《水上飛機》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《水上飛機》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《水上飛機》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用究竟和漸漸地造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前構思與反思：
我是這樣設計本課的：在文章的開(kāi)頭讓學(xué)生找到學(xué)生在大海上看到了什么，感覺(jué)怎樣，抓住奇怪一詞，讓學(xué)生弄明白學(xué)生為什么感到奇怪，然后學(xué)習課文的第二部分，讓學(xué)生找出小海鷗前后態(tài)度的變化，進(jìn)行對比。再讓學(xué)生找出掉到與降落兩詞，進(jìn)行對比明白水上飛機有它特殊的能。然后學(xué)習它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段來(lái)強調它的用途，讓學(xué)生明白只有學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，才會(huì )有這樣的創(chuàng )造。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀，學(xué)習本課生字。學(xué)習課文，初步了解水上飛機的作用。
教具準備：
掛圖、投影片、錄音機或其他教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
�。w機是在哪里飛行的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)錄音，你有什么感受？
三、初讀指導
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
�。�2）去拼音，讀生字。
�。�3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問(wèn)題。
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導茫、佩、輸、援并范寫(xiě)。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
教后小記
初讀課文，讓學(xué)生對課文有初步了解，對文中出現的關(guān)鍵詞如掉到、降落、佩服、救援等加以理解，為下節課的學(xué)習打好基礎。知道文中介紹了小海鷗和水上飛機發(fā)生的故事，知道小海鷗它善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解水上飛機的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)本課的學(xué)習，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)造福人類(lèi)的志趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的`句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示白船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。
2、兩個(gè)大翅膀這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出奇怪）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )好奇呢（突出啥樣，長(cháng)翅膀等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的究竟你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的究竟表示追問(wèn)的語(yǔ)氣，而這里是清楚、明白的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①喂，船大哥，你好哇！
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看--喂>--喊喊看--喂-->
船大哥，你好嗎？小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、谀愫�！我不是船，我是水上飛機。
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、埏w機？你怎么掉到海里去啦？
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)吃了一驚進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、懿�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。
�。ㄗⅲ何沂钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)笑了進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家（突出迅速）
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去。
a、漸漸地是什么意思？生答后，師這不是與'迅速'自相矛盾嗎？}
�。ńY合：迅速、隨即等詞，引導理解）
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
c、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用有的有的還有的介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機
[救援船只]
海上戰斗機
[參加戰斗]
海上運輸機
[輸送物資]
海上滅火機
[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
教后小記
學(xué)生在學(xué)習本課的過(guò)程中，能發(fā)表自己的見(jiàn)解，能談自己的理解，如對奇怪一詞的理解，學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題：小海鷗為什么感到奇怪？小海鷗認為它奇怪到了什么地方等。而且會(huì )自己解決提出的問(wèn)題把水上飛機的用途了解的清清楚楚。
《水上飛機》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
�。�2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書(shū)
1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機究竟是什么樣的呢？
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。
2．引導學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。
3．學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護機
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的指導點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1．學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機的什么？
2．在學(xué)生的交流中，教師引導學(xué)生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對于巧妙運用文中語(yǔ)句或適當引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）
3．教師總結板書(shū)：水上飛機的`外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。
水上飛機的名稱(chēng)可由學(xué)生總結得出。
4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。
6．想象：水上救護機來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護呢？
三、讀拓展書(shū)
1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學(xué)生結合課前準備的資料進(jìn)行介紹。
2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀。
3．教師指導學(xué)生以“我是……機”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng )造書(shū)
1．教師小結：今天，我們在海面上遇見(jiàn)了小海鷗和水上救護機，聽(tīng)了他們的對話(huà)，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
2．教師引導學(xué)生展開(kāi)討論。
《水上飛機》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機的種類(lèi)和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前預習；
2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
3、多媒體課件；
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都知道小海鷗給大家帶來(lái)了一位新朋友。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺(jué)得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習第一自然段
1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫(xiě)怪船樣子的句子。
2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。
�。�1） 句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與普通船不一樣？
�。�2） 這船與普通船根本不同，你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀？
�。�3） 小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì )好奇呢？誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)？（指導朗讀）
3、 小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
�。�1） 能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2） 師：有時(shí)我們會(huì )說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個(gè)究竟說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3） 看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
三、學(xué)習二——七自然段
1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì )怎樣問(wèn)呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、 小海鷗是怎樣問(wèn)的？奇怪的船又是怎樣回答的？
�。�1）、誰(shuí)來(lái)做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）
�。�2）請兩位學(xué)生分角色朗讀
�。�3）聽(tīng)了他們的對話(huà)，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書(shū)：水上飛機）
�。�4）聽(tīng)到“飛機”， 小海鷗會(huì )覺(jué)得怎樣？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的心情？小海鷗說(shuō)了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰(shuí)來(lái)吃驚地讀一讀這句話(huà)。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）
�。�5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區別？
�。�6）現在，你聽(tīng)了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧�。ò鍟�(shū)：海上救護機）
�。�7）小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書(shū)：救援船只）
�。�8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來(lái)這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的'船只）
�。�9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）
�。�10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（分小組合作）
�。�11）交流并板書(shū)：海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
�。�12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書(shū)：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來(lái)造水上飛機，會(huì )造寫(xiě)怎樣的水上飛機？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
�。�13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來(lái)看看水上飛機的英姿吧�。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）
�。�14）看了這些圖片，你想說(shuō)什么？
四、學(xué)習第八自然段
�。�1）導語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話(huà)（緊急）
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去。
�。ㄖ该首x），其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？（水上飛機行動(dòng)迅速）
�。�4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開(kāi)海面升上天空去救援遇險船只，誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
五、總結
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機的對話(huà)，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類(lèi)多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學(xué)們好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大后去實(shí)現呢！
六、作業(yè)：
1、 造句：
�。�1） 究竟……
�。�2） 漸漸……
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫(xiě)下來(lái)。
聽(tīng)課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習，讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的意思，然后再逐步引導學(xué)生去理解課文內容。
徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學(xué)生學(xué)習，教法得當；學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。
《水上飛機》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導入
談話(huà)導入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學(xué)習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗ�；這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀導學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的`兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來(lái)有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會(huì )水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
四、布置作業(yè)
對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
板書(shū)設計：
15、水上飛機
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
《水上飛機》教學(xué)設計5
教材分析：
《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類(lèi)和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機聽(tīng)到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)方法：
以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法
學(xué)法指導：探究法、小組合作交流學(xué)習
教學(xué)準備：
課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機圖片的PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、上節課我們一起學(xué)習《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀準詞語(yǔ)。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
二、創(chuàng )設情境，探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2、突然，它發(fā)現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子？
3、來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(cháng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì )怎樣？你會(huì )想些什么呢？
5、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？課件出示第二句，指導讀好句子。
6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？
8、你能用“究竟”說(shuō)句話(huà)嗎？指導“究竟”練習說(shuō)話(huà)。
9、指導讀好這一小節。
�。ǘ┲笇W(xué)習二至六段。
過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節。
1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話(huà)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話(huà)，再請一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導分角色朗讀對話(huà)，指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話(huà)時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）
4、“我”是誰(shuí)呀？（板書(shū)：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書(shū)：救援船只）
6、小海鷗們，聽(tīng)了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
7、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色有感情的朗讀對話(huà)。
�。ㄈ┲笇W(xué)習第七段。
過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？
2、分小組交流、介紹。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護機的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？
4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的'？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）
5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機吧。指導感情朗讀。
�。ㄋ模┲笇W(xué)習第八段。
引讀：正當他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里響起了求救警報�！�
1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）
�。�2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�3）指導朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機？先在小組內交流。
2、集體交流。
3、小結：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實(shí)現呀，就要從現在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
教后反思：
《水上飛機》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì )感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當然，在教學(xué)設計時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導他們主動(dòng)探究。 課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng )設情境，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機。
新課改以后，課堂應是充滿(mǎn)生命力、充滿(mǎn)問(wèn)題探索、充滿(mǎn)知識魅力、充滿(mǎn)人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當學(xué)生了解到文中水上飛機的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機”，專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節目；“水上旅游機”，專(zhuān)門(mén)帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng )造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
《水上飛機》教學(xué)設計6
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習交流第一自然段。
�。�1）導語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對話(huà)，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩曈谩把杆佟痹炀�。
�。�6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的.兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣�。
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機自豪的語(yǔ)氣。
�。�8）學(xué)習交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習與測試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
《水上飛機》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準備】
各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
指導學(xué)生用“究竟”練習說(shuō)話(huà)。（課件出示《補充習題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書(shū)課題：水上飛機。
4、小朋友通過(guò)預習知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會(huì )怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機是船還是飛機？
�。�2）水上飛機有什么用處？
�。�3）水上飛機怎么會(huì )在海面上的？
�。�4）水上飛機有多少種類(lèi)？
�。�5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？
�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著(zhù)它一起走近水上飛機，揭開(kāi)心中的.謎團。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
�。ㄅ囵B學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團？
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)！
指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
《水上飛機》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。教學(xué)準備：
1、充分預習課文。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣。
1、導語(yǔ)：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號飛機飛上高空時(shí)，人類(lèi)終于實(shí)現了自己在藍天白云中翱翔的這個(gè)夢(mèng)想。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機。今天我們要來(lái)認識一種新型的飛機。
2、讀課題。能讀出這種飛機的不同之處嗎？強調“水上”。
3、補充知識：世界上第一架水上飛機是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。
二、學(xué)習生字詞。
1、預習了課文了嗎？生字詞會(huì )認識嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？好，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)接受挑戰，上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)？
2、指名站板聽(tīng)寫(xiě)，其余生下面聽(tīng)寫(xiě)。
海鷗救援迅速佩服
3、糾正書(shū)寫(xiě)。注意“鷗”的鳥(niǎo)字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書(shū)寫(xiě)時(shí)的順序，“迅”的第一筆書(shū)寫(xiě)，“速”第七筆為點(diǎn)；“佩”的第四筆書(shū)寫(xiě)，以及肚子里的筆畫(huà)。
4、再把這些生字詞讀讀，要讀進(jìn)去。
除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請出來(lái)了，請大家好好讀讀。 小結：課文中的字詞我們在課前要預習，要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，甚至要會(huì )理解。
三、理清課文脈絡(luò )。
1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文認真讀讀，要求讀準確。并且思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀文。
3、誰(shuí)能根據下面的提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
茫茫的大海上，�。êｚt）發(fā)現了一只奇怪的大船。經(jīng)過(guò)（交談），他才知道原1
來(lái)那不是大船，而是海上（救護機），可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領(lǐng)。�。êｚt）非常（佩服）他們的這些本領(lǐng)。
4、剛才填的這些你們發(fā)現了什么？（都是今天的生字詞）對，讓我們再來(lái)讀一讀它們。
四、聯(lián)系舊知。
1、這是一篇科學(xué)童話(huà)，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機有關(guān)第一篇科學(xué)童話(huà)，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現？
2、學(xué)生談發(fā)現。
相同：都介紹了外形特點(diǎn)和作用。
不同：水上飛機種類(lèi)更多，航天飛機就介紹一種。
小結：非常好，我們今后學(xué)習課文也要懂得跟以往學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學(xué)習。
五、學(xué)習外形奇怪的特點(diǎn)。
1、水上飛機與普通飛機在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）
2、指導讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來(lái)設身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個(gè)左右，再齊讀）
3、理解“究竟”：a、換個(gè)詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說(shuō)話(huà)。
b、再看這一句，你覺(jué)得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說(shuō)句。
�。ㄐ∶靼鸭依锓藗�(gè)遍，也沒(méi)有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”）
六、認識對話(huà)段落形式。
1、出示2——5段，問(wèn)：接著(zhù)再請人來(lái)讀2——5段，要幾個(gè)人？你怎么知道的？（前兩句重點(diǎn)教學(xué)生從內容中辨別是誰(shuí)所說(shuō)的。第三句復習提示語(yǔ)后置。）
2、指名分段讀2——5段，指導朗讀。
七、認識水上飛機的'作用多。
1上遇難船只的。（板書(shū)：海上救護機救援船只）
2、水上飛機只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話(huà)來(lái)回答。（水上飛機的作用很多。）
3、有哪些？學(xué)生回答，提示用“有的，有的，還有的”來(lái)說(shuō)話(huà)。
伺機板書(shū)：海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火（看課件有關(guān)飛機，加深印象）
4、明確這些作用與水的關(guān)系。
這些事其他的飛機、船只或者滅火員都能做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機來(lái)工作？（抓住迅速、隨時(shí)、航行中、從海中汲水這些詞語(yǔ)來(lái)理解這些水上飛機存在的必要性。）
5、拓展寫(xiě)話(huà)。
為了人類(lèi)的便利，人們肯定會(huì )發(fā)明制造出更多的水上飛機。假如你就是發(fā)明家，讓你來(lái)造水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家模仿第七段寫(xiě)一寫(xiě)。
出示：我要造的水上飛機作用真多。有的可以；有的可以；還有的可
6、交流。
八、總結。
1、這節課，我們認識了外形奇怪的水上救護機和他的兄弟們。大家還當了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機。下節課就讓我們再走近水上飛機，看看它是如何救援海上遇難船只的。
2、齊讀1——7段
第二課時(shí)
一、復習
說(shuō)說(shuō)水上飛機外形特點(diǎn)以及他的作用。
二、指導學(xué)習第八段。
引讀：聽(tīng)！什么聲音？（啟動(dòng)警報聲）正當他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說(shuō)的？怎么做的？
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著(zhù)急。
抽生讀。
師評價(jià)：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
再指名讀
師評價(jià)：誰(shuí)還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、想象水上飛機是如何救護船只的。（指導說(shuō)話(huà)）
4、指導用“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來(lái)說(shuō)話(huà)？
3以。
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
師：秋天呢？
師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著(zhù)輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山
師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。
師：這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
1、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現了，沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng )造？你們就都是未來(lái)的科學(xué)家，老師相信，通過(guò)你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來(lái)都會(huì )誕生。
2、齊讀課文。
四、完成《寫(xiě)字課堂》作業(yè)。
板書(shū)設計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
《水上飛機》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識一個(gè)多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機的主要作用，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入復習
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，導入新課
同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習了《水上飛機》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警報 遙遠 漸漸
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。
3、 通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、導語(yǔ)：今天我們就跟著(zhù)小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
�。�1）、指名讀第一自然段。
師述：當小海鷗第一次看見(jiàn)這條大船時(shí)，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來(lái)？
�。�2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
�。�3）、你有想問(wèn)個(gè)究竟的`時(shí)候嗎？
a、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來(lái)到鄭州旅游，我也說(shuō)不清。
�。ǔ鍪菊n件，對比之后，用“究竟”說(shuō)話(huà)）
�。�4）、指導朗讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）
�。�5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習交流第二——第七自然段。
�。�1）導語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪船又是怎么回答的？
�。�2）自讀第二——第七自然段。用“——”標出小海鷗說(shuō)的話(huà)，用“……”標出怪物說(shuō)的話(huà)。
�。�3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）
�。�5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來(lái)嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導朗讀。
導語(yǔ)：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學(xué)生說(shuō)）。
�。�6）請同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機的作用。（學(xué)生找）
�。�7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
�。�8）看來(lái)水上飛機的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。
�。�9）水上飛機真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著(zhù)交流）
�。�10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
�。�11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據學(xué)生回答板書(shū)。
�。�12）哦，水上飛機的作用真大啊，第七自然段有一個(gè)省略號，發(fā)揮想象，你還能發(fā)明那些水上飛機，讓他們具有不同的作用？
�。�13）課文學(xué)到這兒，看水上飛機的圖片，你想對海上飛機說(shuō)些什么？( 可用“我佩服……”
�。�14）水上飛機聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì )怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習交流第八自然段。
�。�1）導語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
�。�2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去�！敝该首x，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？(理解迅速和隨即，感受科技的發(fā)達，并用“漸漸”說(shuō)句話(huà)）
�。�3）水上飛機是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（看課件）
�。�4）同學(xué)們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì )說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)練習）
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內容，向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
板書(shū)設計：
水上飛機、海上救護機、海上觀(guān)光機
海上戰斗機、海上捕撈機、海上運輸機
海上清潔機、海上滅火機、海上勘探機
小海鷗 好奇——吃驚——佩服
《水上飛機》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、由飛機的發(fā)展史引出課文題目。
師：鳥(niǎo)兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀。千百年來(lái)，人類(lèi)也夢(mèng)想著(zhù)能夠在藍天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現了。大家知道世界上第一架飛機是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
生：萊特兄弟。
師評價(jià)：真聰明。
生：美國的萊特兄弟。
師評價(jià)：你說(shuō)的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機圖片。
教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來(lái)納州的基蒂霍克試飛成功，這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機。
師：隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎？
生：戰斗機、直升機、滑翔機。
師評價(jià)：真了不起，一口氣就說(shuō)出了三種。
生：客機。
生：貨機。
生：殲擊機。
……
師評價(jià)：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類(lèi)的飛機圖片。
2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點(diǎn)。
師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫(xiě)它的名字，板書(shū)課題：水上飛機
生：齊讀
師：誰(shuí)能把這種飛機和其他飛機有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？
指名讀
師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來(lái)？
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機。
二、創(chuàng )設情境，探究學(xué)習
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段。
�。�1）引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛(ài)探險的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎？
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現了一只——（生補充），白色船體的兩邊——（生補充），小海鷗想——（生補充），他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)——（生補充：究竟）
�。�2）指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎？
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過(guò)朗讀把小海鷗想法讀出來(lái)嗎？
抽生讀
師評價(jià)：語(yǔ)氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來(lái)試一試。
生再讀。
師評價(jià)：這次進(jìn)步多了。
抽生再讀。
師評價(jià)：一次比一次讀得好。
�。�3）理解“究竟”，并正確使用其說(shuō)話(huà)。
師：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變。
生：究竟就是想問(wèn)個(gè)明白的意思。
師：會(huì )動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問(wèn)個(gè)明白，弄個(gè)清楚。
師：在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問(wèn)個(gè)究竟。
生：他最近怎么老是無(wú)精打采，我想問(wèn)個(gè)究竟。
……
生：猿猴到底是怎樣變成人類(lèi)的`，我想到老師那兒?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟。
師：到現在為止說(shuō)的最好。
師：生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟？
生：爸爸給我買(mǎi)幾只小雞，我想看個(gè)究竟。
生：爸爸把一本書(shū)藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來(lái)到皇城相府旅游，我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專(zhuān)心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰(shuí)也說(shuō)不清。
……
師：出個(gè)難題，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話(huà)題，或者以恐龍為話(huà)題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒(méi)有外星人，我長(cháng)大后要探個(gè)究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒(méi)有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問(wèn)個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問(wèn)。課后用上兩個(gè)究竟寫(xiě)話(huà)。
�。ǘ┲笇W(xué)習二至六段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。
開(kāi)始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣說(shuō)？
生：聲音應該響亮些。
師：平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？來(lái)，試一試。
抽生讀，教師相機評價(jià)。
2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機�！睆倪@句話(huà)中，我知道了大船的名字是水上飛機。
師：水上飛機是他真正的名字。
生：我體會(huì )到水上飛機也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，他又是多么自豪呀。
引導加上動(dòng)作來(lái)讀。
3、生：“飛機？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會(huì )到了水上飛機吃了一驚。
生：“掉”字說(shuō)明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。
師：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情進(jìn)行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！蔽抑懒怂拿趾妥饔�。
相機板書(shū)：海上救護機，救援船只
5、師：小海鷗佩服他什么？
生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用“迅速”造句嗎？
生：下課了，小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來(lái)。
生：聽(tīng)到門(mén)鈴聲，我迅速去開(kāi)門(mén)。
……
師：這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
�。ㄈ┲笇W(xué)習第七段。
師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們愿意接受新的挑戰嗎？（愿意）下面我們來(lái)進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲：
1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。
�。�1）課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他們的作用，學(xué)著(zhù)老師的樣子完成板書(shū)。
�。�2）分小組交流、介紹。
抽學(xué)生板書(shū)：海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)
�。�1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？
生：有。
師：你從哪里知道的？
生：從省略號
板書(shū)：……
�。�2）師：是呀，其實(shí)水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學(xué)家們真是太聰明了。
生：他們創(chuàng )造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。
生：我現在要努力學(xué)習，長(cháng)大后爭取去發(fā)明出一架自己設計的飛機。
師：老師期待著(zhù)你們的成功。
3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。
師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設計了什么功能的水上飛機？
學(xué)生思考后交流：
生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來(lái)偷襲，就會(huì )把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時(shí)刻準備著(zhù)。
師：你的心中時(shí)刻裝著(zhù)祖國。
生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚(yú)，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實(shí)有創(chuàng )意。
生：我要設計出海上探測機。它可以通過(guò)海底地震波的傳播來(lái)判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來(lái)，通知人們趕快撤離。假如現在就發(fā)明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會(huì )有那么多人喪生了。
師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……
�。ㄋ模┲笇W(xué)習第八段。
引讀：聽(tīng)！什么聲音？（啟動(dòng)警報聲）正當他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說(shuō)的？怎么做的？
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著(zhù)急。
抽生讀。
師評價(jià)：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
再指名讀
師評價(jià)：誰(shuí)還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導用“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來(lái)說(shuō)話(huà)？
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長(cháng)出來(lái)了。
師：秋天呢？
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著(zhù)輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)
師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽(yáng)；落日。
師：有沒(méi)有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。
生：早上，太陽(yáng)漸漸地升起來(lái)了
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來(lái)。
師：這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。
生：通過(guò)他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。
這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現了，沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng )造？你們就都是未來(lái)的科學(xué)家，老師相信，通過(guò)你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來(lái)都會(huì )誕生。
板書(shū)設計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
……
《水上飛機》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫(huà)，培養學(xué)生良好的默讀習慣。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，了解水上飛機的特點(diǎn)和作用。
3、拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，了解水上飛機特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段，課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同。）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）。
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）出示：
�、佟拔�，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！保ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的'船只�！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個(gè)詞要我們造句：漸漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？
用“漸漸的”指名說(shuō)。
生：春天到了，小草漸漸的長(cháng)出來(lái)了。
師：不一樣的說(shuō)
生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。
師：哇，季節變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~
生跟說(shuō)
師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽(yáng)；落日
師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。
生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了
生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。
師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級轉來(lái)，學(xué)習成績(jì)不好，現在三年級了，成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。
生：小明自從轉到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jì)漸漸的提高了。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”
2、自由讀
3、引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機[參加戰斗]
海上運輸機[輸送物資]
海上滅火機[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。
板書(shū)：
16水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教學(xué)設計12
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng )造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng )意，他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn)，我們的'孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過(guò)去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴肅有序的學(xué)習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統一到計劃中的學(xué)習需求上，并通過(guò)獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學(xué)習者知識的主動(dòng)構建和學(xué)習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀(guān)能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì )”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習的主人。
新的課堂應該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì )給我們一份驚喜；變一變，你會(huì )發(fā)現一片嶄新的天地！
《水上飛機》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能認識8個(gè)生字，學(xué)習部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫(xiě)水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫(xiě)水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書(shū)：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書(shū)：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的`方式記住字形。
�。�3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
�。�2）哪些字的字音容易讀錯？（學(xué)習生字“參”、“速”。）
�。�3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書(shū)空“迅”、“遇”）
�。�4）學(xué)習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學(xué)習第1節。
�。�1）自由讀第1節，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)水上飛機外形的內容。
�。�2）指名交流，板書(shū)：白色船體大翅膀
�。�3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習第2—7節。
自讀2—7節，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)本領(lǐng)的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼：海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
海上戰斗機參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。
水上飛機的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機。
《水上飛機》教學(xué)設計14
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱(chēng)它為水上飛機。揭示課題，學(xué)生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i、自讀課文，自學(xué)生字。
要求：（1）學(xué)習9個(gè)生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
�。�2）讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—7小節。
1、水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節，用直線(xiàn)劃出有關(guān)的.句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
3、朗讀句子。
4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習最后一小節。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書(shū)寫(xiě)、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參
《水上飛機》教學(xué)設計15
一、復習導入
1、齊讀課題
2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑睦嘶ǎǎ┑鼗�
�。ǎ┑拇蟠ǎ┑奶爝叄ǎ┑仉x去
�、僦该f(shuō)
�、谧杂删毩暲首x：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現出來(lái)
�、壑该x
3、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)知道水上飛機是什么樣子的？
�、僦该f(shuō)
�、诔鍪緢D片及句子：白色船體的兩邊長(cháng)對大翅膀
�、埤R讀句子
過(guò)渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？
二、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。
2、指名讀句子
師：讀這句話(huà)帶什么語(yǔ)氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問(wèn)）
3、指名讀
師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名說(shuō)
師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說(shuō)句話(huà)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！
學(xué)習2----7自然段
�、�、出示讀書(shū)小竅門(mén)：
1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。
2、根據一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生根據讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段老師巡視
�、�、檢查朗讀情況
�、僦该煌瑢W(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導
“喂，船大哥，你好��！”
【師：想想他們在哪兒對話(huà)？自己跟別人打招呼時(shí)應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說(shuō)話(huà)要親切】
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
【為了讓對方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機”要重讀】
“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣�！�
水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
【抓住提示語(yǔ)笑著(zhù)說(shuō)】
水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著(zhù)什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪�！�
〔這一環(huán)節設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會(huì )感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學(xué)生也參與評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性�！�
�、蹤z查朗讀情況
�、璩鍪揪毩曨}
1、水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。
�、僦该�
�、谡l(shuí)說(shuō)水上飛機掉到海里的？為什么這么說(shuō)？
2、出示：水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的'能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
�、龠@段話(huà)結尾用什么號？說(shuō)明什么？想象水上飛機還會(huì )有哪些本領(lǐng)？
�、谥该f(shuō)
�、鄢鍪荆核巷w機的本領(lǐng)真大��！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。
�、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o機，可以迅速救援海上遇難的船只。
師：這句話(huà)前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著(zhù)給水上飛機其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名運用這一句式練習說(shuō)話(huà)。
�、輲熒献鞅硌�。
師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個(gè)學(xué)生每人運用這句式介紹自己）
�、薨凑找陨戏绞�，海上救護機由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。
�、咝蕾p水上飛機圖片
過(guò)渡：正當他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。
三、學(xué)習最后自然段
�、賹W(xué)生自由讀最后自然段
�、谥该卮穑河龅绞裁辞闆r？
�、壑笇Ю首x“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
師：有船遇險，情況萬(wàn)分危急，水上飛機此時(shí)心里會(huì )怎樣？說(shuō)話(huà)語(yǔ)速應該怎樣呢？
�、苣闶窃趺蠢斫馕闹小皾u漸”？你也能用“漸漸”說(shuō)句話(huà)嗎？
四、匯報搜集資料
�、偻ㄟ^(guò)搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。指名匯報
�、谛蕾p水上飛機圖片
五、課外作業(yè)
假如讓你設計未來(lái)的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫(xiě)一篇水上飛機的自我介紹。
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