10的認識教學(xué)設計15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?以下是小編精心整理的10的認識教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。
10的認識教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、通過(guò)分一分、看一看,提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué),學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):全面掌握10的組成,體驗數學(xué)在身邊。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng )設情境、故事引入
同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現在,我們已經(jīng)學(xué)習了0-9,
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。
2、正讀一遍,倒讀一遍
3、在這一排數中最小的'是誰(shuí)?最大的是誰(shuí)?
4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數字說(shuō):“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你──0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是太小了,不能和我比!0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí),9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0站在一起是幾?1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了,是不是這樣的呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習“10的認識”。
二、自主合作,探索新知
1、觀(guān)察一下10與我們學(xué)過(guò)0-9有什么不同?
生:10占兩個(gè)格,0-9占一個(gè)格
10是兩們數,0-9是一位數。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的,1和0,相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好,那哪位同學(xué)能提醒一下大家,寫(xiě)10時(shí)注意什么?
各占一格,向一個(gè)方向傾斜。
2、計數器上數出10.
同學(xué)們已經(jīng)會(huì )在計數器上撥出9,再撥一個(gè)珠就是10,那根據這兩個(gè)計數器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎?
生:9比10小1,10比9大1.
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁(yè)的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學(xué)過(guò)的0-9這幾個(gè)數已經(jīng)會(huì )從小到大排在尺子格里了,現在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認為10應該在哪呢?
生:9的后面
為什么?
生:因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?( )<10
同學(xué)們真是善于發(fā)現呀,現在我們學(xué)的這些數字中10是最大的了。
4、雖然現在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?
看主題圖找10,再次鞏固10,
其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。
5、看老師這幅,你看到了什么?
火箭發(fā)射;鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計時(shí),請看。學(xué)生邊看邊跟著(zhù)讀。
6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀,看,田老師這也有個(gè)10,是10根棒棒糖,田老師要把它們分給兩名同學(xué),你認為可以怎么分?請大家用撲克當糖分一分。(撲克扣過(guò)去)
學(xué)生分,并匯報,學(xué)生匯報,教師黑板板書(shū)。
為了便于記憶和不會(huì )丟落,我們怎么樣做會(huì )更好呢?
生:按順序進(jìn)行分,學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排,老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習,有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。
3、做數學(xué)書(shū)
四、總結。
同學(xué)們,你今天這堂課學(xué)會(huì )了什么?
10的認識教學(xué)設計2
一、猜數激趣,故事引入。
1、猜數:①有一個(gè)數表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn),它是誰(shuí)?
、谀芘c0作鄰居的又是誰(shuí)?(1)。
、墼谖覀儗W(xué)過(guò)的數中誰(shuí)最大?
提出要求:你們猜的可真準,數字娃娃聽(tīng)了可高興了,也趕來(lái)湊熱鬧,還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題,想知道是什么嗎?請你認真仔細的聽(tīng),這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么,又會(huì )給我們提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?(出示課件:0和9的故事)
2、師:同學(xué)們,1說(shuō)的對嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
小結:1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數字變成了10.數字10真的有這么大的能耐嗎,它真的這么厲害嗎?今天我們就一起來(lái)研究數字10的有關(guān)知識。(板書(shū):10的認識)
二、新知識探究
1、感知數10.
師: 有了10后,終于使驕傲的9無(wú)話(huà)可說(shuō)了,真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節日嗎?(國慶節)
師:到了這一天全國上下舉國歡慶,各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈,大家一起欣賞一下吧。(出示課件)。
師:優(yōu)美的舞蹈欣賞完了,你看到這個(gè)畫(huà)面發(fā)現了什么秘密呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)有10個(gè)小朋友)
師:你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢?你能給大家數一數嗎?你是怎么數的呢?(按順序)
小結:數數的時(shí)候我們一定要按順序去數才不會(huì )數錯,現在咱們再來(lái)按從右向左的順序去數一數
2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多,用到數字10的地方也很多,生活中到處都能遇見(jiàn)它,看看周?chē)袥](méi)有能用10來(lái)表示的物體,你能舉出有關(guān)數字10的例子嗎?
3、 小結:剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好。舉了這么多例子,像這樣人的手指,小朋友的個(gè)數都可以用數字10來(lái)表示,10可以表示任何個(gè)數是10的物體。
三、教學(xué)寫(xiě)數。
說(shuō)了這么多關(guān)于數字10的事情,可是你知道10到底該怎么去寫(xiě)嗎?下面請看大屏幕。
。1)引導學(xué)生觀(guān)察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10的.結構:10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數字組成的,左邊是“l(fā)”,右邊是“0”,合起來(lái)讀10。
。2)講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”,右邊格子里寫(xiě)“0”;先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0;兩個(gè)數字不能離得太遠。
。3)用手比著(zhù)試一試吧。
。4)你想不想試一試呢?在本子上試著(zhù)寫(xiě)6個(gè)10吧,咱們比比看,誰(shuí)寫(xiě)的最好。
。5)展示評價(jià)。
四、教學(xué)數序。
1、 出示課件尺子圖:這里是什么呢?上面還缺些什么呢?咱們幫它填完整好嗎?9在8的后面,9的后面會(huì )是誰(shuí)?(10)
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師:現在咱們來(lái)看一看又是哪個(gè)朋友來(lái)了呢?(出示課件)
數一數有幾個(gè)綠蘋(píng)果?我們可以用數字幾表示?
有幾個(gè)紅蘋(píng)果呢?我們可以用數字幾表示?
請你觀(guān)察一下,你發(fā)現了什么嗎?
你會(huì )比較它們的大小嗎?
你是怎么知道的呢?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
六、10的組成。
師:大家的表現可真不錯,連它們的大小都會(huì )比較。那么你知道10的組成嗎?
。╨)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說(shuō):10可以分 成9和1、8和2……
。2)擺小棒后,讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
。3)小結。
10的認識教學(xué)設計3
教學(xué)內容10的認識
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程,初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法,對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 掌握10以?xún)葦档捻樞,?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法
課前準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0~9。
同學(xué)們,我們來(lái)猜猜謎語(yǔ),好不好?
(1)有一個(gè)數,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識(板書(shū)課題)
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知
1.10的含義及10以?xún)葦档腵順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出:星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球;我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏;我家陽(yáng)臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人,誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答:一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
(3)同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?
引導學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數比大小,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0~9這些數的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō),教師再小結)
(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法,分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據學(xué)生匯報,教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導學(xué)生回答,看一個(gè)記兩個(gè),看到 ,想到 ,以此類(lèi)推。
記住這前面五個(gè),其余可以推想出來(lái)。
(6)獨立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數,學(xué)生說(shuō)一個(gè)數,兩個(gè)數組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲,說(shuō)數并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1.練習十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示,其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學(xué)生對本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑:誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題,可以提出來(lái)。
3.教師對全課進(jìn)行小結。
10的認識教學(xué)設計4
(一)學(xué)習目標
1、結合具體情境,學(xué)生初步體會(huì )加法的意義,學(xué)習和是2-6的加法,認識加號,會(huì )讀加法算式。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生初步學(xué)會(huì )有條理地思考問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗,養成初步的合作意識。
4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )學(xué)數學(xué),用數學(xué)的樂(lè )趣。
(二)學(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
。1)5以?xún)葦档募訙p法
。2)關(guān)于0的加減法
。3)6至10的加減法
。4)連加、連減、加減混合
思維導圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
精彩故事會(huì )
猴 王 出 世
小猴下山的故事:
有一天,一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里,看見(jiàn)玉米結得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著(zhù)往前走。
小猴子扛著(zhù)玉米,走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著(zhù)一個(gè)大西瓜往回走。走著(zhù)走著(zhù),看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛(ài)。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子,不見(jiàn)了。
小猴子只好空著(zhù)手回家去。這個(gè)故事告訴我們,做事要認真,要有始有終。
猴子撈月:
一群猴子在林子里玩耍,它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳,有的在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來(lái):“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來(lái),小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽(tīng)到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著(zhù)大叫起來(lái):“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群,老猴帶著(zhù)一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當它們看到井里的月亮時(shí),都一起驚叫起來(lái):“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著(zhù)、鬧著(zhù)。最后,老猴說(shuō):“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧!”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議,加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹(shù),老猴率先跳到樹(shù)上,自己頭朝下倒掛在樹(shù)上,其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長(cháng)條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中,對著(zhù)明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著(zhù)月亮。
倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累,都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō):“快些撈呀,怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢?”有的叫著(zhù):“媽呀,我掛不住啦!掛不住啦!”
老猴子也漸漸腰酸腿疼,它猛一抬頭,忽然發(fā)現月亮依然在天上,于是它大聲說(shuō):“不用撈了,不用撈了,月亮還在天上呢!”
眾猴都抬頭朝天上看,月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相,以假當真,所以空忙一氣,又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習包
偉大的數學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jì)不好,他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū),只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調皮和貪玩的孩子,但他很有數學(xué)才能。 有一次,數學(xué)老師出了一個(gè)中國古代有名的算題——有一樣東西,不知是多少。3個(gè)3個(gè)地數,還余2;5個(gè)5個(gè)地數,還余3;7個(gè)7個(gè)的數,還余2。問(wèn)這樣東西是多少?題目出完后,同學(xué)們議論開(kāi)了,誰(shuí)也說(shuō)不出得數。老師剛要張口,華羅庚舉手說(shuō):“我算出來(lái)了,是23!彼坏_地說(shuō)出了得數,而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
(三)實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合:將本單元5以?xún)葦档募訙p法與6—10的加減法進(jìn)行整合,在學(xué)習10以?xún)燃訙p法中學(xué)習有關(guān)0的加減法。接著(zhù)學(xué)習10以?xún)冗B加連減與加減混合運算。
2、學(xué)科間整合:把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入,讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解,滿(mǎn)足好奇心,同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習關(guān)于0的加減法,教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統文化中的名人故事《偉大的數學(xué)家華羅庚的故事》,在本節課中整合。
4、課時(shí)安排:本單元學(xué)習共安排20課時(shí)。
(四)教學(xué)案例:
教學(xué)內容: 第三單元 信息窗一 5以?xún)鹊募臃?/p>
教學(xué)目標:
1、結合實(shí)際情境,學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的`過(guò)程中,理解加法的意義,認識加號“+”、學(xué)會(huì )加法算式的讀法,會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
2、學(xué)生在觀(guān)察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )思考問(wèn)題,通過(guò)與同伴交流不同的計算方法,體會(huì )算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗數學(xué)就在身邊,初步培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程::
一、創(chuàng )設情境
師:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物?為什么?
師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事?(學(xué)生爭先恐后的舉手講故事)
師:孫悟空的花果山對小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?
二、 初步探究,合作交流
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨立觀(guān)察情境圖中的數學(xué)信息,他們在干什么?
2、根據學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)習“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內容。
。1)探索解決問(wèn)題的策略。
、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
、诓扇⌒〗M合作學(xué)習的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導。
、 全班交流。
估計學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解決問(wèn)題的方式:
方法一:一只一只地數一數就知道了。
方法二:我用小棒代替小猴,樹(shù)上有3只,我就拿出3根小棒,樹(shù)下有2只,我再拿出2根小棒,然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)
。2)幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計算。
。3)認識加號。
。4)理解算法。
結合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解“3+2”的算法,允許學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算,只要結果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結合學(xué)生提出的其他問(wèn)題,教學(xué)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題,引導學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問(wèn)題口袋”中,到學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了求一共有幾只小鳥(niǎo),一共有多少只小猴子,像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計算。
五、走進(jìn)生活。
師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課自己學(xué)會(huì )了哪些知識?有哪些收獲?
注:
5以?xún)鹊募臃ㄟ@部分內容,是學(xué)生第一次接觸加法知識,創(chuàng )設學(xué)生熟悉的故事情景,能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習中。
交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗,養成初步的合作意識。在用10以?xún)鹊募訙p法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
10的認識教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10認識的過(guò)程,初步建立10的數感。
2、使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)10,并會(huì )用10表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置,同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的工整。
3使學(xué)生會(huì )比較10與1—9的大小,熟練地掌握10的組成。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握10以?xún)葦档捻樞,?huì )比較10以?xún)葦档拇笮,掌?0的組成。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了1—9的數,通過(guò)學(xué)習,大家已經(jīng)能正確地數出1—9,而且琮能讀、寫(xiě)這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的`數你們想認識嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新數10。
二、探究新知
。ㄒ唬、數數與認數
同學(xué)們認真觀(guān)察這幅主題圖,看看圖上有什么?它們的數量分別是多少呢?
師:大家一起來(lái)數數。有幾個(gè)小朋友,幾個(gè)老師,一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子?
出示計數器。
。ǘ10以?xún)葦档捻樞?/p>
1、認識數序
10來(lái)了,它應該排在哪兒呢?因為9再添上1就是10,10比0一9的數都大。
你能從左向右讀讀,發(fā)現了數越來(lái)越大,再從右向左讀讀看,發(fā)現數越來(lái)越小。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師:其實(shí),我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用一句話(huà)表示出來(lái)嗎?
3、基數、序數
師:我們也來(lái)玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎?老師這里有10張數字卡片,請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
學(xué)生活動(dòng)
師:聽(tīng)老師的口令,第一第一請舉手,第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來(lái)。
。ㄈ┍容^大小
1、出示點(diǎn)子圖,數一數、比一比。
能用大于號、小于號或等于號比大小嗎?生匯報師板書(shū)
。ㄋ模⿲W(xué)習10的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察10的字形。
2、指導學(xué)生觀(guān)察10的結構,10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,兩個(gè)數不能離得太遠,合起來(lái)讀10。
3、老師示范,講解
。ㄎ澹⿲W(xué)習10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習
連一連。
1 5
2 9
5 3
6 8
7 4
四、教師總結全課:談收獲
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣?那這節課你有什么收獲呢?
10的認識教學(xué)設計6
一、教學(xué)設計思路
10是一個(gè)特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,所以是小朋友認數的一個(gè)重點(diǎn)內容,也是20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎。本節課知識點(diǎn)多,容量大,面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng )設情境,巧設疑問(wèn):10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地,然后讓學(xué)生通過(guò)數、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng),采用小組合作交流、討論匯報及評價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀(guān)察,又讓學(xué)生動(dòng)手操作,還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà),最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內化三步,培養學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過(guò)“游戲+智力”的練習,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、學(xué)習任務(wù)分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數學(xué)》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以?xún)葦档捻樞,比較相鄰兩個(gè)數的大小,最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。
三、學(xué)習者分析
學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)經(jīng)驗和知識的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認識了數字1--10,所以本節課的內容對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是,由于我校地處農村和外來(lái)工的家庭,家長(cháng)的素質(zhì)不是很高,大多數孩子雖然上過(guò)學(xué)前教育,但是學(xué)習習慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境,體現知識形成過(guò)程,體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
四、教學(xué)目標
1、 知識目標:引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標:通過(guò)分一分、看一看,提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、德育目標:讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué),學(xué)會(huì )用學(xué)到的'知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):全面掌握10的組成,體驗數學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準備
多媒體課件;0——9的各種動(dòng)物的頭飾;小棒。
六、教學(xué)過(guò)程設計
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,發(fā)現新知
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入:這些數字寶寶決定成立一個(gè)數字隊。9最大,當上了隊長(cháng)。9當上隊長(cháng)后很得意,有一天,9對0說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)腦地,表示一個(gè)也沒(méi)有,和我比起來(lái),你實(shí)在是太小了,真沒(méi)用!0聽(tīng)到9這么一說(shuō),傷心地哭起來(lái),1在旁聽(tīng)見(jiàn)了,就很有禮貌地對9說(shuō):“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽(tīng),覺(jué)得非常吃驚,小朋友,數字1說(shuō)得對不對呢?我們一起來(lái)看看,1和0站在一起,就組成數字幾呀?師出示1和0兩個(gè)數字卡片。10是不是比9大呢?今天這節課我們就一起來(lái)認識“10”這個(gè)數字寶寶。課題板書(shū):《10的認識》。
師:10和以前學(xué)的0---9的數字有什么不同?
。ǘ┳灾魈剿,求異創(chuàng )新
1、課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀(guān)察圖,看這幅圖上畫(huà)了什么?讓學(xué)生利用數數的經(jīng)驗來(lái)上臺現場(chǎng)數數,其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當點(diǎn)拔:“誰(shuí)能有不同的數數方法?”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的
個(gè)數。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數字10表示。
2、師手拿一捆小棒,師擺一根生跟著(zhù)數。老師共有多少根小棒?師把這10
根小棒扎成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。
3、其實(shí)在生活中,我們會(huì )碰到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數字10來(lái)表示。師讓生找一找,身體上哪一部分的個(gè)數可以用數字10表示。(10個(gè)手指
10個(gè)腳趾)
4、用10說(shuō)一句話(huà)(同桌互說(shuō),再匯報)。
5、教學(xué)數序
。1)“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去,它來(lái)到數字隊看,0~9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來(lái)了,它應該排在哪兒呢?
。2)請計數器來(lái)幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀(guān)感覺(jué)到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺(jué)到10
比9多1)10應該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
。3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0~10這幾個(gè)數字。
6、比大小
聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大,9可不服氣了,就把10單獨找來(lái)比大小。師板書(shū)10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng )設動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境。首先創(chuàng )設故事情景:1號娃娃去旅游,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,它把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,1號娃娃可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?然后,小組合作交流:請你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書(shū)上65頁(yè)。
為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手”。
8、寫(xiě)10比賽
師設計寫(xiě)10的比賽。師先讓學(xué)生觀(guān)察10的寫(xiě)法,師在小方格里范寫(xiě)然后請學(xué)生當小老師上臺板演,學(xué)生在比賽中明白了10的書(shū)寫(xiě)方法,提高了寫(xiě)字興趣。
。ㄈ╈柟叹毩,拓展新知
做書(shū)本練習九第1、2、3小題,第2題是火箭發(fā)射前倒數時(shí)數數的情景。
最后設計了“找朋友”的游戲,師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的動(dòng)物頭飾說(shuō):“我是0,誰(shuí)是我的好朋友?”學(xué)生討論回答:“我是10,我是你的也朋友!睅熣f(shuō):“對對對,老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛(ài)的頭飾找朋友,學(xué)生的興趣高昂,課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣,輕松愉快。
。ㄋ模┛偨Y評價(jià):
學(xué)生自己總結,自我評價(jià)。讓小朋友說(shuō)一說(shuō)這節課你們認識了誰(shuí)?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰(shuí)表現的最棒?
10的認識教學(xué)設計7
教學(xué)內容:
人教版數學(xué)第一冊第64至65頁(yè),練習九1至3題
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程,初步建立學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數,認讀,寫(xiě)數,大小比較和10的分與合,對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
10的分解和組成
教學(xué)準備:
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖,并引導學(xué)生觀(guān)察。)
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知
。ㄒ唬.10的含義。
師:在圖上你看到了什么呢?
師:請大家打開(kāi)書(shū)P64,數一數,它們的數量各是多少?
師:好了,停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢?你是怎樣數的呢?(讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的)
師:大家數了9以后數10。10是9后面的一個(gè)數。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來(lái)數一數,(讓一位學(xué)生出來(lái)數一數)
師:你數得真準,能告訴大家從哪數到哪嗎?還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎?
小結:看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數,只要我們不重復,不漏數,就能把它數正確。
設計理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察,讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數鴿子的只數和師生人數,并從中抽象出數10。
師: 剛才同學(xué)們數到了10個(gè)人,10只鴿子,看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10?(讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)
師:咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的,他們擺的都是10個(gè),他們擺得怎樣呀!
小結: 10個(gè)人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識10(板書(shū)課題)
師:其實(shí)在生活中,很多事物的數量可以用10來(lái)表示,看看我們的`身體,哪一部分的個(gè)數也可以用數字10來(lái)表示呢?小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來(lái)表示。
設計理念:這一環(huán)節給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺,通過(guò)學(xué)生擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō),知道了10可以表示物體的個(gè)數,經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程,感悟到數與生活的聯(lián)系,體會(huì )到數學(xué)就在身邊。
。ǘ、10以?xún)葦档捻樞?/p>
師: 老師把計數器也請來(lái)了,看這有幾顆小珠,可以用數字幾數表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。
師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請小朋友拿起尺子來(lái)找一找,舉起來(lái)給老師看看?
師:哪10前面一個(gè)數是幾?9的后面一個(gè)數字是幾?
師:找得真準,請小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數字,倒著(zhù)來(lái)讀,這樣讀是從小到大排,倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。
師:能把第10顆找出來(lái)嗎?
設計理念:利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè),9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7,8和9的基礎上,放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認識9與10,充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,同時(shí)感知數的順序;緊接著(zhù)讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗“幾”和“第幾”的區別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),發(fā)展數學(xué)意識,建立數感。
。ㄈ、比大小。
師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數字幾來(lái)表示呢?請觀(guān)察一下點(diǎn)子圖,你發(fā)現了什么呢?
師:9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè),跟他們比比大小。
。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū))
師:如果不看點(diǎn)子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢?也就是10比排在它前面的數大。
小結:通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識了10了,我們還發(fā)現了9小于10,10大于9。
設計理念:通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖,直觀(guān)地比較出數10與相鄰數的大小,再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數都大,充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀(guān)到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
。ㄋ模、10的組成。
1、游戲激趣
師:今天大家學(xué)得真認真,現在老師想和大家玩個(gè)游戲。想玩嗎?那就快點(diǎn)坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè),誰(shuí)愿意來(lái)試一試,還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點(diǎn)拿出十顆珠子,看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求,老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰(shuí)擺得又快,想的方法多。
設計理念:通過(guò)游戲的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時(shí)根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調節的作用。
。▽W(xué)生動(dòng)手分一分)
2、動(dòng)手分一分
師:分好了嗎? 老師這也有10個(gè)回片,我請一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。(請一個(gè)學(xué)生上臺分,一邊分老師一邊記錄)
師:10的分成有這么多,有沒(méi)有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)
師:老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來(lái)唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀,女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次,讀得真好聽(tīng),男同學(xué)來(lái)讀一讀,記住了嗎?
3、游戲鞏固
。1)師:其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái),想玩嗎?好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽,誰(shuí)來(lái)猜?
。2)對口令
師:我們再玩個(gè)對口令的游戲,你也要把手指伸出來(lái)好吧!。(師生對口令)
設計理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗證,最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數的直覺(jué)不斷增強,強化了數感。
。ㄎ澹畬W(xué)習10的寫(xiě)法。
1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫(xiě)呢?首先觀(guān)察10它是由1和0兩個(gè)數字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,在左邊格子里先寫(xiě)1,右邊格子寫(xiě)0,兩個(gè)數字不能離得太遠。請大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子,集體再次強調在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1.練習九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2.練習九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景,然后模擬從10數到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的運用。
3.學(xué)生先獨立完成第3題,然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
。1)圈出左邊的10個(gè)圖形。
。2)從右邊數起給第10個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節課所學(xué)到了一些內容后老師作小結。
10的認識教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容:
人教版小學(xué)《數學(xué)》一年級上冊第64-65頁(yè)及練習九的第1-3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以?xún)葦档捻樞,比較相鄰兩個(gè)數的大小,最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境,體現知識形成過(guò)程,體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
二、教學(xué)目標:
1、知識目標:引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標:通過(guò)分一分、看一看,提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力;增強小組合作交流意識,體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
3、德育目標:讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué),學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,會(huì )獨立認、寫(xiě)10,并掌握10以?xún)葦档捻樞;教學(xué)難點(diǎn)是數出10根小棒捆成一捆,孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
四、教學(xué)設計思路:
10是一個(gè)特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,所以是小朋友認數的一個(gè)重點(diǎn)內容,也是20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎。本節課知識點(diǎn)多,容量大,面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng )設情境,巧設疑問(wèn),從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地,然后讓學(xué)生通過(guò)數、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng),采用小組合作交流、討論匯報及評價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀(guān)察,又讓學(xué)生動(dòng)手操作,還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà),最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內化三步,培養學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)準備:
多媒體課件,0—9的各種動(dòng)物的頭飾,小棒,圖片,計數器等。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境,體現知識形成過(guò)程,體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,發(fā)現新知
1、師:小朋友們,在我們認識的數中,哪個(gè)數最小,哪個(gè)數最大,你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。
2、今天,這10個(gè)數字都來(lái)到了我們的課堂,要和小朋友們一起學(xué)習呢!歡迎嗎?
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入:這些數字寶寶決定成立一個(gè)數字隊。9最大,當上了隊長(cháng)。9當上隊長(cháng)后很得意,有一天,9對0說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)腦地,表示一個(gè)也沒(méi)有,和我比起來(lái),你實(shí)在是太小了,真沒(méi)用!0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話(huà),0露出了笑臉。1對9說(shuō):“你別得意,我們有辦法對付你!”
3、小朋友猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?(生猜)
4、揭示課題:今天這節課我們就一起來(lái)認識“10”這個(gè)數字寶寶。課題板書(shū):《10的認識》。
設計意圖:先復習9以?xún)葦档拇笮〉谋容^,再創(chuàng )設一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數,數和數之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
。ǘ┳灾魈骄,求異創(chuàng )新
1、學(xué)習10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
。1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀(guān)察圖,看這幅圖上畫(huà)了什么?讓學(xué)生利用數數的經(jīng)驗來(lái)上臺現場(chǎng)數數,其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當點(diǎn)拔:“誰(shuí)能有不同的數數方法?”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數。教師讓學(xué)生上臺作現場(chǎng)數數演示,其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵不同的數數方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數字10表示。
。2)在計算器上撥珠數數。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀(guān)察,再添1顆,問(wèn)一共有多少顆?通過(guò)撥珠子你們知道什么?(所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。)
。3)學(xué)生數小棒:按要求數出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆,問(wèn)有幾枝,讓學(xué)生當眾數數。
。4)做排隊游戲。
請小朋友站成一排(9人),問(wèn)共有幾個(gè)人?
如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題?(生討論)
。ɡ蠋熣具M(jìn)去)數一數現在又幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
。5)聯(lián)系生活,舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎?
設計意圖:先通過(guò)撥珠子,讓學(xué)生感知數字,再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺,讓學(xué)生在充分的.空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數一數、知道10可以表示物體的個(gè)數,使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數的過(guò)程,感悟到數與生活的聯(lián)系,體會(huì )到數學(xué)就在身邊,就在生活中。這一層次,教師采用開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構成的,充分地體現學(xué)生學(xué)習的自主性和教師的組織、參與、合作,學(xué)習環(huán)境良好,學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數序
。1)“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去,它來(lái)到數字隊看,0~9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來(lái)了,它應該排在哪兒呢?
。2)請計數器來(lái)幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀(guān)感覺(jué)到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺(jué)到10比9多1)10應該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
10的認識教學(xué)設計9
教材分析:
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁(yè)的教學(xué)內容。
在認識6-9后,學(xué)生已具有一定的數感,具有認識和應用數字的經(jīng)驗和知識基礎,因此本節課力求體現學(xué)生的自主性,在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗、學(xué)習有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標如下:
1.使學(xué)生認識10以?xún)葦档捻樞,?huì )比大小,能簡(jiǎn)單區別10個(gè)和第10,會(huì )寫(xiě)10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中,歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、歸納數學(xué)知識的過(guò)程,培養學(xué)習方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心,體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程:
一、10的故事:
創(chuàng )設情境
1、故事導入:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)
有一天,0—9這些數字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長(cháng),于是它就驕傲起來(lái)了,看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小,站在隊伍最前面,就走過(guò)去,神氣地對“0”說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)腦的,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,和我比起來(lái),你真是太渺小了!0聽(tīng)了非常難過(guò),傷心極了!1”聽(tīng)了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說(shuō):“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn):小朋友們,數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。(板書(shū)課題)
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認真觀(guān)察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
、偻劳瑢W(xué)互相交流。
、谥该卮穑耗惆l(fā)現了什么?
生:我看到了10只白鴿。
生:草地上有9個(gè)小朋友和一位老師,一共有10個(gè)人。
、壑该麑W(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺:小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了,那10根小棒你能擺出來(lái)嗎?
學(xué)生擺小棒。提問(wèn):你是怎么擺的?(一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)
3、舉例:小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、指導寫(xiě)10:
小朋友們,我們已經(jīng)認識了10,還要會(huì )寫(xiě)它,翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè),自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢?應注意什么問(wèn)題呢?
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調:先寫(xiě)1再寫(xiě)0,左邊寫(xiě)1,右邊寫(xiě)0,占兩個(gè)日字格,1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
、傩∨笥褌,數字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因為他們明白了,同學(xué)之間要團結友愛(ài),互相關(guān)心,互相幫助。你們看,他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。(教師出示尺子的課件)
、谔釂(wèn):括號里該填幾?
、厶釂(wèn):小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢?(多了一個(gè)10)10是排在哪里呢?(9的后面)
、芴釂(wèn):我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置,那在計數器上又該怎樣表示呢?出示9顆數珠,齊數。
提問(wèn):這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?
、萁o數字排隊,你會(huì )怎么排?按什么排?
、9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎?(板書(shū)9<10、10>9”齊讀)
你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎?為什么?
進(jìn)行思想教育:說(shuō)得真好,那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人?其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會(huì )尊重人。
、邉偛盼覀冇10顆數珠表示10,現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎?
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?
練習: □□△□□□□□□○□□
一共有( )個(gè)□,從左數起○在第( )個(gè),把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答,并評價(jià)。
小朋友們,你們學(xué)得非常認真,我們來(lái)放輕松一下,老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
1)實(shí)踐操作,分小棒:
師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說(shuō)一說(shuō)10的組成,并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
。ń處熝惨,發(fā)現不同情況。)
2)匯報板書(shū):
學(xué)生匯報各自發(fā)現的'10的組成,在投影儀下用小棒演示,說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)在黑板上,并領(lǐng)導大家讀一讀。
3)歸納發(fā)現:
教師引導學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現其中的規律:10的組成有5組,共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。
──10的組成中,前面的數越來(lái)越大,后面的數就越來(lái)越小。
4)理解中記憶:
拍手打節奏,誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。
5)自由背誦,個(gè)別背誦
6)對口令
五、總結關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結
這節課,大家學(xué)的開(kāi)心嗎?認識了哪個(gè)新朋友?了解了關(guān)于它的哪些知識?
六、完成關(guān)于10的練習──應用有關(guān)10的知識
練習九,題1、2、3。
板書(shū)設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學(xué)反思
新課一開(kāi)始,我利用故事引入,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復習了9以?xún)葦档拇笮,又引起了新的數學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習的新數“10”。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數字可以組合成一個(gè)新的數,數與數之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
在數數的時(shí)候,創(chuàng )設大量的情境:數人物,數鴿子,數珠子,數刻度等內容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習,學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高,教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。
通過(guò)練習讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區別,但最后在說(shuō)區別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強調下,或許效果會(huì )更好。
在教學(xué)10的組成時(shí),因為學(xué)生在學(xué)習2~9的認識時(shí),已經(jīng)對數的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習,這樣鍛煉了學(xué)生的思維,使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報完答案之后,再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過(guò)師生間,生生間的對數游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最后的練習,設計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認識,但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用,同時(shí)因自己急于把課上完,所以比較匆忙,沒(méi)有引導學(xué)生觀(guān)察題目說(shuō)題意。
整堂課下來(lái),一方面,學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng),另一方面,自己對于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數學(xué),對數學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái),也出現了很多這樣那樣的錯誤,比如:應培養學(xué)生數數時(shí),按順序數,這樣就不會(huì )少數,漏數。很多環(huán)節沒(méi)有處理好,在教學(xué)中,我對孩子的表?yè)P一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面,自己也一直沒(méi)注意到,需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習和提高。
10的認識教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較,對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初階的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識10及其書(shū)寫(xiě),10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數和序數意義的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1.鋪墊孕伏
。1)引出學(xué)過(guò)的幾個(gè)數(0~9)。
。2)猜一猜。
、儆幸粋(gè)數,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn),它是誰(shuí)?
、谀芘cO做鄰居的又是誰(shuí)?
、墼谖覀兯鶎W(xué)過(guò)的`數字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最?
數字故事
師:有一天,0—9這些數字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長(cháng),于是它就驕傲起來(lái)了。它對1—8各數字說(shuō):“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你——0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是太小了,不能和我比!0聽(tīng)了可傷心啦!1”聽(tīng)了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說(shuō):“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
提問(wèn):小朋友們,數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了,是不是這樣的呢?
3、揭示課題。(板書(shū)課題:10的認識)
二、探究學(xué)習
1.學(xué)習數數和認數。
。1)出示課件:廣場(chǎng)主題圖。
仔細觀(guān)察,廣場(chǎng)上都有些什么?請同學(xué)們數一數。
。2)學(xué)生分組交流,匯報數的結果。
。3)學(xué)生交流怎樣數的方法。
。4)課件顯示學(xué)生說(shuō)的結果:10個(gè)人,10只白鴿。
。5)動(dòng)手擺:請小朋友拿10根小棒擺一擺,看誰(shuí)擺的圖案最好看。
。6)找一找身邊的10,并用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2.學(xué)習10以?xún)鹊臄底趾拖噜弮蓚(gè)數的大小比較。
。1)課件出示計數器。
播放課件:先在計數器上撥9顆珠子,再添上1顆珠子。
師:一共有幾顆珠子?這10顆珠子是怎么得來(lái)的?
讓學(xué)生明白:9添上1是10。
。2)課件出示尺子圖,演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生從1數到10,再從10數到1。
。3)出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。
學(xué)生數數藍色點(diǎn)子的個(gè)數,并完成比大小的填空。
3.理解基數和序數意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數字卡片,請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(9人)
如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題?
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第l0個(gè)人?你是從哪邊數的?
聽(tīng)老師的口令,第一第一請揮揮手,第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下,第9第9站起來(lái),第10第10站起來(lái)。
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
4.教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)。
老師強調:寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”格,左邊寫(xiě)1,右邊寫(xiě)0。
在第60頁(yè)的田字格練習寫(xiě)10。
三、鞏固練習
教材62頁(yè)練習十三的第1、2題。
5、課堂小結
本節課你學(xué)到了哪些知識?
10的認識教學(xué)設計11
教學(xué)內容:
小學(xué)一年級教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標:
1、 學(xué)生能夠正確的數出數量是10的物體個(gè)數,會(huì )讀、寫(xiě)數字10。能夠知道10以?xún)葦档捻樞,?huì )比較10以?xún)葦档拇笮,掌?0的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習,培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)重難點(diǎn):
10的組成
教學(xué)準備:
10的點(diǎn)子圖、計數器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設計:
一、 創(chuàng )設情境,引入新課
1、 復習
用數字寶寶的故事復習0~9
師:誰(shuí)最大?誰(shuí)最?
2、 故事導入
教師講數字寶寶0被9欺負的故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數字寶寶0。
師:數字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對嗎?
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
、 數花朵圖(只有9朵)
師:慢慢地又有一朵花開(kāi)了。(學(xué)生又貼上一朵)現在一共有幾朵花了?
、 數蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺表演飛來(lái)的蝴蝶)
又飛來(lái)了一只,現在一共有多少只?
教讀10,并請學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計數器(抽學(xué)生在講臺上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子,再撥一顆,現在一共有多少顆珠子?
3、 教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀(guān)察自己帶來(lái)的直尺)
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師:9后面是幾?
生:10
師:10的前面是幾?
生:9
按從小到大(從大到。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說(shuō)我出1,學(xué)生說(shuō)我出9,一起說(shuō)1和9組成10)
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線(xiàn),填空練習。
四、課堂總結
五、教學(xué)反思
本節課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā),應用了生動(dòng)有趣的、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)。例如:在課堂導入的時(shí)候,利用了故事引入,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復習了9以?xún)鹊臄底值?大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀(guān)察、操作、推理、交流,在設計時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習時(shí)間太少了,應該在以后的教學(xué)中多設計練習的時(shí)間。
10的認識教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、通過(guò)自主探索,學(xué)生學(xué)會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數,會(huì )比較10以?xún)葦档拇笮,能區分序數及基數的含義,掌握10的組成,理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認數的過(guò)程,通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),初步建立數感。
3、培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感,感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入
1、前一段時(shí)間我們認識了0---9這幾個(gè)數字朋友,今天它們都來(lái)到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!
2、數字故事:星期天,數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數字寶寶,1來(lái)了,2也來(lái)了,一下子來(lái)了這么多,9走到1對面,對1說(shuō):&ldqu;你瘦瘦的,只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說(shuō):&ldqu;你更小,沒(méi)頭沒(méi)腦的,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?
3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節數學(xué)課我們就來(lái)認識10。(板書(shū)課題)
【設計意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!
二、探究新知
1、出示主題圖。師:今天10也來(lái)到了我們的課堂上,但是它藏在我們數學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè),仔細地觀(guān)察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現了什么數學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現的數學(xué)信息。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來(lái)表示呢?
【設計意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學(xué)生充分地數數,從不同的角度用不同的方式去數,頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數量,豐富了對數10的感性認識;再由具體事物抽象出對應的點(diǎn)子圖,接著(zhù)抽象出數字10,經(jīng)過(guò)兩次抽象概括,初步建立10的數概念;最后從抽象到具體,讓學(xué)生聯(lián)系生活,在生活中找&ldqu;10&rdqu;,使學(xué)生知道每個(gè)數字所表達的數量含義,進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到我們的生活離不開(kāi)數!
5、數字順序。
。1)出示計數器。師:我們來(lái)數一數計數器上有幾顆珠子吧。9顆)
仔細看,現在發(fā)生了什么變化?(又撥了一顆珠子,現在是10顆珠子),剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么?(9添1是10)。
。2)出示尺子。數字朋友已經(jīng)在上面排好隊了,你能幫助10找到它的位置嗎?(10在9的后面)
。3)請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個(gè)數字。
6、比較10與9的大小。
。1)10和9誰(shuí)大呢?為什么?
。2)結合著(zhù)點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大?
。3)用式子表示。
【設計意圖:讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數字進(jìn)行排隊,使學(xué)生更為清晰地知道數的`順序,了解數的大小!
7、10的組成
。1)師:我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物,快數數有多少個(gè)?但是禮物太重了,需要分裝在兩個(gè)袋子里,想一想可以怎樣分呢?請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺,分一分,然后和你的同桌交流一下有幾種分法,是怎樣分的?
。2)學(xué)生匯報分法,教師板書(shū)。
。3)看到每一組算式,你還能想到什么?
。4)這么多的式子我們怎樣記住它們呢?
。5)游戲:找朋友。
【設計意圖:創(chuàng )設問(wèn)題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋,有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生助人的欲望,于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習,便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí),學(xué)生的智力活動(dòng)達到了最佳激活狀態(tài),不言而喻,&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解;隨之,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;,一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;,另一方面能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維!
8、指導書(shū)寫(xiě)10.
三、鞏固練習
1、練習:60頁(yè)做一做。
2、總結全課:這節課你有什么收獲嗎。
10的認識教學(xué)設計13
教材版本:《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》青島版
教學(xué)內容:
一年級上冊第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析:
這部分教材是認識1—5各數的基礎上教學(xué)的,也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段,對建立初步的數感及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點(diǎn)內容之一,教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境,引導學(xué)生理解10以?xún)葦档囊饬x,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數學(xué)來(lái)源于生活,數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析:
學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸6—10各數,所以絕大多數學(xué)生能夠正確數出數量在10以?xún)任矬w的個(gè)數,也能正確數出某個(gè)小朋友排第幾,但對于10以?xún)葦档囊饬x理解不夠深刻,對于序數意義的體會(huì )不夠深入。對數意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數仍是本節課的一個(gè)難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛入學(xué),握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習書(shū)寫(xiě),靈活性較差,所以要想把6—10寫(xiě)規范,同樣需進(jìn)行一定的指導與練習。
教學(xué)目標:
1、能夠借助具體物體正確地數出10以?xún)任矬w的個(gè)數,理解6—10各數的意義,了解10以?xún)葦档捻樞,體會(huì )序數的意義,會(huì )寫(xiě)6—10各數。
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考及交流活動(dòng),理解10以?xún)葦档囊饬x,初步形成數的概念。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):理解6—10各數的含義。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)6—10各數。
教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛入學(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準備:
教師:吊環(huán)等圖片,點(diǎn)子圖,田字格。
過(guò)程設計:
活動(dòng)一:談話(huà)引入
同學(xué)們,在幼兒園的時(shí)候,玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲,我們趕快去看一看吧!
[設計意圖:由老鷹捉小雞的談話(huà)引入,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著(zhù)一個(gè),為序數的教學(xué)做好鋪墊。]
活動(dòng)二:教學(xué)6—10各數的意義
1、數一數,有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲?
仔細看圖,你還發(fā)現了哪些這樣的數學(xué)信息?(對于自覺(jué)運用數字進(jìn)行表達的學(xué)生予以表?yè)P。)
小女孩提出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人?”誰(shuí)來(lái)告訴她?你是怎樣知道的?誰(shuí)還有不同的`方法?注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。(一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地數、2個(gè)2個(gè)地數等)
誰(shuí)能試著(zhù)提出類(lèi)似的問(wèn)題?誰(shuí)能幫他解決?
按順序板貼:跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。
2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子,用數字6表示;7棵樹(shù)我們該畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子,用數字幾表示?等等。
3、我們身邊或生活中數量是6—10的物體有許多,誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數字說(shuō)一句話(huà)?
[設計意圖:在交流數數方法的時(shí)候,教師注意引導學(xué)生展示不同的數法,有效地培養了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數量是6—10的物體,并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà),不但引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活,而且語(yǔ)言表達能力也從中得到了培養。]
活動(dòng)三:體會(huì )序數的意義
1、看,玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀!從前面數,扎辮子的女孩排第幾?從后面數呢?
2、誰(shuí)能當小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢?
3、小結:1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設計意圖:關(guān)于序數,學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗。為此,解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后,教師根據一年級學(xué)生表現欲強,愿當小老師這一特點(diǎn),讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認識情況,很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,教學(xué)效果不言而喻。]
活動(dòng)四:對數意義的拓展
1、觀(guān)察跑步的同學(xué),排第一的是幾號?這里的“5”表示什么?小組討論。
2、匯報與補充。
3、小結:這里的5既不是表示5個(gè),也不是表示排第5,而是此運動(dòng)員的代號。
[設計意圖:通過(guò)此環(huán)節的教學(xué),旨在使學(xué)生體會(huì )數還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,教師安排了小組學(xué)習,讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]
活動(dòng)五:6—10各數的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看?
教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數的寫(xiě)法,重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)
2、8學(xué)生容易寫(xiě)反,注意指導。
3、學(xué)生練習。
4、師生評價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況,以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設計意圖:準確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數,是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本功之一,而教師針對學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況,著(zhù)重指導8的書(shū)寫(xiě),以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
活動(dòng)六:自主練習
1、第1題:圖中有哪些小動(dòng)物?各有多少?用哪個(gè)數字表示呢,連一連。
指導學(xué)生用直尺連線(xiàn)。
你是怎樣想的?
2、第2題:師生先邊伸手指邊說(shuō):“一個(gè)手指,添上一個(gè)是2個(gè),再添一個(gè)是3個(gè)……!比缓笾笇W(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上,并練習寫(xiě)數。
活動(dòng)七:總結延伸
這節課學(xué)得高興嗎?課下想一想自己所在列的位置,下節課我們進(jìn)行交流。
[設計意圖:培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識,是新課標所倡導的。本節課安排學(xué)生思考自己所在列的位置,應用所學(xué)的序數問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生感受到數學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]
板書(shū)設計:
6—10各數的認識
10的認識教學(xué)設計14
教學(xué)內容:
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第64~65頁(yè)。
教學(xué)目標 :
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程,初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設計:
一、創(chuàng )設情景,導入 新課。
(電腦演示)數字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師:你對剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認識,并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習,探究新知。
(一)、數數與認數
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導學(xué)生先看圖后提問(wèn):“小朋友數一數,圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后,教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數的?”
討論交流,得:按一定的順序一個(gè)一個(gè)地數,也可以?xún)蓚(gè)兩個(gè)地數等。
2、出示小棒數數。師:“現在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數一數!睂W(xué)生計數后,教師將10根小棒扎成一捆,提問(wèn);你認為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?
3、師:剛才的10個(gè)小朋友,10個(gè)氣球,10根小棒可以用數10來(lái)表示,你認為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢?
(教師可作適當提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個(gè)手指……)
(二)、10以?xún)葦档捻樞蚝拖噜弮蓚(gè)數的大小比較
1、引導學(xué)生在直尺上認識數
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現的.過(guò)程。
師:看到現在這把尺子,請你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數的位置是怎樣排列的?引導學(xué)生小結:9在10的前面,10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書(shū):9<10 10="">9
再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?
□<10這題中,□里可填哪些數?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師:現在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里,你認為老師會(huì )怎么放?根據學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?
引導學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著(zhù)拍,合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練,再一起練。)
(四)、10的寫(xiě)法
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會(huì )寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示:邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫(xiě)"1",右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0",兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè),寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓練,發(fā)展能力。
1、數橘子。出示一個(gè)橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗證,分開(kāi)來(lái)數。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)
2、數棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子,學(xué)生數。出示8個(gè),放在10的旁邊,說(shuō)說(shuō)怎樣數最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來(lái),每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后,按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片,大家說(shuō)出這個(gè)數和幾組成10,并回憶誰(shuí)拿著(zhù)這個(gè)號碼?找到好朋友,兩個(gè)小朋友握握手,回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧,知識整理。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。
10的認識教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生經(jīng)理認識10的過(guò)程,初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數,比較大小和組成,對10的數概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數的概念的學(xué)習,感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4、引導學(xué)生感受數10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
教師準備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒;學(xué)生準備學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入:復習已學(xué)過(guò)的數,比9大一的數是10。
1、談話(huà)引入;師:我們已經(jīng)學(xué)習了0~9的數,我們不僅能夠正確的數這些數,還能讀寫(xiě),知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就一起來(lái)認識“10”
2、板書(shū)課題:10的認識。
二、認識10
。1)出示主題圖,指導學(xué)生看圖數一數,抽象出數字10。
師:圖書(shū)同學(xué)們在干什么?大家數一數一共去了幾個(gè)同學(xué)?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來(lái)數一數。
介紹你數的方法。(可以一個(gè)一個(gè)數,也可以幾個(gè)幾個(gè)數,發(fā)現只要有次序,不遺漏重復數的結果都是10)
。2)數一數:
從學(xué)具盒中數出數量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數出10根小棒,并用皮筋捆好,問(wèn):這一捆里有幾個(gè)1根?也就是幾根?使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數可以用10來(lái)表示。
。3)10以?xún)葦档捻樞?/p>
教師出示點(diǎn)子圖?磿(shū)上的計數器的圖,讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書(shū)上的直尺圖,你能說(shuō)出10以?xún)鹊臄档捻樞騿幔?/p>
引導學(xué)生小結:明確9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按數的順序,讓學(xué)生把直尺上的數字填完整,再抽象出數軸,明確10以?xún)鹊臄敌。填空:?shū)上P67頁(yè),第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫(xiě)的,第2題呢。
。4)比較10以?xún)葦档拇笮?/p>
比較9和10
除了9以外,還有哪些數比10?10比哪些數大?你是怎么想的?
。5)區別10和第10
自己畫(huà)一畫(huà)表示10的物體:畫(huà)o,畫(huà)好后請同桌同學(xué)數一數校對。師拿出學(xué)生剛才畫(huà)的圓O O O O O O O O O O,給左起第10個(gè)O畫(huà)上黑色和右起第10個(gè)O畫(huà)上紅色。
。6)10的書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě)一學(xué)生練習,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)10與以前寫(xiě)的'數有什么特別?
三、10的組成
l、10的組成
。1)同桌合作,學(xué)習10的組成,一個(gè)分,另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
。2)10的組成有幾種?用什么方法能很快地記住它們?可用手指強化記憶
2、練習鞏固:
。1)擊掌組成10
。2)說(shuō)數組成10
。3)連線(xiàn):P65做一做
。4)10的組成和分解的運用如套圈活動(dòng):練習九第3題
四、小結:
這節課你學(xué)會(huì )了什么?又增長(cháng)了什么本領(lǐng)?
五、課后小記:
學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數字組成的數,學(xué)寫(xiě)中協(xié)調性比較差,寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜,組合后寫(xiě)成了尖尖的。如,問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴格。
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