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電能電功教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的電能電功教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電能電功教學(xué)設計 1
課題：
電功和電功率
課型：
新授課
設計：
何xx
編寫(xiě)時(shí)間：
20xx年12月5日
執行時(shí)間：
20xx年12月8日
教學(xué)目的：
1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；
2、理解額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。
3、能綜合運用學(xué)過(guò)的知識簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、電功率的定義、公式和單位；
2、額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。
教具準備：
36V40W電燈1只，洗衣機、電動(dòng)機銘牌若干，電流表、
電壓表各1只，變阻器、電源各1個(gè)。
教學(xué)方法：復習引入、演示實(shí)驗、歸納總結。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、怎樣比較物體運動(dòng)的快慢？
2、怎樣比較物體做功的快慢？
3、怎樣比較電流做功的快慢？
電流通過(guò)電扇的電動(dòng)機，通電半小時(shí)，電流做功72 000J；電流通過(guò)起重機的電動(dòng)機，通電2s，做功40 000J，電流通過(guò)哪一個(gè)電動(dòng)機做功多？
二、講授新課：
1、電功率
�。�1）定義：電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
�。�2）公式：
根據定義：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。
�。�3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h
=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J
即：1 kW · h = 3.6 ×106J
一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過(guò)的電流是68mA，這個(gè)燈光的'電功率是多少瓦？一個(gè)月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時(shí)？
�。�4）演示實(shí)驗：（運行課件）
實(shí)驗數據比較：
2、額定電壓與額定功率：
�。�1）定義：用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
�。�2）額定電壓和額定功率的關(guān)系：
當U實(shí)=U額，則P實(shí)=P額，用電器正常工作
U實(shí)>U額，則P實(shí)>P額，用電器容易損壞
U實(shí)
三、小結：
電功和電功率的比較
四、作業(yè)：
電能電功教學(xué)設計 2
一、教材分析
1、本章及本節的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)的基礎，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講解知識并應用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功和能量轉化的知識的延續，而且也是后面繼續學(xué)習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習更廣義的功做好了必要的準備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標。
根據大綱對本節的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材，本著(zhù)面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識、技能目標：
�。�1）知道電流可以做功，且是電能轉化為其他形式的能的過(guò)程。
�。�2）掌握電功的公式w=UIt（并能結合歐姆定律的公式）
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數方法。
過(guò)程與方法目標：
�。�1）培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，通過(guò)分析實(shí)驗過(guò)程中的現象和能量轉化情況，培養學(xué)生概括、語(yǔ)言表達能力。
�。�2）培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�、沤Y合“一度電的作用”的.教學(xué)，向學(xué)生滲透節能意識。
�、茲B透能量守恒定律，認識宏觀(guān)世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當地點(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗探索過(guò)程作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設計
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗（電動(dòng)機提升一組鉤碼）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì )使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識（機械功）也有聯(lián)系，認識到電能在這個(gè)過(guò)程中轉化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應用埋下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應等等。通過(guò)實(shí)驗、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度，并采用先猜想再實(shí)驗最后總結的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導學(xué)生自己思考、討論、設計實(shí)驗方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話(huà)很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀(guān)察，在觀(guān)察過(guò)程中弄清銘牌上各項指標的含義。并動(dòng)畫(huà)模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見(jiàn)到的電能表，使電能表的數字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉動(dòng)一目了然，直觀(guān)而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節能意識。
為了鞏固電功的概念，我設計了一組練習題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節課的學(xué)習成果。
課堂小結我充分體現了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從知識、方法、情感三個(gè)方面總結，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節課是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學(xué)中以實(shí)驗為基礎，結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線(xiàn)，運用實(shí)驗、電腦動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養學(xué)生的能力。
三、教學(xué)體會(huì )
通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗、討論等方法，盡可能再現知識的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。
2、這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習應該不會(huì )有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法來(lái)解決，所以我便著(zhù)重從現象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習，這里不必講得過(guò)細、過(guò)深。
3、教師的課堂提問(wèn)是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問(wèn)題，創(chuàng )造物理情境，并通過(guò)自己有意識地引導、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情。
電能電功教學(xué)設計 3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見(jiàn)形式是推動(dòng)機械做功，使導體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（w=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數方法。
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功把砝碼提起來(lái)的實(shí)驗裝置；電鍵一只。
2.電動(dòng)玩具汽車(chē)一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或實(shí)物）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
引言在前幾章中，我們學(xué)習了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購偷繾瑁以及這些量的相互關(guān)系棗歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎知識。在第一冊中我們研究了力對物體做功的問(wèn)題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的。今天，我們要學(xué)習的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計算電流做的功。_
璤（板書(shū)：第九章電功和電功率）
首先學(xué)習電流做功問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：電功）
1.復習提問(wèn)
�。╨）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對物體做了功）
�。�2）你能舉出日常見(jiàn)到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機做功，汽車(chē)、電車(chē)的牽引力帶動(dòng)車(chē)輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車(chē)的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機產(chǎn)生的，電動(dòng)機是通了電流才工作的。所以，電車(chē)行駛，實(shí)際上是電流做功的結果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱�(dòng)汽車(chē)的行駛）
�。�2）電流做功的表現形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光。電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應把“功”的概念加以擴大。用電動(dòng)機移動(dòng)物體或使機械轉動(dòng)，是電流做功的一種表現。電流使導體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現�？傊�，電流做功的現象很多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實(shí)驗時(shí)，電流和電壓應采用大型的示教電表來(lái)顯示。實(shí)驗分兩步：
�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀(guān)察在相同時(shí)間內做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀(guān)察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。�，閉合電鍵，觀(guān)察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗，得出：
在相同時(shí)間內，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔�，通電時(shí)間越長(cháng)，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗，直接推出。）
指出：上述實(shí)驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功w的單位用焦，則有
w＝UIt
應當提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的w、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是w、U、I、t必須統一采用國際單位制。
�。�4）電功的計算。
�。ò颜n本圖9－1的實(shí)驗裝置中的電動(dòng)機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數）電流的`實(shí)驗，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀(guān)察燈泡的亮度，并根據實(shí)驗數據計算兩次電流做功的大�。�
提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動(dòng)機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑W(xué)生分析：電流做功的表現是多種多樣的，電流通過(guò)電動(dòng)機時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì )發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實(shí)驗不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬(wàn)焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
l度=3.6×106焦。
�。�5）電能表（俗稱(chēng)電度表）。
出示電度表掛圖（或實(shí)物）。讓學(xué)生觀(guān)察并讀出讀數。
指出電流做功時(shí)，表的轉盤(pán)就轉動(dòng)（盤(pán)的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉動(dòng)），每轉3000轉，耗電1度。表面上最后的數字是小數點(diǎn)后的一位數。
最后結合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學(xué)生進(jìn)行節約用電的教育。
3.鞏固練習
�。�1）電流做功有哪些表現？（列舉常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；c.4∶1；D.1∶4。
�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？
這四道題應預先寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選c，教師可讓選c的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導學(xué)生用電功公式結合歐姆定律分析問(wèn)題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故w增4倍；對不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故w亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習題一第1題也可留做作業(yè)。
5.板書(shū)設計
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現：
電動(dòng)機牽引物體或帶動(dòng)機器轉動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過(guò)電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式w=UIt
注意：公式中各個(gè)量是對同一段電路而言。
各個(gè)量應統一采用國際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表用來(lái)測定電功的一種儀表。
�。ㄋ模┰O想、體會(huì )
這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，實(shí)際上隱含著(zhù)兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法去解決，而只能從現象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達到表觀(guān)上的掌握。
例如，教學(xué)中強調：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過(guò)電阻很小，甚至電阻為零（超導體）的導體，不產(chǎn)生熱效應，也不產(chǎn)生其它效應，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒(méi)有掌握電功的概念的內涵（電能轉換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過(guò)燈泡做功的實(shí)驗和計算。這個(gè)實(shí)驗和課本圖9－1的實(shí)驗可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過(guò)電動(dòng)機提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗為電流產(chǎn)生熱做功。
電能電功教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
認識電能表的各項參數，會(huì )使用電能表測某段時(shí)間內電路消耗的電能，會(huì )通過(guò)電能表計算電費。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點(diǎn)，可以結合實(shí)際電能表來(lái)學(xué)會(huì )利用電能表來(lái)測量電路消耗的電能。
【教學(xué)過(guò)程】
問(wèn)題導入：你家一個(gè)月要交多少電費?夏天多還是冬天多?說(shuō)明了什么?供電部門(mén)是根據什么來(lái)收繳電費的.?
PPT展示兩種類(lèi)型的電能表，并對各參數的含義作出詳細的解釋。尤其是電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？
1kW·h=__________J和電能表的常數，例如3200imp/kw.h及1200r/kw.h.讓學(xué)生知道指示燈閃爍一次電路中消耗的電能；或者轉盤(pán)轉過(guò)一圈電路中消耗的電能。
讓學(xué)生利用所學(xué)的電能表的相關(guān)知識，解決日常生活中兩種求電能的問(wèn)題。一種是依據本月月底表盤(pán)的示數減去上月月底表盤(pán)的示數得出本月消耗的電能；另一種是依據閃爍的次數或轉盤(pán)轉過(guò)的圈數來(lái)確定。
通過(guò)知識窗展示1kw/h的電能到底能夠做一些什么，來(lái)培養學(xué)生節約用電的意識。
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)模式問(wèn)題
由于本節課是微課，所以采用了教授式。如果是新課教學(xué)方式還可以多樣化。
但是利用所學(xué)知識解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題加強理論聯(lián)系實(shí)際。知識窗的展示介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0．5kW·h電能等對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，形成節約用電的意識
電能電功教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1.會(huì )使用電能表正確讀數，能結合實(shí)例理解電功。
2.經(jīng)歷對電功的探究，體會(huì )電能轉化為其他形式能的過(guò)程，提高思維變通的能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養節約用電的意識，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的概念
難點(diǎn)：對電功的理解
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場(chǎng)景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費?由學(xué)生的回答引出交多少電費的依據——供電部門(mén)通過(guò)電能表來(lái)計算電費。提問(wèn)學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節二：新課講授
教師介紹電能表的.概念，并實(shí)際展示電能表，引導學(xué)生思考電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結合電子式電能表，先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，思考表上的數字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調額定電壓和基本電流的概念。引導學(xué)生觀(guān)察電能表的讀數，介紹電能表的計量單位，學(xué)生總結供電部門(mén)計算電費的依據。
引導學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機通電、給電視機通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉化為哪些能。學(xué)生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補充它的推導公式，即通過(guò)歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗(在一定時(shí)間內，電流做的功越多，燈泡就越亮)
設計并進(jìn)行實(shí)驗：1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數;2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數。
實(shí)驗分析：串聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時(shí)，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。
環(huán)節三：鞏固提高
展示教材中習題，小組內完成。
環(huán)節四：小結作業(yè)
學(xué)生總結本節內容，課后思考電功已經(jīng)會(huì )算了，那如何計算電功率呢，下節課繼續學(xué)習。
四、板書(shū)設計
電能電功教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道電功的物理意義、單位。
2、理解電功的公式W=UIT，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生體驗電功。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念。
學(xué)情分析
學(xué)生已有的知識就是電能，但深入的電功及如何計算電功都是未知的，以及電能表的應用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解電功率概念；體會(huì )電功在實(shí)際生活中的含義。
2、會(huì )計算電功，會(huì )用兩種語(yǔ)言描述電功。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】新課引入
1、各種各樣的發(fā)電廠(chǎng)和電池，把不同形式的能轉化為電能，供人們使用。
2、人們利用電能，通過(guò)各種用電器為人類(lèi)的生活提供便利。
3、各種用電器將電能轉換為各種形式的能。
學(xué)生自考回答：燈泡—將電能轉化為光能。電力機車(chē)—將電能轉化為機械能。燒水器—電能轉化為內能。
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。
活動(dòng)2【講授】新課
講授
引導學(xué)生得出電能、電功的知識：
用電器工作的過(guò)程就是消耗電能的過(guò)程。使電能轉化為其他形式能量的過(guò)程。2、電能的單位：
能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時(shí)（kW·h）
單位轉換
1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J
課堂練習
說(shuō)說(shuō)下列用電器工作時(shí)的能量轉化：電吹風(fēng)機——電能轉化成
機械能和內能。 電飯鍋——電能轉化成內能。
演示實(shí)驗：
電能表（電度表）是測量用電器在一段時(shí)間內消耗多少電能的儀表。
向學(xué)生展示電能表，請學(xué)生注意表上的各種銘牌。
教師講解
“600 revs/（kW · h）”表示接在這個(gè)電能表上的.用電器，每消耗1 kW · h的電能，電能表上的轉盤(pán)轉過(guò) 600 轉。
生活中的物理
各式各樣的家用電表，圖展，學(xué)生可以自學(xué)。
電功
1、電能轉化為其他形式的能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。
有多少電能發(fā)生了轉化就說(shuō)電流做了多少功。
2、計算電流做的功：
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(cháng)短都有關(guān)系。
W=UIt
W = UIt= U2/R= I2Rt
活動(dòng)3【練習】練一練
1、有一只節能燈接在220 V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為90 mA，計算這只燈使用5 h消耗多少度電？
解析：
90 mA=0、09 A
W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h
這只節能燈工作5 h消耗的電能是0、099 kW·h，即0、099 度。
2、手機、數碼相機等常用充電電池作為電源，某手機電池的電壓為3、6 V，安時(shí)容量為750 mA·h。它充滿(mǎn)電后所儲存的電能是_______J。
解析：
電池參數有：電壓和安時(shí)容量(A·h)
安時(shí)容量=放電電流(A)×放電時(shí)間(h)
750 mA·h= 750 mA×1 h
W = UIt = 3.6 V×0.75 A×3 600 s = 9 720J
電能電功教學(xué)設計 7
尊敬的各位評委：
大家好！我是來(lái)自xxx。我說(shuō)課的內容是人教版九年級物理第十八章《電功率》第一節《電能電功》。下面我將從教材、學(xué)情、設計理念、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)預設等幾個(gè)方面來(lái)對本節課進(jìn)行闡述。
一、縱橫聯(lián)系——說(shuō)教材
第十八章電功率是初中物理的重點(diǎn)章之一，本章有兩大特點(diǎn)，一是與生活聯(lián)系緊密，二是綜合性強�！峨娔茈姽Α肥潜菊碌谝还澋膬热�，本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，是前面學(xué)習歐姆定律的延續，又是后面學(xué)習電功率、焦耳定律等知識的基礎，具有承前啟后的重要作用。
二、結合實(shí)際——說(shuō)學(xué)情
九年級的學(xué)生思維活躍，具有強烈的求知欲和集體榮譽(yù)感，但是他們課堂氣氛沉悶，不愛(ài)舉手發(fā)言，所以我通過(guò)引入小組競爭機制來(lái)調動(dòng)課堂氣氛。
三、設計主旨——說(shuō)理念
物理是來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的，課堂應融合鮮活的、豐富的社會(huì )生活，學(xué)生才有體驗的情景和樂(lè )趣�！敖獭焙汀皩W(xué)”是一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應該處于主體地位，成為課堂的主人。所以本節課我的設計理念是：“聯(lián)系生活實(shí)際，爭做課堂主人”。
四、結合課標——說(shuō)目標
根據課程標準、教材內容、以及學(xué)生實(shí)際等因素，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能
知道電能的單位，電能表的用途和讀數方法，掌握電能的計算。
知道電流做功的過(guò)程就是電能轉化為其他形式能的過(guò)程。會(huì )用電功的公式進(jìn)行相關(guān)計算。
過(guò)程與方法
觀(guān)察家用電能表，學(xué)會(huì )讀數，了解家庭用電情況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)視頻播放“1度電的作用”，培養學(xué)生節約用電、低碳環(huán)保的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電能和電能的計量
難點(diǎn)：電功的概念
五、結合模式——說(shuō)教法學(xué)法
本節課綜合應用學(xué)生組內合作、組間競爭、分組討論等多種形式的學(xué)習方法，并輔以教師點(diǎn)撥講授，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，體現“爭做課堂主人”的設計理念。
六、結合內容——說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
1.課前小測：通過(guò)課前小測，達到“回眸教材·溫故知”的目的。
2.引入新知：
觀(guān)看一組圖片———美麗的紅衛，通過(guò)這組圖片讓學(xué)生親身感受到，家鄉美麗的夜景是離不開(kāi)電的，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習，用科學(xué)知識建設更美麗的家鄉。
3.出示提綱：我出示本節課的學(xué)習提綱，既讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習要點(diǎn)，又使教師的教學(xué)更有條理性。
4.學(xué)習新知：我將本節課按照知識點(diǎn)分為三大部分，每一部分都是由“預習展示——教師點(diǎn)撥——小組pk”的環(huán)節組成。
�。�1）預習展示：展示預習成果。我將每組學(xué)生按照成績(jì)由低到高排列為1-5的序號，在這個(gè)環(huán)節時(shí)，難易程度不同的題讓編號不同的學(xué)生完成。我這樣的設計，既讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，也達到分層教學(xué)的目的。
�。�2）教師點(diǎn)撥：根據“三講三不講”原則中的“學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習能夠學(xué)會(huì )的不講”，在每次的展示之后，我只針對學(xué)生預習中出現的.問(wèn)題及重難點(diǎn)進(jìn)行講解，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也充分體現了“爭做課堂主人”的設計理念。
�。�3）小組pk：檢測學(xué)生學(xué)習成果，這一環(huán)節不但有鞏固新知的作用，小組間競爭機制也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習氣氛。
第一次小組pk之后，我安排了課堂拓展：以視頻的形式，播放出一度電在生產(chǎn)生活中的應用，通過(guò)這段視頻樹(shù)立學(xué)生節約用電、低碳環(huán)保的意識，同時(shí)也體現了“聯(lián)系生活實(shí)際”的設計理念。
第二次小組pk之后，我安排了能力拓展，讓學(xué)生以小組的形式討論一道與生活息息相關(guān)的題，既鍛煉了學(xué)生小組合作能力，又再次體現了“聯(lián)系生活實(shí)際”的設計理念。
新課程要求教學(xué)評價(jià)應改變過(guò)去的教師單獨評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價(jià)中來(lái)。所以本節課我采用學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評等多元化評價(jià)機制。使學(xué)生更好地了解他人，認識自我。
5.中考鏈接
我出示兩道中考真題，讓學(xué)生明確中考考察形式，降低學(xué)生對中考的畏懼感，樹(shù)立學(xué)生面對中考的信心。
6.課堂總結
在臨近課堂尾聲，師生共同對本課內容進(jìn)行總結。并設置了由學(xué)生出演的情景劇“交電費”，不但讓學(xué)生體驗到自身學(xué)習的價(jià)值，也感受到了物理知識是生活中必備的一項技能，又一次的體現了“聯(lián)系生活實(shí)際”的設計理念。
7.布置作業(yè)
必做題注重應用，選做題注重開(kāi)放，使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外。
8.課后小測：教師可以通過(guò)課后小測來(lái)了解學(xué)生掌握情況，便于對下一步教學(xué)計劃做出新的調整。
9.說(shuō)板書(shū)設計
上課前我在黑板上貼一個(gè)大大的圓，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。隨著(zhù)課堂的深入，最后完成板書(shū)。我這樣的設計，是為了鼓勵學(xué)生電學(xué)雖然越學(xué)越難，但是無(wú)論是學(xué)習還是生活，遇到困難的時(shí)候都要用微笑面對，鼓勵學(xué)生做一個(gè)不畏困難的陽(yáng)光少年，使得教學(xué)過(guò)程得以感情升華，為課堂教學(xué)增色生輝。
七、說(shuō)教學(xué)預設
電能和電能的計量是本節課的重點(diǎn)，我是通過(guò)設置習題反復訓練來(lái)幫助學(xué)生突破的，通過(guò)這些環(huán)節學(xué)生應該基本都能掌握。
電功的概念是本節的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì )理解不透徹，教學(xué)中要始終貫穿能量轉化的思想，用多舉例的辦法克服它。
真實(shí)的課堂往往會(huì )超出老師的預想，需要教師隨機應變，使課堂教學(xué)達到最佳狀態(tài)。
以上就是我的說(shuō)課內容，請各位評委多多批評指正。謝謝！
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