10的認識教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的10的認識教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
10的認識教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入 新課。
(電腦演示)數字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習，探究新知。
(一)、數數與認數
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數一數，圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數的?”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地數，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數�！睂W(xué)生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn);你認為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?
3、師：剛才的'10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數10來(lái)表示，你認為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢?
(教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……)
(二)、10以?xún)葦档捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
1、引導學(xué)生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
師：看到現在這把尺子，請你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數的位置是怎樣排列的?引導學(xué)生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書(shū)：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?
□<10這題中，□里可填哪些數?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認為老師會(huì )怎么放?根據學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?
引導學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練，再一起練。)
(四)、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì )寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗證，分開(kāi)來(lái)數。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)
2、數棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著(zhù)這個(gè)號碼?找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。
10的認識教學(xué)設計2
一、猜數激趣，故事引入。
1、猜數：①有一個(gè)數表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘c0作鄰居的又是誰(shuí)？（1）。
�、墼谖覀儗W(xué)過(guò)的數中誰(shuí)最大？
提出要求：你們猜的可真準，數字娃娃聽(tīng)了可高興了，也趕來(lái)湊熱鬧，還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想知道是什么嗎？請你認真仔細的聽(tīng)，這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么，又會(huì )給我們提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？（出示課件：0和9的故事）
2、師：同學(xué)們，1說(shuō)的對嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
小結：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數字變成了10.數字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來(lái)研究數字10的有關(guān)知識。（板書(shū)：10的認識）
二、新知識探究
1、感知數10.
師： 有了10后，終于使驕傲的9無(wú)話(huà)可說(shuō)了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
師：到了這一天全國上下舉國歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。
師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫(huà)面發(fā)現了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)有10個(gè)小朋友）
師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數一數嗎？你是怎么數的呢？（按順序）
小結：數數的時(shí)候我們一定要按順序去數才不會(huì )數錯，現在咱們再來(lái)按從右向左的順序去數一數
2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數字10的地方也很多，生活中到處都能遇見(jiàn)它，看看周?chē)袥](méi)有能用10來(lái)表示的物體，你能舉出有關(guān)數字10的例子嗎？
3、 小結:剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數都可以用數字10來(lái)表示，10可以表示任何個(gè)數是10的物體。
三、教學(xué)寫(xiě)數。
說(shuō)了這么多關(guān)于數字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫(xiě)嗎？下面請看大屏幕。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察10的`字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數字不能離得太遠。
�。�3）用手比著(zhù)試一試吧。
�。�4）你想不想試一試呢？在本子上試著(zhù)寫(xiě)6個(gè)10吧,咱們比比看，誰(shuí)寫(xiě)的最好。
�。�5）展示評價(jià)。
四、教學(xué)數序。
1、 出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的后面會(huì )是誰(shuí)？（10）
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師：現在咱們來(lái)看一看又是哪個(gè)朋友來(lái)了呢？（出示課件）
數一數有幾個(gè)綠蘋(píng)果？我們可以用數字幾表示？
有幾個(gè)紅蘋(píng)果呢？我們可以用數字幾表示？
請你觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么嗎？
你會(huì )比較它們的大小嗎？
你是怎么知道的呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
六、10的組成。
師：大家的表現可真不錯，連它們的大小都會(huì )比較。那么你知道10的組成嗎？
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分 成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）小結。
10的認識教學(xué)設計3
教材分析：
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁(yè)的教學(xué)內容。
在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節課力求體現學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗、學(xué)習有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標如下：
1．使學(xué)生認識10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比大小，能簡(jiǎn)單區別10個(gè)和第10，會(huì )寫(xiě)10。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、歸納數學(xué)知識的過(guò)程，培養學(xué)習方法和能力。
4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、10的故事：
創(chuàng )設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的'呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。（板書(shū)課題）
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀(guān)察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、偻劳瑢W(xué)互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
�、壑该麑W(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導寫(xiě)10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會(huì )寫(xiě)它，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應注意什么問(wèn)題呢？
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
�、傩∨笥褌�，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂�(wèn)：括號里該填幾？
�、厶釂�(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂�(wèn)：我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、萁o數字排隊，你會(huì )怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì )尊重人。
�、邉偛盼覀冇�10顆數珠表示10，現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個(gè)□，從左數起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
1）實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
�。ń處熝惨�，發(fā)現不同情況。）
2）匯報板書(shū)：
學(xué)生匯報各自發(fā)現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現：
教師引導學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現其中的規律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數越來(lái)越大，后面的數就越來(lái)越小。
4）理解中記憶：
拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個(gè)別背誦
6）對口令
五、總結關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結
這節課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認識了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習──應用有關(guān)10的知識
練習九，題1、2、3。
板書(shū)設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學(xué)反思
新課一開(kāi)始，我利用故事引入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)葦档拇笮�，又引起了新的數學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習的新數“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數字可以組合成一個(gè)新的數，數與數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數數的時(shí)候，創(chuàng )設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高，教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。
通過(guò)練習讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區別，但最后在說(shuō)區別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強調下，或許效果會(huì )更好。
在教學(xué)10的組成時(shí)，因為學(xué)生在學(xué)習2~9的認識時(shí)，已經(jīng)對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對數游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最后的練習，設計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認識，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒(méi)有引導學(xué)生觀(guān)察題目說(shuō)題意。
整堂課下來(lái)，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數學(xué)，對數學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，也出現了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養學(xué)生數數時(shí)，按順序數，這樣就不會(huì )少數，漏數。很多環(huán)節沒(méi)有處理好，在教學(xué)中，我對孩子的表?yè)P一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面，自己也一直沒(méi)注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習和提高。
10的認識教學(xué)設計4
教材版本：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》青島版
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
這部分教材是認識1—5各數的基礎上教學(xué)的，也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點(diǎn)內容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導學(xué)生理解10以?xún)葦档囊饬x，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數，所以絕大多數學(xué)生能夠正確數出數量在10以?xún)任矬w的個(gè)數，也能正確數出某個(gè)小朋友排第幾，但對于10以?xún)葦档囊饬x理解不夠深刻，對于序數意義的體會(huì )不夠深入。對數意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數仍是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛入學(xué)，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把6—10寫(xiě)規范，同樣需進(jìn)行一定的指導與練習。
教學(xué)目標：
1、能夠借助具體物體正確地數出10以?xún)任矬w的個(gè)數，理解6—10各數的意義，了解10以?xún)葦档捻樞�，體會(huì )序數的意義，會(huì )寫(xiě)6—10各數。
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考及交流活動(dòng)，理解10以?xún)葦档囊饬x，初步形成數的概念。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)6—10各數。
教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛入學(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準備：
教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。
過(guò)程設計：
活動(dòng)一：談話(huà)引入
同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！
[設計意圖：由老鷹捉小雞的談話(huà)引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著(zhù)一個(gè)，為序數的教學(xué)做好鋪墊。]
活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數的意義
1、數一數，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？
仔細看圖，你還發(fā)現了哪些這樣的數學(xué)信息？（對于自覺(jué)運用數字進(jìn)行表達的學(xué)生予以表?yè)P。）
小女孩提出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地數、2個(gè)2個(gè)地數等）
誰(shuí)能試著(zhù)提出類(lèi)似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？
按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。
2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子，用數字6表示；7棵樹(shù)我們該畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數字幾表示？等等。
3、我們身邊或生活中數量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數字說(shuō)一句話(huà)？
[設計意圖：在交流數數方法的`時(shí)候，教師注意引導學(xué)生展示不同的數法，有效地培養了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數量是6—10的物體，并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)，不但引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，而且語(yǔ)言表達能力也從中得到了培養。]
活動(dòng)三：體會(huì )序數的意義
1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數，扎辮子的女孩排第幾？從后面數呢？
2、誰(shuí)能當小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？
3、小結：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設計意圖：關(guān)于序數，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據一年級學(xué)生表現欲強，愿當小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認識情況，很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]
活動(dòng)四：對數意義的拓展
1、觀(guān)察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號？這里的“5”表示什么？小組討論。
2、匯報與補充。
3、小結：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運動(dòng)員的代號。
[設計意圖：通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì )數還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]
活動(dòng)五：6—10各數的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數字漂亮嗎？你想不想寫(xiě)寫(xiě)看？
教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性）
2、8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導。
3、學(xué)生練習。
4、師生評價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設計意圖：準確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本功之一，而教師針對學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著(zhù)重指導8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
活動(dòng)六：自主練習
1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數字表示呢，連一連。
指導學(xué)生用直尺連線(xiàn)。
你是怎樣想的？
2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……�！比缓笾笇W(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上，并練習寫(xiě)數。
活動(dòng)七：總結延伸
這節課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節課我們進(jìn)行交流。
[設計意圖：培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識，是新課標所倡導的。本節課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應用所學(xué)的序數問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]
板書(shū)設計：
6—10各數的認識
10的認識教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)《數學(xué)》一年級上冊第64-65頁(yè)及練習九的第1-3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
3、德育目標：讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì )獨立認、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)葦档捻樞�；教學(xué)難點(diǎn)是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
四、教學(xué)設計思路：
10是一個(gè)特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認數的一個(gè)重點(diǎn)內容，也是20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎。本節課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng )設情境，巧設疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報及評價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀(guān)察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計數器等。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，發(fā)現新知
1、師：小朋友們，在我們認識的數中，哪個(gè)數最小，哪個(gè)數最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，這10個(gè)數字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數字寶寶決定成立一個(gè)數字隊。9最大，當上了隊長(cháng)。9當上隊長(cháng)后很得意，有一天，9對0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用�！�0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話(huà)，0露出了笑臉。1對9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節課我們就一起來(lái)認識“10”這個(gè)數字寶寶。課題板書(shū)：《10的認識》。
設計意圖：先復習9以?xún)葦档拇笮〉谋容^，再創(chuàng )設一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數，數和數之間是有聯(lián)系的'，是可以組合的。
�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng )新
1、學(xué)習10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀(guān)察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數數的經(jīng)驗來(lái)上臺現場(chǎng)數數，其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數。教師讓學(xué)生上臺作現場(chǎng)數數演示，其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵不同的數數方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數字10表示。
�。�2）在計算器上撥珠數數。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀(guān)察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）
�。�3）學(xué)生數小棒：按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當眾數數。
�。�4）做排隊游戲。
請小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數一數現在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
�。�5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？
設計意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數一數、知道10可以表示物體的個(gè)數，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構成的，充分地體現學(xué)生學(xué)習的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數序
�。�1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來(lái)到數字隊看，0～9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？
�。�2）請計數器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀(guān)感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
10的認識教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第一冊第64至65頁(yè),練習九1至3題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數，認讀，寫(xiě)數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開(kāi)書(shū)P64，數一數，它們的數量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的）
師：大家數了9以后數10。10是9后面的一個(gè)數。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數一數，（讓一位學(xué)生出來(lái)數一數）
師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數，只要我們不重復，不漏數，就能把它數正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出數10。
師： 剛才同學(xué)們數到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數也可以用數字10來(lái)表示呢？小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來(lái)表示。
設計理念：這一環(huán)節給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數，經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞?/p>
師： 老師把計數器也請來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數是幾？9的后面一個(gè)數字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數字，倒著(zhù)來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的`演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)感知數的順序；緊接著(zhù)讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，建立數感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數字幾來(lái)表示呢？請觀(guān)察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數大。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現了9小于10，10大于9。
設計理念：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖，直觀(guān)地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀(guān)到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現在老師想和大家玩個(gè)游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過(guò)游戲的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調節的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩個(gè)對口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數的直覺(jué)不斷增強，強化了數感。
�。ㄎ澹畬W(xué)習10的寫(xiě)法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀(guān)察10它是由1和0兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數字不能離得太遠。請大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強調在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2．練習九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節課所學(xué)到了一些內容后老師作小結。
10的認識教學(xué)設計7
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)1年級上冊。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠正確地數出數量1~20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
2.認識11~20各數，能正確讀出11~20各數，初步掌握20以?xún)鹊捻樞蚝痛笮 ?/p>
3.使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是1個(gè)10”，“兩個(gè)10是20”。
4.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立計數單位“十”的概念。
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數字卡。
教學(xué)分析：
本節課要求學(xué)生會(huì )認讀11~20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，知道這些數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本節內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有承上啟下的作用，是10以?xún)葦嫡J識的延續，又是100或更大數認識的基礎，為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法作準備。教學(xué)內容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供一幅教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以?xún)葦档幕A上數出圖中人物和物體的數量。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手捆、擺小棒等，理解11~20這些數是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
學(xué)生分析：
1年級的學(xué)生基本上會(huì )數20以?xún)鹊臄�，在�?shí)際生活中認識了20以?xún)鹊臄�，知�?0以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續時(shí)間短，好動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習必須通過(guò)大量的`實(shí)踐操作活動(dòng)或其他形式的數學(xué)活動(dòng)如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
教學(xué)概念：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程、經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)豐富的思維過(guò)程、操作過(guò)程、理解實(shí)踐的過(guò)程。在設計時(shí)，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認識過(guò)程由具體到抽象。從而更好地建立計數單位“十“的概念。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生知道學(xué)習數學(xué)的意義，體驗數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗數學(xué)、獲得知識、形成技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)導入。
師：（多媒體課件演示：教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路。）同學(xué)們看畫(huà)面，看到了什么？
生：放學(xué)了，老師帶著(zhù)同學(xué)們過(guò)馬路。
師：對，老師帶著(zhù)同學(xué)們過(guò)馬路，隊伍真整齊。過(guò)馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過(guò)。我們既要遵守交通規則，又要注意安全。
師：仔細觀(guān)察，圖中有什么？有多少？
2．揭示課題。
師：生活中有些物體的個(gè)數超過(guò)10，今天我們就來(lái)學(xué)習11~20各數的認識。（板書(shū)：11~20各數的認識。）
【設計意圖：創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認知，為進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎�！�
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.建立計數單位“十”的概念。
師：有一天，豬媽媽讓小豬數小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）
生：11根，我是一根一根數出來(lái)的。
師：你能幫小豬想一個(gè)好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動(dòng)手擺小棒。）
生：把11根分成8根和3根。
生：把11根分成9根和2根。
生：把11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來(lái)這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？
生：我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。
師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。
師：把10根捆成1捆，數11~20的數比較方便。
師：數出10根小棒，10個(gè)1是多少？捆成1捆就是1個(gè)10，1個(gè)10是多少？（師板書(shū)：10個(gè)1是10，1個(gè)10是10。生齊讀。）
【設計意圖：根據1年級小學(xué)生喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動(dòng)手操作擺小棒，親歷知識的形成過(guò)程。將自主學(xué)習與小組合作學(xué)習相結合，使學(xué)生認知過(guò)程由具體到抽象，在教師引導、點(diǎn)撥下，從而抽象出計數單位是“十”的概念，突出本節的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
2.數的組成。
師：11根是1捆零1根。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是11？
生：1個(gè)10和1個(gè)1合起來(lái)是11。
師：十一寫(xiě)作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）
師：對，把10根捆成1捆，數11~20的數比較方便。
師：誰(shuí)愿意到展臺來(lái)擺出15，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是15？（板書(shū)：15十五。）
生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。
師：擺 20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）
師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？
生：3捆。
師：我們用簡(jiǎn)便方法，再來(lái)擺20這個(gè)數，說(shuō)一說(shuō)20里面有幾個(gè)10。（板書(shū)：20二十。）
�。ㄉ眯“魯[11~20各數，同桌互相說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。）
師：1捆和幾根合起來(lái)就是十幾，兩捆就是2個(gè)10，是20。
3．數的順序。
師：今天學(xué)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數，從0讀到20，再從11讀到20。
師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是��？你發(fā)現了什么？
【設計意圖：通過(guò)讀數讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，培養數感�！�
三、拓展延伸，深化新知
1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來(lái)表示？
2.比一比，賽一賽，看誰(shuí)翻書(shū)翻得快。
師：把數學(xué)書(shū)翻到第9、15、17、20頁(yè)。
師：先數出10張看看有多厚，再數出20張看看有多厚。
3.猜數游戲。
師：一個(gè)數比13大，比15小，這個(gè)數是多少？17前邊的一個(gè)數是多少？14和17中間的兩個(gè)數是多少？
4.做課后練習第5題。
【設計意圖：練習形式多樣，知識性和趣味性相結合。練習設計既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個(gè)別差異；既重視基礎知識、基本技能的訓練，又重視創(chuàng )新思維的培養。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習中，體會(huì )到學(xué)習成功的喜悅�！�
10的認識教學(xué)設計8
一、故事導入：
師：今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事：數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數寶寶。9對1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認識10。（板書(shū)課題）
二、新授
1、10的數數
師：我們已經(jīng)認識了0—9，我們一起來(lái)數數。9再數一個(gè)就是—10�，F在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強調9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的'數量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛(ài)觀(guān)察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著(zhù)數一數�，F在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以?xún)葦档捻樞?/p>
師：老師這有一些數，請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著(zhù)自己相應的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號是10的和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！
生：學(xué)生拿著(zhù)數卡站隊。
師：我們一起來(lái)數數，他們站得對不對。
師：看著(zhù)這些數，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數學(xué)王國的智慧果子。大家來(lái)數數，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報，教師板書(shū)
師：要想分的公平，應該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學(xué)生自己選伙伴練習）
三、課后總結。
師：其實(shí)生活中還有許多數藏在我們周?chē)�，只要你用心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現他們。
10的認識教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生能夠正確的數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)數字10。能夠知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準備：
10的點(diǎn)子圖、計數器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設計：
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
1、 復習
用數字寶寶的'故事復習0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
2、 故事導入
教師講數字寶寶0被9欺負的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數字寶寶0。
師：數字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對嗎？
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
�、� 數花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現在一共有幾朵花了？
�、� 數蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現在一共有多少只？
教讀10，并請學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計數器（抽學(xué)生在講臺上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀(guān)察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線(xiàn)，填空練習。
四、課堂總結
五、教學(xué)反思
本節課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā)，應用了生動(dòng)有趣的、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導入的時(shí)候，利用了故事引入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)鹊臄底值拇笮�。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀(guān)察、操作、推理、交流，在設計時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習時(shí)間太少了，應該在以后的教學(xué)中多設計練習的時(shí)間。
10的認識教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數，會(huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認數的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數感。
3、培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、前一段時(shí)間我們認識了0---9這幾個(gè)數字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數字故事：星期天，數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對面，對1說(shuō)：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說(shuō)：&ldqu;你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學(xué)課我們就來(lái)認識10。（板書(shū)課題）
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細地觀(guān)察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現了什么數學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現的數學(xué)信息。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來(lái)表示呢？
【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數數，從不同的角度用不同的方式去數，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數量，豐富了對數10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點(diǎn)子圖，接著(zhù)抽象出數字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個(gè)數字所表達的數量含義，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的`聯(lián)系，感受到我們的生活離不開(kāi)數�！�
5、數字順序。
�。�1）出示計數器。師：我們來(lái)數一數計數器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細看，現在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
�。�2）出示尺子。數字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
�。�2）結合著(zhù)點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
�。�3）用式子表示。
【設計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數字進(jìn)行排隊，使學(xué)生更為清晰地知道數的順序，了解數的大小�！�
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數數有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
�。�2）學(xué)生匯報分法，教師板書(shū)。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
�。�5）游戲：找朋友。
【設計意圖：創(chuàng )設問(wèn)題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導書(shū)寫(xiě)10.
三、鞏固練習
1、練習：60頁(yè)做一做。
2、總結全課：這節課你有什么收獲嗎。
10的認識教學(xué)設計11
（一）學(xué)習目標
1、結合具體情境，學(xué)生初步體會(huì )加法的意義，學(xué)習和是2-6的加法，認識加號，會(huì )讀加法算式。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì )有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。
4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
（二）學(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）5以?xún)葦档募訙p法
�。�2）關(guān)于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
精彩故事會(huì )
猴 王 出 世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里，看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走。
小猴子扛著(zhù)玉米，走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著(zhù)一個(gè)大西瓜往回走。走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子，不見(jiàn)了。
小猴子只好空著(zhù)手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽(tīng)到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著(zhù)大叫起來(lái)：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著(zhù)一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當它們看到井里的月亮時(shí)，都一起驚叫起來(lái)：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著(zhù)、鬧著(zhù)。最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹(shù)，老猴率先跳到樹(shù)上，自己頭朝下倒掛在樹(shù)上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長(cháng)條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著(zhù)明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著(zhù)月亮。
倒掛了半天的`猴們覺(jué)得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō)：“快些撈呀，怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢？”有的叫著(zhù)：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現月亮依然在天上，于是它大聲說(shuō)：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習包
偉大的數學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jì)不好，他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調皮和貪玩的孩子，但他很有數學(xué)才能。 有一次，數學(xué)老師出了一個(gè)中國古代有名的算題——有一樣東西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地數，還余2；5個(gè)5個(gè)地數，還余3；7個(gè)7個(gè)的數，還余2。問(wèn)這樣東西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開(kāi)了，誰(shuí)也說(shuō)不出得數。老師剛要張口，華羅庚舉手說(shuō)：“我算出來(lái)了，是23�！彼坏_地說(shuō)出了得數，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：將本單元5以?xún)葦档募訙p法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習10以?xún)燃訙p法中學(xué)習有關(guān)0的加減法。接著(zhù)學(xué)習10以?xún)冗B加連減與加減混合運算。
2、學(xué)科間整合：把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解，滿(mǎn)足好奇心，同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統文化中的名人故事《偉大的數學(xué)家華羅庚的故事》，在本節課中整合。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排20課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
教學(xué)內容： 第三單元 信息窗一 5以?xún)鹊募臃?/p>
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會(huì )加法算式的讀法，會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
2、學(xué)生在觀(guān)察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，通過(guò)與同伴交流不同的計算方法，體會(huì )算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 初步探究，合作交流
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀(guān)察情境圖中的數學(xué)信息，他們在干什么？
2、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內容。
�。�1）探索解決問(wèn)題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導。
�、� 全班交流。
估計學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解決問(wèn)題的方式：
方法一：一只一只地數一數就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿出2根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)
�。�2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計算。
�。�3）認識加號。
�。�4）理解算法。
結合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題，引導學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計算。
五、走進(jìn)生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課自己學(xué)會(huì )了哪些知識？有哪些收獲？
注：
5以?xún)鹊募臃ㄟ@部分內容，是學(xué)生第一次接觸加法知識，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習中。
交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以?xún)鹊募訙p法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
10的認識教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初階的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識10及其書(shū)寫(xiě)，10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數和序數意義的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1．鋪墊孕伏
�。�1）引出學(xué)過(guò)的幾個(gè)數（0～9）。
�。�2）猜一猜。
�、儆幸粋�(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘cO做鄰居的'又是誰(shuí)？
�、墼谖覀兯鶎W(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最��？
數字故事
師：有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了。它對1—8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書(shū)課題：10的認識）
二、探究學(xué)習
1．學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示課件：廣場(chǎng)主題圖。
仔細觀(guān)察，廣場(chǎng)上都有些什么？請同學(xué)們數一數。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報數的結果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數的方法。
�。�4）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結果：10個(gè)人，10只白鴿。
�。�5）動(dòng)手擺：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺的圖案最好看。
�。�6）找一找身邊的10，并用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．學(xué)習10以?xún)鹊臄底趾拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
�。�1）課件出示計數器。
播放課件：先在計數器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來(lái)的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
�。�2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生從1數到10，再從10數到1。
�。�3）出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。
學(xué)生數數藍色點(diǎn)子的個(gè)數，并完成比大小的填空。
3．理解基數和序數意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數一數現在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第l0個(gè)人？你是從哪邊數的？
聽(tīng)老師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來(lái)，第10第10站起來(lái)。
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
4．教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)。
老師強調：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。
在第60頁(yè)的田字格練習寫(xiě)10。
三、鞏固練習
教材62頁(yè)練習十三的第1、2題。
5、課堂小結
本節課你學(xué)到了哪些知識？
10的認識教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10認識的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)10，并會(huì )用10表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的工整。
3使學(xué)生會(huì )比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的組成。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了1—9的數，通過(guò)學(xué)習，大家已經(jīng)能正確地數出1—9，而且琮能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數你們想認識嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新數10。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、數數與認數
同學(xué)們認真觀(guān)察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數量分別是多少呢？
師：大家一起來(lái)數數。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？
出示計數器。
�。ǘ�10以?xún)葦档捻樞?/p>
1、認識數序
10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？因為9再添上1就是10，10比0一9的數都大。
你能從左向右讀讀，發(fā)現了數越來(lái)越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現數越來(lái)越小。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的.事很多，你能用一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
3、基數、序數
師：我們也來(lái)玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
學(xué)生活動(dòng)
師：聽(tīng)老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來(lái)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示點(diǎn)子圖，數一數、比一比。
能用大于號、小于號或等于號比大小嗎？生匯報師板書(shū)
�。ㄋ模⿲W(xué)習10的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察10的字形。
2、指導學(xué)生觀(guān)察10的結構，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數不能離得太遠，合起來(lái)讀10。
3、老師示范，講解
�。ㄎ澹⿲W(xué)習10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習
連一連。
1 5
2 9
5 3
6 8
7 4
四、教師總結全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節課你有什么收獲呢？
10的認識教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第64一65頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10的認識過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們！我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數字？
生：0一9
師：這些可愛(ài)的數字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？
�。娔X播放數字娃娃故事：在數學(xué)王國的數字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？）
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：1和0合起來(lái)變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習10的認識。（板書(shū)課題）
一、探究新知
�。ㄒ唬�、數數與認數
師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè)，認真觀(guān)察這幅圖，看看圖上畫(huà)有什么？它們的數量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來(lái)數數。
師：我們數數的時(shí)候最好能按一定的順序，這樣不容易重復或遺漏。
生：圖上有9個(gè)小朋友，1個(gè)老師，一共是10個(gè)人。
師：大家一起來(lái)數數。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。
師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個(gè)數。
�。ǘ�10以?xún)葦档捻樞?/p>
1、認識數序
師：有一天，0～9這些可愛(ài)的數字娃娃正在做“排隊”游戲�！�10”數字寶寶也想參加，它來(lái)到數字隊一看，0～9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因為9再添上1就是10，10比0一9的數都大。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生：我有10個(gè)手趾，10個(gè)腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件展示：溫度計、路牌、日歷）
師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數字10來(lái)表示。
3、基數、序數
師：我們也來(lái)玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
師：聽(tīng)老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來(lái)。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的`10個(gè)同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示65頁(yè)點(diǎn)子圖，數一數、比一比。
師：剛才聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
生：當然是10比9大，因為9個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>()10<()10=()
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學(xué)站起來(lái)?yè)尨�。�?/p>
(四)學(xué)習10的寫(xiě)法
師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學(xué)過(guò)的數字有什么不同呢？
生：以前學(xué)的數字是一個(gè)數字，10是由兩個(gè)數字組成。
師：你會(huì )寫(xiě)10嗎？
師：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著(zhù)寫(xiě)一次。
師：請打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)，把10這一行寫(xiě)完。
生：學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
師：寫(xiě)完后同桌之間互相欣賞一下。
(五)律動(dòng)：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動(dòng)。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
�。⿲W(xué)習10的組成
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了，為了獎勵你們，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果，數數有幾個(gè)？（10個(gè)）如果把10個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里，你會(huì )分嗎？請你拿出10個(gè)蘋(píng)果，擺一擺，分一分�？纯从卸嗌俜N分法。
生：學(xué)生動(dòng)手擺10個(gè)蘋(píng)果圖的小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：也可以把你的分法寫(xiě)在書(shū)上。
生：學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
�。ㄉ鷧R報結果，師板書(shū)）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來(lái)記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來(lái)讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來(lái)讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現在我們做一個(gè)拍手游戲，老師拍的數和你拍的數合起來(lái)要是10。
◆師生互動(dòng)
師：同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲。
◆生生互動(dòng)
二、鞏固練習
1、關(guān)于10的知識你掌握了嗎？老師來(lái)考考你好不好？打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)“做一做”寫(xiě)在書(shū)上。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡(jiǎn)單，如果再難一點(diǎn)的，有信心挑戰嗎？書(shū)本67頁(yè)第1題把它寫(xiě)在書(shū)上。
�。ㄖ该吓_說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：20xx年，我們國家第一個(gè)上太空的人是誰(shuí)？（楊利偉同志）現在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書(shū)上67頁(yè)第2題。
師：現在大家一起來(lái)試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現在該怎么做？
生：好好學(xué)習，天天向上。
三、看書(shū)、質(zhì)疑問(wèn)難
師：請打開(kāi)書(shū)本64一65頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方要問(wèn)老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫老師解決嗎？
師：現在老師有10元錢(qián)，想買(mǎi)下面的東西，只準買(mǎi)兩樣，可以怎樣買(mǎi)呢？
出示：草霉蘋(píng)果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
�。▽W(xué)生出來(lái)拿，并講為什么）
生：可以買(mǎi)雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來(lái)是10元。
生：可以買(mǎi)蘋(píng)果和西瓜。因為蘋(píng)果2元、西瓜8元合起來(lái)是10元。
生：可以買(mǎi)菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來(lái)是10元。
師：如果老師要買(mǎi)三樣，又可以怎樣買(mǎi)呢？
生：可以買(mǎi)雪梨、菠蘿和蘋(píng)果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋(píng)果2元合起來(lái)是10元。
師：誰(shuí)還有不同的買(mǎi)法？
生：可以買(mǎi)香蕉、蘋(píng)果和桃子，因為香蕉5元、蘋(píng)果2元、桃子3元合起來(lái)是10元。
五、總結全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節課你有什么收獲呢？
師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
六、輕松下課：《數鴨子》
七、板書(shū)設計
10的認識
1010101010
1928374655
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
10的認識教學(xué)設計15
教學(xué)內容:
本冊教科書(shū)第64~65頁(yè)及練習九第1~3題。
教學(xué)目標:
知識與技能：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程,初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。
過(guò)程與方法：
結合數概念的學(xué)習,感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、教師談話(huà):前面我們學(xué)習了1~9的數,不僅能夠正確數出1~9,還能讀、寫(xiě)這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來(lái)認識10。
2、板書(shū)課題:10的認識。
二、學(xué)習新知識
1、學(xué)習數數和認數。
(1)在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖,并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師:圖上畫(huà)了些什么?請同學(xué)們數一數。
(2)學(xué)生數數,并交流自己數的結果。
教師:畫(huà)面上有多少人(10人),你是怎樣數的?
學(xué)生:我先數9個(gè)小朋友,再數一個(gè)老師,一共數出10人。
教師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個(gè)數。
提問(wèn):畫(huà)面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數,數后交流。
教師:剛才同學(xué)們又數了人數和鴿子的只數,結果怎么樣?在數的過(guò)程中你發(fā)現了什么?
生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過(guò)程中我發(fā)現,不管從什么地方數起,只要是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數,看結果是多少。
(5)讓學(xué)生觀(guān)察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖,并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
(6)隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū):10,并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習10以?xún)鹊捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
(1)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
(2)引導學(xué)生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數;③引導學(xué)生對照直尺說(shuō)出10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(3)教師引導學(xué)生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數“10”,然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由,重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3、學(xué)習10的組成。
(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說(shuō):10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說(shuō)明。
學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。
(4)引導學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據剛才推想10的組成的過(guò)程,怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生:學(xué)習時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4、學(xué)習10的寫(xiě)法。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10的結構:10是由“1”和“0”兩個(gè)數字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來(lái)讀10。
(2)教師示范,邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”;先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數字不能離得太遠。
(3)學(xué)生在節上格子里練習寫(xiě)10,教師作指導。
三、鞏固練習
1、數數。
(1)數實(shí)物(數10根小棒、10個(gè)小圓片等)。
(2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。
2、完成第65頁(yè)“做一做”的練習,先讓學(xué)生根據10的組成連線(xiàn),然后交流連線(xiàn)的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習九第1題,先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程,進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、完成第2題。在屏幕上出示衛星發(fā)射情景的畫(huà)面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國衛星發(fā)射時(shí)的情景,讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的應用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的'問(wèn)題。
3、教師對全課作小結。
教學(xué)反思：
一、根據學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng )設學(xué)習情境
一年級的學(xué)生剛入學(xué)不久，對數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)具體的學(xué)習情境，我將多媒體引入數學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的校園生活情景來(lái)組織學(xué)習，以提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心和愿望。
二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習，使學(xué)習成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當玩與學(xué)習巧妙地結合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀(guān)察與實(shí)踐中享受著(zhù)數學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè )。
三、用積極、及時(shí)的評價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程．在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要引導學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語(yǔ)言去給學(xué)生正確的評價(jià)，有效的評價(jià)，不失時(shí)機地去鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣聆聽(tīng)、怎樣學(xué)習。在這樣的評價(jià)語(yǔ)言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現代教育理論認為，只有當數學(xué)和現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀(guān)全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開(kāi)展每一環(huán)節的活動(dòng)，體驗數學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫(xiě)10的指導，自己感覺(jué)1和0的寫(xiě)法都學(xué)過(guò)，在寫(xiě)之前沒(méi)有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，導致書(shū)寫(xiě)效果不是很理想，課余要及時(shí)補充。
2、在背10的組成時(shí)沒(méi)有強調規律記憶法，是個(gè)嚴重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復的也要說(shuō)）
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