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高中政治教學(xué)設計模板
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的高中政治教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中政治教學(xué)設計模板1
【設計理念】本框題讓學(xué)生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規律，理論性不是很強。據此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動(dòng)教學(xué)法，教師通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導學(xué)生自主建構有關(guān)消費的認識。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會(huì )實(shí)踐中自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。
【教材分析】
1、知識分析
《消費及其類(lèi)型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個(gè)框題。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習消費的影響因素、類(lèi)型和結構，有助于其樹(shù)立正確消費因此，本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學(xué)習以后內容的基礎。
2、知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析
不同的人群消費內容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的時(shí)間、地點(diǎn)等消費也不盡相同，而消費是拉動(dòng)經(jīng)濟的頭駕馬車(chē)，這就需要研究經(jīng)濟生活中背后深層次原因和規律，實(shí)際生活中，居民的收入、總體物價(jià)、以及其他的因素都是居民選擇消費什么、如何消費的原因。所以在教學(xué)中注意還原這些因素形成的過(guò)程，從現象出發(fā)引導學(xué)生探索出這一規律。幫助學(xué)生掌握結論，但更注重形成結論的過(guò)程，在過(guò)程中發(fā)展思維，形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、知識學(xué)習意義分析
(1)通過(guò)學(xué)習探究影響消費的因素，可以幫助學(xué)生提高學(xué)科思維能力，進(jìn)一步理解經(jīng)濟學(xué)的研究方法，同時(shí)培養多角度分析和解決問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)消費類(lèi)型和結構學(xué)習，可以幫助學(xué)生提高抽象思維能力，學(xué)會(huì )對經(jīng)濟現象進(jìn)行歸納和整理;正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂(yōu)患意識和責任感。
(3)通過(guò)本框內容的學(xué)習，幫助其根據主客觀(guān)條件設計家庭或個(gè)人的消費方案，提高其參與經(jīng)濟涉過(guò)的能力。
【學(xué)情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
學(xué)生通過(guò)第一課學(xué)習已經(jīng)理解有關(guān)貨幣和價(jià)格的知識，同時(shí)形成了一定的思維能力。同時(shí)學(xué)生應該有關(guān)消費的感性認識，這是教師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎。
2、原有知識結構分析
從知識邏輯的生長(cháng)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于貨幣和價(jià)格的知識，具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。從現實(shí)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見(jiàn)多識廣，對相關(guān)的知識已經(jīng)有了一定的認識
3、非認知因素分析
由于教學(xué)設施的制約和其他因素的影響，學(xué)生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)容易走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預設，并有準備地對待課堂上實(shí)際生成的問(wèn)題。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導說(shuō)明
(1)活動(dòng)教學(xué)法引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(2)合作探究法針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，在知識上幫助學(xué)生能夠識記影響消費的因素，消費的類(lèi)型，消費結構的含義，恩格爾系數的含義;理解居民收入與消費水平的關(guān)系，物價(jià)變動(dòng)對消費水平的影響，恩格爾系數變化的意義;運用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題，例如通過(guò)收集資料歸納改革開(kāi)放以來(lái)我國居民消費結構的變化，并能初步說(shuō)明我國居民消費結構變化的原因。
2.能力目標：
通過(guò)教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐。例如通過(guò)具體的情境引導學(xué)生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力;例如引導學(xué)生運用消費的類(lèi)型這一理論去認識生活各種具體消費的特點(diǎn)，從而培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力;例如通過(guò)引導學(xué)生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養其關(guān)注現實(shí)生活及動(dòng)手能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，學(xué)會(huì )用發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)影響消費的因素
2.教學(xué)難點(diǎn)影響消費的因素
【教學(xué)方法】案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等
【教學(xué)環(huán)境】
◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習環(huán)境：多媒體教室
◆文本、圖片資料
【教學(xué)思路】
由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學(xué)習各種的影響消費的因素，——探究學(xué)習消費類(lèi)型和結構——小結
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節1：創(chuàng )設情境，導入新課
教師活動(dòng)：
1、展示案例，創(chuàng )設情境
2、分析案例，導入新課
在生活中，當然沒(méi)有那么有好的上帝來(lái)幫忙。如果一個(gè)人的欲望太大，想要的`東西太多，結果可能什么也得不到。因為，欲望的實(shí)現總要受到主客觀(guān)條件的限制。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)為人們提供的消費品越來(lái)越多，使人們的消費水平越來(lái)越高，生活質(zhì)量越來(lái)越好。但是，對于個(gè)人來(lái)講，面對豐富的多彩的、充滿(mǎn)誘惑的物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品，在選擇哪種產(chǎn)品滿(mǎn)足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進(jìn)行消費的時(shí)候，必須考慮自己的、家庭的、社會(huì )的主客觀(guān)條件，如：個(gè)人或家庭的收入水平、整個(gè)社會(huì )的物價(jià)水平、基本國情等。否則自己可能會(huì )成為物欲的奴隸。今天我們就來(lái)一起探究有關(guān)消費的問(wèn)題。
高中政治教學(xué)設計模板2
【設計理念】
本框題是本課乃至于本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認識消費，最終是為了使其以科學(xué)的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確消費觀(guān)指導自己的消費，所以對學(xué)生的生活選擇具有重要的意義。據此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動(dòng)教學(xué)法，教師通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導學(xué)生自主建構正確消費心理和消費行為的認知圖式。鼓勵學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會(huì )實(shí)踐中自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。
【教材分析】
1、知識分析
從地位看：《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第2個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了消費的影響因素、類(lèi)型和結構，而讓學(xué)生學(xué)習這些內容的目的之一就是幫助其正確消費，因此，本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位。本框題主要從學(xué)生個(gè)人認知的角度，了解各種消費心理的基礎上，自覺(jué)樹(shù)立正確的消費觀(guān)。因此，它在整課書(shū)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分。
從具體內容看：本框題包括兩目?jì)热�，“消費心理面面觀(guān)”、“做理智的消費者”兩個(gè)問(wèn)題，其內在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費心理和消費行為，對其進(jìn)行具體分析，進(jìn)而引導學(xué)生踐行正確的消費原則，做合理的消費者。
2、知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析
(1)關(guān)于消費心理認識是行動(dòng)的先導，但是只有正確認識才能幫助人們進(jìn)行正確的行為選擇。認識源于實(shí)際但又具有相對獨立性，正確認識的形成受到主客觀(guān)因素的影響。在經(jīng)濟生活中，人們的消費心理往往指導著(zhù)人們的消費行為。各種消費心理的形成是主客觀(guān)因素共同作用的結果，而且一旦形成必然會(huì )影響自己的行為選擇。所以在教學(xué)中要從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境或提供典型案例，去分析各種消費心理的特點(diǎn)，呈現不良消費心理導致的不良后果，讓學(xué)生體會(huì )、感悟、認同正確消費心理有利于自己的健康成長(cháng)。
(2)關(guān)于理智消費者應踐行的原則認識對行為有指導作用但不會(huì )直接導致該行為的發(fā)生，所以即使人們有同樣的認識也不一定必然選擇同樣的行為。在經(jīng)濟生活中，人們的消費行為往往具有多樣性，消費多姿多彩，導致的后果也多種多樣。有的消費行為只考慮了眼前利益忽視長(cháng)遠利益，如過(guò)度消費、盲目消費等，不僅可能使自己背上沉重的債務(wù)，而且造成資源浪費;有些行為只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類(lèi)的共同利益，破壞了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠(chǎng)到多樣化的消費遵循一些共同的原則，這些原則應該是利國、利民、利己的，應該是能夠把個(gè)人利益、他人利益、國家利益、人類(lèi)共同利益統一在一起的。所以在教學(xué)中力求從多樣化的行為選擇導致的'多樣化后果中讓學(xué)生認同個(gè)人消費應該該遵循的基本原則。
3、知識學(xué)習意義分析
(1)通過(guò)從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實(shí)心理的基本特征的探究，有利于培養其思維的批判性，樹(shù)立正確消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費。
(2)通過(guò)量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則的理解和建構，有利于幫助學(xué)生選擇正確的消費行為，特別是有利于繼承和發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，實(shí)力和增強環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導說(shuō)明
(1)活動(dòng)教學(xué)法引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(2)合作探究法針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神
【學(xué)情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
學(xué)生通過(guò)上一節的學(xué)習已經(jīng)理解了有關(guān)影響消費的因素，消費類(lèi)型和消費結構的知識，同時(shí)形成了一定的思維能力。同時(shí)學(xué)生應該形成了關(guān)于消費心理和消費行為的初步認識，但是比較模糊具體這些是教師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎。
2、原有知識結構分析
從知識邏輯的生長(cháng)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)有了一些消費心理和消費行為方面的知識，具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。
從現實(shí)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見(jiàn)多識廣，消費多樣化，對相關(guān)的指示已經(jīng)有了一定的認識
3、非認知因素分析
由于教學(xué)設施的制約和其他因素的影響，學(xué)生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)容易走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預設，并有準備地對待課堂上實(shí)際生成的問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
通過(guò)教學(xué)，在知識上使學(xué)生能夠識記主要的消費心理;理解，正確理解四大消費原則，評價(jià)各種消費心理;運用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題，例如根據理智消費原則，模擬家庭消費計劃，說(shuō)明怎樣才算一個(gè)理智的消費者。通過(guò)教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐，培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力，培養其關(guān)注現實(shí)生活及動(dòng)手能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)模擬或創(chuàng )設一定的情境，組織引導學(xué)生在一定的情境去探索、思考、自我建構相關(guān)的事實(shí)和知識如主要的消費心理，理智消費四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合作的過(guò)程中培養并提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、思維能力等。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，明確在新時(shí)代要繼續發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神;通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費的理念，培養其可持續發(fā)展思想，形成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀(guān)念，從而成為理性消費者。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)作理智的消費者
2.教學(xué)難點(diǎn)作理智的消費者
【教學(xué)方法】活動(dòng)教學(xué)法、案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等
【教學(xué)環(huán)境】
學(xué)生可能獲得的學(xué)習環(huán)境——網(wǎng)絡(luò )教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教室、或實(shí)地考察環(huán)境等);
文本、圖片或音視頻資料——登錄新浪、網(wǎng)易等門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，可以獲得新聞報道、視頻播報等資源;
【教學(xué)思路】
由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學(xué)習各種的消費心理，——探究學(xué)習作理性消費者應踐行的四大原則——小結——探究運用
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