí)，我原來(lái)的選題為：地圖教學(xué)對提高學(xué)生地理成績(jì)的影響，在中國期刊網(wǎng)輸入"地圖教學(xué)"后，出現61篇文章，主要集中在地圖教學(xué)的作用及操作運用。其中一篇文章是南通西藏民族中學(xué)的李志紅寫(xiě)的《地圖教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習方式和角色轉變中的運用》，這個(gè)題目啟發(fā)了我，我想到當前教育課程改革的顯著(zhù)特征和核心任務(wù)是學(xué)習方式的轉變，因此在中國期刊網(wǎng)輸入"地圖學(xué)習"，出現6篇文章，其中一篇文章是湖南長(cháng)沙市第一中學(xué)江新平等老師寫(xiě)的《心理地圖：一種地圖學(xué)習的重要模式》讓我眼前一亮，我又輸入"心理地圖"，出現了22篇文章，他們主要寫(xiě)"心理地圖"的構建和運用，因此我確定選題為"心理地圖的運用對高中生地理成績(jì)的影響的實(shí)驗研究"，開(kāi)題報告《模擬開(kāi)題報告》。
2.文獻綜述2.1國外研究概況
國外文獻有JONES RM寫(xiě)的《Geography》[1]。
2.2國內研究概況
國內文獻較多研究心理地圖的構建和運用，例如西南師范大學(xué)的李紅梅的《高考復習中學(xué)生心理地圖的構建與運用》[2]，上海特級教師黃昌順編著(zhù)的《高中地理怎樣學(xué)》[3]中第9到第14章主要講各種地圖圖像的學(xué)習方法。
2.3文獻綜述小結及有待研究的'問(wèn)題
總的看來(lái)，當前對于心理地圖的研究，多數是一些個(gè)人的經(jīng)驗總結與主觀(guān)分析，較少關(guān)注心理地圖的運用對提高學(xué)生地理成績(jì)的影響的研究。因此有待研究者對此開(kāi)展研究與討論，提出有力的證據，引起地理教學(xué)界的關(guān)注。
3.研究的提綱與研究思路3.1研究的提綱
前言
1.問(wèn)題的提出與研究的假設
2.研究的過(guò)程與方法
3.研究結果與討論
開(kāi)題報告 11
一、課題名稱(chēng)
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的創(chuàng )新研究
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
1、深化課堂教學(xué)改革的需要。
學(xué)生作業(yè)的設計是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習情況反饋的第一手書(shū)面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是不應忽視的形成性評價(jià)內容。
《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”；要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強調在教師指導下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在課堂教學(xué)改革中學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節如何體現，如何通過(guò)學(xué)生作業(yè)內容和形式的個(gè)性化設計改革來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果和培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，是深化課堂教學(xué)改革不可回避的問(wèn)題。
2、《語(yǔ)文課程標準》實(shí)施的要求
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文課程的目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”、“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學(xué)生機械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負擔�！痹谛抡n改的指引下，我們語(yǔ)文教師應構建語(yǔ)文作業(yè)的新形式，講究作業(yè)設計策略，優(yōu)化作業(yè)設計方法，體現學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養都得到良好的發(fā)展。
3、解決教學(xué)中存在問(wèn)題的需要
學(xué)生家庭作業(yè)繁重是中國基礎教育的沉疴，極大地阻礙了素質(zhì)教育的推行，“減輕學(xué)生課業(yè)負擔”成為廣大家長(cháng)和學(xué)生的共同呼聲。在現實(shí)教學(xué)中，我們的學(xué)生卻整天埋頭于“作業(yè)堆”中，作業(yè)形式簡(jiǎn)單枯燥，訓練要求統一，浪費了學(xué)生大量的課外時(shí)間，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的訓練和提高，打消學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，甚至嚴重影響了學(xué)生的身心健康，導致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的作業(yè)設計，雖然在學(xué)生鞏固基礎知識方面起了一定的積極作用，但對促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生終身學(xué)習語(yǔ)文的能力，發(fā)展綜合語(yǔ)文素質(zhì)存在許多問(wèn)題。致使部分學(xué)生的“等、靠”觀(guān)念很強，每個(gè)班總有或多或少的學(xué)生完成不了作業(yè)。
�。ǘ┭芯楷F狀：
1、國內方面：
近幾年，國內教育者加大了對同類(lèi)課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負”以后，很多學(xué)校對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開(kāi)放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng )新設計也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗。
2、國外方面：
西方一些教育先進(jìn)國家的課外作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)和借鑒的意義。如英國中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類(lèi)型：
一是實(shí)踐作業(yè)，即指有教師指導的各種實(shí)驗、獨立觀(guān)察、獨立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測試；
二是書(shū)面作業(yè)，即指客觀(guān)性測試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫(xiě)隨筆、論文、觀(guān)察報告、評論、調查報告、科研項目等；
三是口頭、聽(tīng)力作業(yè)；
四是表演作業(yè)。
再如美國教師經(jīng)常設計一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認為應當鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用課堂上所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用；當學(xué)生們意識到所學(xué)的知識很快能運用到現實(shí)生活中，實(shí)現自己所學(xué)知識的價(jià)值時(shí)，那么， 學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂上所學(xué)的知識對他們來(lái)說(shuō)特別顯得有意義。
二、研究的意義和目標
�。ㄒ唬┱n題的界定
“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)”指小學(xué)一、二、三學(xué)段的課內、課外作業(yè)，既有口頭的也有書(shū)面的；既有知識、能力，也有情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；既有單項的也有綜合的；既有教師設計的，也有學(xué)生自主創(chuàng )意的各種實(shí)踐形式�！鞍l(fā)展性”即把長(cháng)期以來(lái)重記憶、重技能、重傳承的傳統作業(yè)訓練轉變到自主探究、注重養成、創(chuàng )新實(shí)踐的`軌道上來(lái)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�！鞍l(fā)展”是本課題研究的核心，是靈魂，
“發(fā)展”貫穿實(shí)驗研究全過(guò)程，在實(shí)踐中促進(jìn)知識向能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)“三維”一體的互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同起點(diǎn)的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的各種潛能的發(fā)展。
在這一實(shí)踐過(guò)程中教師的教學(xué)素養也將獲得相應的發(fā)展。 “評價(jià)”，語(yǔ)文作業(yè)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握、能力的提高、情感體驗、語(yǔ)文素養養成的常規環(huán)節和重要手段之一。評價(jià)的診斷反饋功能、激勵功能、發(fā)展功能和評價(jià)的導向功能，貫串于識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習的作業(yè)練習的全過(guò)程。研究的著(zhù)力點(diǎn)是作業(yè)的輕負、高效，目的是促進(jìn)人的發(fā)展、語(yǔ)文素養的養成。
�。ǘ┭芯磕繕耍�
1、通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設計研究，設計出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。
2、通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設計研究，激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)文作業(yè)的興趣，培養小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、樹(shù)立多元評價(jià)標準，構建符合其智能發(fā)展的學(xué)習活動(dòng)，使兒童從小就享受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，體驗生命的魅力。
三、研究?jì)热?/strong>
1、學(xué)生作業(yè)內容、形式的創(chuàng )新。本方面內容的研究是學(xué)生積極并樂(lè )于完成作業(yè)的基礎。以情感認知為主線(xiàn)，通過(guò)自主、調查、討論、實(shí)踐體驗等途徑進(jìn)行作業(yè)內容、形式的創(chuàng )新，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、享受學(xué)習。
2、構筑語(yǔ)文學(xué)科的基礎作業(yè)與開(kāi)放作業(yè)相結合的新型作業(yè)設計與評價(jià)體系。本研究?jì)热輳淖鳂I(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究導向，創(chuàng )設出新型的作業(yè)形式，并形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)設計與評價(jià)體系。
3、突出情感，探索作業(yè)的多元化評價(jià)方式。此內容的研究意義重大，成功的評價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習熱情，充分體現出作業(yè)過(guò)程中學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。因此，評價(jià)方式應多元化，不僅注重知識學(xué)習成果的評價(jià)，還應注重知識學(xué)習過(guò)程、創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的評價(jià)，從而形成有效的激勵手段。
四、研究步驟
1、設計申報階段（ 20XX年5———20XX年8）成立課題組，擬定研究方案。完成對課題的內涵與目標研究。
2、實(shí)施階段（20XX年9—20XX年12）開(kāi)題論證，明確目標，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實(shí)施。改變傳統的作業(yè)觀(guān)，作業(yè)評價(jià)由對純知識結果的關(guān)注轉向對學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成作業(yè)的多元評價(jià)體系，撰寫(xiě)相關(guān)論文和調查報告。
3、中期論證階段（20XX年1——20XX年3）進(jìn)行階段檢查和總結，調整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報告，接受領(lǐng)導專(zhuān)家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成語(yǔ)文作業(yè)的多元評價(jià)體系。
4、結題鑒定階段（20XX年4—20XX年6）撰寫(xiě)課題終端研究報告，形成新課程體系下的語(yǔ)文作業(yè)發(fā)展性評價(jià)體系。
五、研究方法
1、調查法：
在研究前、后期采用問(wèn)卷、談話(huà)、比賽等方法進(jìn)行調查，為研究提供科學(xué)依據。
2、文獻研究法：
搜集和查閱有關(guān)文獻資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)有效作業(yè)設計的內容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類(lèi)。
3、行動(dòng)研究法：
在研究中，不斷進(jìn)行新的課外作業(yè)內容及樣式的嘗試，探索出既能激發(fā)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負擔的作業(yè)設計有效策略及反饋評價(jià)的有效策略。
4、經(jīng)驗總結法：
對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質(zhì)和規律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
5、案例研究法：
通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結學(xué)生在活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗證，形成新的道德建設措施，以利于進(jìn)一步的推廣應用。
六、預設研究結果
1、作業(yè)內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活
“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應該是生活的外延。因此，布置作業(yè)應該把語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會(huì )化。
2、作業(yè)內容要積極培養學(xué)生的思維
在布置作業(yè)時(shí)，設計一些語(yǔ)文個(gè)性化練習，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )造能力，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新個(gè)性，讓作業(yè)成為培養學(xué)生創(chuàng )新思維的園地。
具體如下：
1、理論學(xué)習材料集（包括理論學(xué)習文章、書(shū)籍、學(xué)習筆記、心得等）。
2、論文集（包括本課題研究的課題報告、總結、論文、師生發(fā)生變化的相關(guān)案例、反思等專(zhuān)輯）。
3、完成課題結題報告。
4、學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)秀作品集
開(kāi)題報告 12
課題名稱(chēng):在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究
學(xué)員姓名: xxx
單位:xx市百家湖中學(xué)
手機號:
學(xué)號: xx
導師姓名: xx
課題來(lái)源:自立
概念界定：
背景和意義
基礎教育課程改革綱要中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
目前，大部分學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現班班有多媒體，而在實(shí)際的使用進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中卻出現了許多問(wèn)題，尤其在以實(shí)驗為基礎的初中物理課堂中，當我們將多媒體引人課堂教學(xué)后，教師為了減輕自己的勞動(dòng)或出于好奇，一部分教師用多媒體的一些功能取代了自己對教學(xué)的一些組織。還有一些教師為了體現教學(xué)手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。有些教師上課時(shí)干脆紙上談兵、不做演示實(shí)驗，完全用多媒體課件來(lái)模擬。這樣勢必會(huì )不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，更不符合學(xué)生的認知規律。過(guò)度使用或不當使用多媒體輔助教學(xué)，會(huì )導致物理課堂教學(xué)中出現弄巧成絀的現象，對教學(xué)的效果適得其反。
多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂過(guò)程，加大信息量的傳授。生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構成cai的鮮明特點(diǎn)。多媒體輔助物理教學(xué)作為一種現代化教學(xué)手段，應與傳統教學(xué)手段有機結合，二者優(yōu)勢互補，可獲得的教學(xué)效果。當然，任何一種現代化的教學(xué)手段只是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設計、精心地組織和實(shí)施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學(xué)過(guò)程必須體現學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，在教學(xué)實(shí)施中引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，合理運用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學(xué)，提高效率。
國內外研究現狀
當今世界，國際信息化教育形勢逼人，信息化浪潮勢不可擋。一些發(fā)達國家從九十年代開(kāi)始，就已利用英特網(wǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)，全世界現已有30多個(gè)國家參與美國提出的用技術(shù)來(lái)支持教育改革的國際合作研究。其中國內外研究情況：
信息技術(shù)與初中物理課程整合主要仍然體現在cai上，其他領(lǐng)域涉及較少，另一種整合，則側重于信息技術(shù)內部各部分之間整合，存在局限性。
信息技術(shù)與初中物理整合過(guò)程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒(méi)有把初中物理教學(xué)過(guò)程和信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合過(guò)程系統化同時(shí)沒(méi)有對信息技術(shù)的應用進(jìn)行合理適時(shí)地選取，使整合進(jìn)入一片死海;新課標下的信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的研究尚處在初級階段;國內外信息技術(shù)與初中物理課程整合現狀及相關(guān)課題的研究現狀的研究，爭取一不重復，二要創(chuàng )新，形成先進(jìn)發(fā)展的信息技術(shù)與初中物理課程整合觀(guān)。
在全國關(guān)于信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的相關(guān)研究已有很多，他們取得了一些成績(jì)，同時(shí)也存在一些不足：
�、傩问街髁x整合,個(gè)別學(xué)校以計算機被用次數來(lái)評價(jià)信息技術(shù)與物理教學(xué)結合的好壞，個(gè)別教師把計算機當做電子黑板，陷入認識上誤區。當今大部分教學(xué)課件系統無(wú)交互性，很難達到教學(xué)效果。
�、谟行┙處熃虒W(xué)時(shí)要由實(shí)驗探究得出結論的內容，用課件來(lái)代替實(shí)驗，所以這種做法違背教學(xué)規律，同時(shí)也違背了實(shí)質(zhì)上的整合理念。
�、墼S多教師及研究人員認為整合就是1+1=2，使簡(jiǎn)單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認識。
主要研究?jì)热?/p>
多媒體在初中物理教學(xué)中的作用
在初中物理教學(xué)中合理使用多媒體的案例研究
主要研究方法行動(dòng)研究法：將主要運用行動(dòng)研究法研究防止信息技術(shù)在物理課堂中做負功的實(shí)施策略。在實(shí)際的課堂教學(xué)和管理中尋找開(kāi)展整合活動(dòng)的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認真進(jìn)行，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應用有機的統一起來(lái)。
調查研究法：通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)方式了解與本項目有關(guān)的信息與內容。
經(jīng)驗總結法：在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結論的基礎上，進(jìn)行理論分析，比較總結出與本項目有關(guān)的知識與結論。
主要研究步驟
本課題研究的思路是根據新一輪課改的要求，通過(guò)計劃、調查、實(shí)踐和總結反思等幾個(gè)環(huán)節，積極防止信息技術(shù)在物理課堂中做負功，探索信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合的策略、方法途徑，本課題研究可分為三個(gè)階段：
實(shí)施研究階段(3個(gè)月)綜合運用調查研究、行動(dòng)研究等方法，調查信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合的現狀，通過(guò)實(shí)踐研究信息技術(shù)在物理教學(xué)中的特征、方法和操作策略。
總結、結題階段(2個(gè)月)運用經(jīng)驗總結、案例研究等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫(xiě)課題研究論文，加工修改研究案例，完成結題工作。
參考文獻
參考文獻
秦力,網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索[j].教育現代化，.(6)
鄭春和,中學(xué)物理學(xué)探究教學(xué)模式的研討[j]。課程、教材，.(7)
[3]信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考朱廣艷摘自《中國電化教學(xué)》.1
[4]鄧鳩洲,淺析信息技術(shù)與物理課程整合性建設研究[j]中國電化教育，，(4)
初中物理課題開(kāi)題報告二:
題目：新課程標準理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐研究
一、課題的提出及研究的意義
(一)課題的提出背景：
全國新一輪高中課程改革方案，重慶于秋季全面啟動(dòng)。重慶新課改教學(xué)實(shí)施兩年來(lái)，我們絕大多數教師注意力都投注到新課程理念如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施的問(wèn)題上，往往會(huì )忽略學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)特色，也就是忽略新課程理念如何與注重學(xué)科本質(zhì)特征有機結合這個(gè)問(wèn)題。本課題組認為，教師如果在教學(xué)實(shí)踐中能夠科學(xué)有效處理好這個(gè)問(wèn)題，就會(huì )成為新課程背景下的學(xué)科特色老師。高中新課程改革方案的中心點(diǎn)是新課程、新理念、新高考，作為面對新課改的我們一線(xiàn)教師，首先要學(xué)習好、研究透新課程和新課程標準理念，我們作為物理學(xué)科教師，認為物理教學(xué)應該注重物理學(xué)科本質(zhì)與特征，要彰顯出物理學(xué)科教學(xué)特色。如何把《課程標準》的理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合起來(lái)，實(shí)現兩全齊美，本課題組提出了“新《課程標準》理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐研究”課題。
(二)本課題的研究目標、研究?jì)热�、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.研究目標
(1)通過(guò)對本課題的實(shí)踐研究，欲在高中新課改背景下，盡快形成高中物理學(xué)科教學(xué)特色，從而打造禮嘉中學(xué)特色學(xué)科教研組。
(2)通過(guò)對本課題的實(shí)踐研究，欲大力轉變教師的教育觀(guān)念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升高中物理教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，從而增強禮嘉中學(xué)高中物理教研組實(shí)力。
2.研究的基本內容
(1)普通高中《物理課程標準》的研究。
(2)物理學(xué)科本質(zhì)及特征的研究。
(3)新課程標準理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐策略研究。
3.研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)新課程標準理念中“課程目標”和“課程實(shí)施”方面的研究。
(2)新課程標準理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐策略研究。
難點(diǎn)：新課程標準理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐策略研究。
(三)本課題的價(jià)值和意義
1.創(chuàng )新程度：本課題是在重慶市于秋季全面實(shí)施全國新一輪高中課改方案的背景下，結合學(xué)�！皟群l(fā)展”與“讓課堂更富生命力”發(fā)展主題以及對全體教師個(gè)體發(fā)展規劃的要求和學(xué)校市級規劃課題《培養現代城市人學(xué)科教學(xué)模式研究》應運而生，本課題不屬于自上而下的課題研究，而是基于實(shí)踐的高中新課改實(shí)施下如何形成學(xué)科教學(xué)特色的策略方面的研究。所以，本課題的'研究很具有現實(shí)性和可持續發(fā)展性。
2.理論意義：本課題的研究對于大力轉變教師的教育觀(guān)念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提升教師的教學(xué)理論水平，具有較強的理論指導意義，而且具有較強的可行性。
3.實(shí)踐意義：通過(guò)對本課題的研究，擬實(shí)現以下應用價(jià)值：
(1)大力推進(jìn)高中新課改的實(shí)施進(jìn)程;
(2)提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，對教師的教學(xué)方式起到很大的轉變作用;
(3)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等良好學(xué)習習慣和思維習慣的養成。
二、選題依據
(一)校情依據
禮嘉中學(xué)正處于重慶北部新區城市化進(jìn)程加快發(fā)展時(shí)期，隨之帶來(lái)的對教育的高標準和高要求，給禮嘉中學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰。1月學(xué)校成功創(chuàng )建市級重點(diǎn)中學(xué)，未來(lái)禮嘉中學(xué)在市級重點(diǎn)中學(xué)行列中的走向又如何，很大程度取決于學(xué)校目前對“內涵發(fā)展”、“讓課堂更富生命力”與“高效課堂建設”等增強軟實(shí)力方面的發(fā)展主題的落實(shí)程度。高效課堂建設，構建禮嘉中學(xué)特色教學(xué)結構，系學(xué)校發(fā)展主題的主攻目標。學(xué)校市級課題“培養現代城市人學(xué)科教學(xué)模式研究”，就是要求各學(xué)科教研組以課題研究帶動(dòng)教師，盡快提升教育科研能力，走科研興校之路，讓更多教師成長(cháng)為研究型教師。
(二)新課改依據
秋季重慶市全面實(shí)施高中新課改方案。高中新課改方案的中心點(diǎn)是新課程、新理念、新高考。作為面對新課改的我們一線(xiàn)教師，首先應該學(xué)習、研究新《課程標準》理念，以高效落實(shí)新課程標準理念對以前教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)習慣挑戰。
(三)學(xué)科教學(xué)特色依據
物理教學(xué)，尤其應該注重物理學(xué)科本質(zhì)與特征，要彰顯出學(xué)科教學(xué)特色。
(四)理論依據
1.心理學(xué)基礎：多元智力學(xué)說(shuō)
哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納(howard gadner)在眾多心理學(xué)家的理論基礎上提出了“多元智力理論”(multiple intelligences)，成為90年代以來(lái)教育改革的重要指導思想。多元智能理論認為，人的智能結構是多元的，各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分。
2.學(xué)習理論基礎：建構主義學(xué)習理論
建構主義學(xué)習理論認為學(xué)習是學(xué)習者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構內部心理表征的過(guò)程。知識不是通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習者在一定的情景即社會(huì )文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習材料和學(xué)習資源，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。
(3)教學(xué)方法論基礎：“做中學(xué)”。
美國心理學(xué)家杜威認為，人的心理活動(dòng)是一個(gè)連續的整體，心理學(xué)的真正對象是研究在環(huán)境中發(fā)生作用的整個(gè)機體，心理學(xué)家所關(guān)心的應是有機體的整個(gè)協(xié)調作用。所以，在教學(xué)方法方面，他強調“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”、“從活動(dòng)中學(xué)”。這種學(xué)習方法能夠產(chǎn)生良好的思維，有利于學(xué)習者創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展。所以這種教學(xué)方法論，越來(lái)越多地被廣大師生所接受和傳播。
三.本課題重要概念界定
(一)新課程標準理念。本課題專(zhuān)指普通高中《物理課程標準》中關(guān)于“課程基本理念”五條中的第一條“在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養”與第四條“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習、提倡教學(xué)方式多樣化”。
(二)物理學(xué)科本質(zhì)及特征。普通高中《物理課程標準》指出，物理學(xué)是一門(mén)基礎自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動(dòng)規律以及所使用的實(shí)驗手段和思維方法。由此可見(jiàn)，物理學(xué)本質(zhì)特征包含兩個(gè)方面，一是研究對象和追求目標上的特征，以自然界的物質(zhì)為研究領(lǐng)域，力圖確認自然界最基本的原理和內在的統一的規律，亦即事物的客觀(guān)實(shí)在性特征。所以，研究與發(fā)展物理學(xué)科的手段和方法，應該具有科學(xué)性和探究性。二是過(guò)程性特征，即對自然界的觀(guān)察和實(shí)驗，這體現了自然科學(xué)的共性�？梢赃@樣說(shuō)，如果與自然界沒(méi)有直接的觀(guān)察與實(shí)驗，就沒(méi)有物理學(xué)。事實(shí)上，物理學(xué)的發(fā)展依賴(lài)于理論與實(shí)踐之間持續不斷的相互作用。對于物理學(xué)理論與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，物理量的定義和測量的假設選擇，理論的數學(xué)展開(kāi)，理論與實(shí)驗的比較，是與實(shí)驗定律一致的，是物理學(xué)理論的目標，這實(shí)際上是物理學(xué)的研究方法問(wèn)題。
(三)注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)。是指對物理概念、定理、定律等規律的教學(xué)活動(dòng)設計，應體現出物理學(xué)本質(zhì)及特征，特別是探究中的思維方法與手段，應體現出物理學(xué)科特色。這應該成為物理教師的基本科學(xué)素養之一。
(四)新課程基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)之關(guān)系。高中《物理課程標準》總目標第二條“學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題”。由此可見(jiàn)，科學(xué)探究是普通高中《物理課程標準》總目標的核心內容�？茖W(xué)探究，從物理教育的角度來(lái)看，可以從以下三個(gè)層面來(lái)理解。首先是觀(guān)念層面�？茖W(xué)是人類(lèi)對自然界的永無(wú)止境的探究過(guò)程�？茖W(xué)的知識體系是在探究過(guò)程中不斷發(fā)展和變化而形成的。其二是思想方法層面�？茖W(xué)探究是科學(xué)家群體在長(cháng)期探索自然規律的過(guò)程中所形成的有效認識和實(shí)踐方式，其中最重要的是科學(xué)思維方式，即我們通常所說(shuō)的科學(xué)思想方法。所以，在高中物理《課程標準》中，根據這些基本要素提出了對學(xué)生理解科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)探究能力的要求。第三是操作技能層面。任何實(shí)驗探究過(guò)程都需要某些思維和操作技能，如控制變量法、使用儀器、記錄和處理數據等�？茖W(xué)探究體現了物理學(xué)的兩大本質(zhì)特征，是物理學(xué)的重要組成部分。所以，科學(xué)探究思想把新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)有機結合起來(lái)了，新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)、科學(xué)探究三者之間是協(xié)調、統一的關(guān)系。
(五)新課程標準理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合。中學(xué)生對物理學(xué)的認識和理解是通過(guò)親身經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程而逐漸形成的。物理課應當是在教師的指導和幫助下學(xué)生不斷探究物理現象的本質(zhì)與內在聯(lián)系的過(guò)程，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)改革的指導思想，是體現物理學(xué)的本質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養發(fā)展相統一的要求。所以，本課題所說(shuō)的“有機結合”，是指針對高中物理課程必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-3、3-5六本教材中涉及物理概念、定理、定律等規律的課文，滲透物理學(xué)科本質(zhì)與課程基本理念五條中的第一條“課程目標”和第四條“課程實(shí)施”意見(jiàn)，按照“教材內容結構化，結構問(wèn)題化，問(wèn)題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設”之要求，設計課堂教學(xué)活動(dòng)方案。
四.文獻綜述—關(guān)于同類(lèi)課題國內研究現狀
全國新一輪高中課程改革方案于秋季在山東、廣東、寧夏、海南等四個(gè)省區率先實(shí)施。大量資料和媒體顯示，高中新課改實(shí)施八年來(lái)，絕大多數物理教師注意力都投注到新課程理念如何在物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題上，僅有部分教師對物理學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)問(wèn)題還能夠引起重視，而把新課程標準理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐研究，目前還沒(méi)有發(fā)現。
五.研究設計
(一)研究對象
1.普通高中《物理課程標準》。重點(diǎn)研究課程基本理念中的“課程目標”和“課程實(shí)施”部分。
2.物理學(xué)科本質(zhì)及特征。重點(diǎn)在于對其認識與理解上的研究。
3.新《課程標準》理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機結合的實(shí)踐策略研究。重點(diǎn)在于結合的策略探究。
(二)研究思路
1.培訓學(xué)習階段(.11---.12)
(1)撰寫(xiě)培訓學(xué)習階段計劃(.11)
(2)撰寫(xiě)、研討開(kāi)題報告，保證按時(shí)開(kāi)題。(.11—.12)
(3)組織課題組全體成員學(xué)習、研究普通高中《物理課程標準》。(.11)
(4)收集整理“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”資料，組織課題組全體成員學(xué)習、研究“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”資料。(.11)
(5)組織課題組全體成員參加測試課題培訓內容(閉卷，100分制，40分鐘完成)。(.12)
(6)組織課題全體學(xué)生學(xué)習普通高中《物理課程標準》中與學(xué)生相關(guān)的內容，以及“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”內容。(.12)
(7)組織課題全體學(xué)生參加課題培訓內容測試及調查問(wèn)卷(閉卷，100分制，40分鐘完成)。(.12)
(8)培訓及開(kāi)題總結(.01)
2.研究實(shí)踐階段(.01---.06)
(1)撰寫(xiě)本階段計劃(.01)
(2)課題組全體成員分任務(wù)書(shū)面列舉出符合課題研究要求與研究范圍的全部新課程課目，在課題活動(dòng)會(huì )議上提交并集體確認，形成《課題研究課目確認書(shū)》。(.01)
(3)課題組全體成員結合物理學(xué)科本質(zhì)與《課程標準》基本理念五條中的第一條“課程目標”、第四條“課程實(shí)施”意見(jiàn)，按照“教材內容結構化，結構問(wèn)題化，問(wèn)題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設”之要求，把《確認書(shū)》中指明的課目，每人設計出1—2個(gè)教學(xué)案例。(.02);
(4)在課題組活動(dòng)會(huì )議上每人提交案例交流并集體確認，初步形成第一本《課題教學(xué)案例集》(雛形本)。(.03);(5)課題組全體成員按照初步形成的第一本《課題教學(xué)案例集》，由設計者在教室上課題公開(kāi)課，然后在課題活動(dòng)會(huì )議上評課，完善教學(xué)案例，然后在另一個(gè)班上同課公開(kāi)錄像課。(.03-04)。
(6)對參與課題實(shí)驗的全體學(xué)生進(jìn)行民意測驗，反饋課題實(shí)施后的收獲與體會(huì )。(.05)
(7)課題組全體成員書(shū)面總結個(gè)人體會(huì )，提交課題會(huì )議交流，然后裝訂成冊，形成第一本《課題實(shí)施個(gè)人體會(huì )》資料存檔。
(8)撰寫(xiě)課題研究第一階段總結。(.06)
(8)充實(shí)、改進(jìn)、完善以上(2)、(3)、(4)內容，形成第二本《課題教學(xué)案例集》(成熟本)和第二本《課題實(shí)施個(gè)人體會(huì )》資料存檔。(.06---.05)
(9)撰寫(xiě)課題研究第二階段總結。(.12)
(10)撰寫(xiě)課題研究第三階段計劃與總結。(.06)
3.提升總結階段(.06---.12)
(1)撰寫(xiě)本階段計劃(.04)
(2)課題全體實(shí)驗學(xué)生民意測驗課題實(shí)施收獲與體會(huì )，形成課題后測資料存檔。(.05)
(3)課題全體成員撰寫(xiě)并發(fā)表課題研究論文成果。(.06---.09)
(4)課題全體成員分任務(wù)整理課題研究成果(包括四個(gè)方面的內容：①個(gè)人課題經(jīng)驗總結、②課題論文、③課題教學(xué)案例及分析、④優(yōu)質(zhì)錄像課評析)。(.10)
(5)審編《課題優(yōu)質(zhì)課教案集》、《課題獲獎與發(fā)表論文集》、《課題個(gè)人經(jīng)驗總結集》。(.11)
(6)撰寫(xiě)課題結題《研究報告》和《工作報告》。 (.10---.11)
(7)課題活動(dòng)會(huì )議審議、討論結題《研究報告》。(.12)
(8)修改、敲定結題《研究報告》和《工作報告》。(.12)
(9)申請結題。(.12)
(三)研究方法
本課題主要運用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗總結法，對課題教師和課題學(xué)生參與的行為及效果進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)反思、總結和提升。
六、課題組織與管理
(一)指導機構
1.重慶北部新區教育管理指導中心
2.禮嘉中學(xué)校教科室
(二)研究機構
1.課題負責人：xx
2.課題指導專(zhuān)家：江緒華(重慶市教師教育專(zhuān)家、重慶市教育評估專(zhuān)家、重慶市高中物理骨干教師、重慶提名人選、中學(xué)研究員、渝中區青少年創(chuàng )新學(xué)院指導專(zhuān)家、渝中區、曾主持2個(gè)市級課題，主研8個(gè)市級以上課題、出版專(zhuān)著(zhù)3部。)
3.主研人員：xx
4.實(shí)驗教師：xx
七、課題組人員分工
姓名職責具體分工
劉瓊主持主研全面負責課題研究工作。召集課題會(huì )議，撰寫(xiě)課題培訓、前測與后測資料、《開(kāi)題報告》、結題《研究報告》和《工作報告》、階段性計劃和階段性總結，處理主要實(shí)驗數據信息，負責聯(lián)系指導專(zhuān)家。
肖田平主研負責課題經(jīng)費到位，驗收個(gè)人階段性總結與體會(huì )、優(yōu)質(zhì)課案例，負責優(yōu)質(zhì)課錄像落實(shí)工作。
吳昌其主研收集、保存實(shí)驗材料和數據，共同處理實(shí)驗數據，審編《優(yōu)質(zhì)課教案集》、《獲獎與發(fā)表論文集》。安排課題會(huì )議記錄員、負責《課題管理手冊》。
鄭毅實(shí)驗處理部分實(shí)驗數據，課題會(huì )議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊》等。
黃小林實(shí)驗處理部分實(shí)驗數據，課題會(huì )議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊》等。
陳朋實(shí)驗處理部分實(shí)驗數據，課題會(huì )議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊》等。
鐘紅軍實(shí)驗處理部分實(shí)驗數據，課題會(huì )議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊》等。
桂紅亮實(shí)驗處理部分實(shí)驗數據，課題會(huì )議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊》等。
曾響實(shí)驗處理部分實(shí)驗數據，課題會(huì )議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊》等。
八、課題預期成果形式
1、結題《研究報告》和《工作報告》
2、《課題論文集》
3、《優(yōu)質(zhì)課教案集》
4、《優(yōu)質(zhì)錄像課》光盤(pán)
九、課題經(jīng)費預算
1、資料費：5000元
2、調研費：500元
3、差旅費：4000元
4、會(huì )務(wù)費：4000元
5、計算機使用費：500元
6、培訓及指導費：5000元
7、錄像及制作費：1000元
以上7個(gè)項目預計經(jīng)費2萬(wàn)元。
開(kāi)題報告 13
法律作為社會(huì )的強制性規范，其直接目的在于維持社會(huì )秩序，并通過(guò)秩序的構建與維護，實(shí)現社會(huì )公正。作為以法律為研究對象的法學(xué)，其核心就在對于秩序與公正的研究，是秩序與公正之學(xué)。
1.擬定畢業(yè)論文題目：
論跟單信用證嚴格相符原則的適用
2.選題依據：(選題經(jīng)過(guò)與選題意義)
信用證是國際貿易結算中的一種主要支付方式，在學(xué)習國際經(jīng)濟法的過(guò)程中我對這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，經(jīng)與指導老師商定選定跟單信用證嚴格相符原則的適用問(wèn)題作為我論文題目。
這一選題具有一定的現實(shí)意義。目前，越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國際領(lǐng)域，應運而生的國際貿易也呈現出快速增長(cháng)的態(tài)勢，在中國，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟活動(dòng)中的影響越來(lái)越大。對這一問(wèn)題的深入研究，一方面，對縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費，防止收匯風(fēng)險都具有非常重要的意義。另一方面，對此問(wèn)題的研究為司法人員的`司法活動(dòng)提供相應的標準和依據，有利于正確處理貿易糾紛，節約司法資源。
選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統一慣例》對銀行審單原則，銀行職責和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對信用證銀行審單標準仍有一定爭議。因此，有必要對跟單信用證的嚴格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎，以此統一司法實(shí)踐中的認定標準不一的難題，并借鑒國際慣例，完善我國的信用證法律制度。
針對信用證嚴格相符原則在事務(wù)中的應用這一問(wèn)題，我進(jìn)行了社會(huì )調查。調查結果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達到60%~80%，這就意味著(zhù)銀行拒付達到了60%以上的概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會(huì )導致交易成本的增加，從而造成了信用證運行機制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無(wú)疑對信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對單據相符性的判斷往往缺乏專(zhuān)業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著(zhù)信用證案件的激增，法院的審判過(guò)程中創(chuàng )造了很多互相矛盾的相符標準，繼而導致了審單結果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的嚴重混亂。
從調查結果中可以看出，跟單信用證嚴格相符原則在事務(wù)中的應用存在較大問(wèn)題，有進(jìn)行深入研究的必要。本文將在現有研究結果的基礎上，結合《跟單信用證統一慣例》和《關(guān)于審核跟單信用證項下單據的國際標準銀行實(shí)務(wù)》的相關(guān)規定，以及社會(huì )調查中所反映的情況，對跟單信用證嚴格相符原則的適用進(jìn)行深入的研究和商討。
3.研究方法與基本思路
本文將采用文獻分析法、比較分析法、社會(huì )調查法進(jìn)行研究。
其一，文獻分析法。本文將運用文獻分析法提出嚴格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國內外有關(guān)法律規定。
其二，比較分析方法。本文將運用比較分析方法分析嚴格相符原則下銀行審單的不同標準以及單證不符的處理問(wèn)題。
其三，社會(huì )調查法。本文將運用社會(huì )調查法及所學(xué)的法學(xué)相關(guān)知識提出完善我國信用證法律制度的建議。
本文將分為四個(gè)部分，首先，提出嚴格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國內外有關(guān)法律規定，其次對比嚴格相符原則下銀行審單的不同標準并分析其利弊，再次對單證不符的處理進(jìn)行闡述，最后針對我國跟單信用證嚴格相符原則的立法現狀，借鑒國際慣例，提出完善我國信用證法律制度的建議。
4.設計的基本環(huán)節或論文研究的主要內容
1跟單信用證嚴格相符原則概述
1.1嚴格相符原則的產(chǎn)生
1.2嚴格相符原則在國際法上的相關(guān)規定
1.3嚴格相符原則在國內法上的相關(guān)規定
2嚴格相符原則下銀行審單標準
2.1絕對相符標準
2.1.1絕對相符標準的內容
2.1.2絕對相符標準的弊端
2.2實(shí)質(zhì)相符標準
2.2.1實(shí)質(zhì)相符標準的內容
2.2.2實(shí)質(zhì)相符標準的弊端
2.3嚴格相符標準
2.3.1嚴格相符標準的內容
2.3.2嚴格相符標準的優(yōu)勢
3嚴格相符原則下單證不符的處理
3.1議付行審單發(fā)現單證不符的處理
3.2開(kāi)證行審單發(fā)現單證不符的處理
3.3開(kāi)證行拒付后的處理
4我國跟單信用證嚴格相符原則立法不足及對策建議
4.1我國跟單信用證嚴格相符原則立法不足
4.2立法建議
4.2.1制定較系統的專(zhuān)門(mén)法
4.2.2細化銀行審單標準的認定
4.2.3立法引入單據必須看似滿(mǎn)足其功能的審單標準
5.研究擬得出的結論
信用證是國際貿易結算中的一種主要支付方式，長(cháng)期以來(lái)，信用證交易一直活躍在世界經(jīng)貿往來(lái)中，它對全球經(jīng)濟的繁榮和國際貿易的發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。我國的信用證立法還存在不足之處。要完善我國的信用證法律制度，首先應就信用證制度制定系統的專(zhuān)門(mén)法，其次從制訂信用證審單的統一標準以及詳細規則入手，完善有關(guān)信用證銀行審單標準方面模糊不明確的方面，細化審單標準的認定，使相關(guān)規定變得明確而不會(huì )引起異議，最后，我國立法還應引入單據必須看似滿(mǎn)足其功能的審單標準，盡量避免在實(shí)踐中發(fā)生糾紛。
6.計劃進(jìn)度及內容
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期
第18-20周 畢業(yè)論文指導教師確定與畢業(yè)論文選題;
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期
第1～7周 進(jìn)一步搜集資料，研究資料，形成文獻綜述與開(kāi)題報告，并完成開(kāi)題答辯工作;
第8～10周 完成提交論文初稿，指導教師提出修改意見(jiàn);
第11～12周 在教師指導下，完成、修改論文二稿;
第13～14周 完成論文三稿，定稿與裝訂;
第15～16周 論文檢索、評閱;
第17周 畢業(yè)論文答辯。
7.主要參考文獻
金塞波，李健著(zhù)：《信用證法律》，法律出版社第1版。
金塞波著(zhù)：《中國信用證和貿易融資法律案例和資料》，法律出版社第1版。
[3] 徐冬根著(zhù)：《信用證法律與實(shí)務(wù)研究》，北京大學(xué)出版社第1版。
[4] 梁樹(shù)新著(zhù)：《跟單信用證與對外貿易》，人民郵電出版社第1版。
[5] 陳巖著(zhù)：《ucp600與信用證精要》，對外貿易人學(xué)出版社第1版。
[6] 陳治東著(zhù)：《國際貿易法》，高等教育出版社第1版。
[7] 梁勝:《ucp600信爪證審單法律問(wèn)題研究》，載《華東政法大學(xué)學(xué)報》第1期。
[8] 周宇著(zhù)：《信用證交易中銀行審單法律問(wèn)題研究》，山西財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文。
[9] 沈超著(zhù)：《跟單信用證下銀行審單法律問(wèn)題研究》，中國海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文。
[10] 李建男：《論ucp600對信用證審單標準的重構》，載《華南師范大學(xué)學(xué)報》第5期。
[11] 顧民著(zhù)：《ucp600實(shí)務(wù)》，中國商務(wù)出版社第1版。
[12] 國際商會(huì )中國國家委員會(huì ):《信用證國際慣例匯編》中國民主法制出版社第1版。
[13] 于光輝著(zhù)：《跟單信用證下相符交單與不符點(diǎn)問(wèn)題研究》，山東大學(xué)碩士學(xué)位論文。
[14] patrick j.murphy v.federal deposit insurance corporation,united states court of appeals for tenth circuit, april 20,1994.
[15] john mo,international commercial law,2nd, butterworthes 2000.
開(kāi)題報告 14
1、選題意義和背景。
隨著(zhù)中國加入世界貿易組織，中國企業(yè)的對外聯(lián)系也日益增多、中國企業(yè)要想打入國際市場(chǎng)，提高在國際市場(chǎng)上的知名度，企業(yè)網(wǎng)站或宣傳冊上的企業(yè)簡(jiǎn)介扮演著(zhù)十分重要的地位、通過(guò)閱讀企業(yè)宣傳資料，讀者可以看出企業(yè)外宣材料既有關(guān)于企業(yè)的基本信息介紹，也有企業(yè)所做的文字上、句法上、結構上的這染來(lái)達到推廣企業(yè)、大市場(chǎng)的目的、漢語(yǔ)企業(yè)外宣材料的翻譯在英譯過(guò)程中會(huì )涉及到與目的語(yǔ)不同的語(yǔ)言習慣、行文方式以及文化因素、社會(huì )政治因素、心理因素和審美因素等，這就需要譯者對原文本做出適當調整，從內容和形式上對語(yǔ)篇進(jìn)行重構，以此實(shí)現對交際意圖的順應、根據賴(lài)斯的文本類(lèi)型說(shuō)，本文有三種類(lèi)型，分別是“信息型”、“表達型”和“誘導型”、筆者認為，企業(yè)外宣翻譯屬于“信息型”和“誘導型”文本兼而有之，而且更側重于“誘導型”、因此，外宣翻譯要更加注重文本的交際功能，要更多的考慮如何使譯文所傳遞的信息更便于目的語(yǔ)讀者理解和接受，并讓讀者產(chǎn)生共鳴，繼而付諸行動(dòng)，實(shí)現譯文預期的功能。
比利時(shí)語(yǔ)用學(xué)家維索爾倫（Verschuem）提出了順應論，將語(yǔ)言的使用過(guò)程看做語(yǔ)言為順應不同的交際目的和交際對象進(jìn)行動(dòng)態(tài)選擇的過(guò)程、因而可以從順應論的視角研究語(yǔ)言使用、翻譯作為一種特殊的交際方式，也可以從順應論的視角對其進(jìn)行研究、優(yōu)秀的企業(yè)宣傳材料不僅會(huì )提高企業(yè)的知名度，還會(huì )為企業(yè)帶來(lái)不可估量的經(jīng)濟效益，因此任何一個(gè)想打入國際市場(chǎng)的企業(yè)務(wù)必在其外宣材料的翻譯上做足功夫、由于中西方文化背景、歷史淵源、生活環(huán)境的不同，譯者在翻譯企業(yè)外宣材料時(shí)為了獲取目的語(yǔ)讀者的認可并激發(fā)他們付諸行動(dòng)，就要順應目的語(yǔ)讀者的閱讀習慣、審美習慣以及心理因素、文化因素等對原文做出形式上和內容上的調整，而這一順應的過(guò)程也是語(yǔ)篇重構的過(guò)程、本文突破性的將順應論與語(yǔ)篇重構結合起來(lái)，并結合西麥克展覽公司宣傳材料和海天調味食品股份有限公司宣傳材料及其翻譯，試圖從順應論的視角分析企業(yè)外宣翻譯中的語(yǔ)篇重構現象。
2、論文綜述/研究基礎。
1987年維索爾倫（Verschueren）提出順應論之后，在語(yǔ)用學(xué)界引起了很大反響，不久國內學(xué)者就將其引進(jìn)到中國來(lái)、國內學(xué)者不僅從理論層面對順應論進(jìn)行研究和探索，而且將順應論應用到翻譯理論和實(shí)踐、外語(yǔ)教學(xué)、二語(yǔ)習得、文化傳播等領(lǐng)域、在這些領(lǐng)域中，成果最大的當屬順應論對翻譯理論和其應用的研究、我國真正將順應論引入翻譯研究開(kāi)始于21世紀初。
1 國外順應論研究狀況。
比利時(shí)語(yǔ)用學(xué)家維索爾倫（Verschueren）在《IprA工作文集》（IprA WorkingDocument 1） （1987， 45―48）中發(fā)表了一篇名為《作為順應論的語(yǔ)用學(xué)》，標志著(zhù)順應論的提出、1995年，他較為詳細并系統地在他主編出版的第一本《語(yǔ)用學(xué)手冊》（handbook of Pragmatics）中對順應論進(jìn)行了進(jìn)一步闡述、他認為，語(yǔ)言的使用過(guò)程就是語(yǔ)言為順應不同的交際目的和交際對象進(jìn)行動(dòng)態(tài)地選擇的過(guò)程、他將語(yǔ)用學(xué)描述為關(guān)于語(yǔ)言整體的、功能性綜觀(guān)，并將語(yǔ)用學(xué)定義為語(yǔ)言和交際在認知、社會(huì )與文化方面的研究、1998年，阿薩卡瑟（AsaKasher）主編的《語(yǔ)用學(xué)的關(guān)鍵概念》Pragmatics;： Critical Concepts）論文集中，維索爾倫發(fā)表了一篇名為《交際動(dòng)態(tài)過(guò)程的語(yǔ)用模式》（v4 Pragmatic model for the dynamatics of communication ）的文章，主要研究了順應論中順應的動(dòng)態(tài)性、1999年，在他的專(zhuān)著(zhù)《語(yǔ)用學(xué)新解》（Understaning Pragmatics）中，維索爾倫強調了語(yǔ)用學(xué)的地位和作用，這本書(shū)的出現標志著(zhù)順應論走向成熟、該書(shū)主張把語(yǔ)用學(xué)當作一種研究視角，突破了以往學(xué)者將語(yǔ)用學(xué)看作語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)核心分支（語(yǔ)音學(xué)、音位學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)）的看法，而認為語(yǔ)用學(xué)是一種語(yǔ)言功能的視角或縱觀(guān)，貫穿于語(yǔ)言學(xué)研究和使用的方方面面，可以照應到語(yǔ)言的各個(gè)層次、運用這一視角，可以研究不同的語(yǔ)言材料、這是一種研究方法上的革命，可以為語(yǔ)言的不同層面進(jìn)行語(yǔ)用分析，也為語(yǔ)用學(xué)的學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行了重新定位。
2 國內順應論研究狀況。
錢(qián)冠連是國內第一位將順應論引入中國進(jìn)行研究的學(xué)者、在他發(fā)表在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》上的《語(yǔ)用學(xué)：語(yǔ)言適應理論――――Verschueren語(yǔ)用學(xué)新論評述》（1991，62―66）的文章中，將維索爾倫對語(yǔ)言適應包括五個(gè)方面，即適應的對象、層次、階段、領(lǐng)悟程度和適應策略進(jìn)行了分析，并且就語(yǔ)言適應、選擇和語(yǔ)言功能綜觀(guān)三者的關(guān)系進(jìn)行了探討，認真分析對比了維索爾倫的語(yǔ)用學(xué)新論和以往的語(yǔ)用學(xué)的區別、他還在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》上發(fā)表了一篇《語(yǔ)用學(xué)：統一連貫的理論框架J、Verschueren〈如何理解語(yǔ)用學(xué)〉述評》（2000，230―232），該文章首先解釋了語(yǔ)用學(xué)綜觀(guān)論的理論源頭、維索爾倫從Morris的理論中得出了任何規則里都有語(yǔ)用成分，也能從不同的語(yǔ)言成分中審視到語(yǔ)用視角、其建設性意義體現在將語(yǔ)用學(xué)從語(yǔ)言學(xué)的并列學(xué)科出分割出來(lái)，使其不再屬于語(yǔ)言資源的語(yǔ)言學(xué)，而是加入到語(yǔ)言使用的語(yǔ)言學(xué)去，作為是一種語(yǔ)言綜觀(guān)和視角來(lái)研究和使用，這不僅僅可以解決語(yǔ)用學(xué)問(wèn)題，還為今后人們從語(yǔ)用學(xué)角度解釋其他問(wèn)題提供了一種新的視角。
國內除錢(qián)冠連外，2007年何自然主編的《語(yǔ)用三論：關(guān)聯(lián)論順應論模因論》一書(shū)也對維索爾倫的順應論進(jìn)行了詳細介紹和評述、和以往語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)用學(xué)著(zhù)作不同的是，該書(shū)緊緊把握住語(yǔ)用學(xué)研究與發(fā)展的方向，集語(yǔ)用學(xué)的三個(gè)前沿理論（關(guān)聯(lián)論、順應論、模因論）為一體來(lái)向國內讀者進(jìn)行西方翻譯理論的介紹。
關(guān)于順應論的部分，該書(shū)介紹了順應論的理論來(lái)源、順應論的三個(gè)核心概念、順應論的視角觀(guān)、順應論的分析維度、順應論的應用等、本書(shū)中理論與實(shí)例有效結合，為讀者展現了順應論的完整框架及其應用、該書(shū)指出，順應論是宏觀(guān)語(yǔ)用學(xué)的核心，順應論為我們提供了一個(gè)研究和探討語(yǔ)用學(xué)的全新視角、譚曉晨發(fā)表在《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》上的《語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)研究一――維索爾倫的語(yǔ)境適應論評介》（2000， 50―52）中介紹了維索爾倫的語(yǔ)境適應論，探討了語(yǔ)言和語(yǔ)境互為構建的動(dòng)態(tài)關(guān)系，指出動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)境觀(guān)是對傳統語(yǔ)境研究及時(shí)而必要的補充、孫炬發(fā)表在《山東大學(xué)學(xué)報》上的《維索爾倫順應論的語(yǔ)言哲學(xué)觀(guān)》（2007，51―55）從語(yǔ)言哲學(xué)的立場(chǎng)闡釋了維索爾倫的順應論、語(yǔ)言的使用是哲學(xué)立場(chǎng)的反映，縱觀(guān)維索爾倫的語(yǔ)用思想，折射出體現在意義觀(guān)、心理認知觀(guān)和語(yǔ)境觀(guān)三個(gè)方面的語(yǔ)言哲學(xué)、此外，劉正光、吳志高從哲學(xué)、心理學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)的角度論述了順應論的理論基礎，除了對語(yǔ)言順應論做出肯定，他們還指出“將‘順應’看成一把萬(wàn)能的朗匙，以解釋所有的語(yǔ)言運用，有運用過(guò)度之嫌”（李元勝，2007：124）。
中國學(xué)者不僅專(zhuān)門(mén)對順應論進(jìn)行研究，還將其與其他理論結合或者將順應論應用到不同的領(lǐng)域、在利用順應論對其他問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中，順應論對翻譯的研究占據多數。
從理論研究的角度來(lái)看，有的學(xué)者側重于順應論對翻譯理論研究的啟示，戈玲玲在發(fā)表在《外語(yǔ)學(xué)刊》上的《順應論對翻譯研究的啟示――――兼論語(yǔ)用翻譯標準》（2000，7―11） ―文中，為我們展現了語(yǔ)用翻譯理論的發(fā)展歷程，它超越了以往語(yǔ)言學(xué)研究的框架，將翻譯看作是一種動(dòng)態(tài)的信息交流活動(dòng)、文章還指出，根據順應論，語(yǔ)言和語(yǔ)境之間的順應是一個(gè)相互的過(guò)程，兩者可以相互影響，同樣，翻譯作為語(yǔ)言轉換的過(guò)程，也會(huì )涉及到原語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的相互順應，這種順應應該以滿(mǎn)足交際雙方的需要為目的，對交際語(yǔ)境、語(yǔ)言的選擇和語(yǔ)言結構做出改變。
有的學(xué)者從順應論的角度分析翻譯策略和方法，王建國發(fā)表于《外語(yǔ)研究》上的《從語(yǔ)用順應論的角度看翻譯策略與方法》（2005，55―59） ―文中，針對國內外翻譯界對翻譯方法和翻譯策略的爭論，他指出直譯、意譯、歸化、異化只是翻譯方法，而不是翻譯策略，動(dòng)態(tài)順應才是翻譯策略、同時(shí)，他還指出翻譯的過(guò)程和結果是動(dòng)態(tài)順應的過(guò)程和結果、順應論在與翻譯結合的過(guò)程中，學(xué)者們除了從翻譯理論研究的角度分析和闡釋順應論對翻譯研究的意義外，還將順應論應用到具體的翻譯實(shí)踐中去，比如文學(xué)作品譯作分析、應用文本譯作分析，同時(shí)還有學(xué)者將順應論與語(yǔ)用策略研究、外語(yǔ)教學(xué)研究、跨文化交際等方面聯(lián)系起來(lái)。
葉苗在其著(zhù)作《應用翻譯語(yǔ)用觀(guān)》COn Pragmatics Translation from theperspective of Pragmatics）中，首先對應用翻譯進(jìn)行了定位，然后從語(yǔ)用學(xué)的角度研究應用翻譯、同時(shí)她主張以順應論為基礎來(lái)討論和解釋異化，并以《選美中國》為例，結合應用翻譯中“異化”和“歸化”之爭，提出了在對具有中國文化特色的應用文本翻譯時(shí)，譯者可以采取異化策略，擔負起傳播中國文化的使命，擴大目的語(yǔ)讀者的文化語(yǔ)境、認知語(yǔ)境，激發(fā)他們對中國文化和傳統的興趣和探索，增強我國軟實(shí)力。
縱觀(guān)國內順應論的`研究現狀以及順應論與翻譯結合的研究現狀，可以看出在順應論對翻譯的結合方面，研究者幾乎都是從文學(xué)翻譯、應用文翻譯的角度進(jìn)行研究，而且很多研究還是局限于維索爾倫順應論的推介和重申，缺乏創(chuàng )新點(diǎn)，并且對理論的適用范圍沒(méi)有做出明確規定，導致了順應論在很多領(lǐng)域的誤用和濫用。
3、參考文獻。
Reiss， Katharina、 Translation Criticism， The Potential &上海外語(yǔ)教育出版社，2004。
Verschueren， Jef、 Understanding Pragmatics、 Beijing： Foreign LanguageTeaching and Research Press、 2000。
戈玲玲、《順應論對翻譯研究的啟示――兼論語(yǔ)用翻譯標準》[J]、黑龍江，外語(yǔ)學(xué)刊、2002 （3） ：7―11。
公海燕《順應論視角下廣告翻譯研究》、2012。
何自然、Pragmatics and CE/EC Translation [J]、北京‘外語(yǔ)教學(xué)、1992 （1） ; 19―25。
何自然、《語(yǔ)用三論：關(guān)聯(lián)論順應論模因論》M、上海，上海教育出版社、2007。
何自然，冉永平、《語(yǔ)用學(xué)概論》[M]、長(cháng)沙，湖南教育出版社、2002。
胡芳毅，賈占波、《外宣翻譯：意識形態(tài)操縱下的改寫(xiě)》[J] ？上海，上海翻譯、2010⑴：23―28。
蔣澄生，廖定中、《語(yǔ)用學(xué)需要“順應”潮流――順應論的幾個(gè)關(guān)鍵概念述評》[J]、廣州，廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報、2005 （1） ： 68―71。
賈文波、《應用翻譯功能論（第二版）》[M]、北京，中國出版集團公司、2012。
李明、《商務(wù)英語(yǔ)翻譯（漢譯英）》[M]？北京，高等教育出版社、2007。
李元勝《順應論在中國的研究綜述》[J]、成都，成都大學(xué)學(xué)報 2007⑶：123―126。
劉恩祥，劉穎，李哲、《論語(yǔ)言順應的動(dòng)態(tài)性一基于廣告語(yǔ)言的分析》[J]、佛山，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版）》、2011 （1） ：70―73。
盧立程《企業(yè)對外宣傳材料翻譯中的語(yǔ)篇重構》[J]、肇慶，肇慶學(xué)院學(xué)報、2007⑶：53―56。
錢(qián)冠連、《語(yǔ)用學(xué)：統一連貫的理論框架――J、 Verschueren〈如何理解語(yǔ)用學(xué)〉述評》[J]、北京，外語(yǔ)教學(xué)與研究、2000（3） ：230―232。
錢(qián)冠連、《語(yǔ)用學(xué)：語(yǔ)言適應理論一“Verschueren語(yǔ)用學(xué)新論評述》[J] ？北京，外語(yǔ)教學(xué)與研究、1991（1）：61―66。
孫炬、《維索爾倫順應論的語(yǔ)言哲學(xué)觀(guān)》[J]、濟南，山東大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版）、2007 （6） ：51―55。
潭曉晨、《語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)研究―維索爾倫的語(yǔ)境適應論評介》[J]、北京，外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)、2002 （6）：50―52。
王建國、《從語(yǔ)用順應論的角度看翻譯策略與方法》[J]、南京，外語(yǔ)研究、2005（4） ：55―59。
葉麗萍《順應論在企業(yè)簡(jiǎn)介漢英翻譯中的應用》、2012，葉苗、《應用翻譯語(yǔ)用觀(guān)研究》M、上海，上海交通大學(xué)出版社、2009。
張運橋，嚴敏芬、《語(yǔ)用三觀(guān)：關(guān)聯(lián)論、順應論、模因論評介》[J]、廣州，外語(yǔ)藝術(shù)教育研究、2009（3） ：36―38。
4、論文提綱、
1 引言
2 文獻綜述
2、1國外順應論研究狀況
2、2國內順應論研究狀況
3 順應論簡(jiǎn)介
3、1順應論的三個(gè)核心概念
3、1、1 變異
3、1、2商討性
3、1、3 順應
3、2順應論的兩個(gè)分析維度
3、2、1語(yǔ)境因素的順應
3、2、2語(yǔ)言結構順應
3、3順應論在翻譯中的應用
4 從順應論的視角看企業(yè)外宣翻譯中的語(yǔ)篇重構
4、1企業(yè)外宣翻譯的文本和語(yǔ)言特點(diǎn)
4、2語(yǔ)篇重構的概念
4、3從順應論的視角看形式的語(yǔ)篇重構
4、3、1語(yǔ)篇銜接和連貫方式與形式的語(yǔ)篇重構
4、3、2語(yǔ)言風(fēng)格與形式的語(yǔ)篇重構
4、4從順應論的視角看內容的語(yǔ)篇重構
4、4、1心理世界與內容的語(yǔ)篇重構
4、4、2文化現象與內容的語(yǔ)篇重構
4、4、3社會(huì )規范和政治制度與內容的語(yǔ)篇重構
5 結論
5、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热荨?/strong>
本論文選取了兩篇企業(yè)外宣材料，分別是《西麥克展覽公司簡(jiǎn)介》和《海天味業(yè)網(wǎng)站宣傳資料》，并由本人對其進(jìn)行翻譯、根據翻譯過(guò)程中出現的問(wèn)題，并結合順應論的相關(guān)分析維度和語(yǔ)篇重構的兩大類(lèi)型，分析譯者為順應目的語(yǔ)讀者的語(yǔ)言習慣、文化背景、社會(huì )規約和心理因素等所做出的調整。
6、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
本文以順應論為基礎，結合語(yǔ)篇重構的概念，分析了西麥克展覽公司宣傳材料和海天調味食品股份有限公司宣傳材料英譯過(guò)程中的語(yǔ)篇重構現象、企業(yè)外宣材料不僅僅涉及到基本信息傳達，而且涉及到企業(yè)文化、價(jià)值觀(guān)念、影晌力的傳遞、因此企業(yè)外宣翻譯不是簡(jiǎn)單機械地表達和傳遞信息，還要從目的語(yǔ)讀者的角度對原文作出調整，使目的語(yǔ)讀者在閱讀外宣材料時(shí)被其所傳遞的企業(yè)信息所吸引，繼而激發(fā)他們采取行動(dòng)、因此，譯者為了符合目的語(yǔ)讀者的閱讀習慣、審美習慣、思維方式、文化背景要對原文進(jìn)行內容上和形式上的語(yǔ)篇重構、包括語(yǔ)篇銜接與連貫方式的順應、語(yǔ)言風(fēng)格的順應、心理世界的順應、文化現象的順應以及社會(huì )規范和政治制度的順應、同時(shí)譯者為了達到以上這些順應的目的，選擇順應的過(guò)程中也包含了對原文從詞語(yǔ)、句子結構、篇章銜接以及內容上進(jìn)行重構。
對于企業(yè)的外宣翻譯，只有設身處地地從目的語(yǔ)讀者的角度去思考和翻譯，巧妙地對原文進(jìn)行語(yǔ)篇重構來(lái)順應目的語(yǔ)讀者的語(yǔ)言和文化，才能激發(fā)讀者付諸行動(dòng)，為企業(yè)的形象宣傳和經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的好處。
7、預期的結果。
企業(yè)外宣翻譯要通過(guò)對原文進(jìn)行語(yǔ)篇重構來(lái)順應目的語(yǔ)社會(huì )的語(yǔ)言語(yǔ)境、心理世界、社交世界、文化世界等，才能更好地實(shí)現外宣翻譯的交際功能，達到良好外宣效果。
8、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排。
【開(kāi)題報告】相關(guān)文章：
開(kāi)題報告12-05
本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告_開(kāi)題報告06-17
科研課題開(kāi)題報告論文課題開(kāi)題報告12-05
物流的開(kāi)題報告06-09
論文開(kāi)題報告06-09
有關(guān)開(kāi)題報告06-10
2022開(kāi)題報告06-10
設計開(kāi)題報告06-09
博士開(kāi)題報告06-28