教學(xué)設計心得
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計心得1
在前幾兩個(gè)月的時(shí)候，一個(gè)偶然的機會(huì )參加了盛立群老師的教學(xué)理論與設計的網(wǎng)絡(luò )課程。作為一名青年教師，起初是抱著(zhù)提高教學(xué)效果的心態(tài)來(lái)的。通過(guò)12個(gè)課時(shí)的認真學(xué)習和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西�，F在總結如下：
首先從備課方面說(shuō)起，備課對于上課來(lái)說(shuō)是十分重要的，因為備課備好才能上課，上課上好才能評課，評課評好才能說(shuō)課，所有備課是作為一名教師進(jìn)行教學(xué)的重要基礎。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內容能更順利更容易理解的講出來(lái)，但是這還遠遠不夠。學(xué)了這門(mén)課后提醒了我在備課的時(shí)候需要注意了解學(xué)生的情況、明確目標、精心的設計、匹配一致、聚焦問(wèn)題、統籌任務(wù)。在備課過(guò)程中明確學(xué)習目標也是比較重要的，很多學(xué)生沒(méi)興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習目標，不知道學(xué)了有什么用；還有在備課的時(shí)候如何使課堂內容能引起學(xué)生的注意力也是十分重要的，很多學(xué)生不想聽(tīng)的一個(gè)重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過(guò)程中還要注意的就是教學(xué)過(guò)程能推動(dòng)學(xué)生心理過(guò)程的發(fā)生，要能促進(jìn)學(xué)生思考、想象、記憶和心理體驗等。
接著(zhù)說(shuō)一下上課，通過(guò)學(xué)習教學(xué)理論與設計后我才發(fā)現，其實(shí)作為教師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高水平的老師是要幫助學(xué)生分析；幫助學(xué)生綜合；幫助學(xué)生評價(jià)，使學(xué)生能真正的把所學(xué)知識內化為自己所用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。所以在上課過(guò)程中要注意1.激活舊知識、凸顯結構；2.呈現新知，展示過(guò)程；3.嘗試練習，交流反思；4.課后運用，融匯貫通。在教學(xué)方法上應該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續激勵，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學(xué)習和合作學(xué)習，我比較有感觸的是合作學(xué)習。我覺(jué)得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。
所以根據這些原理我對我以后的上課進(jìn)行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學(xué)習，以小組教學(xué)的方式，評分以小組來(lái)評分，一榮俱榮、一損俱損。我還設計了一個(gè)章節名為食譜編制的.教學(xué)內容，具體如下：首先上課說(shuō)明這個(gè)章節的重要性，然后說(shuō)明教學(xué)目標，接著(zhù)通過(guò)一些案例來(lái)引起同學(xué)的注意力。隨后到了很重要的內容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著(zhù)學(xué)生制作最簡(jiǎn)單的一餐的食譜，然后讓學(xué)生自己制作一天的食譜（原理相同，難度加大），有問(wèn)題我進(jìn)行一一指導，最后讓學(xué)生完全自主的去制作一周的食譜（難度最大），看學(xué)生能不能自己做。通過(guò)這個(gè)方式把同一類(lèi)別的知識重復至少三遍讓學(xué)生真正的內化并掌握食譜編制的內容。
最后我想說(shuō)的是教學(xué)理論與設計這門(mén)課真的是一門(mén)值得學(xué)習的課程，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結束了，但是我還會(huì )繼續去買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，看相關(guān)資料，繼續深入的學(xué)習相關(guān)方面的知識。爭取在教學(xué)中做的更好，不辜負學(xué)生，不辜負學(xué)校對我的期望。謝謝盛老師您的課。
教學(xué)設計心得2
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設計的基本流程包括：解讀課程目標;教學(xué)內小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設計的基本流程包括：解讀課程目標;教學(xué)內容分析;根據教學(xué)內容陳述教學(xué)目標;陳述教學(xué)事件目標;開(kāi)展教學(xué)目標。等五個(gè)環(huán)節。
我覺(jué)得最難理解的是教學(xué)評價(jià)。所謂教學(xué)評價(jià)，就是對教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是“持續不斷的”、“形式多樣的”、“影響深刻的”。教師在傳統的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)學(xué)習的評價(jià)主要集中在基礎知識的掌握上，評價(jià)注重近期的、顯性的.效果，衡量指標是剛性的、偏于理性的，評價(jià)方法單一，強調定量分析，大多以筆試題、客觀(guān)題為主。
我認為在教學(xué)中實(shí)施開(kāi)展教學(xué)評價(jià)往往會(huì )遇到以下問(wèn)題：
1、如何體現“質(zhì)性評價(jià)”與“量化評價(jià)”相結合?如何體現“形成性評價(jià)”(即過(guò)程性評價(jià))與“終結性評價(jià)”相結合?
一方面考試是學(xué)科終結性評價(jià)的主要手段，通過(guò)考試可監控小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能加強科學(xué)學(xué)科地位，加強科學(xué)教師隊伍建設。
另一方面考試又是一把“雙忍劍”，教師的心思只為了應付考試，也讓考試“指揮”著(zhù)科學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐，未能更好體現科學(xué)教學(xué)新理念。
2、如何體現既關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)又發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面潛能?即從只關(guān)注結果“總結性”到關(guān)注學(xué)生學(xué)習“過(guò)程性”和“發(fā)展性”?從只關(guān)注傳統“雙基”目標向“三維”目標轉變?
3、“忙碌”的科學(xué)教師如何更好體現評價(jià)方式多樣化? 4、科學(xué)新課程倡導的校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的多元化評價(jià)制度很難有效地建立起來(lái)。
教學(xué)設計心得3
通過(guò)這次自學(xué)專(zhuān)題研修學(xué)習，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實(shí)施教學(xué)。這本書(shū)分為四個(gè)專(zhuān)題依次是：讓道德的光芒照耀課堂——課堂教學(xué)中的師德修養；帶著(zhù)有準備的頭腦走進(jìn)教室——課堂教學(xué)的理論指引；嫻熟地掌握和運用課堂教學(xué)技能——課堂教學(xué)的行為方式；學(xué)會(huì )審視并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。當今社會(huì )知識更新非�？�，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識到社會(huì )上過(guò)不了多久就會(huì )顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時(shí)代的步伐。
同時(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì )不斷出現新問(wèn)題等待人們去解決。這就需要教師教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，那么教師該如何做呢？教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統的知識傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織參與者、引導啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導學(xué)生向著(zhù)未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們主動(dòng)思考學(xué)習，主動(dòng)探求知識，發(fā)現新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的能力。
一、知道了以學(xué)生為本的含義。
以學(xué)生為本的價(jià)值觀(guān)：一切為了學(xué)生，倫理觀(guān)：高度尊重學(xué)生，行為觀(guān)：全面依靠學(xué)生。多給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，這是新課程改革所倡導的學(xué)習方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設各種機會(huì )，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學(xué)生自主學(xué)習的方法。要在自主學(xué)習活動(dòng)中有意識的訓練學(xué)生的觀(guān)察、表達、分析、歸納、綜合等學(xué)習能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)學(xué)會(huì )有關(guān)知識和技能。
二、多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生協(xié)作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導的`學(xué)習方式。
合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達到共贏(yíng)，當今時(shí)代是一個(gè)合作共贏(yíng)的時(shí)代。要有意識地創(chuàng )設有利于學(xué)生合作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習，養成與人合作的習慣，培養學(xué)生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。
三、課型的結構組成。
教學(xué)過(guò)程的劃分為感知、理解、鞏固、運用、檢查等階段。一節綜合課的結構部分組成：組織教學(xué)，復習檢查，講授新課，結課。各組成部分的時(shí)間分配要科學(xué)合理，教學(xué)活動(dòng)要多給學(xué)生提供探索學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，這也是新課程改革所倡導的學(xué)習方式。教學(xué)中，教師不要把知識直接告訴學(xué)生，要創(chuàng )設有趣的情景，情心預設活動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)巧妙的誘導，誘導學(xué)生主動(dòng)地去探究，積極地投入對問(wèn)題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現知識。這樣學(xué)生對知識就會(huì )理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì )了方法，鍛煉了思維，培養了創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。課堂教學(xué)中始終堅持自主、合作、探索的教學(xué)方式，對培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力有著(zhù)積極作用。在學(xué)習中，學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養了團隊合作精神。當小組達成目標時(shí)，教師又適時(shí)地給小組以獎勵。在教學(xué)中，對小組成員的獎勵和祝賀活動(dòng)能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)團隊的合作意識，培養集體精神。新課程教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習既給每個(gè)學(xué)生以充分的自主探索空間，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習、共同成長(cháng)的集體氛圍。這種學(xué)習方式超越了極端的個(gè)人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學(xué)生成為既有個(gè)性、又有知識，還會(huì )合作的一代新人。
四、做好課堂教學(xué)的反思。
教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念。有效教學(xué)應關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。
在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)，不斷地反思和總結教學(xué)經(jīng)驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時(shí)間、精力及現有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué)，提高效能，實(shí)現教學(xué)目標！
教學(xué)設計心得4
我作為青龍縣第四屆骨干教師培養對象之一，在一小報告廳，聽(tīng)取了孫立革老師的講座《教學(xué)設計與實(shí)施》。從講座中我汲取了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，不但加深了我對以前所掌握知識的理解，而且學(xué)到了很多在理論和實(shí)踐上沒(méi)有思考到和沒(méi)有解決好的內容，此次學(xué)習讓我受益匪淺。
第一：清楚地認識到了教學(xué)設計的重要性。
有效的教學(xué)設計會(huì )產(chǎn)生良好的課堂效果，學(xué)生在知識方面出現的問(wèn)題很少，進(jìn)而師生負擔會(huì )很輕，從而讓教師有充足的時(shí)間去進(jìn)行更加有效的教學(xué)設計，這樣的課堂才是幸福的課堂。
相反，低效的課堂設計會(huì )產(chǎn)生很差的課堂效果不，學(xué)生在知識方面出現的問(wèn)題就會(huì )很多，進(jìn)而師生負擔會(huì )很重，就會(huì )讓教師沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行有效的教學(xué)設計，由此形成惡性循環(huán)，久之，課堂教學(xué)效果之差便可想而知。
第二：了解了一節好課的標準
一節好課的標準會(huì )因不同教師、不同學(xué)科、不同學(xué)段的評價(jià)標準而各有不同。
教育名家葉瀾教授談一節好課的標準是：①有意義，即扎實(shí)。②有效率，即充實(shí)。③生成性，即豐實(shí)。④常態(tài)性，即平實(shí)。⑤有待完善，即真實(shí)。教育名家錢(qián)守旺老師在談數學(xué)教學(xué)中也特別指出：一節好課應該①新。理念新;思路新;手段新。②趣。導入引發(fā)興趣;新課保持興趣;練習提高興趣③活。方法靈活;教材用活;學(xué)生教活;情感激活。④實(shí)。內容充實(shí);訓練扎實(shí);目標落實(shí)。⑤美。氛圍美;風(fēng)格美;感受美。
通過(guò)學(xué)習，我在心中也確定了一節好課的標準：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)積極主動(dòng)的;學(xué)生在老師的引領(lǐng)下能針對問(wèn)題進(jìn)行深思的;學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是團結互助的;課堂能帶給學(xué)生快樂(lè )的;在快樂(lè )的氛圍中學(xué)生能有所收獲的`。
第三：明白了設計一節好課要做好哪些準備工作
吳正憲老師說(shuō)過(guò)，要設計一節好課，必須要專(zhuān)業(yè)地讀教材，用心地讀學(xué)生。我們在設計一節好課之前，必須做好以下幾方面的準備工作：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標設置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)材料準備幾方面。就是說(shuō)在設計之前我們要整體把握學(xué)段內全套教材的知識結構，整體把握一節課的前后聯(lián)系;分析學(xué)生的知識基礎、生活經(jīng)驗;深入研讀課程標準，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓練點(diǎn);選擇有效的教學(xué)方法如講述法、演示法、練習法、自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、探究學(xué)習法、角色扮演法、討論法、問(wèn)題法等;準備教學(xué)材料如實(shí)物圖、表格、學(xué)具、多媒體教學(xué)課件等。
只有做好了充分的準備工作，在我們設計起來(lái)才會(huì )得心應手。
第四：學(xué)會(huì )了如何上好一節課
一是充滿(mǎn)激情。教師心中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學(xué)生有感染力、輻射力，只有燃燒自己，才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃理想之火。
二是學(xué)會(huì )尊重。真正的教育并不把學(xué)生個(gè)個(gè)培養成參天大樹(shù)，而是即使是小草也要讓它展露健康的綠色，綻開(kāi)芬芳的花朵。尊重每一名學(xué)生，做學(xué)生成長(cháng)中的陽(yáng)光與雨露，付出真愛(ài)，靜待花開(kāi)。
三是學(xué)會(huì )激勵。課堂上教師的鼓勵和期待會(huì )點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花;教師的莞爾一笑會(huì )堅定學(xué)生求索的信心;教師的首肯和贊許會(huì )開(kāi)啟學(xué)生心智的閘門(mén);教師的幽默與風(fēng)趣會(huì )留給學(xué)生睿智和風(fēng)范……賞識的話(huà)語(yǔ)激活了思維，激情的評價(jià)噴發(fā)了啟迪、碰撞，唯有如此才會(huì )讓課堂的靈性閃光。
四是注重生成。當我們在課堂上認為學(xué)生的回答沒(méi)有任何道理時(shí)，不妨再讓學(xué)生解釋一下，可能就會(huì )發(fā)現其中的合理性。也正是在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師積累了教育智慧。教師要不斷利用生成提高教學(xué)的預設水平，同時(shí)要將生成及時(shí)轉化成新的預設，使教學(xué)設計更具有預見(jiàn)性，更能激發(fā)出有效的生成。
五是善于調控課堂。課堂教學(xué)不能千課一面，既不能一味地追求熱鬧，也不能一味地追求安靜。
教學(xué)設計心得5
本課程是裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課，在48課時(shí)的課時(shí)里要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習，了解公益廣告在社會(huì )活動(dòng)、公益活動(dòng)、商業(yè)和文化活動(dòng)中的重要性，掌握公益廣告獨特的語(yǔ)言、內容、形式和風(fēng)格，通過(guò)實(shí)訓內容訓練使學(xué)生掌握公益廣告的表現方法，提高公益廣告創(chuàng )意能力和公益廣告表現能力，同時(shí)加強公益廣告整體設計能力。在整個(gè)課程中注重培養學(xué)生公益廣告的表現能力和創(chuàng )造性思維能力。
在教學(xué)中通過(guò)理論講授讓學(xué)生理解公益廣告的概念和功能價(jià)值，掌握公益廣告各構成要素的關(guān)系、各種藝術(shù)表現手法和公益廣告的制作流程。通過(guò)實(shí)際的公益廣告練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，并能將理論運用在實(shí)際的操作當中，在整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程當中理解、消化整個(gè)知識，并獨立完成整個(gè)的公益廣告設計。在實(shí)訓中根據專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，引導學(xué)生針對命題公益主題展開(kāi)聯(lián)想，并構思創(chuàng )意，通過(guò)圖形要素及語(yǔ)言的選擇，特別是圖形語(yǔ)言在公益廣告中的不同運用，畫(huà)出設計草圖。并要求學(xué)生掌握聯(lián)想演繹、創(chuàng )意的基本手法，并學(xué)會(huì )尋找適合的表現風(fēng)格。選擇最為合適的創(chuàng )意草圖進(jìn)行電腦制作，并打印。
在實(shí)訓指導中，環(huán)境保護及酒后駕車(chē)課題，在實(shí)訓中，發(fā)現學(xué)生的技法表現有些問(wèn)題，考慮到裝潢0901班同學(xué)的軟件基本功底弱，在輔導中，動(dòng)手教學(xué)生如何處理公益廣告圖形畫(huà)面，用多媒體進(jìn)行作業(yè)修改演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意表現及技法體現。在實(shí)訓指導中，采用一對一的教學(xué)輔導，針對不同學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )意啟發(fā)，創(chuàng )意技法表現的指導，最后的講評中，將全班作業(yè)中，優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )意總結、技法表現總結，并提出表?yè)P。欠缺的作業(yè)提出修改的意見(jiàn)方向，并鼓勵他們在后續的'課程中繼續努力，提高自己的廣告設計技能。
在這次課程中，我分析了大量的國內學(xué)生獲獎作品，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng )意優(yōu)劣的評分線(xiàn)，告訴他們什么是好的創(chuàng )意，好在哪里，學(xué)生通過(guò)這些能受到什么樣的啟發(fā)。同時(shí)在輔導上我也是盡心盡力，希望每個(gè)同學(xué)通過(guò)我這門(mén)課程的學(xué)習，都能感受到廣告的魅力，創(chuàng )意的力量，和廣告技法表現的重要性，在這個(gè)課程中學(xué)生深刻的感受到了廣告創(chuàng )意圖形語(yǔ)言形式表現的重要性，掌握了圖形語(yǔ)言的直白易懂特點(diǎn)，深刻的認識到了公益廣告不同于其他媒介廣告，它的傳播對象是社會(huì )大眾，就是要通過(guò)學(xué)生的公益廣告作品，告訴社會(huì )大眾，什么是該做的什么是不該做的，引起社會(huì )大眾的注意、警醒。
此次公益廣告設計課程為三周時(shí)間，裝潢0901班大部分同學(xué)完成良好，廣告視覺(jué)沖擊力強，圖形語(yǔ)言準確，作業(yè)完成良好，廣告創(chuàng )意中圖形語(yǔ)言的表達也很準確，視覺(jué)沖擊力強。
教學(xué)設計心得6
本書(shū)作者將“理解”作為教學(xué)設計的目標和宗旨。作者引用杜威《我們如何思維》對理解的認識：“理解是學(xué)習者探求事實(shí)的意義的結果”�！笆聦�(shí)”是知識，是知道；“理解”是“意義”或“探求意義”，是思維，最終形成“結果”這樣的思想。作者在比較“知道”和“理解”時(shí)候，對“理解”提出了如下的理解：事實(shí)的意義，提供事實(shí)關(guān)聯(lián)和意義的理論（證明），不可靠的、形成中的理論（證偽），有關(guān)程度和復雜性（理論間的關(guān)系），知識和知識的來(lái)由（明辨），對知識的具體使用研究（知識的意義和價(jià)值）。括號內容是我的理解，由此看出，作者對“理解”賦予的豐富和高級的意義。
作者認為，理解作為一種有意義的推斷，需要批判性思維的能力。美國教育注重批判性思維的訓練，從杜威的《我們如何思維》，到保羅的《批判性思維工具》，都把思維訓練提到了教育的重要地位。這一點(diǎn)對我們的核心素養來(lái)說(shuō)具有重要的啟示作用。國內一直堅持批判性思維訓練教育的有上海的余黨緒老師和董毓教授。他們不遺余力的為批判性思維奔走呼告，而且成就斐然。余黨緒老師的思辨，將批判性思維和讀寫(xiě)訓練結合，提倡整本書(shū)的思辨閱讀，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。福建師大的孫紹振教授在文學(xué)文本解讀領(lǐng)域運用批判性思維解讀文本，新意迭出，成就卓著(zhù)。潘新和教授的皇皇巨著(zhù)《語(yǔ)文：表現與存在》對當下普遍的“議論文三要素”和高考偽文體進(jìn)行了批判性的解構和重構，振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。
作者還認為“理解具有可遷移性”。沒(méi)有理解，就不能獲得任何知識的遷移，更不能對新體驗產(chǎn)生更好的理解。理解使我們既有創(chuàng )造力又能成功。理解就是透過(guò)具體知識的`表象而對知識形成和應用的內在原理的探究和把握。按照中國傳統哲學(xué)對終極原理“道”的理解，就是“一陰一陽(yáng)謂之道”，大道至簡(jiǎn)。在紛繁復雜的知識背后存在一個(gè)一致相通的原理，把握住了原理，就能達到“理解具有可遷移性”的目標。
作者特意提出了“學(xué)生的誤解以及我們的感悟”。誤解不是無(wú)知。它是指在一個(gè)新情況下用貌似合理但并非正確的方法去解決問(wèn)題。我們已經(jīng)明白，誤解具有非常有用的教學(xué)價(jià)值。誤解是將隱含的歧途顯性化，誤解具有袪魅解蔽的功能。誤解不僅僅需要糾正錯誤，它更重要的價(jià)值是一種嘗試，教師不但不能抑制這種嘗試，而且還要鼓勵，并參與共同試誤，進(jìn)而啟發(fā)探索。歪打正著(zhù)，因誤生奇，“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，誤解之于生成，價(jià)值正在此處。
教學(xué)設計心得7
這次參加了山東師大國培學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，自己的思想、教育觀(guān)念得到提高，教育技能得到增強，教育的理念得到了更新。
一、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象往往有濃厚的興趣。
我以后要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀(guān)察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生自己實(shí)驗時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，我要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，成為學(xué)習的動(dòng)力。我還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。
1.重視演示實(shí)驗。
在演示實(shí)驗過(guò)程中，我不僅要通過(guò)自己熟練規范的操作過(guò)程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會(huì )學(xué)生觀(guān)察什么、怎樣觀(guān)察、怎樣記錄觀(guān)察結果，避免學(xué)生觀(guān)察的盲目性和隨意性，引導學(xué)生按照“反應前—反應中—反應后”的順序有步驟有計劃地觀(guān)察，然后對觀(guān)察到的現象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗結論。
2．增加自主實(shí)驗內容。
把課堂上的一些演示實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗結束時(shí)，往往意猶未盡，必要時(shí)我可順著(zhù)學(xué)生的熱情，補充一些自主實(shí)驗，給學(xué)生一些參與的機會(huì )，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗能力，而且能拓寬學(xué)生的知識面。
3．充分利用教材中的探究素材。
在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習深入到每一節課和每一個(gè)具體的教學(xué)內容中，不局限于學(xué)習教材內容后的“再探究”，充分體現探究性學(xué)習的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。
4．改驗證性實(shí)驗為探究實(shí)驗。探究實(shí)驗是培養學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，我要精心設計課堂教學(xué)。另外還要指導學(xué)生做好選做實(shí)驗及家庭小實(shí)驗。根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗。
二、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計算、無(wú)機物之間的相互轉化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì )大減，從而影響學(xué)習成績(jì)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開(kāi)始，日積月累；化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式寫(xiě)是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒(méi)有寫(xiě)，四查條件有沒(méi)有標注，五查該畫(huà)的“↑”或“↓”有沒(méi)有畫(huà)；將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結歸納出公式、規律；對于零碎的化學(xué)知識，我幫助總結。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習興趣不減。
三、本次學(xué)習，給自己帶來(lái)許多感悟。
一是我要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助他們積極主動(dòng)地發(fā)展自己；又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并且讓他們感受到這種愛(ài)，學(xué)生就會(huì )以極大的努力朝著(zhù)我所期望的'方向發(fā)展。
二是隨著(zhù)當今時(shí)代的發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的人民我，就必須具備廣博的知識和較強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，那種只具有傳統專(zhuān)業(yè)知識的我不再受到學(xué)生的喜愛(ài)。新時(shí)代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)遠遠不行了。
現在的教育要求我在教學(xué)當中要有趣味性，能調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，這樣才能收到理想的教學(xué)效果�！耙o學(xué)生一碗水，我要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現代教育不僅要求我要有一桶水，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動(dòng)的“活水”，因此不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，調整自己的知識結構是我具有廣博知識和較強的教育教學(xué)實(shí)踐能力的前提�；畹嚼险孢�得學(xué)習到老！樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭做一位陽(yáng)光我，積極樂(lè )觀(guān)地看待生活和工作。選擇了老師這個(gè)職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個(gè)職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當做自己的事業(yè)來(lái)追求、來(lái)奉獻。在這份事業(yè)的追求與奉獻中找到工作的樂(lè )趣，實(shí)現幸福的人生。
教學(xué)設計心得8
小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設計就是英語(yǔ)教師根據正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節及有關(guān)曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jì)，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設計（instructionalplanning）。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！睆娬{無(wú)論做什么事都要預先謀劃，事前設計�，F代教學(xué)尤其注重設計，科學(xué)的教學(xué)設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調控教學(xué)過(guò)程的.前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設計就是英語(yǔ)教師根據正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設計；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計時(shí)，應認真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀(guān)念層面：是否充分領(lǐng)會(huì )現代教育理念和現代教育技術(shù)的核心要素。內容層面：教學(xué)設計是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習路徑。
操作層面：是否將學(xué)習空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設計應充分重視學(xué)習者的自主學(xué)習，教師在設計教學(xué)預案時(shí)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)把自己當成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì )了“換位思考”，能夠預想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì )在觀(guān)念上和方法上得到自我提升，也才會(huì )真正創(chuàng )造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設計
所謂因材設計，就是能根據教材內容來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節既精彩又有實(shí)效。
二、因人設計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設計出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎上學(xué)有所得、各展其長(cháng)。
我覺(jué)得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習能力。第一層，設計面向成績(jì)較差學(xué)生的基礎題；第二層，設計面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng )新題。
三、因難設計
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì )迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設計中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。
教學(xué)設計心得9
教學(xué)設計主要是運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論的原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃，創(chuàng )設教與學(xué)的系統的過(guò)程和程序。而創(chuàng )設教學(xué)系統的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。教學(xué)設計實(shí)質(zhì)上是對教師課堂教學(xué)行為的一種事先策劃，是對學(xué)生達成目標、表相出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心安排。
教學(xué)設計主要包括教學(xué)分析、教學(xué)設計和教學(xué)評價(jià)三個(gè)部分。教學(xué)內容分析指的是對要教授的教學(xué)內容的分析，各部分教學(xué)內容的設計意圖，本課內容與前面所學(xué)內容以及后面即將學(xué)到的內容的前后聯(lián)系。學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的'認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。教學(xué)目標的制定要針對每節課的具體內容來(lái)定，并不需要面面俱到。
教學(xué)活動(dòng)設計應該遵循基本的規律。以前我在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些理論的內容比較抽象，通常會(huì )結合實(shí)物、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒(méi)考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，導致課堂表面熱鬧，而實(shí)際是并沒(méi)調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)教學(xué)設計的學(xué)習，才知道這些實(shí)物、視頻需要授課之前精心的設計，才能使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
好的教學(xué)設計能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過(guò)讀書(shū)使我懂得應該不斷的讀書(shū)學(xué)習新的理論知識，這樣才能很好的駕馭教材，才能進(jìn)行更好的教學(xué)設計。
教學(xué)設計心得10
利用平板輔助授課，數學(xué)課上，學(xué)生一邊做隨堂練習，老師可一邊知曉每名同學(xué)的做題進(jìn)度、對錯，甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點(diǎn)；電子書(shū)包使孩子們開(kāi)闊視野，增強孩子們的自我學(xué)習能力。它不僅可以豐富教學(xué)課程，還能加強學(xué)生運用高科技產(chǎn)品的能力，為學(xué)生打開(kāi)眼界，打破以往封閉式的傳統教育。社會(huì )正朝著(zhù)信息化方向發(fā)展，社會(huì )的變動(dòng)越來(lái)越大，競爭也不斷升級，讓孩子們早點(diǎn)接觸新鮮事物，可以更好地適應社會(huì )的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
信息技術(shù)融入課堂教學(xué)勢在必行
“倒數的認識”案例與反思
——第八師144團中學(xué)范春花小數班
一、直接揭題、提出目標。
1、這節課我們來(lái)學(xué)習《倒數》，生齊讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提出：什么叫倒數？倒數有什么特點(diǎn)？怎樣求一個(gè)數的倒數？）
二、自主學(xué)習、探究發(fā)現。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課本：生帶著(zhù)提出的問(wèn)題自學(xué)課本，獨立解決這些問(wèn)題。如覺(jué)有問(wèn)題，前后桌同學(xué)可以商量。
�。ǘ┯懻摻涣�。
1、什么叫倒數？師板書(shū)生齊讀：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
�。�1）初次理解：從這句話(huà)中，你知道了什么？
�。�2）再次理解：你們能說(shuō)出一個(gè)算式，是它符合這句話(huà)的意義嗎？
�。▽W(xué)生寫(xiě)出×=1；×=1）
每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出這樣一個(gè)算式，得出結論，然后讓同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）深層理解：現在我們對倒數的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話(huà)，想一想，你是怎么理解倒數的意義的？
生1：必須是乘積是1的兩個(gè)數。和是1，差是1，商是1就不行；
生2：兩個(gè)數，還可以是帶分數、小數、整數；
生3：成為倒數的兩個(gè)數的分子分母互調了一下；
生4：互為倒數。如是的倒數，52是的倒數。
�。�4）質(zhì)疑意義：現在對意義完全理解嗎？還有什么問(wèn)題？
�。�5）反饋：完成教材的做一做。
2、倒數的求法。
�。�1）舉例：如何求倒數呢？請同學(xué)們隨意舉出一些數來(lái)。
�。�2）小組探求這些數的倒數，并指名板演
�。�3）交流方法：還有別的方法嗎？
�。�4）歸納總結：怎樣求一個(gè)數的倒數？要注意些什么？是不是所有的數都有倒數？
�。�5）反饋：完成教材做一做。
三、鞏固應用，拓展深化。
教學(xué)反思：《倒數的認識》是在學(xué)生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數的意義和會(huì )求一個(gè)數的倒數是學(xué)生學(xué)習分數除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的`計算和應用題。
《倒數的認識》這一課的核心內容是“倒數的意義和求法”�！暗箶档囊饬x”屬于概念的教學(xué)，我認為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎知識本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數的意義”的過(guò)程中，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，體會(huì )解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗，才能使學(xué)習真正成為學(xué)生的需要。
本節課我在設計教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生自主探索與交流合作中再現知識發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀(guān)察分析和概括歸納的能力，實(shí)現知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過(guò)這節課的實(shí)際教學(xué)，也給了我不少啟示。
一上課就揭示課題，讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)習目標，然后圍繞目標自學(xué)文本，對話(huà)交流。對倒數的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學(xué)生自己從細處逐詞理解并舉例說(shuō)明。在“文本”與“生本”的深層對話(huà)交流中，學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個(gè)數”、“互為”的內涵。在自主探究倒數的方法時(shí)，素材由學(xué)生提供，方法在學(xué)生探究、交流、爭辯中，在學(xué)生的不斷反思調整中更趨完善、更富創(chuàng )意。
縱觀(guān)全程，沒(méi)有嘩眾的情景，也沒(méi)有刻意的追尋，在老師的有效引導下，學(xué)生自主提問(wèn)、自主學(xué)習、自主探究、自主交流、自主反思�？此坪�(jiǎn)單的課堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無(wú)窮。
數學(xué)姓“數”，數學(xué)的本色是“數學(xué)味”。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理性思維能力較強，無(wú)須借助動(dòng)感的課件，也無(wú)須過(guò)多的修飾，只須樸實(shí)有效的問(wèn)題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，使課堂呈現濃濃地數學(xué)味。
對于五、六年級孩子，有些學(xué)習內容，不妨采用自主學(xué)習的模式，借助“直接揭題、提出目標——自主學(xué)習、探究發(fā)現——鞏固應用、拓展深化”的流程，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。
教學(xué)設計心得11
新課程改革打破了傳統的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。教師要適應自己角色的轉變，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)。其次，新課改使我們廣大英語(yǔ)老師面臨新的挑戰。因為教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，會(huì )直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每位教師都應該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習新的知識，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習的觀(guān)念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
教學(xué)設計是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，有效的設計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設計者(教師)如何在實(shí)際教學(xué)中運用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設計呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次《新課程教學(xué)設計》的學(xué)習，我對新課程課堂教學(xué)設計有了以下體會(huì )：
1、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地有創(chuàng )造性地使用教材，對教材內容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當的取舍或調整。結合教學(xué)內容，教師盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)。
2、教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應考慮與新《課標》同步，以學(xué)生為中心，強調運用和實(shí)踐，利用一切機會(huì )讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設計形式多樣的操練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、新《課標》明確倡導在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。所以備課時(shí)，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以根據不同的內容設計不同的任務(wù)。帶著(zhù)“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性會(huì )更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng )造互動(dòng)的機會(huì )，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，積極表現自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設計出多種形式的活動(dòng)，如情景對話(huà)、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的機會(huì )。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀(guān)念，敢于創(chuàng )新，不斷積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
教學(xué)設計心得12
大三了，出于對學(xué)校的安排，我們進(jìn)行了一次《機構創(chuàng )新綜合實(shí)驗課》，雖然只是兩天的實(shí)踐課程，可對我卻是受益匪淺。
早上是理論知識的講解，下午我們進(jìn)入到了可實(shí)際操作的教室，進(jìn)入到教室我內心就對眼前的一切充滿(mǎn)了許許多多的好奇。在看起來(lái)不怎么大的教室里擺滿(mǎn)了各種機構，各種設備。在此面前的忙碌著(zhù)的是同學(xué)，臉上顯現出各種渴望，看到的是同學(xué)們的思考的眼神。眼前的一切看起來(lái)好不熱鬧。
我也不例外，經(jīng)過(guò)一下午的實(shí)踐操作。在我頭腦里也出現了許多許多的疑問(wèn)�！拔以撛O計怎樣的機構“。開(kāi)始我和我的組員開(kāi)始談?wù)撛撊绾卧O計我們機構，創(chuàng )作我們的作品。實(shí)驗室里提供的零件有各種長(cháng)度的桿，凸輪，齒輪，墊圈，套筒，還有皮帶輪，根據這些提供的零件，同時(shí)我們也是盲目的思索著(zhù)漸漸的便先想到了切割機構，由切割機構我就展開(kāi)了聯(lián)想，豎直運動(dòng)是切割，那水平往復運動(dòng)呢？水平往復運動(dòng)可以用來(lái)干什么，刷墻、清潔，都是可以的，所以也就確定了我們的機構方向。更進(jìn)一步引發(fā)了各種遐想。應該有什么樣的裝置，應該怎樣來(lái)實(shí)現便是我們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。由電機開(kāi)始，隨后是蝸桿，由蝸桿帶動(dòng)蝸輪。隨后應是斜齒輪。然后再根據我們設計機構的需要，根據機構運轉的需要，便選擇一系列齒輪結構。最終我們設計的是一個(gè)曲柄滑塊機構來(lái)實(shí)現清潔，我的組員負責安裝，我則是找需要的零件，利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間我們便完成了我們原先設計好的機構。接下來(lái)的工作便是校驗能否實(shí)現該機構所要實(shí)現的運動(dòng)。我們先使用手動(dòng)的辦法，開(kāi)始校驗我們設計的機構的運動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候我們遇到了很多的問(wèn)題，發(fā)現了很多干涉的地方，看著(zhù)我們畫(huà)出的草圖是很正確的，可具體的安裝的時(shí)候卻出現了很多的干涉，這或許就是理論聯(lián)系實(shí)際的一種問(wèn)題所在，我們尋找具體的干涉原因所在，我們調節齒輪所在的平面，我們加高桿的位置，我們做了好多好多，終于在我們手動(dòng)校驗的結果下，發(fā)現我們的機構能達到預定目標了，我們便找來(lái)了電機開(kāi)始做具體的檢驗，最后的.結果是我們設計的機構能實(shí)現我們想象的運動(dòng)，而且運動(dòng)的很準確�？梢哉f(shuō)兩天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起來(lái)便也只是一種成功。因為我們看到了屬于我們的果實(shí)。
可說(shuō)我們設計的機構經(jīng)過(guò)兩天的努力便圓滿(mǎn)的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們設計好的機構的具體的情況。因為經(jīng)歷兩天我們設計好的機構總體看來(lái)還是比較簡(jiǎn)單，而且運動(dòng)也不復雜。所以作介紹的話(huà)也比較簡(jiǎn)單。細心去聽(tīng)完每一組介紹自己設計的機構。我也認真總結了自己陳述用語(yǔ)，先介紹我們組員設計的具體思路，最主要的是設計的目的，要實(shí)現什么樣的運動(dòng)。還有就是我們創(chuàng )新在什么地方，隨后指出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方有哪些？，按照自己的思路一一說(shuō)明。
本次實(shí)驗課對我們學(xué)機械類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，因為本次實(shí)驗給我們提供了實(shí)際操作的平臺，以及機構創(chuàng )新的平臺，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習機械類(lèi)的課程，也可以說(shuō)是一個(gè)校驗過(guò)程，認識，總結的過(guò)程。在一定的基礎上提高我了我們對機械的認識，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會(huì )。我非常的希望這樣的實(shí)驗課程學(xué)校里面可以多提供一些機會(huì )，這樣不僅可以提高我們對機械的認識，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習理論知識的進(jìn)度，提高學(xué)習的興趣，從而使學(xué)生學(xué)到真本事。
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