高中政治教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高中政治教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中政治教學(xué)設計 1
【教學(xué)設計的基本理念】
以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習和合作交流相結合。開(kāi)發(fā)多種課程資源，將知識的傳授過(guò)程轉變?yōu)橹R的生成過(guò)程，使學(xué)生在知識的生成和構建過(guò)程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實(shí)現三維目標。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
通過(guò)剖析自然界與社會(huì )生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì )世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區。
2、能力目標
引導學(xué)生從自然界、人類(lèi)社會(huì )和人的認識三大領(lǐng)域來(lái)認識事物是變化發(fā)展的，培養學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過(guò)對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡(luò )的構建，培養學(xué)生的合作學(xué)習、自主探究能力；通過(guò)對傳統文化與時(shí)尚文化的討論，培養學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活、理解和諧社會(huì )和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識，關(guān)注社會(huì )發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
本框中心內容是講馬克思主義的發(fā)展觀(guān)，而理解發(fā)展觀(guān)的關(guān)鍵是對發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問(wèn)題，才有助于認清發(fā)展與運動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷新舊事物的根本標準。
這個(gè)問(wèn)題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區分和把握。因為在實(shí)際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實(shí)質(zhì)。
【教學(xué)設計】
一、激發(fā)思維，引入課題
�。�1）展示資料：《南京長(cháng)江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對此發(fā)表個(gè)人看法）
�。�2）針對學(xué)生發(fā)言，教師引導歸納，讓學(xué)生初步體會(huì )“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。
�。�1）以生活中帶有思辨性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考討論，開(kāi)啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。
�。�2）學(xué)生討論后體會(huì )到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。
二、合作探究，構建知識
�。�1）結合南京長(cháng)江大橋炸與不炸的討論過(guò)程，引導學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)社會(huì )、人的認識都是變化發(fā)展的，并結合人類(lèi)的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì )到自然界是變化發(fā)展的`。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說(shuō)明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認識到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。
�。�2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底；袁世凱復辟帝制；超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會(huì )主義新農村建設等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認識到發(fā)展與運動(dòng)、變化的區別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
�。�3）再次分析上述六幅圖片，在分析過(guò)程中體會(huì )什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區分新舊事物的根本標準。
�。�4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構建本課知識網(wǎng)絡(luò )，教師展示學(xué)生的學(xué)習成果并予以完善。
三、學(xué)以致用，走出誤區
�。�1）播放Flash情景小品《傳統與時(shí)尚的沖突》。
�。�2）學(xué)生思考討論，評析小品中的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，并運用所學(xué)知識談?wù)剬鹘y與時(shí)尚的看法。
�。�3）通過(guò)學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)客觀(guān)全面地分析社會(huì )生活，進(jìn)一步深化對本課知識的認識，走出誤區。
四、拓展延伸，提升自我
�。�1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。
�。�2）設置問(wèn)題情境：鼓勵學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)Email到省長(cháng)信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
�。�3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內涵和實(shí)際意義。
結合社會(huì )發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生對發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現思想政治課的時(shí)代性、科學(xué)性。
高中政治教學(xué)設計 2
新課標要求
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專(zhuān)政的特點(diǎn)。
2、理解人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)、民主與專(zhuān)政的關(guān)系。
3、運用生活實(shí)際說(shuō)明我國民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅持人民民主專(zhuān)政的意義。
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從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現象到本質(zhì)的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習體會(huì )社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國熱情，堅定堅持人民民主專(zhuān)政的立場(chǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
人民民主專(zhuān)政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅持人民民主專(zhuān)政的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
民主與專(zhuān)政的關(guān)系。
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學(xué)習、理解。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
同學(xué)們知道，我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國家政治生活的神秘面紗。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、面對新舊社會(huì )兩次特大洪災的思考
教師活動(dòng)：指導學(xué)生仔細閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
點(diǎn)評
1、從社會(huì )制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會(huì )制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì )主義制度。
2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實(shí)的民主
1、國家的基本理論
�。�1）國家是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物和表現。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
點(diǎn)評國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見(jiàn)國家之本質(zhì)。
�。�2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統治地位的階級進(jìn)行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專(zhuān)家點(diǎn)評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。
�。�3）國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱(chēng)國體，是由占統治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題？）
根據國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì )主義國家。我國屬于社會(huì )主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的`人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家�！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規定。
教師活動(dòng)：從這段話(huà)中可以看出社會(huì )各階級、階層在我國社會(huì )中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結我國政權的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結：國家政權的領(lǐng)導階級是工人階級，階級基礎是工農聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實(shí)行專(zhuān)政。因此。政權的本質(zhì)是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現在哪里？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結講評。
�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會(huì )主義勞動(dòng)者、社會(huì )主義建設者、擁護社會(huì )主義的愛(ài)國者、擁護祖國統一的愛(ài)國者。
�。�2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現在隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì )我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
�。�3）、尊重和保障人權，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權材料”，舉例說(shuō)明建國后我國人權的保護取得顯著(zhù)成就，人權只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論
教師活動(dòng)：總結講評。
我國政府關(guān)于人權問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)有（略）。
2003年中國的人權事業(yè)的新進(jìn)展。2003年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長(cháng)9.1%。全國少數民族地區生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(cháng)11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開(kāi)放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說(shuō)明，建國后我國人權的保護取得顯著(zhù)成就，人權不是空洞的一句話(huà)，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會(huì )的全面進(jìn)步。
4、人民民主專(zhuān)政的專(zhuān)政職能
教師活動(dòng)：在人民民主專(zhuān)政的國家政權中，除了對人民實(shí)行民主的職能外，還具有對極少數敵人實(shí)行專(zhuān)政的職能。請大家思考為什么要保留專(zhuān)政職能？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會(huì )主義現代化建設。
5、民主與專(zhuān)政
�。�1）民主及其階級性
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
首先，民主是一種國家制度，是同專(zhuān)制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進(jìn)行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專(zhuān)政。
�。�2）人民民主專(zhuān)政是民主與專(zhuān)政的辯證統一
教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本P7頁(yè)，思考我國的民主與專(zhuān)政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀(guān)點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
民主具有鮮明的階級性，對統治階級實(shí)行民主，對被統治階級實(shí)行專(zhuān)政，是國家政權不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專(zhuān)政是新型的民主和新型專(zhuān)政的統一，對廣大人民實(shí)行民主，只對極少數敵對分子實(shí)行專(zhuān)政，真正實(shí)現了大多數人的統治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀(guān)點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
三、堅持人民民主專(zhuān)政
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅持人民民主專(zhuān)政？現階段如何堅持人民民主專(zhuān)政？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
1、堅持人民民主專(zhuān)政的重要性
�。�1）堅持人民民主專(zhuān)政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
�。�2）堅持人民民主專(zhuān)政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動(dòng)人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專(zhuān)政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專(zhuān)政的新的時(shí)代內容
突出經(jīng)濟建設服務(wù)職能；為改革開(kāi)放和現代化建設創(chuàng )造良好國內外環(huán)境；重視法制建設，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
本節內容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專(zhuān)政。
課余作業(yè)
用民主與專(zhuān)政的關(guān)系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
教學(xué)體會(huì )
本節學(xué)習國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線(xiàn)，引導學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)生活現象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，切忌機械記憶。
高中政治教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識目標：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規律內容及表現形式。
能力目標：培養學(xué)生運用價(jià)值規律分析現實(shí)經(jīng)濟生活中價(jià)格多變的原因，以及運用價(jià)值規律分析各種經(jīng)濟現象。
情感態(tài)度目標：培養學(xué)生樹(shù)立競爭意識和平等觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定。
教學(xué)難點(diǎn)；
價(jià)值規律的表現形式。
教學(xué)方法：
講授法、情境法、討論法、比較法。
教學(xué)設備：
采用多媒體教學(xué)。
學(xué)生活動(dòng)設計：
1、課堂活動(dòng)：閱讀——討論——比較——練習。
2、課外活動(dòng)：讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟活動(dòng)，感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的，以及商品交換過(guò)程中如何實(shí)現等價(jià)交換。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了神奇的貨幣，讓我們簡(jiǎn)單回顧一下上一節課內容。提問(wèn)（學(xué)生答略）。這一節課我們來(lái)一起學(xué)習第二課、多變的價(jià)格。好了，首先讓我們一起來(lái)看幾個(gè)材料，然后思考幾個(gè)問(wèn)題。
材料一：20世紀80年代，隨著(zhù)人們生活水平的提高，國內生產(chǎn)廠(chǎng)商，一時(shí)難以滿(mǎn)足人們對彩電的需求，一臺29英寸的彩電售價(jià)超過(guò)7000元，90年代后期，隨著(zhù)彩電生產(chǎn)規模的擴大，價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破2000元。
問(wèn)：為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴，而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了？
材料二：中秋節前幾天，很多消費者買(mǎi)月餅送禮，而此時(shí)月餅供應量相對不足，導致供不應求，從而導致月餅價(jià)格上漲。中秋節后，月餅價(jià)格回落。
問(wèn)：為什么中秋節前月餅價(jià)格上漲，而中秋節后月餅價(jià)格回落了？
材料三：南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷(xiāo)活動(dòng)，營(yíng)業(yè)員不停地叫，大減價(jià)，大甩賣(mài)，今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費者就去購買(mǎi)了。
問(wèn)；為什么大潤發(fā)搞商品促銷(xiāo)活動(dòng)，買(mǎi)的`人就多了？
好，看完以上三個(gè)材料，請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入今天學(xué)習的內容。
影響價(jià)格的因素
首先請同學(xué)們看書(shū)中13頁(yè)的四個(gè)鏡頭�；卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r(jià)格？
學(xué)生答（略）
教師總結：鏡頭一：有時(shí)間，氣候的因素；鏡頭二：季節（時(shí)間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產(chǎn)。
教師提問(wèn)：請學(xué)生列舉一些對價(jià)格產(chǎn)生影響的例子。
學(xué)生答（略）
教師總結：同學(xué)們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價(jià)格的因素，是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現的了？
現在讓學(xué)生思考材料一、二、三，回答開(kāi)頭提出的三個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生答（略）
教師總結：同學(xué)們回答很好。80年代國內生產(chǎn)廠(chǎng)家難以滿(mǎn)足人們對彩電需求，形成供不應求，導致彩電價(jià)格上漲，90年代后期隨著(zhù)彩電生產(chǎn)規模擴大，形成供過(guò)于求，導致彩電價(jià)格下跌。中秋節前，買(mǎi)月餅人增多，形成供不應求，導致月餅價(jià)格上漲，節日后，買(mǎi)的人少了，形成供過(guò)于求，導致月餅價(jià)格下跌。大潤發(fā)搞促銷(xiāo)，買(mǎi)的人就多了。
總結：供求影響價(jià)格：當商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì )下跌。
當商品供小于求時(shí)，價(jià)格回上漲。
供求影響價(jià)格：當商品價(jià)格降低時(shí)，會(huì )導致需求相應增多。
當商品價(jià)格上漲時(shí)，會(huì )導致需求相應減少。
高中政治教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
懂得商品價(jià)格與商品需求量之間的一般規律。
知道不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度是不同的。
了解相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對商品需求的影響。
了解互為替代品和互補商品的含義。
理解商品價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
價(jià)格變動(dòng)對人們生活、生產(chǎn)的影響，既是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入視頻。
播放視頻(假期商家促銷(xiāo))
(二)新授課
一、對生活消費的影響
1、商品本身價(jià)格的變動(dòng)會(huì )引起自身需求量的變動(dòng)
(以小明一家假期去逛商場(chǎng)作為線(xiàn)索，設置四個(gè)情境幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。)
情景一：小明買(mǎi)鞋
多媒體展示特價(jià)活動(dòng)
思考：價(jià)格變動(dòng)和需求量有什么關(guān)系?
學(xué)生回答……
教師分析：通過(guò)小明買(mǎi)鞋的活動(dòng)可以看出價(jià)格上漲，人們會(huì )減少對它的購買(mǎi)，需求量減少;價(jià)格下跌，人們會(huì )增加對它的購買(mǎi)，需求量增多。
學(xué)生判斷推導圖形(需求曲線(xiàn)圖)
結論一般來(lái)說(shuō)，商品價(jià)格與需求量呈反方向變動(dòng)。
2、不同商品價(jià)格變動(dòng)對消費需求影響程度不同
情景二小明奶奶和媽媽
多媒體展示圖片
思考：結合情景二材料價(jià)格變動(dòng)對哪些商品影響大?哪些影響小?
學(xué)生回答：……
教師：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評，漫畫(huà)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的。一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。
學(xué)生推導判斷圖形，判斷A是生活必需品;B是高檔耐用品。
結論：不同商品價(jià)格變動(dòng)，需求反映程度不同。
生活必需品，需求彈性小;高檔耐用品，需求彈性大。
3、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對消費需求的影響不同。
情境三小明和爸爸看車(chē)展
多媒體展示、播放視頻
思考:
1、油價(jià)漲了，人們做出怎樣的選擇?
2、汽油和天然氣是什么關(guān)系?汽油和汽車(chē)是什么關(guān)系?
3、在這些關(guān)系當中，它們的價(jià)格變動(dòng)和需求量之間又是什么關(guān)系呢?
學(xué)生回答：……
教師分析：汽油和天然氣是互為替代品，汽油和汽車(chē)是互補商品。要掌握這兩個(gè)基本概念。和掌握互為替代品的價(jià)格變動(dòng)和需求量呈同方向變動(dòng);互補商品的價(jià)格變動(dòng)和需求量呈反方向變動(dòng)。
學(xué)生推導圖形，分辨互為替代品和互補商品的價(jià)格變動(dòng)與需求量關(guān)系圖形。
二、對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響
情境四：小明為爸爸出謀劃策
思考：結合材料，分組討論為小明爸爸爸爸出謀劃策
學(xué)生回答：……
老師分析：(歸納省略)
1、調節產(chǎn)量
教師：價(jià)格上漲——有利可圖——擴大生產(chǎn)——供過(guò)于求——價(jià)格下降——無(wú)利可圖——縮小生產(chǎn)——供不應求——價(jià)格上漲。生產(chǎn)者可以根據價(jià)格來(lái)調節產(chǎn)量。
2、調節生產(chǎn)要素的投入
教師：為了生產(chǎn)產(chǎn)品，要投入生產(chǎn)要素。當一些生產(chǎn)要素之間可以相互替代時(shí)，為了降低生產(chǎn)成本，哪種生產(chǎn)要素的價(jià)格下降，生產(chǎn)者就會(huì )增加這種要素的使用量;哪種生產(chǎn)要素的`價(jià)格上升，生產(chǎn)者就會(huì )減少這種要素的使用量。
3、價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響是價(jià)值規律發(fā)生作用的重要體現。
教師：價(jià)值規律的表現形式
教師:因為價(jià)值決定價(jià)格，社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎實(shí)行等價(jià)交換。生產(chǎn)者根據商品的價(jià)格作為基點(diǎn)，調節產(chǎn)量和生產(chǎn)要素的投入正是價(jià)值規律的發(fā)生作用的體現。
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教學(xué)目標：
1、知識目標識記：我國主要的信用工具：信用卡、匯票、支票及其主要用途；了解外匯的相關(guān)知識。
2、能力目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生運用有關(guān)知識分析問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際和參加社會(huì )實(shí)踐的能力。
3、德育目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生節約的習慣；培養學(xué)生的法律意識；自覺(jué)遵守國家國家金融制度。
教學(xué)重點(diǎn)：
外匯
教學(xué)難點(diǎn)：
匯率
教學(xué)過(guò)程：
【復習導入】
1、貨幣的本質(zhì)是什么？
2、貨幣的基本職能有哪些？
【導入新課】
當我們去商店買(mǎi)東西時(shí)，例如說(shuō)買(mǎi)筆，我們會(huì )直接給店主錢(qián)。然而，當我們要在網(wǎng)上購買(mǎi)一件貨物或是向一些外地朋友買(mǎi)東西，你怎么辦？
這兩種就是人們常用的結算方式：現金結算和轉帳結算。前者主要是用紙幣來(lái)完成貨幣的支付手段，而后者是收付雙方通過(guò)銀行轉帳來(lái)完成貨幣的收付行為。（P7）
二、信用工具和外匯（板書(shū)）
一、信用工具（板書(shū)）
1、結算方式：現金結算和轉帳結算（板書(shū)）
銀行為什么要開(kāi)展辦理結算這個(gè)業(yè)務(wù)？可以避免大量使用現金帶來(lái)的麻煩。大量使用現金有哪些麻煩？
學(xué)生：
1）容易丟失；
2）結算不方便；
3）外出帶很多現金可能出現的意外。
過(guò)渡：所以，辦理結算必須使用一些信用工具，而這些信用工具有信用卡、匯票和支票。
2、常用的信用工具
�、�、信用卡（板書(shū)）
講之前可將商業(yè)銀行發(fā)行的信用卡已經(jīng)各種其他卡展示給學(xué)生，讓學(xué)生指出哪個(gè)為信用卡。然后提問(wèn)：你們知道什么是信用卡嗎？接著(zhù)指出：信用卡含義：是銀行發(fā)給自己信用情況較好的'公司及有穩定收入的個(gè)人以便其購買(mǎi)商品或取得服務(wù)的信用憑證。（P7）
提問(wèn)：信用卡為什么會(huì )流行？你們在使用信用卡時(shí)，感覺(jué)到信用卡有什么好處沒(méi)有？（P8練習）
就是因為信用卡：可以集存款、取款、貸款、消費、結算、查詢(xún)?yōu)橐惑w，使用起來(lái)方便、安全，外出購物，使用者可以不必攜帶大量的現金，并且還可以超出自己的存款數進(jìn)行支付；對收款人方來(lái)說(shuō)，可以節省大量收付、清點(diǎn)、保管、押運現金的勞動(dòng)；對于銀行來(lái)說(shuō)，發(fā)行信用卡不但節省大量印刷、發(fā)行、收付、清點(diǎn)、保管現金的勞動(dòng)，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手續費，當持卡者透支時(shí)，銀行還可以作為貸款收取較高的利息。正因為信用卡如此方便，有如此的好處，所以它已逐漸成為現代社會(huì )流行的一種支付行為，人人離不開(kāi)卡。
過(guò)渡：點(diǎn)出信用卡在貨幣發(fā)展史上的地位，即貨幣的發(fā)展大體上經(jīng)歷了金屬貨幣——紙幣——信用貨幣（電子貨幣）
對于比較陌生的電子貨幣，必須交代清楚其內涵和外延
內涵：用電子計算機系統儲存和處理的存款。外延：包括信用卡，自動(dòng)柜員機，電子轉帳終端等組成的銀行交易工具和業(yè)務(wù)；出現電子貨幣的原因：高科技的發(fā)展（特別時(shí)計算機技術(shù)，通訊技術(shù)，半導體產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展）
�、�、支票（板書(shū)）
支票就是一種由出票人簽發(fā)的，委托辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行在見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據。在我國，支票主要分為轉帳支票和現金支票。
請討論P9探究活動(dòng)1。并看相關(guān)鏈接1
注意：轉帳支票用于同城結算。
�。ǘ�、外匯（板書(shū)）
討論P10探究活動(dòng)1，（必須用到外匯）。
外匯：一國持有的以外幣表示的用以進(jìn)行國際結算的支付手段。其有兩個(gè)基本特征：
�、偎仨毷且酝鈳疟硎镜馁Y產(chǎn)，凡用本國貨幣表示的有價(jià)證劵、信用工具均不屬于外匯。
�、谒梢宰杂蓛稉Q成其他形式的資產(chǎn)或支付手段，凡不能自由兌換成其他國家貨幣和支付手段的外國貨幣不屬于外匯。
匯率：一種貨幣用另一種貨幣表示的價(jià)格稱(chēng)為匯率或是匯價(jià)。匯率表明兩種不同貨幣之間的比價(jià)。
匯率的標價(jià)方法有：直接標價(jià)法和間接標價(jià)法
直接標價(jià)法是以一定單位的外國貨幣為標準計算應折合若干單位的本國貨幣的方法。如1美元可以?xún)稉Q8元人民幣，即＄1＝￥8。間接標價(jià)法是以一定單位的本國貨幣來(lái)計算應折合若干單位的外國貨幣。如1元人民幣可以?xún)稉Q0.125美元，即￥1=$0.125。目前，大多數國家包括我國均使用直接標價(jià)法。
討論P10探究活動(dòng)，并聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)：小組討論升值與貶值的利弊。（結論：穩定的意義）
本課總結：這堂課我們懂得什么是信用卡、支票、匯票，知道什么是外匯，理解保持幣值穩定的意義。
作業(yè)：人民幣升值與貶值的利弊。
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一、教學(xué)要求
1、基本要求
�。�1）知道效率和公平的含義
�。�2）了解收入分配方式對效率的影響
�。�3）了解收入分配公平的表現及其意義
�。�4）理解效率與公平的關(guān)系
2、發(fā)展要求
理解兼顧效率與公平的重要意義
二、基礎知識
1、公平
�。�1）含義：是社會(huì )公平的重要體現。
主要表現為收入分配的，即要求社會(huì )成員之間的收入差距不能過(guò)于，要求保證人們的生活需要。（注意：收入公平不等于平均主義）
�。�2）意義：是社會(huì )主義的體現，有助于協(xié)調人們之間的關(guān)系，實(shí)現發(fā)展、社會(huì )。
�。�3）實(shí)行社會(huì )公平的措施：
�、賵猿趾屯晟瓢磩诜峙錇橹黧w、多種分配方式并存的。為我國實(shí)現社會(huì )公平，形成合理的收入分配格局提供了重要的。
�、诒ＷC在國民收入分配中占合理比重，在初次分配中占合理比重是實(shí)現社會(huì )公平的。
a意義：這有利于理順國家、企業(yè)和個(gè)人三者的分配關(guān)系、維護勞動(dòng)者利益，也有利于合理調整投資與消費的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調健康發(fā)展。
b措施：當前要著(zhù)力提高收入者的收入，逐步提高工資標準，建立企業(yè)職工工資機制和機制。
�、鄹幼⒅毓绞菍�(shí)現社會(huì )公平的另一。
措施：要加強政府對收入分配的調節，保護收入，調節收入，取締收入。通過(guò)強化稅收調節，整頓分配，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的。
2、效率
效率是指經(jīng)濟活動(dòng)中與的`比率，它表示資源有效利用程度。效率提高意味著(zhù)資源的節約和社會(huì )財富的增加。
3、效率與公平的關(guān)系
�。�1）一致性：效率是公平的。公平是提高經(jīng)濟效率的。
�。�2）矛盾性：二者分別強調不同的方面，又存在矛盾。
4、正確處理效率與公平的關(guān)系
�。�1）發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，初次分配和再分配都要都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要，又要。
�。�2）處理好效率與公平關(guān)系，既要反對，又要防止；既要落實(shí)，又要提倡；在鼓勵人們創(chuàng )業(yè)致富的同時(shí)，倡導回報社會(huì )和。
三、思考問(wèn)題
1、公平等于平均嗎？公平允許差異存在嗎？你認為什么是收入分配的公平呢？
2、如何提高居民收入占國民收入的比重呢？
四、深化拓展
正確理解初次分配和再分配。
初次分配是指在生產(chǎn)活動(dòng)中，將國民收入在國家、企業(yè)和個(gè)人之間進(jìn)行分配，生產(chǎn)要素的提供與報酬支付的關(guān)系是最基本的初次分配關(guān)系；再分配是指在初次分配結果的基礎上政府對要素收入進(jìn)行再次調節的過(guò)程，重點(diǎn)調節地區之間、城鄉之間、部門(mén)之間、不同群體之間、在職與退休人員之間的收入關(guān)系。
五、巧建結構
六、應用練習
易錯知識警示
在我國的分配制度中，按勞分配體現了公平，忽略了效率；按生產(chǎn)要素分配體現了效率，忽略了公平。
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教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的含義。
2、理解直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的優(yōu)缺點(diǎn)，珍惜選舉權的重要性。
3、運用生活實(shí)際說(shuō)明制約選舉方式選擇的因素。
�。ǘ┠芰δ繕�
從具體材料入手，逐步提高政治參與能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生政治參與意識和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
選舉方式的選擇，選舉權的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
選舉方式的選擇
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
教學(xué)建議
本框題的問(wèn)題涉及學(xué)生具體的民主活動(dòng)實(shí)踐，建議多引入、創(chuàng )設具體的政治活動(dòng)情景等輔助學(xué)習、理解，增強學(xué)生的實(shí)際參與意識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
同學(xué)們知道，我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，公民有選舉權和被選舉權的政治權利，如何參與國家政治生活，正確行使好自己的選舉權？這是本節內容要學(xué)習的。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、民主選舉面面觀(guān)
教師活動(dòng)：指導學(xué)生仔細閱讀教材第15頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
1、鏡頭一反映的是直接選舉，鏡頭二反映的是間接選舉，它們都是差額選舉的方式。
2、選舉權是公民基本的政治權利和自由，應該珍惜并行使好自己的選舉權；要不斷提高參與民主選舉的素質(zhì)和能力，增強當家作主的主人翁責任感。
二、選舉方式的選擇
1、我國當前的選舉方式
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材，說(shuō)明我國當前有哪些選舉方式？
學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�1）直接選舉和間接選舉。
直接選舉：由公民直接投票選舉被選舉人的方式。
優(yōu)缺點(diǎn)：每個(gè)選民都有機會(huì )表達自己的意愿，選擇自己信賴(lài)的人。但在選民較多、分布較廣情況下無(wú)法使用。
間接選舉：先由選民選舉自己的代表，再由代表選舉產(chǎn)生上一級代表機關(guān)的代表或政府領(lǐng)導成員。
優(yōu)缺點(diǎn)：每個(gè)選民不能直接選擇自己信賴(lài)的人。但可以彌補直接選舉在選民較多、分布較廣情況下無(wú)法使用。
�。�2）等額選舉和差額選舉。
正式候選人名額與應選名額相等，為等額選舉。
優(yōu)缺點(diǎn)：能比較充分的考慮當選者結構的合理性，但會(huì )在一定程度上限制選民的自由選擇，影響積極性。
正式候選人名額多于應選名額，為差額選舉。
優(yōu)缺點(diǎn)：能為選民行使選舉權提供選擇的余地，在被選舉人之間形成相應的競爭。但如果對競選活動(dòng)不加以有效規范，容易造成虛假宣傳。金錢(qián)交易等。
可見(jiàn)。各種選舉方式都各有自己的'優(yōu)點(diǎn)和局限性。采取什么選舉方式，在不同時(shí)期、不同地區，要根據社會(huì )經(jīng)濟制度、物質(zhì)生活條件、選民文化水平等具體條件來(lái)確定。
2、選擇選舉方式的主要制約因素
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材第16-18頁(yè)內容，結合我國并不同時(shí)期選舉方式的變化，了解制約選舉方式選擇的主要因素是什么？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，回答問(wèn)題。
教師總結：
�。�1）選擇選舉方式要根據社會(huì )經(jīng)濟制度、物質(zhì)生活條件、選民文化水平來(lái)確定。
新中國成立初期，我國經(jīng)濟文化落后，交通不方便，人民群眾的民主素養不高，我國只在鄉鎮人大代表選舉中實(shí)行了直接選舉。隨著(zhù)政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，人們的民主意識增強，政治參與能力有了很大提高，我國將直接選舉的范圍擴大到縣級人大代表選舉，并實(shí)行了差額選舉。
�。�2）選舉方式的選擇要體現國家性質(zhì)，并與社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應。
我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，要采取符合人民根本利益的選舉方式。根據社會(huì )主義初級階段的基本國情，面對人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡的實(shí)際狀況，我國在相當長(cháng)的一段時(shí)期內，采用直接選舉與間接選舉相結合的選舉方式。
三、珍惜自己的選舉權利
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第18頁(yè)，說(shuō)明為什么要重視自己的選舉權利？如何重視并使用好自己的選舉權利？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論
教師活動(dòng)：總結講評。
1、行使選舉權的重要性
�。�1）行使好選舉權是公民政治參與能力的體現，是公民政治素養高低的重要標志。
�。�2）選民參與民主選舉的素養，是影響選舉結果的重要因素。行使好選舉權，才能更好的管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會(huì )事務(wù)。
�。�3）是否積極參與選舉，認真行使選舉權，是衡量公民參與感、責任感的重要標志。
教師活動(dòng)：那種“選舉與我無(wú)關(guān)”，“選誰(shuí)都可以”的想法，是公民意識不強、主人翁意識不強的表現。那么，怎樣才能行使好自己的選舉權呢？請同學(xué)們根據上面的學(xué)習，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)生活動(dòng)：思考討論
2、如何行使好自己的選舉權
�。�1）要不斷提高自己參與民主選舉的素養，端正參加選舉的態(tài)度，提高選舉能力，選出切實(shí)能代表人民利益的人。
�。�2）要增強主人翁責任感和公民參與意識，積極參加選舉，認真行使自己的選舉權。
�。�3）要不斷提高政治參與
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一、教學(xué)目標
1、知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。
2、能力目標：通過(guò)對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學(xué)習，培養學(xué)生從實(shí)例中分析認識生產(chǎn)的決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用的觀(guān)察、分析問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生衷心擁護中國共產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線(xiàn)，認識社會(huì )主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅持以經(jīng)濟建設為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
生產(chǎn)與消費的.關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法
遵照以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話(huà)法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習了商品與消費的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買(mǎi)來(lái)供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費呢，生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節課要回答的問(wèn)題。我們今天就來(lái)共同學(xué)習第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費》。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
學(xué)習導航：必須帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習：生產(chǎn)與消費的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節是什么？
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費，同時(shí)消費反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì )主義的本質(zhì)和現實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談?wù)勎覀冎胁康貐^應該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？堅持以經(jīng)濟建設為中心；堅持改革開(kāi)放，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走自主創(chuàng )新的道路；提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，重視人才；利用我們的優(yōu)勢，發(fā)展我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過(guò)高的消費要求是錯誤的；而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的�！蹦阃庖陨嫌^(guān)點(diǎn)嗎？請說(shuō)明理由（理論：生產(chǎn)與消費）。
高中政治教學(xué)設計 9
一、教學(xué)內容
(一)課題：普通高中新課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟、政治”
(二)主要學(xué)習內容：
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域
2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
在經(jīng)濟基礎上相互影響：文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
二、學(xué)生分析：
在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟、政治的基礎內需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認識，但對三者的關(guān)系的理性認識基本上是空白。
三、設計思想
(一)教學(xué)理念：教學(xué)內容生活化，讓學(xué)生覺(jué)得“政治課內容就在我身邊”教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗所學(xué)的內容。
(二)教學(xué)原則：理論與實(shí)際相結合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體的作用，自主學(xué)習。
(三)教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習成果。
四、教學(xué)目標
(一)知識目標：
1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融
(二)能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識
2、理解文化的地位和作用，培養為增強綜合國力貢獻力量的意識
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
學(xué)生活動(dòng)
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域
導入新課：引導學(xué)生閱讀P9材料，并思考所提問(wèn)題。
人們的'經(jīng)濟、政治活動(dòng)中滲透著(zhù)文化的作用
閱讀材料，積極思考并討論問(wèn)題
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
直奔主題
請學(xué)生推薦對自己影響力或最喜愛(ài)的文化活動(dòng)或文藝形式
積極發(fā)言體會(huì )“政治課內容就在我身邊”，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并過(guò)渡到下一步內容
2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
(1)在經(jīng)濟基礎上相互影響：經(jīng)濟是基礎;政治是經(jīng)引導學(xué)生閱讀P10“專(zhuān)家點(diǎn)評”，并思考所反映的問(wèn)題。
這段話(huà)說(shuō)明了文化與經(jīng)濟、政治相互影響閱讀積極思考并討論問(wèn)題
問(wèn)：你對《三國演義》印象如何?
積極發(fā)言
用學(xué)生熟悉的內容更能達到通俗易懂濟的集中表現;文化由經(jīng)濟、政治決定，并反映經(jīng)濟和政治(幻燈片演示①)的效果
反問(wèn)：文化由經(jīng)濟、政治決定，是否意味著(zhù)文化的變化
發(fā)展與經(jīng)濟、政治絕對同步?
思考并回答問(wèn)題
反問(wèn)往往能帶來(lái)學(xué)生的積極思考，給他們以深刻的印象②文化反作用于經(jīng)濟、政治，給經(jīng)濟、政治重大影響
引用名言：政治是骨骼、經(jīng)濟是血肉、文化是靈魂進(jìn)一步體會(huì )三者的關(guān)系
高中政治教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、了解中國共產(chǎn)黨執政：歷史和人民的選擇。
2、學(xué)習中國共產(chǎn)黨：立黨為公執政為民的品質(zhì)。
3、學(xué)習中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、中國共產(chǎn)黨：立黨為公、執政為民。
2、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
教學(xué)過(guò)程
一、全章概述
通過(guò)對本課的學(xué)習，我們將了解中國共產(chǎn)黨立黨為公、執政為民的相關(guān)知識，了解我國中共領(lǐng)導的多黨合作的政黨制度，理解中國共產(chǎn)黨執政地位的確立和中共領(lǐng)導的多黨合作制度的優(yōu)越性。
本章可分為3個(gè)框題
1、中國共產(chǎn)黨執政：歷史和人民的選擇。
2、中國共產(chǎn)黨：立黨為公、執政為民。
3、共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
新課程學(xué)習：
6、1中國共產(chǎn)黨執政：歷史和人民的選擇。
新課標要求：
(一)知識目標
1、識記黨的性質(zhì)、宗旨;科學(xué)執政、民主執政、依法執政的含義
2、理解中國特色社會(huì )主義事業(yè)必須堅持黨的領(lǐng)導;科學(xué)執政、民主執政、依法執政的關(guān)系。
3、聯(lián)系歷史和現實(shí)分析說(shuō)明中共領(lǐng)導和執政地位的確立是歷史的選擇。
(二)能力目標
1、讓學(xué)生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀(guān)察、評價(jià)問(wèn)題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力。
2、領(lǐng)會(huì )創(chuàng )新精神對國家發(fā)展、民族振興、個(gè)人成長(cháng)的重要性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、引導學(xué)生利用已有歷史知識，深入學(xué)習本課。培養學(xué)生善于將不同學(xué)科知識綜合起來(lái)，不斷提高自主學(xué)習的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)展示中共領(lǐng)導社會(huì )主義事業(yè)取得的偉大成就，使學(xué)生對黨的認識升華，進(jìn)而更加信賴(lài)和熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習黨的基本理論，堅定走中國特色社會(huì )主義道路的信念。
二、具體講解
(一)引入新課
前面我們學(xué)習了關(guān)于國家制度的基本觀(guān)點(diǎn)，知道了國體決定政體，政體反映國體，適當健全的政體，對于維護和鞏固統治階級的統治地位有著(zhù)主要的作用。在現代社會(huì )中，各國統治階級不僅重視采用恰當的政體，而且也十分重視政黨的作用。在現代社會(huì )中，國家一般是由政黨領(lǐng)導的。那么，什么是政黨?什么是政黨制度?我國的政黨和政黨制度是怎樣的?這就是本課要學(xué)習的內容。
(二)進(jìn)行新課
1、新中國誕生前夕政治力量的較量
教師：請大家閱讀教材62頁(yè)，指出：這三個(gè)鏡頭分別反映了各民主黨派及無(wú)黨派民主人士、中國國民黨、中國共產(chǎn)黨三種基本政治力量的狀況。為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國?
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題
中國民主革命的斗爭實(shí)踐證明，農民階級的局限性，不能成為革命的領(lǐng)導階級;資產(chǎn)階級由于其本身的軟弱性而導致革命的不徹底性，也不能擔當起重任。只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國各族人民，經(jīng)過(guò)28年的斗爭，開(kāi)創(chuàng )了中國歷史的新紀元。
2、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和執政地位的確立
A、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和執政地位的確立
(1)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位是歷史的選擇，人民的選擇。
20世紀上半葉相繼出臺了三種建國方案，經(jīng)歷長(cháng)期實(shí)踐的'檢驗和人民的選擇，最終的結果是建立了中國共產(chǎn)黨執政的新中國。
(2)這是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的
中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國共產(chǎn)黨從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強而奮斗，因此，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊。
B、中國特色社會(huì )主義事業(yè)必須堅持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導核心。
教師：聯(lián)系有關(guān)歷史知識和現實(shí)實(shí)例，說(shuō)明為什么中國特色社會(huì )主義事業(yè)必須堅持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導核心?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，才能始終保持現代化建設的社會(huì )主義方向;才能維護國家的統一、民族的團結，并為社會(huì )主義現代化建設創(chuàng )造穩定的社會(huì )環(huán)境;才能最廣泛地調動(dòng)一切積極因素搞好社會(huì )主義現代化建設。
3、中國共產(chǎn)黨科學(xué)執政、民主執政、依法執政
(1)中國共產(chǎn)黨不僅具有了歷史和法律賦予的執政資格，而且有與時(shí)俱進(jìn)的執政能力。
教師：請學(xué)生思考，中國共產(chǎn)黨是怎樣執政的?執政方式有哪些?
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并積極回答
(2)科學(xué)執政、民主執政、依法執政的含義
科學(xué)執政：遵循共產(chǎn)黨執政規律、社會(huì )主義建設規律、人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律，以科學(xué)的思想、制度和方法領(lǐng)導中國特色社會(huì )主義事業(yè)。
民主執政：堅持為人民執政、靠人民執政，支持和保證人民當家作主，堅持人民民主專(zhuān)政，堅持民主集中制，以發(fā)展黨內民主帶動(dòng)人民民主，壯大最廣泛的愛(ài)國統一戰線(xiàn)。
依法執政：堅持依法治國，領(lǐng)導立法，帶頭守法，保證執法，不斷推進(jìn)國家經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )生活的法制化、規范化。
(3)科學(xué)執政、民主執政、依法執政的相互關(guān)系
�、僖婪▓陶侵袊伯a(chǎn)黨執政的基本方式，科學(xué)執政、民主執政要通過(guò)依法執政體現出來(lái)，又要靠依法執政來(lái)保證實(shí)現。依法執政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調各方的領(lǐng)導核心作用。
�、诳茖W(xué)執政與民主執政互為條件和前提。要做到科學(xué)決策，必須充分發(fā)揚民主，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，進(jìn)行民主協(xié)商和民主討論。而要實(shí)現民主執政，也必須以科學(xué)的思想、方法和制度為前提。
教師：請同學(xué)們閱讀教材65頁(yè)關(guān)于我國現行憲法四次修訂情況的圖示，談?wù)動(dòng)泻胃惺?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言。
教師總結：憲法這四次修訂記錄了中國特色社會(huì )主義事業(yè)前進(jìn)的歷程，也使我們感悟到中國共產(chǎn)黨堅持依法治國、依法執政。
三、課堂總結、點(diǎn)評
本節內容主要講述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導地位的確立，社會(huì )主義現代化建設事業(yè)為什么必須由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、執政以及執政的方式。
高中政治教學(xué)設計 11
1.教學(xué)目標：
能依照課程標準與教材，結合學(xué)情制定多維度教學(xué)目標，目標內容表述清晰，用語(yǔ)精煉準確。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：
能準確把握教材的重難點(diǎn)，并依據課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.學(xué)情分析：
簡(jiǎn)明分析本班學(xué)情，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)內容的了解程度等。
4.教與學(xué)（方法）設計：
根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)，設計教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，也可闡明教與學(xué)的設想和規劃，包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設計和學(xué)法指導。教法、學(xué)法設計可選一項或兩項。
5.教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程容量適中、結構合理，教學(xué)活動(dòng)設計能突出學(xué)生主體，體現師生互動(dòng)、講練結合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色，符合課改理念，體現高效課堂精神。教學(xué)目標和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí)，有教具、學(xué)具、多媒體等應用設計，有簡(jiǎn)要板書(shū)設計，有精煉的作業(yè)設計，有教學(xué)反思。
6.書(shū)寫(xiě)規范：
格式整體、美觀(guān)、布局合理、內容完整。
高中板書(shū)設計評分標準
1.板書(shū)設計目的'明確、條理清楚，能突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(xiàn)。
2.板書(shū)設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。
3.板書(shū)設計無(wú)知識性失誤、書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，無(wú)錯別字，標點(diǎn)正確，間距適中。
4.板書(shū)設計新穎、獨特、巧妙、美觀(guān)，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )教材內容，掌握所學(xué)知識。板書(shū)設計能結合教材特點(diǎn)，具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性（20）。
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教學(xué)目標
知識目標：
使學(xué)生了解文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)對中華文化的意義;
理解不同區域的文化既漸趨融合，又保持著(zhù)各自的特色;
明確各族人民共同創(chuàng )造了中華文化;
理解中華文化特有的包容性。
能力目標：
培養學(xué)生綜合分析的能力，這里主要是提高學(xué)生整合政治、歷史、地理等學(xué)科之間知識的綜合能力，加深對文化相關(guān)問(wèn)題的理解。
培養同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生對中華文化和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛(ài)國情感，為將來(lái)投身于社會(huì )主義建設奠定良好的思想基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化的博大精深
難點(diǎn)：中華文化的包容性
教學(xué)過(guò)程
(一)第一環(huán)節：情境導入新課
如果說(shuō)第六課第一框題《源遠流長(cháng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學(xué)生再創(chuàng )新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現中華文化的厚重。
視頻展示：滿(mǎn)江《中華頌》，請學(xué)生認真欣賞歌曲，搶答里面涉及了多少中華文化?
(二)第二環(huán)節：活動(dòng)探究
(三個(gè)活動(dòng)，探究三目?jì)热?推進(jìn)新課
設置現場(chǎng)招聘會(huì )：招收國際高級旅游顧問(wèn)若干名
條件——大學(xué)本科及以上文憑，身心健康，無(wú)不良嗜好，責任心上進(jìn)心強。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且無(wú)上限。
過(guò)三關(guān)斬六將：第一關(guān)：眼力———鑒寶
第二關(guān)：腦力———才思敏捷
第三關(guān)：實(shí)戰演練(共50分)
第一關(guān)：眼力———鑒寶
活動(dòng)要求：應聘小組合作探究對應號碼的“珍寶”，然后每一組派一名代表發(fā)言，分享小組對此寶物名稱(chēng)、特點(diǎn)和價(jià)值的了解情況。要求簡(jiǎn)明扼要，發(fā)言時(shí)間不超過(guò)一分鐘。(總分40分)
《西游記》是中國古典四大名著(zhù)之一，作者為明朝萬(wàn)歷年間的吳承恩，成書(shū)于16世紀明朝中葉，主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事�！段饔斡洝纷詥�(wèn)世以來(lái)在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語(yǔ)言。書(shū)中孫悟空這個(gè)形象，以其鮮明的個(gè)性特征，在中國文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑�！段饔斡洝凡粌H內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿(mǎn)，想象多姿多彩，語(yǔ)言也樸實(shí)通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術(shù)境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。
京劇又稱(chēng)京戲，在臺灣又稱(chēng)平劇、國劇，與豫劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲;京劇起源于徽劇、漢劇、昆曲、秦腔(梆子)四個(gè)地方的劇種，并于清乾隆末期，四大徽班進(jìn)北京后，互相影響，逐漸融合發(fā)展而成;早期流行(龍套)七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行，每一種行當內又有細致的進(jìn)一步分工;京劇臉譜有講究，紅臉代表忠勇;黑臉代表猛智;藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇惡;金銀臉是神秘，代表神妖。臉譜起源于上古時(shí)期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京劇內容較擅長(cháng)于表現歷史題材的政治、軍事斗爭。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，被公認為是我國的國粹。
中國早在11世紀北宋慶歷間(1041-1048)由平民畢升發(fā)明了活字印刷。它作為中國古代“四大發(fā)明”之一，活字印刷的發(fā)明是印刷史上一次偉大的技術(shù)革命，為世界科學(xué)技術(shù)史寫(xiě)上了光輝的一頁(yè)。曾對世界文明進(jìn)程和人類(lèi)文化發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大影響。是中國人民勤勞、智慧的結晶，是中華民族生命力、創(chuàng )造力的生動(dòng)體現。
《本草綱目》是明代李時(shí)珍著(zhù)作的，被譽(yù)為“東方醫學(xué)巨典”,是我國醫藥寶庫,以論藥材為主,《本草綱目》也糾正了前人的許多錯誤之處。本書(shū)不僅是一部藥物學(xué)著(zhù)作，還是一部具有世界性影響的博物學(xué)著(zhù)作，實(shí)用性極強。該書(shū)還注重整體性，書(shū)中涉及的內容極為廣泛，在生物、化學(xué)、天文、地理、地質(zhì)、采礦乃至于歷史方面都有一定的貢獻。不愧是中國古代中醫科學(xué)方面的集大成者。
學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以可放手交給他們，教師只需注意引導以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著(zhù)名學(xué)者的一些評價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。
第二關(guān)：腦力———才思敏捷
在第二目“一方水土，一方文化”的學(xué)習中，學(xué)生分別搜集吳越文化、滇黔文化圖片、視頻、文字資料等，因為學(xué)生的'活動(dòng)空間和視野不是很廣，如果缺乏前期準備，會(huì )導致該部分的教學(xué)出現空洞、抽象的問(wèn)題。課堂上可按以下步驟進(jìn)行：
觀(guān)看兩組文化，展示視頻�；卮鹨韵聝蓚�(gè)問(wèn)題(每問(wèn)5分，共10分)
1、各小組分別推舉成員比較兩組文化的特點(diǎn)
2、分析導致文化呈現區域性特點(diǎn)的原因
得出結論：不同區域的文化，長(cháng)期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合;同時(shí)，受歷史、地理、經(jīng)濟等因素的影響，保持著(zhù)各自的特色。
第三關(guān)：實(shí)戰演練(共50分)
假設現在有一批外國貴賓想重點(diǎn)了解博大精深中華文化中關(guān)于飲食文化、建筑文化、民族音樂(lè )舞蹈藝術(shù)以及特色民族節日習俗這四個(gè)方面的信息，請你為他們現場(chǎng)介紹。
要求：請各應聘小組合作探究相應主題，小組代表現場(chǎng)介紹，介紹時(shí)間不超過(guò)兩分鐘。
多媒體繼續展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數民族文化成就的過(guò)程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力，這是該目的落腳點(diǎn)。
接下來(lái)，集體智慧，學(xué)生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么?當然，該問(wèn)題在此處未必可以得到完美解釋?zhuān)寣W(xué)生初步感受到中華文化的包容性即可。這樣，繼上一框題講述“薪火相傳，一脈相承”后，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”再次做了鋪墊。
經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，對“中華文化的包容性”的理解難度已有所降低，學(xué)生可以嘗試展開(kāi)深入探究，但為提高針對性和實(shí)效性，仍需教師適當加以點(diǎn)撥。過(guò)程如下：
1、學(xué)生調動(dòng)已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國文化長(cháng)期吸收周邊少數民族的哪些優(yōu)秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚棄吸收。
2、從現代找出能充分體現中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當下實(shí)踐。
3、在雙向互動(dòng)中，引導學(xué)生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續寫(xiě)輝煌的作用與意義。
課后小結
本課教學(xué)內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說(shuō)明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學(xué)環(huán)節在設計上鼓勵學(xué)生列舉事例分析說(shuō)明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環(huán)節，讓學(xué)生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時(shí)給予引導和總結。避免過(guò)分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關(guān)鍵在于學(xué)生的積極主動(dòng)性的發(fā)揮程度，所以課前要組織學(xué)生去搜集有用信息，培養學(xué)生自己動(dòng)手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學(xué)習觀(guān)念的轉變，更是一種社會(huì )責任感的培養，是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。
高中政治教學(xué)設計 13
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本課屬于高中政治必修四《生活與哲學(xué)》第十二課第一框題，分為兩目：人的價(jià)值；價(jià)值觀(guān)的導向作用。第一目在介紹價(jià)值的基本含義的基礎上明確人的價(jià)值在于創(chuàng )造價(jià)值，在于對社會(huì )的責任和貢獻，評價(jià)一個(gè)人的價(jià)值主要看他的貢獻。第二目主要介紹價(jià)值觀(guān)的基本含義以及價(jià)值觀(guān)的導向作用。通過(guò)本課的學(xué)習有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，也為最后一框題《實(shí)現人生價(jià)值》的學(xué)習提供理論依據。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識人的價(jià)值在于對社會(huì )的責任和貢獻，理解價(jià)值觀(guān)的導向作用這兩個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)具有很重要的指導作用，所以，這兩個(gè)問(wèn)題是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
鑒于當前思想多元化，各種不良文化對中學(xué)生造成的不良影響所以本課的難點(diǎn)問(wèn)題是引導學(xué)生正確認識：尋找正確的價(jià)值觀(guān)就是尋找人生的真諦
二、教學(xué)目標
根據課程標準，確定本課時(shí)的目標
�。�1）知識目標：
�、倭私鈨r(jià)值、價(jià)值觀(guān)的含義
�、诶斫猓喝说膬r(jià)值是什么，如何評價(jià)人的價(jià)值；價(jià)值觀(guān)的導向作用
�。�2）能力目標：培養學(xué)生認識和分析事物價(jià)值的能力，正確認識和評價(jià)人的價(jià)值的能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立起在對社會(huì )的責任和貢獻中實(shí)現人生價(jià)值的正確的人生價(jià)值觀(guān)；增強為人民服務(wù)的精神，自覺(jué)為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。
三、教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，根據課程標準的要求和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，我計劃采取一下的教法和學(xué)法。
教法：情景探究教學(xué)法、課堂討論法，啟發(fā)式教學(xué)法等等。
學(xué)法：自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。
四、教學(xué)流程：
整體思路：
�。�1）展示故事，情境導入
�。�2）講述明星成龍的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價(jià)值所在。
�。�3）搜集地震中正反兩方面的素材，對比鐘南山和犯罪分子事例，感悟價(jià)值觀(guān)的導向作用。
�。�4）感悟先進(jìn)人物的事跡，樹(shù)立奉獻意識。
分步思路：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：圖片展示小故事，颶風(fēng)洪水中救人
一位平民被困在洪水浸泡的樹(shù)上已經(jīng)六七個(gè)小時(shí)。救援隊接到任務(wù)后馬上派出直升機和救援人員。風(fēng)疾水猛，還有樹(shù)枝叉的阻撓。直升機上繩索吊下的救援人員隨時(shí)都有生命危險，甚至一度直升機也面臨著(zhù)墜毀危險。但是，他們依然行動(dòng)。經(jīng)過(guò)艱難萬(wàn)險，救援終于取得成功。
這件事情過(guò)后，在社會(huì )中引起了很大的爭論。
問(wèn)：用幾個(gè)人的生命和直升機墜毀的危險作為代價(jià)去救援一個(gè)人，是否值得。
�。ㄔO置學(xué)生探究活動(dòng)，展開(kāi)討論，學(xué)生代表回答）
老師總結：不論是同學(xué)們持哪一種觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)都是一種價(jià)值觀(guān)的體現，那么究竟什么是價(jià)值觀(guān)？?jì)r(jià)值觀(guān)對我們有什么樣的影響？今天我們就共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：價(jià)值與價(jià)值觀(guān)
�。ǘ╅_(kāi)始新課
第一目、人的價(jià)值，其邏輯順序是價(jià)值的基本含義—————人的價(jià)值的內涵——————人的價(jià)值的評價(jià)標準。
探究活動(dòng)1、關(guān)于價(jià)值的基本含義的教學(xué)：探究活動(dòng)1圖片展示今年8月8日臺風(fēng)莫拉克襲擊臺灣造成特大水災、大陸在第一時(shí)間捐助錢(qián)、食物、板房以及兩岸三地的演藝明星義演賑災。
設置探究問(wèn)題：
�、龠@些物資和演藝明星的義演對災區人民有什么樣的價(jià)值；
�、谡軐W(xué)上的價(jià)值與具體事務(wù)的價(jià)值有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，總結概括出具體事物的價(jià)值與哲學(xué)價(jià)值的區別和哲學(xué)價(jià)值的含義。
板書(shū)：
1、價(jià)值的含義、區分哲學(xué)價(jià)值與具體事物的價(jià)值
設計依據：以最新的熱點(diǎn)材料切入，容易引起學(xué)生興趣，通過(guò)探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維
2、關(guān)于人的價(jià)值和人的價(jià)值的評價(jià)標準，這一部分是本框的重點(diǎn)。本部分的教學(xué)通過(guò)情境設置和合作探究來(lái)突出這一重點(diǎn)。
探究活動(dòng)2：圖片展示8月17日兩岸三地的演藝明星義演賑災，介紹影星成龍為賑災晚會(huì )負擔所有開(kāi)支（420萬(wàn)新臺幣）。有數據表明，成龍前后共捐慈善款8億3千萬(wàn)左右。在中國共捐建了75所學(xué)校。
播放視頻：訪(fǎng)問(wèn)成龍，汶川大地震后第一個(gè)到達災區的成龍說(shuō)，公益慈善事業(yè)有起點(diǎn)，但沒(méi)有終點(diǎn)，要一直做下去，直到不能做為止。在成龍的電影中，主題都在宣傳正義和善良，同時(shí)他又不斷的宣傳中國化的東西，又為社會(huì )創(chuàng )造了大量的精神財富。早在2003年，成龍就當選感動(dòng)中國人物，推薦委員們對成龍的評價(jià)是：成龍在好萊塢第一次向人們展示中國傳統文化中英雄的概念，然而最打動(dòng)人心的是成龍的公益心；成龍在國際演藝界為中國爭了光，他熱心公益，不忘回饋社會(huì )，這是難能可貴的。
設置探究問(wèn)題：
�、傥锏膬r(jià)值和人的價(jià)值一樣嗎？
�、趶某升埖氖吕形覀兛梢钥闯鋈说膬r(jià)值是什么？
�、廴绾卧u價(jià)人的價(jià)值？（學(xué)生合作探究，回答問(wèn)題）
設計目的：通過(guò)學(xué)生熟悉的明星的事例設置情景，容易引起共鳴，通過(guò)討論和合作探究問(wèn)題，自然得出結論：人的價(jià)值的兩個(gè)方面是貢獻和索取，對一個(gè)人的價(jià)值評價(jià)主要是看他的貢獻。
板書(shū)：人的`價(jià)值的兩個(gè)方面是貢獻和索取，對一個(gè)人的價(jià)值評價(jià)主要是看他的貢獻。
第二目、價(jià)值觀(guān)的導向作用，其邏輯順序是價(jià)值觀(guān)的含義—————價(jià)值觀(guān)具有導向作用———————價(jià)值觀(guān)導向作用的兩方面的表現———————樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)的意義。
本目題主要設想，通過(guò)學(xué)生課前搜集資料和課上探究活動(dòng)，鍛煉其動(dòng)手能力，同時(shí)使學(xué)生認識價(jià)值觀(guān)的基本含義和價(jià)值觀(guān)對人們行為的導向作用的表現，并初步認識樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)的意義。
探究活動(dòng)3：課前把全班分為2組，搜集汶川地震中災區正反兩方面人物的表現，然后每組出一名代表上講臺展示，說(shuō)明搜集理由并做簡(jiǎn)單評價(jià)。
設置探究問(wèn)題：事例中的同學(xué)和老師的活動(dòng)受什么觀(guān)念的支配？是什么使這些同學(xué)和老師在危難之中作出了這樣的選擇？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的搜集材料和課上的合作探究，理解價(jià)值觀(guān)的含義和對認識和改造世界的導向作用。
板書(shū)：
1、價(jià)值觀(guān)的含義
2、價(jià)值觀(guān)的導向作用：對認識和改造世界
3、對于價(jià)值觀(guān)對人生道路的作用
探究活動(dòng)4：圖片展示科學(xué)家鐘南山在抗擊非典和甲型流感方面的事跡和最近原赤峰市市長(cháng)徐國元受賄審判案。
設置探究問(wèn)題：上述圖片體現了價(jià)值觀(guān)的什么作用。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。得出結論：價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇具有導向作用，價(jià)值觀(guān)是人生的重要向導。
板書(shū)：價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇具有導向作用
教師小結：價(jià)值觀(guān)是作為社會(huì )意識，對社會(huì )存在有重大的反作用，是人生的重要向導，我們要向先進(jìn)人物學(xué)習，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，努力奉獻，回饋社會(huì )，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。那么什么是正確的價(jià)值觀(guān)？我們倡導的社會(huì )主義集體主義價(jià)值觀(guān)就是正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┱n堂總結。通過(guò)“我的收獲”環(huán)節的設置，給學(xué)生一定的時(shí)間，回顧本課學(xué)習的過(guò)程和學(xué)習的知識，談?wù)勛约罕菊n的收獲，引導學(xué)生建立知識體系，同時(shí)在思想認識上得到升華。
�。ㄋ模┗貧w生活、運用本課所學(xué)知識，結合案例，撰寫(xiě)小論文《樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)就是尋找人生真諦》
五、效果分析：
學(xué)生可能出現的典型誤區：
價(jià)值與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系：區別：價(jià)值是事物屬性和主體需要之間的特定關(guān)系，屬客觀(guān)范疇；價(jià)值觀(guān)是對事物價(jià)值的總的看法和根本觀(guān)點(diǎn)，屬主觀(guān)范疇。聯(lián)系：人們在認識各種具體事物的價(jià)值的基礎上，會(huì )形成對事物價(jià)值的總的看法和根本觀(guān)點(diǎn)，就是價(jià)值觀(guān)。
高中政治教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
【知識目標】
理解文化對經(jīng)濟政治的作用不同，能夠理解先進(jìn)的文化對社會(huì )發(fā)展具有促進(jìn)作用，落后的文化對社會(huì )發(fā)展起阻礙作用。
【能力目標】
能夠通過(guò)貼近生活的實(shí)際例子，提高學(xué)生分析問(wèn)題理解問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立正確的文化觀(guān)念，能夠辨別先進(jìn)文化和落后文化帶來(lái)的不同作用，激發(fā)學(xué)習先進(jìn)文化的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解文化對經(jīng)濟政治的作用不同，能夠理解先進(jìn)的文化對社會(huì )發(fā)展具有促進(jìn)作用，落后的文化對社會(huì )發(fā)展起阻礙作用。
【難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立正確的文化觀(guān)念，能夠辨別先進(jìn)文化和落后文化帶來(lái)的不同作用，激發(fā)學(xué)習先進(jìn)文化的熱情。
三、教學(xué)方法
活動(dòng)法、案例分析法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。通過(guò)多媒體展示出我國不同時(shí)期的傳統文化和不同國家、地域的不同文化的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們看到這些圖片有什么想法?為什么會(huì )有這么多不同地域的文化呢?這些文化給我們帶來(lái)怎么樣的影響呢?今天讓我們走進(jìn)本課：不同的文化對社會(huì )發(fā)展的作用不同。板書(shū)：不同的文化對社會(huì )發(fā)展的作用不同。
環(huán)節二：新課講授
【展示案例】封建社會(huì )的農耕文化對當時(shí)經(jīng)濟政治的影響、現代社會(huì )的文化對當前經(jīng)濟政治的影響?
提問(wèn)：封建社會(huì )農耕文化對當時(shí)的封建經(jīng)濟政治的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?相比較而言，與當代文化對經(jīng)濟政治的影響有和不同?
學(xué)生回答：(略)
教師總結：不同的文化對于經(jīng)濟政治的影響是不同的。
教師：文化除了對于經(jīng)濟政治有一定的影響，對于社會(huì )發(fā)展又起到了什么作用呢?
學(xué)生回答(略)
【展示視頻】中美文化的差異對中美兩國發(fā)展道路的不同影響的紀錄片。
教師提出問(wèn)題：中美兩國之間為什么會(huì )有不同的發(fā)展道理?紀錄片說(shuō)明了什么道理?
學(xué)生回答：(略)
教師：不同民族文化，影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路。
【展示案例】圖片展示景觀(guān)墻上的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內容。
問(wèn)題：社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，對于我們社會(huì )起到了什么作用?
學(xué)生回答：(略)
教師總結：社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)是一種文化，維護了社會(huì )的和諧穩定。
教師提問(wèn)：是不是所有的文化都能夠對社會(huì )的發(fā)展起到正面的作用呢?
【展示圖片】迷信算命害人不淺主題漫畫(huà)和弘揚航天精神給人們帶來(lái)的鼓舞作用的圖片。
【小組討論】請同學(xué)們針對兩幅圖片展開(kāi)討論，不同的文化對社會(huì )有著(zhù)怎么樣不同的`作用?
學(xué)生回到(略)
教師總結：通過(guò)圖片中的內容我們可以知道，迷信算命的落后文化阻礙了人和社會(huì )的發(fā)展，而航天精神是一種先進(jìn)文化，弘揚了社會(huì )正能量和愛(ài)國主義的精神，鼓舞了人們推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展。所以，先進(jìn)的、健康文化促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，腐朽的、落后的文化阻礙了社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展。
環(huán)節三：鞏固提高
列舉案例：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些先進(jìn)文化?這些文化怎么樣影響了你?又是怎樣推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展?
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：本節課我們主要不同的文化對社會(huì )發(fā)展的作用不同，能夠理解先進(jìn)文化對于社會(huì )發(fā)展的進(jìn)步意義，以及明確了腐朽、落后文化對于社會(huì )發(fā)展的阻礙作用。在日常社會(huì )中要努力弘揚先進(jìn)文化，抵御腐朽和落后文化帶來(lái)的不良影響。
作業(yè)：課下請同學(xué)們針對不同文化給學(xué)生帶來(lái)的不同影響做一個(gè)小調查，并提出解決方案。
高中政治教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
知識目標：
引導學(xué)生自主構建本課知識體系，并明確和掌握傳統文化概念、傳統文化表現、正確對待傳統文化態(tài)度、傳統文化作用、文化繼承與發(fā)展的關(guān)系、影響文化發(fā)展的因素等核心概念及原理（重點(diǎn)）。
能力目標：
在探究試題的過(guò)程中，提升考綱考核目標和要求對學(xué)生獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力，并掌握文化生活主觀(guān)題基本解題方法。（難點(diǎn)）。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
堅持唯物辯證法的全面觀(guān)點(diǎn)、一分為二地評析看待傳統文化。掌握辨證的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：梳理知識線(xiàn)索，構建知識體系。
難點(diǎn)：培養解題能力，掌握解題方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬緯r(shí)政導入】
百集系列片《記住鄉愁》時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng )設情境，自然導入本課并引起學(xué)生興趣。
思考所反映的文化生活知識點(diǎn)。這種導入既使學(xué)生明確本節課要學(xué)習的內容，又激發(fā)起學(xué)生的求知探索欲望。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
�。ǘ究键c(diǎn)導航】
列出本課《考綱》所涉及的4個(gè)考點(diǎn)，并強調重難點(diǎn)，使學(xué)習有的放矢。學(xué)生思考，與學(xué)案基礎知識對號。
�。ㄈ幕瘋鞒行耘c文化發(fā)展————4課——————第二單元
文化的繼承與發(fā)展
傳統文化的特點(diǎn)及其影響對待傳統文化的正確態(tài)度
影響文化發(fā)展的主要因素文化繼承與發(fā)展的`關(guān)系
�。ㄋ模揪W(wǎng)絡(luò )構建】
引領(lǐng)學(xué)生分析構建本單元的知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而認識到本單元在本書(shū)中的重要地位。小組合作探究，展示自主學(xué)習成果，投影展示本小組的網(wǎng)絡(luò )構建圖，其他小組補充。構建過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生思維為主，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。展示幻燈片：
�。ㄎ澹菊骖}與模擬題剖析】
�。揪劢篃狳c(diǎn)—————城鎮化失落鄉村文化百集系列片《記住鄉愁》，關(guān)于文化傳承與發(fā)展】
�。ǜ鶕䲡r(shí)間情況可能處理4個(gè)選擇題）
�。ㄆ撸咎嵘菥殹兪接柧殹�
考察學(xué)生對知識及解題的思路方法的掌握程度，鞏固上題的解題方法。文化生活認識類(lèi)（是什么、為什么、怎么樣），與所構建的知識網(wǎng)絡(luò )所呼應。讓學(xué)生自己分析，討論，教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。
例題：
教師活動(dòng)：
1、進(jìn)一步引導學(xué)生梳理教材知識線(xiàn)索，構建本課知識體系，通過(guò)對比，找到構建知識體系的方法；
2、引導學(xué)生以小組合作探究的形式，實(shí)戰演練高考試題，并進(jìn)行小組展示與點(diǎn)評；
3、師生共同梳理主觀(guān)題解題思路，歸納整理關(guān)于構建知識體系；適時(shí)補充。
4、仿照高考命題思路，結合給定材料，小組探究并給出答案要點(diǎn)，進(jìn)行展示，點(diǎn)評。
學(xué)生活動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)生思維快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，小組合作構建知識體系，合作探究，實(shí)戰演練，重現思維，歸納提升，小組合作，自主探究。
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