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高中政治課后教學(xué)反思（精選20篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中政治課后教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中政治課后教學(xué)反思 1
中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的`重要環(huán)節之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強調教師要引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，富有個(gè)性地學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會(huì )探究，以便為終身學(xué)習奠定基礎。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例。
尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。如，學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內容時(shí)，通過(guò)分析汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)和生活的影響，引導學(xué)生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車(chē)價(jià)格，必須采取必要的措施;而對于家庭來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)汽車(chē)價(jià)格的不斷下降，購買(mǎi)汽車(chē)也納入了生活消費的內容。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的`政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。
比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準，引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí)，我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。
作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著(zhù)新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
高中政治課后教學(xué)反思 2
本次考試依據考試大綱考查了《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學(xué)》兩個(gè)模塊，試題難度與上次月考相比較有所增加。努力體現新課改精神，追蹤高考命題方向，主要檢測考生閱讀材料獲取信息、調動(dòng)運用知識、分析解決問(wèn)題的應試能力�？疾槟芰r(shí)側重對教材知識的深刻理解和靈活運用。
一、試卷有如下特征
1、綜合考查主干知識，知識與能力考查巧妙結合。試題涉及“喜羊羊”飾品、社會(huì )道德、住房改革、家電下鄉、財政和貨幣政策等。
2、試題既貼近生活又突出當前熱點(diǎn)，體現時(shí)代精神和人為精神。試題以鮮活的時(shí)政為背景，關(guān)注了青海玉樹(shù)地震、中美關(guān)系與經(jīng)濟發(fā)展、慶祝建國60周年等現實(shí)問(wèn)題。
3、試題圖文并茂，注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的考查。
4、答案編寫(xiě)簡(jiǎn)練有邏輯性、層次性。交給學(xué)生一般的`解題思路和方法，能夠很好的檢測學(xué)習的效果。
5、格式規范，分值分布合理。
本次試題存在問(wèn)題：25個(gè)選擇題答案A、B、C、D分布沒(méi)有注意均衡性，給學(xué)生心理上造成了壓力，不敢相信自己的選項。
二、答題分析
主觀(guān)題共50分，70%的學(xué)生分值在30～36分，20%的學(xué)生分值在30分以下，10%的學(xué)生分值在40左右。全年級及格96人，最高74分，最低12分。其中26題關(guān)與社會(huì )價(jià)值和人生價(jià)值一題答的很差�？陀^(guān)題答得不好，分值不高。
高中政治課后教學(xué)反思 3
政治課學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理應洋溢著(zhù)幸福，充滿(mǎn)著(zhù)成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開(kāi)痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福;把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自?xún)刃牡慕o予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問(wèn)題設置要小臺階、多臺階，引導學(xué)生一步一步沿著(zhù)思維的'臺階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問(wèn)題也可照此辦理。
“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習情態(tài)------教學(xué)要著(zhù)力于激動(dòng)生命政治課學(xué)習抑或是任何一種學(xué)習都是學(xué)習主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現象：教師在組織學(xué)習，趴著(zhù)的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的，生命在那里斷檔，雖然在教師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉到學(xué)上來(lái)了呢?缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習之外的學(xué)習是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
應對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè )做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習的習慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強起來(lái)，以致構成穩定的后勁很足的學(xué)習本事。我們不能改革教材，但我們能夠變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(cháng)。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)趣味的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè )此不疲，筆者就曾享受過(guò)這種教學(xué)幸福。
如果說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng )造新高度。
高中政治課后教學(xué)反思 4
傳統的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習和消化。這種教學(xué)方法的直接結果是學(xué)生被動(dòng)地理解和記憶，從而失去學(xué)習政治的興趣。事實(shí)上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點(diǎn)，如“強調教師的主導作用，忽視學(xué)生的主體作用，強調知識灌輸，忽視養成教育，強調群體教育，忽視個(gè)體教育，強調課堂教育，忽視社會(huì )實(shí)踐，強調學(xué)校教育，忽視社會(huì )教育”。因此，在新課程改革的過(guò)程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認為在新課程實(shí)施中，高中政治教師應注意努力做到：
首先，結合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟，現實(shí)社會(huì )和生活中的哲學(xué)文化現象或實(shí)例，尤其擅長(cháng)報道國內外重大事件，將當前政治熱點(diǎn)與書(shū)籍中抽象的政治理論知識生動(dòng)結合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠，從而理解政治理論，加深對政治理論知識的理解。
第二，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計使學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。例如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟生活中遇到的問(wèn)題，并從教科書(shū)中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟生活中，我們的學(xué)生會(huì )遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至外匯的匯率問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書(shū)中找到答案。
第三，政治教師應結合新課程的要求，針對不同的教材和教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法。例如，除了傳統的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現代信息技術(shù)，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外，還可以根據教材組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如辯論、討論、社會(huì )調查等。
第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個(gè)體教育相結合。高中政治新教材的教材和范例設置強調學(xué)生個(gè)性差異的體現，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個(gè)性化教育，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習政治的進(jìn)取心和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。
此外，作為一名高中政治教師，為了適應新課程改革的要求，改變政治課的教學(xué)方式，我們還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)。事實(shí)上，這是我們一直倡導的現代師生關(guān)系的核心要求。同時(shí)，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉變的`重要條件和客觀(guān)要求。但在過(guò)去，我們對教學(xué)的理解是；教師向學(xué)生傳授知識和技能的過(guò)程；教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、培訓技能、發(fā)展技能和培養道德的過(guò)程。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識的擁有者：教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生做，教師提問(wèn)，學(xué)生參加考試。教師總是主導和主動(dòng)的，而學(xué)生總是從屬和被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，師生不可能也沒(méi)有必要平等，教師不可能也不需要有民主觀(guān)念，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前，新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：；教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一。這種統一的本質(zhì)是交流與互動(dòng)新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為交流與互動(dòng)。這種觀(guān)念的轉變必然要求教學(xué)方法的轉變：教學(xué)過(guò)程中的交流與互動(dòng)，就是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、經(jīng)驗和觀(guān)念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng )造完美的體驗，實(shí)現教與學(xué)的共同成長(cháng)和共同發(fā)展。溝通意味著(zhù)每個(gè)人的參與和平等對話(huà)。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主平等的思想，就不可能實(shí)現這一轉變。
簡(jiǎn)言之，古人說(shuō)：“我一天要檢查三次自己�！本婧蟠�，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、發(fā)現問(wèn)題、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。
高中政治課后教學(xué)反思 5
本學(xué)期本人擔任高三465、463兩個(gè)班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉瞬間一學(xué)期又過(guò)去了，認真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jì)？現就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )反饋如下，希望能對于改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、常要思考的幾個(gè)問(wèn)題
1.如何讓政治復習課真正“活”起來(lái)？
高三以復習課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)地接受；到頭來(lái)是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽(tīng)得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。在今后的課堂里我應該充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對我班學(xué)生普遍基礎較差這一實(shí)際情況，如果讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)了，課堂效果也就會(huì )大幅度的提高。
2.如何恰當地處理好課本與復習資料的關(guān)系？
我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復習》，有知識點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關(guān)系；這是高三復習課過(guò)程中要解決的一個(gè)基礎性問(wèn)題。針對我班實(shí)際情況在第一輪復習時(shí)，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習時(shí)暴露出的問(wèn)題，再有目的選編練習題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節進(jìn)行鞏固和加深。
3.如何很好的把握教學(xué)難度？
復習過(guò)程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問(wèn)題。對我班的實(shí)際情況教學(xué)上如何應對?我認為必須抓好基礎，難度過(guò)高，過(guò)大的題目不要涉及太多。主要是要規范學(xué)生的解題步驟，培養學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當的保持一些難度是必要的，也是必須的。在上課時(shí)選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì )給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和增強好勝感，從而有利于培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。
4.如何有效的進(jìn)行試卷講評？
這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開(kāi)試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢？長(cháng)期以來(lái)，總是老師講，學(xué)生聽(tīng)，結果是學(xué)生聽(tīng)的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們應該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導者，點(diǎn)撥者就可以了。
二、常要注意的幾個(gè)方面
1.勤充電，強素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺(jué)對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2.講方法，提效率。
高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學(xué)生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的`識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握；二是講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì )；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題；五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合；六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。
3.閱試卷，常溝通。
我校定期都會(huì )以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他（她）要注意的問(wèn)題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
4.重時(shí)政，勤反思。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣。在復習中我堅持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
高中政治課后教學(xué)反思 6
這學(xué)期，我在同事們的指導幫助下，積極投身于課改之中，努力適應新課改的要求，在實(shí)踐中轉變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中，將以往的政治課的教學(xué)內容和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的內容與教學(xué)模式進(jìn)行比較，從而有了新的認識，總結以下幾點(diǎn)：
第一、政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。
新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交流、互動(dòng)�！苯虒W(xué)過(guò)程的交流、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色。但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì )形成放任自流，一盤(pán)散沙，甚至失控的局面。氛圍的營(yíng)造要堅持適度原則，我們應該參與到學(xué)生的學(xué)習中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據課堂教學(xué)的內容確定合適的教法，結合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權威”形象，及時(shí)發(fā)現“散漫”的苗頭并加以制止。
第二、重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
教師是主導，學(xué)生是主體；教師是“導演”，學(xué)生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學(xué)會(huì )挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的`政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。
第三、搞好教學(xué)的調整與優(yōu)化。
政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是圖片、視頻等教學(xué)材料，生動(dòng)且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。
第四、實(shí)踐議題式教學(xué)，提高課堂效率。
長(cháng)期以來(lái)，政治教學(xué)都陷入“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習熱情低，課堂效率低下，考試成績(jì)差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補課的負擔，提高考試成績(jì)，我們備課組在高一政治課中運用了議題式教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見(jiàn)自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì )了什么，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，達到了教學(xué)相長(cháng)的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和提高，例如：議題式教學(xué)在討論環(huán)節花費的時(shí)間較多，導致練習時(shí)間過(guò)少，留給學(xué)生記筆記時(shí)間也不足，某程度上限制了學(xué)生的自我調節和提高，這是我在議題式教學(xué)中需要進(jìn)一步思考與探索的重要問(wèn)題。
第五、充分利用本地鄉土資源，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
由于鄉土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《政治與法治》的教學(xué)中，我就充分利用揭陽(yáng)相關(guān)政治政策和案例去設計各種活動(dòng)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第六、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。
教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學(xué)實(shí)踐的能力；有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統化，提升對教學(xué)的理論性認識；有助于在教學(xué)中發(fā)現新的問(wèn)題、新的現象，并主動(dòng)去探討，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來(lái)我認真積極參加每一次的教研活動(dòng)，努力提高自己的教育科研能力。我認為只有在學(xué)術(shù)上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學(xué)生才能信任老師，愿意接受老師教導。
反思是一種智慧，作為一名合格的教師，必須是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結的教師。在今后的教學(xué)中，我將繼續以新課程理念為指導，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，學(xué)會(huì )解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，爭取在教學(xué)中取得較好的進(jìn)步。
高中政治課后教學(xué)反思 7
學(xué)習政治的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它應該充滿(mǎn)幸福和成功。學(xué)生們應該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導學(xué)生認識幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福，從而使學(xué)生遠離失敗，走向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識，及時(shí)讓學(xué)生展示成果，發(fā)自?xún)刃牡亟o予鼓勵，讓學(xué)生享受快樂(lè )和成功。問(wèn)題設置要小而多層次，引導學(xué)生沿著(zhù)思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)略“無(wú)限風(fēng)光”，享受幸福和成功。這也可以用來(lái)解決懶手的問(wèn)題。
“不動(dòng)”“被動(dòng)”學(xué)習方式——教學(xué)應該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習都是學(xué)習主體生活的節奏。政治課上經(jīng)常出現這樣的現象：老師組織學(xué)習，趴在地上，閑聊，讀課外書(shū)，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現象表面上是在老師用身體、眼睛或語(yǔ)言提醒和阻止他們后終止的，但誰(shuí)能知道他們的思想是否轉移到了學(xué)習上？學(xué)習沒(méi)有積極性、主動(dòng)性和思維之外的學(xué)習是不可能有效的，盡管造成這種情況的`原因有很多。
針對這種情況，思想政治課教學(xué)應在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，愿意做的事，樂(lè )于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習習慣，增強學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而形成穩定的后勁和足夠的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長(cháng)。例如，將知識競賽引入課堂，將生動(dòng)有趣的哲學(xué)場(chǎng)景和實(shí)例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂(lè )。
如果說(shuō)我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會(huì )盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng )造新的高度。
高中政治課后教學(xué)反思 8
今年暑假我們再次參加了高中政治繼續教育，今年的主題是有效課堂評價(jià)，通過(guò)學(xué)習我認為一節高質(zhì)量的政治課，應該從以下幾個(gè)標準評價(jià)。
一、高中政治應該把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識于政治課的基本觀(guān)點(diǎn)和原理之中，把兩者有機地統一起來(lái)。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會(huì )議”時(shí)，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí)，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問(wèn)題；在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當前房?jì)r(jià)過(guò)高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、新課程下以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，加強教學(xué)互動(dòng)
傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養學(xué)生運用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。
2、專(zhuān)題討論�；顒�(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學(xué)生運用所學(xué)的.經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì )把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預見(jiàn)性，從而達到教學(xué)目的。
3、組織學(xué)生制定理財方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財方案，培養學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(cháng)商量如何把家里的經(jīng)濟收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且許多家長(cháng)改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動(dòng)非常好。
�。�、社會(huì )調查。理論只有和實(shí)際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書(shū)齋、走向社會(huì )，才能讓學(xué)生體會(huì )到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì )生活。調查式的第一步是幫助學(xué)生設計恰當的調查課題，尋求符合實(shí)際的調查對象和調查步驟，明確社會(huì )調查的方式和方法。第二步：正式開(kāi)展調查，掌握大量的和課題有關(guān)的數據和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì )，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫(xiě)社會(huì )調查報告，一方面使書(shū)本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會(huì )提供世界觀(guān)和方法論。
5、開(kāi)辟“時(shí)事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)現象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農問(wèn)題、經(jīng)濟結構調整、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等。
三、能夠運用現代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量
1 、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
2、利用電教媒體，滲透愛(ài)國主義教育
3 、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)
4 、運用多媒體，增大教學(xué)信息
5 、運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無(wú)序的內容系統化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現代信息技術(shù)在政治教學(xué)過(guò)程中主要用于教學(xué)信息的呈現、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過(guò)程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現代信息技術(shù)在教學(xué)在開(kāi)花結果。
高中政治課后教學(xué)反思 9
自從進(jìn)入槐中的第一星期就有幸傾聽(tīng)了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學(xué)和校長(cháng)、袁主任、張組長(cháng)等領(lǐng)導和老師的評課，使我對高效課堂有了最初的認識。通過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)課、評課、上課對高效課堂的教學(xué)方法不斷的深化認識、加強應用。在此過(guò)程中，我不斷總結反思自己的不足，并不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，尤其是我的指導老師給予了我全面、細致、耐心的指導，讓我在高效課堂教學(xué)方面一天天成長(cháng)�；仡櫧逃虒W(xué)過(guò)程，主要有以下的`反思內容。
一、備課——學(xué)生課前的自主預習。
備課中搜集教學(xué)資源、充實(shí)知識、加深知識、將知識系統化、高度概括化。充分備學(xué)生—————考慮學(xué)生現狀：知識準備、學(xué)生興趣、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準備的基礎上開(kāi)始編寫(xiě)學(xué)案。
學(xué)案問(wèn)題的設置首先要條理清晰、層層遞進(jìn)，對本節重難點(diǎn)突出表現出來(lái)；其次要考慮問(wèn)題設置引發(fā)學(xué)生思維沖突、思辨，以便對難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破。再次，學(xué)案中的材料要考慮是否為學(xué)生感興趣的話(huà)題，以便激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)課堂氣氛。最后，學(xué)案中的合作探究問(wèn)題選擇也應加以深化、拓寬為主，以學(xué)生易混淆、易錯、易遺漏、易疏忽的地方為主。練習檢測題目應具有代表性，對本節課內容重點(diǎn)要進(jìn)行覆蓋，有難易層次的遞進(jìn)，有時(shí)事性。還要強調的一點(diǎn)是學(xué)案中有時(shí)應呈現此部分學(xué)生自學(xué)時(shí)的方法，指導學(xué)生自學(xué)。編寫(xiě)好學(xué)案后，向有經(jīng)驗老師請教，對其中有疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。學(xué)生對學(xué)案中不能搞清楚的地方，請學(xué)生代表課前呈現給老師，并由老師批改學(xué)案過(guò)程中自己總結發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的集中所在。
二、授課——學(xué)生課堂主體
知識梳理時(shí)，教師提供線(xiàn)索或者概括圖等，通過(guò)學(xué)生對概括點(diǎn)的不斷表述過(guò)程，可發(fā)現學(xué)生基礎知識的遺漏，及時(shí)給予強調。在梳理中有些難點(diǎn)和易錯點(diǎn)自然會(huì )呈現出來(lái)，此時(shí)應抓住時(shí)機，由學(xué)生先自主討論解決，如不能解決時(shí)，教師應予以引導和提示。知識梳理之后，對于學(xué)案中出現的問(wèn)題及學(xué)生課前小組未能解決的問(wèn)題開(kāi)始探討。討論中教師應加以指導，保證學(xué)生討論方向不偏離主題，由組長(cháng)或對此問(wèn)題見(jiàn)解較深的同學(xué)帶領(lǐng)討論，不斷激發(fā)其他學(xué)生思維。最終的展示中可以看到學(xué)生對此問(wèn)題的認識的加深，有些問(wèn)題已經(jīng)解決，但也有些學(xué)生偏離主題，無(wú)法解決此問(wèn)題，教師此時(shí)一定要予以強調。
整個(gè)課堂中的評價(jià)非常重要。教師的評價(jià)、其他學(xué)生的評價(jià)、不同組之間的點(diǎn)評，不斷使學(xué)生認識到自己對問(wèn)題把我度有多高、自己的表達能力、概括能力、反思能力方面是否需要改進(jìn)。
練習檢測中的疑點(diǎn)仍然是學(xué)生討論的重點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì )顯出處較獨特見(jiàn)解和思維方式，鼓勵此類(lèi)學(xué)生向打擊講解，對對表達不清之處予以糾正，使檢測疑點(diǎn)得以解決。
三、課后反思——學(xué)生課后鞏固練習
在高效課堂的學(xué)習和應用中，我對于高效課堂教學(xué)充滿(mǎn)了信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。
第一，板書(shū)設計方面，無(wú)論知識點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結構。一個(gè)好的板書(shū)，應當是合而不露、指而不明、開(kāi)而不達、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問(wèn)題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。
第二，對學(xué)生的限制過(guò)多，總是希望學(xué)生思維朝著(zhù)自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達。
第三，學(xué)生討論中出現有些組組織混亂的現象。這是課前我未能對學(xué)生加以指導并鼓勵學(xué)生大膽探討的原因。
第四，我應繼續深入研究新課改的精神理念，準確把握教學(xué)目標。
第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言?xún)热荻加涗浵聛?lái)，分析原因，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。
高中政治課后教學(xué)反思 10
傳統的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內容乏味、脫離現實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。
一、注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養
1、在興趣培養方面所存在的問(wèn)題。
在當前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因為學(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不��；一些學(xué)生認為，自己不準備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認為，高中學(xué)習時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過(guò)分析學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)可以發(fā)現，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養學(xué)生對政治的學(xué)習興趣。對此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展介紹世界各國文化的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)習積極性，加深對所學(xué)知識的.記憶。
二、注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養
1、在能力培養方面所存在的問(wèn)題。
在傳統的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向學(xué)生傳授思想政治理論知識，不注重培養學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學(xué)生能力的培養，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學(xué)生能力的培養，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達能力等。
三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展
1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題。
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認為思想政治知識脫離現實(shí)，無(wú)法應用于現實(shí)生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎上開(kāi)展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對此，筆者在教學(xué)中將社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費”這部分知識時(shí)，教師可利用“光盤(pán)行動(dòng)”的號召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內容，認識到教材知識與現實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿(mǎn)活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現思想性、知識性、教育性、實(shí)踐性。
高中政治課后教學(xué)反思 11
我們政治科組根據實(shí)際需要，安排這個(gè)學(xué)期先上必修4《生活與哲學(xué)》，本冊書(shū)理論性強，概念多，邏輯層次明顯，可以花巧的地方不多，原本按進(jìn)程選定了《實(shí)踐是認識的基礎》這一目題，但在準備的過(guò)程中，發(fā)現上好一節公開(kāi)課，形式和內容應該是完美的統一，應該讓學(xué)生有充分的互動(dòng)過(guò)程，這樣可以把概念性的問(wèn)題上 “活”。所以最后決定改選《世界是永恒發(fā)展的》這一框題作為匯報課內容。
這個(gè)框題的內容相對而言，難度不大，知識點(diǎn)涵蓋少，學(xué)生可以結合的生活例子很多，但是容易產(chǎn)生不少理解誤區，但是這也正是可以做文章的地方。為了最大限度的展示政治課的教學(xué)優(yōu)勢，結合我的師傅曾云珍老師及科組其他老師的指導，我的教學(xué)設計模式如下：
1、利用剛結束不久的60周年國慶閱兵大典視頻(片段)導入，以我國近期閱兵中武器裝備的變化，引出世界是永恒發(fā)展這個(gè)主題。
2、學(xué)生預習后，分三小組結合各種材料(生物圖片、漫畫(huà)、詩(shī)詞、名言等)從自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的認識角度討論分析后，由第四組得出結論：世界是永恒發(fā)展的。
3、從辨析“變化一定是發(fā)展嗎?”得出變化和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)：前進(jìn)上升的變化。
4、從對新舊事物的分析加深理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
5、練習鞏固
6、情感教育：在歌唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》中理解我們面對生活的挫折，要用發(fā)展的眼光來(lái)對待。
總體上，整節課的流程還算順利，較之剛進(jìn)常中時(shí)，我顯得更加從容大方，能夠自如的駕馭課堂，把握知識的疊進(jìn)及重難點(diǎn)。在此，我要感謝我的師傅曾云珍老師，還有李小平老師以及所有科組其他一直給予關(guān)心支持的老師。
但是，我的教學(xué)經(jīng)驗還是稚嫩的，在課堂上還是有很多不理想的表現。
1. 這節課時(shí)間沒(méi)有很好掌控，在還有30秒下課的`時(shí)段，我沒(méi)有靈活的安排好空白時(shí)間，尾巴處理的不干凈，甚是遺憾。
2. 語(yǔ)言過(guò)于主觀(guān)，很多詞語(yǔ)未經(jīng)嚴謹的思慮，而擅自使用，這和哲學(xué)思維的要求是不符合的。同時(shí)，在以后教學(xué)中還要注意語(yǔ)言的精煉，避免重復。
3. 對于知識的網(wǎng)狀結構理解的還是薄弱。
誠然，教學(xué)的成功是永無(wú)止境的。在以后的工作中我會(huì )再接再厲，相信通過(guò)不斷的自我反省，能夠理智的認清自己，厚積薄發(fā)，爭取成為一名優(yōu)秀人民教師!
高中政治課后教學(xué)反思 12
政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對政治課枯燥無(wú)味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學(xué)常識，相對高一的經(jīng)濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒(méi)有降低！總結前一段的教學(xué)工作，發(fā)現本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：
一、提問(wèn)落實(shí)不夠
政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復習記憶就會(huì )很快遺忘，在下節課講新課時(shí)，出現知識銜接不上的'情況，并且理科班在明年5月中旬要會(huì )考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時(shí)間緊，任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節，平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的。所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內容。我想這樣效果可能會(huì )更好些。
2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問(wèn)題，把它列到黑板上或用投影儀打出來(lái)，讓同學(xué)們照著(zhù)復習。五分鐘的復習記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。
二、課堂不夠生動(dòng)
理科班的政治課難上，因為學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會(huì )考必考的，有些不改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應進(jìn)一步加強修煉，總結教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！
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先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。對于新課改下，教育還是要建立在學(xué)生的基礎上，一切以學(xué)生為主，培養學(xué)生的能力及素養。
傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，俗稱(chēng)“一言堂”。這樣的方式會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，我認為在高中政治教學(xué)中，應該追求適合的教學(xué)方式。首先，教師在實(shí)際教學(xué)中，要針對具體情況選擇與自己風(fēng)格相對應，與學(xué)生實(shí)際情況相對應，與教學(xué)內容相對應的方式方法，只有適合才是最好的。
其次，這種以講授為主的.單一形式的教學(xué)方法，主要以講解為主，最后加強練習鞏固知識。導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，而忽視知識的運用，最終就是教師為了“考”而教，學(xué)生為了“考”而學(xué)。再次，由于“一言堂”的傳統灌輸模式，加上政治課程內容的局限性，學(xué)生的興趣難以提高。作為教師，要不斷提高學(xué)生的積極性，這里，可采用現代化教學(xué)技術(shù)。多媒體能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定刺激，引起學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效實(shí)施教學(xué)的目的。
作為一名政治教師，為提高學(xué)生的興趣，可經(jīng)常采用豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，極力營(yíng)造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性。但更多時(shí)候，實(shí)際教學(xué)效果和主觀(guān)期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂(lè )體驗。有人把這稱(chēng)之為“洋蔥式”課堂教學(xué)。
營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì )一盤(pán)散沙，甚至失控。因此，教師在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，要根據課堂教學(xué)的內容確定合適的教法，結合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心安排和合理組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，要注意保留在學(xué)生心目中的“權威”形象，及時(shí)發(fā)現“散漫”的苗頭并加以制止。
當然，教學(xué)方式和方法的轉變不是一蹴而就的，重要的是我們能夠腳踏實(shí)地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng )新嘗試。高中政治教師要更新觀(guān)念，轉變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
總之，今天要做一位合格的教師，必須不斷進(jìn)取、不斷攀登、與時(shí)俱進(jìn)，才能迎接下一個(gè)新的挑戰。
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通過(guò)本課的學(xué)習同學(xué)們掌握了憲法的組成和內容，明確了一切組織和個(gè)人都必須以憲法為根本活動(dòng)準則，包括共產(chǎn)黨也不例外，憲法具有的法律地位。教學(xué)過(guò)程課堂氣氛很活躍，師生配合默契，特別是教師能引導學(xué)生現場(chǎng)查找憲法文本，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習憲法的積極性，又體現了課堂中以學(xué)生為主體。尤其是能引導學(xué)生開(kāi)展辯論，通過(guò)辯論得出結論，中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本活動(dòng)準則。在講憲法的地位時(shí)，又再一次舉行法律家族大家談的活動(dòng)，讓多位學(xué)生談法律的作用和地位，通過(guò)這些形象生動(dòng)的'活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白各種各樣的法律都是根據憲法制定的。不足就是梯形教室太大，聲音錄制效果差一點(diǎn)。學(xué)校沒(méi)有錄課室。
探討憲法是治國安邦的總章程。在學(xué)習組織國家機構中人民代表大會(huì )與其他國家機關(guān)的關(guān)系時(shí)，要注意理清思路，按照人民→人民代表→人民代表大會(huì )→行使國家權力這一順序，明確在我國人民是國家和社會(huì )的主人，國家的一切權力屬于人民。人民行使當家作主的權力必須通過(guò)一定的方式，這就是人民代表大會(huì )制度。在國家機構中貫徹民主集中制原則有一定的難度，可多選擇典型案例加強學(xué)生理解。學(xué)習規范權力運行時(shí)應選擇有代表性的案例，結合案例弄明白規范權力運行的原因和做法。
學(xué)生們知道了憲法確認國家權力屬于人民、國家尊重和保障人權等知識。由新的材料引入新課能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入課堂。課本中的知識概括性強，學(xué)生不太理解，需要教師詳細講解。結合大量例子引導學(xué)生運用所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明白憲法和每個(gè)公民的生活息息相關(guān)，每個(gè)公民都應當積極學(xué)習、宣傳憲法，自覺(jué)遵守憲法，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護憲法的尊嚴和權威。
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一是對備課的反思
在思想政治課教學(xué)過(guò)程中盡管我們對教案、課件都認真修改過(guò)多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒(méi)有注意到理想與現實(shí)的反差，沒(méi)有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達出來(lái)并傳授給學(xué)生。
這對于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟學(xué)知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。認真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現真正意義上的因材施教。
二是對教學(xué)內容的反思。
教材里面有些要求一節課學(xué)習完的內容，真正操作起來(lái)是難以完成的，雖然很多時(shí)候學(xué)生都會(huì )積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的`練習和測試中都有所體現。因此，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(cháng)期下去，學(xué)生的整體知識水平就會(huì )有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學(xué)生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實(shí)生活的實(shí)踐當中。
三是對教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說(shuō)的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)組織能力往往會(huì )在學(xué)生的表情和學(xué)習狀態(tài)中體現出來(lái)，而我們卻發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是在“趕”課，希望能在有限的時(shí)間內把要求學(xué)生掌握的內容全部講完。只要心里想著(zhù)這個(gè)目標，無(wú)形中就會(huì )忽略學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，講課的語(yǔ)言速度也會(huì )在不知不覺(jué)中加快。
新課程倡導教師只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)導演，起著(zhù)組織、引導的作用，而具體劇情，應該由學(xué)生來(lái)主演。而我，直到現在才領(lǐng)悟其中的原由。一節不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。
讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導學(xué)生更多地參與，培養學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，才可以最終達到培養人的目的。 四是對教學(xué)態(tài)度的反思。 有一首歌唱得好，“人”字的結構就是相互支撐、相互尊重。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應該得到體現。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應變機智和對自身角色的正確認識。 通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作我體會(huì )很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過(guò)我們的反思，今后定能吸百家之長(cháng)，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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本節課學(xué)習了依法行使權利。了解了行使權利有界限，知道了任何權利都是有范圍的及個(gè)人的自由和權利不能以損害國家利益、社會(huì )利益、集體利益和其他公民的合法的自由和權利為代價(jià)的道理，知道了維護權利守程序的原因和方式，明白了當自己的合法權益受到侵害時(shí),要采取正確的途徑和方式來(lái)維權。
本節課內容不多，主要是從兩個(gè)方面探討如何依法行使權利。第一個(gè)問(wèn)題比較抽象，學(xué)生不易于理解。行使權利的界限可讓學(xué)生結合具體的例子來(lái)認識，特別是結合憲法對公民行使權利作出的.限制性規定來(lái)認識，這些限制性的要求就是權利的界限;第二個(gè)問(wèn)題比較容易理解，結合例子容易當堂掌握。
內容較為單一，從三個(gè)方面學(xué)習了公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會(huì )經(jīng)濟與文化教育權利有了更深刻的認識，掌握起來(lái)并不難，但理解起來(lái)有難度，很多權利名詞較為抽象，不利于學(xué)生理解;但結合教材中的例子和自己的生活實(shí)際能夠當堂掌握。另外關(guān)于公民的權利，學(xué)生的學(xué)習興趣較大，主動(dòng)性和積極性較強，給本節課的學(xué)習提供了好的條件。
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工作以來(lái)我都是擔任高中政治教學(xué)工作的，開(kāi)始的時(shí)候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應該可以，再加上我的愛(ài)心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著(zhù)輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。但是，經(jīng)過(guò)幾年的摸爬滾打，我發(fā)現政治課教學(xué)遠沒(méi)有自己想的那么輕松，初中政治考試是開(kāi)卷考試，絕大多數學(xué)生只是等待翻書(shū)去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節，高中課堂上就連最簡(jiǎn)單的常識性知識都不清楚。更別提實(shí)現思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應該如何做呢？現就我自己的體會(huì )談幾點(diǎn)粗淺認識。
一、對教學(xué)準備的反思：
盡管每周我們都有集體備課活動(dòng)，但是每一個(gè)班級的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認真修改過(guò)三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，例如對“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解，我認為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過(guò)程中所需的資料和工具，認為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但是，還是有些成績(jì)不太好的學(xué)生，對這個(gè)概念理解不全面，認為生產(chǎn)過(guò)程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠(chǎng)房、機器就不是生產(chǎn)資料，當然經(jīng)過(guò)解釋?zhuān)瑢W(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了，但是因為在這個(gè)概念的解釋上花費了一些時(shí)間，原來(lái)準備的內容沒(méi)有講完，這是我之前沒(méi)有預想到的，所以，我認為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。
二、對新課導入的反思：
成功的新課的導入是一堂好課的前提。導入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識的實(shí)際出發(fā)，這是充分調主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導入，例如河北鋪的標準件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng)，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節課的內容也順理成章的完成了。同時(shí)，也增強了教學(xué)效果，所以說(shuō)，一定要重視課堂的導入這個(gè)環(huán)節，它對一節課能否在有限的時(shí)間內高效順利完成，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
三、對教學(xué)過(guò)程的反思：
大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”。例如，在講“國家的宏觀(guān)調控”這個(gè)課題的'時(shí)候，當時(shí)，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場(chǎng)面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設問(wèn)學(xué)生“如果面對這樣的問(wèn)題，國家應該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結合教材知識提出了好多方面的措施，對于學(xué)生的回答我高調給予肯定，并就教材的有關(guān)國家宏觀(guān)調控的原因、內容、措施等做了總結，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻。
高中政治課后教學(xué)反思 18
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開(kāi)了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線(xiàn)教師展開(kāi)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，持續改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。
傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識于政治課的基本觀(guān)點(diǎn)和原理之中，把兩者有機地統一起來(lái)。
如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實(shí)驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說(shuō)明相關(guān)的.理論觀(guān)點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的水平輕松愉快地形成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開(kāi)了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┺q論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達水平，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立準確的觀(guān)點(diǎn)。
�。ǘ⿲�(zhuān)題討論�；顒�(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成準確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開(kāi)了“克隆技術(shù)將會(huì )把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預見(jiàn)性，從而達到教學(xué)目的。
�。ㄈ┙M織學(xué)生制定理財方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財方案，培養學(xué)生使用經(jīng)濟學(xué)知識解決問(wèn)題的水平，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(cháng)商量如何把家里的經(jīng)濟收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習積極性而且很多家長(cháng)改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動(dòng)非常好。
�。ㄋ模╅_(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì )熱點(diǎn)現象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農問(wèn)題、經(jīng)濟結構調整、樹(shù)立準確的金錢(qián)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等。
三、質(zhì)疑導思激活思維
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì )。教師能夠用恰當的“問(wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問(wèn)題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問(wèn)題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導，從而讓學(xué)生得出準確的結論。
四、使用現代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。所以在教學(xué)中還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要持續進(jìn)步，就要持續反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中持續反思，發(fā)現問(wèn)題，持續改進(jìn)，才能持續提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì )發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng )立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專(zhuān)題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而持續探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。
高中政治課后教學(xué)反思 19
高中政治課堂《在文化生活中選擇》教學(xué)反思本周麥xx老師講了一節優(yōu)秀的市級公開(kāi)課《在文化生活中選擇》，針對本課教學(xué)，麥老師進(jìn)行深刻的反思，并與科組老師進(jìn)行深入探討。
一、教學(xué)設計方面關(guān)于本框題的教學(xué)，麥老師前后嘗試了兩種思路進(jìn)行講授：
第一，按照教材編排的順序；
第二，整合教材整個(gè)框題的知識點(diǎn)，按照“是什么、為什么、怎么做”的基本思路進(jìn)行。根據備課組集體備課討論和試講之后，麥老師最終選擇了第二種思路，實(shí)踐也證明，這種教學(xué)思路是比較適合學(xué)生的認知水平和本框題內容的特點(diǎn)。這一思路很好地體現出教師對于教材的處理、駕馭能力，能做到“源于教材，高于教材”。
二、教學(xué)過(guò)程方面在課堂導入部分，麥老師使用了《學(xué)習與評價(jià)》中的一個(gè)材料《百家講壇》來(lái)完成。
通過(guò)挑選現實(shí)生活中的文化現象作為案例進(jìn)行分析，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在基于《高中學(xué)業(yè)評價(jià)標準》的基礎上，把教材知識生活化，體現出《文化生活》的編寫(xiě)理念。
麥老師的教學(xué)設計除了在導入部分反復琢磨之外，還集中精力突破重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題：正確區分落后文化和腐朽文化。對于這兩種文化，作為高二的學(xué)生在生活當中肯定有所感悟，這兩種文化有交集也有本質(zhì)上的區別，但并非每一位學(xué)生都懂得區分的標準，而且很多學(xué)生會(huì )把兩者混為一談。要正確區分兩者，需要從兩者的概念、表現、危害性以及人民對待他們的正確態(tài)度進(jìn)行分析，由表及里地準確把握兩者，因而麥老師在此設計了一個(gè)課堂探究活動(dòng)讓學(xué)生自己說(shuō)，讓學(xué)生自己寫(xiě)（形式：討論結束后，各組派代表在黑板寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)），通過(guò)“列舉—初步認知概念—修正列舉內容—進(jìn)一步認識概念—比較概念”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗，自主參與突破重難點(diǎn)。在此貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導”的新課程教學(xué)理念。
三、重難點(diǎn)的突破方式和效果方面由于本框題重點(diǎn)學(xué)習“針對落后文化、腐朽文化等現象，我們應該采取的對策。
”麥老師主要通過(guò)遵循“感受、辨析、選擇、追求”的'思路，從區分兩者的過(guò)程中引導學(xué)生作出正確的文化選擇。分析這兩種文化出現的原因，通過(guò)活動(dòng)探究等環(huán)節，給予學(xué)生思考和表達的空間，教師作出必要的引導來(lái)突破這一重點(diǎn)。在探究環(huán)節麥老師設計了“一個(gè)情景，兩個(gè)方向”。所謂一個(gè)情景，主要是一個(gè)課堂活動(dòng)“如果我是國家文化部長(cháng)，我將會(huì )怎么做？”的討論。兩個(gè)方向，指的是麥老師給學(xué)生的兩個(gè)提示和引導，一方面從國家普通公民這個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對策，激起學(xué)生思考的興趣，引導他們作出正確的選擇。本次教學(xué)的設計和實(shí)踐過(guò)程都表現出一個(gè)特點(diǎn)：生活化。把條條框框的知識點(diǎn)通過(guò)本土化、生活化的案例呈現出來(lái)，例如：教學(xué)過(guò)程中的導入部分、“廣州市殖民文化案例”、“中國特色社會(huì )主義文化”的案例，源于生活，高于生活。尤其是教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)探究活動(dòng)：扮演文化部長(cháng)角色。構建生活情境，體驗過(guò)程，教師再作一定的輔助引導與少量講解，各種現實(shí)生活中的做法便躍然紙上，呼之欲出�？偟膩�(lái)說(shuō)，這種生活化課堂需要教師善于發(fā)現身邊的生活案例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，在教學(xué)過(guò)程中，也許材料比較雜亂，但是只要目標明確，絕對可以起到“形散神聚”的效果。并且比較符合學(xué)生認知水平特點(diǎn)，課堂氣氛活躍，效果相當不錯，通過(guò)生活體驗而導致的思想上的碰撞，遠遠大于視覺(jué)上的沖擊力。
四、改進(jìn)措施此次的教學(xué)過(guò)程中也出現了不少問(wèn)題需要逐步改進(jìn)。
問(wèn)題比較突出地表現為幾個(gè)方面：首先，板書(shū)美觀(guān)度有待提高，因為字體工整有力，板書(shū)結構合理能使學(xué)生更容易地把握知識主干、邏輯關(guān)系與知識重點(diǎn)，麥老師認為這是自己必須要進(jìn)一步努力改善的地方；其次，在進(jìn)行教學(xué)設計的過(guò)程中，不僅要想盡辦法備好課，講解到位，思路清晰，更要備好學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教。麥老師認為要是能在這一點(diǎn)上有突破，各種課堂活動(dòng)和討論的參與度和熱情都會(huì )更加高漲；再次，由于麥老師本人教齡比較短，生活閱歷不夠豐富，教學(xué)還僅僅是一種信息、觀(guān)點(diǎn)、方法的傳遞，而他的目標是讓課堂成為一種分享、交流過(guò)程，所以在引導學(xué)生把握課本知識與現實(shí)生活現象的時(shí)候，欠缺了一種引起強烈共鳴的能力；最后，是情感、態(tài)度的教育方面必須繼續加強。政治課除了是科學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程，更是一個(gè)樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，培養現代公民意識與愛(ài)國主義情操的過(guò)程，必須教學(xué)過(guò)程中，對科學(xué)觀(guān)點(diǎn)、公民教育、道德教育進(jìn)行滲透。巧妙地引導學(xué)生樹(shù)立正確的意識和價(jià)值取向，麥老師認為只有做好這點(diǎn)，教學(xué)才能得到一個(gè)升華。
高中政治課后教學(xué)反思 20
思想政治課作為中學(xué)教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。高中思想政治課，既要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識，又要堅持馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育，注重在學(xué)科知識的學(xué)習中形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎。
一、政治教育在新課改過(guò)程中凸現的問(wèn)題
在知識、經(jīng)濟、文化發(fā)展日新月異的今天，對高素質(zhì)人才的需求也與日俱增。思想政治教育作為素質(zhì)教育之魂，在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中也對高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，但隨著(zhù)課改的深入，由于受諸多因素的影響，在我國高中政治課堂教學(xué)中，仍存在許多的問(wèn)題需要我們亟待解決。
�。ㄒ唬┡囵B方法不科學(xué)，教學(xué)方式不適宜
多數教師只知道新課改倡導合作學(xué)習和探究式學(xué)習等學(xué)習方式，但卻沒(méi)有真正理解這些學(xué)習方式的實(shí)際含義。走進(jìn)政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論合作，或者讓學(xué)生寫(xiě)小論文、做調查報告。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，許多的內容選擇得并不恰當，討論的時(shí)間分配不合理，老師的引導不夠到位，因此，許多問(wèn)題討論的并不深刻。同時(shí)，探究式學(xué)習花費的時(shí)間相對較長(cháng)，而且有些教學(xué)內容也不適合于探究的方式。
�。ǘ┰u價(jià)體制尚未完善
在現行政治課程評價(jià)體系中，評價(jià)的內容仍然過(guò)多的偏向學(xué)科知識，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等綜合素質(zhì)的考查[1]。評價(jià)過(guò)程中仍然過(guò)分強調甄別選拔的功能，評價(jià)重心仍過(guò)分關(guān)注評價(jià)者的活動(dòng)結果，卻忽視了他在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。評價(jià)標準機械、單一，過(guò)分強調共性和一般的趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評價(jià)方法過(guò)于注重量化評價(jià)和傳統的紙筆測驗，而很少采用對新課程所提倡的質(zhì)性的評價(jià)手段和方法。
二、高中政治課堂教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析
�。ㄒ唬┱谓處熥陨硭刭|(zhì)偏低
“沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師�！蔽覈逃耐怀霭Y結是教師素質(zhì)不高，而教師自身的素質(zhì)又直接會(huì )影響新課程的實(shí)施效果�，F如今，隨著(zhù)國家對學(xué)歷的越來(lái)越重視，一些學(xué)歷不達標的在職教師也通過(guò)自考等方式取得了合格的文平，從而迅速提高了學(xué)歷的達標率，但是他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力并沒(méi)有得到顯著(zhù)提高。在新課改條件下，由于教師自身素質(zhì)偏低的緣故，許多政治教師對新課程理念的概念十分模糊，缺乏開(kāi)發(fā)、整合和創(chuàng )造性地使用教材的能力，不能激發(fā)學(xué)生的求知創(chuàng )新興趣，滿(mǎn)足不了學(xué)生的實(shí)際需要。因此，政治教師的素質(zhì)低也是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題的原因之一。
�。ǘ╅L(cháng)期實(shí)行的“應試教育”的影響
“應試教育”是以應試為教育目標，片面追求考試成績(jì)，以考試為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的構建和教學(xué)內容的`安排的教育。[2]在應試教育的模式下，通常實(shí)行以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師以考試為中心，思想保守，缺乏創(chuàng )新，考什么就教什么、練什么，教學(xué)方法傳統陳舊，嚴重扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。因此，長(cháng)期的應試教育也成為新課程改革過(guò)程中最大的一個(gè)障礙，它是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題的一個(gè)重要原因。
三、新課改下的高中政治課堂教學(xué)的對策與建議
隨著(zhù)高中政治新課改的不斷演進(jìn)，那么高中思想政治課程到底怎樣才能持續深入的發(fā)展呢？下面我結合自己的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐及對新課改存在問(wèn)題的分析，提出自己對新課改下的高中政治課堂教學(xué)的對策與建議。
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念，突出學(xué)生的主體意識
新課改的理念之一就是“以生為本”。雖然新課程從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評價(jià)的每一個(gè)環(huán)節，都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎之上，打破了過(guò)去單一灌輸性的教學(xué)，將主動(dòng)學(xué)習和研究性學(xué)習納入高中教學(xué)當中，突出個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中卻又存在著(zhù)這樣的誤解：將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿(mǎn)堂問(wèn)”，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的量，沒(méi)有區分學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。因此，不能將“以學(xué)生為主體”的教育新理念只停留在宣言的表面，而應將其落實(shí)到課堂教學(xué)中。
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“要給學(xué)生一滴水，教師自己就得有一桶水[3]�！痹S多教師在從教十多年后都會(huì )有一種感覺(jué)，覺(jué)得自己已經(jīng)被“掏空”了，沒(méi)有東西再教給學(xué)生。這其中最主要的原因就是他們在自己原有的“那桶水”上止步不前，沒(méi)有再進(jìn)行不斷地學(xué)習來(lái)提升自己。在知識、經(jīng)濟、文化發(fā)展日新月異的今天，教師作為人類(lèi)知識的傳授者，必須有高度的責任感去將自己的“那桶水”時(shí)不時(shí)地更換一下，注入當今世界新技術(shù)革命的清泉，使學(xué)生得以汲取到最新的知識。作為與時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系極其緊密的政治學(xué)科，其教師必須有很強的求知欲，不斷地擴充自己的知識面，對社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、各個(gè)國家的政治動(dòng)態(tài)都要盡力去關(guān)注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實(shí)提高自己的思想政治覺(jué)悟。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評價(jià)
評價(jià)改革的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。過(guò)去，我們的評價(jià)標準過(guò)于強調甄別選拔的功能，重視量化評價(jià)，忽視質(zhì)性評價(jià)。無(wú)視個(gè)體差異的存在，統一編班，統一授課，統一作業(yè)，統一答案。在這種統一的尺度下，學(xué)生的個(gè)人潛能得不到發(fā)揮，同時(shí)，也使學(xué)生失去對知識的好奇心和新奇感，不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更不利于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。因此，在評價(jià)改革中，評價(jià)內容除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)外，應特別關(guān)注學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。評價(jià)標準既要體現對學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
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