《找春天》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《找春天》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《找春天》教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)…
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、識記生字，感情朗讀學(xué)習難點(diǎn)。
2、體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習內容后結合自己的學(xué)習經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會(huì )給自己提什么要求，然后引導學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當引導，從而把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
2、朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的情與趣。
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、表演等才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、� 組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
�、� 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、� 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
�、� 課件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
�、� 師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
�、� 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì )。
�、� 齊讀1～3段課文。
�、� 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習。
3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習課文4到8段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì )送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？
課件顯示詞語(yǔ)：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
�、� 學(xué)生交流學(xué)習成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的`琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
�、� 匯報學(xué)習成果：
學(xué)生交流學(xué)習成果，教師隨機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎上再抓住問(wèn)號指導學(xué)生反復朗讀。
又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
�、� 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè )朗讀）
小草從地下探出頭來(lái)，
那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們看到她，我們聽(tīng)到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
生1：畫(huà)春天。
生2：說(shuō)寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。
寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。
《找春天》教學(xué)設計2
【教材分析】
《找春天》是新課標人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)…… “早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
【學(xué)習目標】
�。�、知識方面：
能正確認讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“探、躲”２個(gè)字。
�。�、能力方面：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣，那是……吧？”
�。�、情感方面：
了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。
【學(xué)習難點(diǎn)】
透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【教學(xué)準備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話(huà)激趣，揭示課題
�。�、現在是什么季節？你覺(jué)得春天是個(gè)怎樣的季節？喜歡嗎？
�。�、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天，他們早早地就開(kāi)始觀(guān)察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧！
�。ò宄稣n題）
二、初讀課文，疏通生字
�。�、自由朗讀課文：
讀準字音，讀通句子。
�。�、各種形式反饋識字：
開(kāi)火車(chē)讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文，整體感知
�。�、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。
�。�、交流，并根據學(xué)情，確定學(xué)習專(zhuān)題。
四、專(zhuān)題學(xué)習，品味春天
�。�、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！保�
�、� 讀讀想想，你體會(huì )到什么？
�、� 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺(jué)表現出來(lái)？可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。
�。�、“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”：
�、� 請學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么？
�、� 你覺(jué)得這兒哪個(gè)詞用的特別好？為什么？
�、� “探出頭來(lái)”是什么樣的，給大家做做動(dòng)作。小草急著(zhù)探出頭來(lái)想干什么呀？
�、� 多可愛(ài)的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。
�。�、“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那時(shí)春天的眼睛吧？”
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的`琴聲吧？
�、� 文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)四人小組讀讀，一人一句，比比誰(shuí)讀得好。
�、� 小組學(xué)習，教師巡視，指導學(xué)困生。
�、� 反饋情況，其他學(xué)生聽(tīng)后，談?wù)勏敕ā?/p>
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難：
提出不明白的地方，集體討論解決。
�、� 小結：
不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會(huì )發(fā)現的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣？讓我們快樂(lè )、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。
�。�、春天無(wú)處不在，讓我們也學(xué)做小詩(shī)人：
仿說(shuō)：小燕子唧唧喳喳的叫著(zhù)，那是（ ）吧？
桃花笑紅了臉，那是（ ）吧？
�。� ），那是（ ）吧？
《找春天》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……文章圖文并茂，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設計主旨體現在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，使課堂回歸學(xué)科本性，讓孩子們不但品味美感，積累語(yǔ)言，還積累下生動(dòng)的畫(huà)面，積累下豐富的情感。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，感悟、積累語(yǔ)言，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
一、情境揭題——喜迎春天
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了�。úシ哦嗝襟w春景錄像：伴隨美妙的音樂(lè )，附上鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）
2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們也用自己的話(huà)來(lái)迎接她的到來(lái)吧！學(xué)生自由暢談（引導學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō)）讓我們趕快去找找春天。（板書(shū)課題）
二、初讀課文——牽手春天
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班交流反饋。
4、指名分段讀課文。
作業(yè)練習第一關(guān)：
�、傥視�(huì )把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。
�、诶首x課文：
我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段。
�、畚視�(huì )給下面的`生字朋友注上音節。
鵲觸符嫩探躲掩遮羞。
�、芪矣涀×耍ㄗ郑�，我是記住它（們）的。
�、菸視�(huì )正確地認讀下面的詞語(yǔ)。
害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。
三、精讀課文——感悟春天
1、從“害羞”這個(gè)詞入手，讓孩子們結合自己的生活經(jīng)驗，表演動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)對“害羞”的理解，引導學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”。
2、你們發(fā)現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現在讓我們去美美地讀讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？
反復誦讀：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，浮現在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)（抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ)）指導感情朗讀。
4、（多媒體課件及配樂(lè )）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)了，你們瞧——（生誦讀四句）
5、你還能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)、板畫(huà)）引導學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著(zhù)晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者……
四、遷移拓展——想象春天
1、多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng )意，下面就讓我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的春天吧！
2、展示誦讀自編小詩(shī)。
作業(yè)練習第二關(guān)：
學(xué)了課文，我也會(huì )說(shuō)，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。
五、實(shí)踐積累——豐富春天
1、出示本課要寫(xiě)的部分生字：脫、凍、溪。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)一遍，隨后集體評議，師重點(diǎn)指導。
4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。
作業(yè)練習第三關(guān)：
�、僬_規范地書(shū)寫(xiě)：脫凍溪
�、谡n后我們去讀讀朱自清爺爺的《春》中的幾段美文吧！我還能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
《找春天》教學(xué)設計4
一、活動(dòng)目標：
1、復習10以?xún)鹊臄�，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2、進(jìn)一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀(guān)察點(diǎn)數能力和思維的抽象概括能力。
3、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、課件
2、圖形卡片若干
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能準確判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒理解數的守恒。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以?xún)鹊狞c(diǎn)數。
師：孩子們，現在是什么季節。
師：美麗的春天來(lái)了，誰(shuí)知道春天都有哪些美麗的景色。
師：春天來(lái)了，春姑娘還給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕，看上面有什么。它們的數量是幾。
�。ǘ�、播放課件，啟發(fā)幼兒觀(guān)察感知10以?xún)任锲返臄盗考笆睾恪?/p>
1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恒。
師：春姑娘還帶來(lái)了什么。出示課件（花）什么花。（桃花）
師：請小朋友觀(guān)察這兩排桃花，有哪些不同。（大、�。�
大桃花有幾朵。小桃花有幾朵。是不是一樣多。都用數字幾來(lái)表示。
教師小結："盡管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來(lái)表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恒。
師：春天來(lái)了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來(lái)了，出示課件，飛來(lái)幾只小燕子。（數完后，出示數字10）它們排著(zhù)什么隊形飛來(lái)的。
師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了。（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎。它們發(fā)生了什么變化。（隊形變了，但數量沒(méi)變，出示數字10），小燕子繼續飛呀飛呀，又飛成什么圖形。（三角形），提問(wèn)內容形式同上。
教師小結：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數字10來(lái)表示。
�。ㄈ�、玩一玩，做一做：進(jìn)一步體驗10以?xún)任锲窋盗康氖睾恪?/p>
1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無(wú)關(guān)。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲。幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說(shuō)兒歌，幼兒邊變隊形，形式無(wú)論怎樣變，幼兒人數始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無(wú)關(guān)。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來(lái)的好玩的`禮物，你們看是什么。（圖形卡片）
師：小朋友都會(huì )用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案。用的圖形卡片的數量是多少。尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。
教師小結："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。剛開(kāi)始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以?xún)鹊臄涤幸粋�(gè)初步的認識。這個(gè)方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來(lái)我出示了事先準備的小圓點(diǎn)，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見(jiàn)得幼兒對看圖片數圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
《找春天》教學(xué)設計5
【背景描述 春的序曲】
《找春天》是人教版實(shí)驗教材語(yǔ)文第四冊第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現這是一篇極美的文章，充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，會(huì )有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習，去發(fā)現、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日，對面的山上居然還出現積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀(guān)賞，一邊吟誦著(zhù)“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。
沉思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、超越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，并在實(shí)踐中積累、提高。
【課堂回放 春的追尋】
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習旅程
記得小時(shí)候聽(tīng)越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀(guān)園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來(lái)了！”“林姑娘來(lái)了！”“哎呀你們快來(lái)看呀，林姑娘來(lái)了！”……我聽(tīng)了，不由深受感染，眼前似乎浮現出那迎接的熱鬧場(chǎng)面。
春天來(lái)了！春天來(lái)了！我靈機一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？
上課鈴響了，孩子們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著(zhù)鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )。只見(jiàn)孩子們睜大眼睛，轉著(zhù)小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著(zhù)的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。
音樂(lè )漸小。孩子們早已按捺不住表達的欲望，小手如林，小眼放光。有的說(shuō)，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著(zhù)；有的說(shuō)，我聽(tīng)到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說(shuō)，老師，這聲音真好聽(tīng)，我覺(jué)得自己很激動(dòng)耶；有的站起來(lái)說(shuō)，我知道，春天來(lái)了，小孩子們去找春天了。
那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著(zhù)一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習中。
二、在童話(huà)般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓孩子們結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)對“害羞”的理解，引導學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”。
�。ń處煵シ耪n件：早春圖）
師：你們發(fā)現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？
生1：在大地上，小草長(cháng)出來(lái)了，花兒也開(kāi)了。
生2：還有，樹(shù)木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧！
�。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著(zhù)眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓孩子們仿佛置身于童話(huà)世界）
生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。
生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！
生3：小溪小溪，你到哪里去��？
生4：小樹(shù)你好！你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好�？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們�，F在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧！
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示）
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？
生1：我覺(jué)得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們去找她。
生2：我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來(lái)到，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來(lái)了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來(lái)了。
師：小朋友們說(shuō)得太好了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐
為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨特體驗，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導他們表達自己個(gè)性化的感受。
師（沉醉地）：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開(kāi)的野花……”多生動(dòng)的比喻��！小朋友們也能學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生（剛買(mǎi)了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
�。ǘ嘈蜗蟀�，孩子們自發(fā)地給予掌聲。）
師：你真會(huì )聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。
�。ㄊ艿焦奈�，其他孩子又蹦出了許多美麗的句子）
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著(zhù)的鼻梁吧？
生2：風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，那是春姑娘的小手吧？
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？
師：多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng )意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭！
生2：你看，小燕子穿著(zhù)晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長(cháng)長(cháng)的柳枝垂到河里，那是柳樹(shù)姐姐在和小魚(yú)做游戲呢。
師：老師真是佩服我們班的小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹(shù)是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
生：讀了課文，我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師：說(shuō)得真棒，真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )思考！
生：我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘，穿著(zhù)花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
�。ū娚谛Γ�
師：多么有詩(shī)意的句子啊，你真會(huì )比喻。
生：我可以朗讀自己寫(xiě)的小詩(shī)嗎？
師（驚喜地）：當然可以。
生：春天來(lái)了！她在剛睡醒的小草里，在穿著(zhù)新衣的小樹(shù)里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”
生：春天來(lái)了！她在柳枝上蕩，在田野里長(cháng)，在小樹(shù)上搖，在小燕子嘴里叫……
學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩(shī)，有聲有色地念著(zhù)，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩(shī)意中。
我讓學(xué)生把這些句子寫(xiě)下來(lái)，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著(zhù)說(shuō)不出的得意。
【課外延伸 春的贊歌】
在春天的`大課堂里主動(dòng)學(xué)習
再看看我們在課外開(kāi)展的尋春系列活動(dòng)吧。
1、積累描繪春天的詞語(yǔ)：
這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2、閱讀描寫(xiě)春天的文章：
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子們還自主閱讀了不少。
3、找春天的腳印，并作記載：
于是，便有了“今天，我發(fā)現田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長(cháng)出來(lái)了，遠遠看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開(kāi)了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開(kāi)花再長(cháng)葉的”這些有著(zhù)真實(shí)印跡的語(yǔ)句。
4、唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的景色。
5、感受生活：
于是，天氣好時(shí)，有人會(huì )說(shuō)“春暖花開(kāi)”。下雨了，有人會(huì )說(shuō)“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì )有人說(shuō)是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
【教學(xué)反思 春的回響】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著(zhù)高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè )的事。他們在學(xué)習中成長(cháng)。反思教學(xué)的過(guò)程，有以下幾個(gè)收獲：
一、注重情境的創(chuàng )設、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蔽蚁�，讓學(xué)生與文本對話(huà)，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對話(huà)，首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內化語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
由于氣候的關(guān)系，我沒(méi)能事先帶著(zhù)學(xué)生去觀(guān)察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來(lái)的學(xué)習調好了情感基調�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對話(huà)，個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
在本案例中，無(wú)不體現著(zhù)教師對學(xué)生的尊重、賞識。學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗中。在潛心會(huì )文后，談及對春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng )沒(méi)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，處處閃現出智慧的火花。
三、樹(shù)立課程資源意識，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開(kāi)放性的課程意識。作為一名語(yǔ)文教師，應該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內課外，把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導學(xué)生課內吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。
《找春天》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè )《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話(huà)導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
2、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、同桌檢查讀句子（出示）
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
作業(yè)
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�
第二課時(shí)
復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展（出示）
“我眼中的.春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)： 朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《找春天》教學(xué)設計7
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結構的字。
3、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
4、課外繼續觀(guān)察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結構的字。
3、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、圖文結合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結構的字。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
教學(xué)過(guò)程教師引導活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、以歌曲引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、談話(huà)：
春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現它。
3、談話(huà)：
我們一起去找春天吧！板書(shū)課題。
1、跟唱。
2、選學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話(huà)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認識生字 1、巡視，了解識字情況，表?yè)P會(huì )靈活識字的學(xué)生。
2、重點(diǎn)指導識字較困難的小朋友。
3、組織大家及時(shí)評價(jià)讀音，落實(shí)識字學(xué)習。
4、參與小組學(xué)習，特別注意對較差學(xué)生的.朗讀指導。
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
2、同桌互讀互評，糾正字音：
重點(diǎn)讀準：探、嫩、觸。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字，努力會(huì )認生字。
4、小組里輪讀課文：
比一比：誰(shuí)的音準？誰(shuí)讀得流暢？
三、課中活動(dòng)和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識字。
四、寫(xiě)好田字格里前6個(gè)字
1、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
2、點(diǎn)評，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗：
重點(diǎn)指導：溪、搖。
3、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
3、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測評及時(shí)糾正讀音，注意讀準“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習指導識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量。
圖文結合，認讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現寫(xiě)好左右結構字的規律。
2、想象課文描繪的情景，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
3、課外繼續觀(guān)察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
教學(xué)過(guò)程教師引導活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字
1、及時(shí)表?yè)P、糾正。
2、談話(huà)：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導。
3、參與同桌學(xué)習，及時(shí)點(diǎn)評。
4、組織點(diǎn)評，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
4、小組分別讀8個(gè)小節。
二、學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌
1、問(wèn)：春天藏在哪里呢？
個(gè)別指導。
2、問(wèn)：春天藏在哪里呢？
板書(shū)。
3、問(wèn)：你最喜歡春天里的什么？
巡視，及時(shí)指導個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì )、感悟情感。
4、指導學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結合起來(lái)，把情感與朗讀結合起來(lái)。
5、放音樂(lè )，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
6、個(gè)別指導，動(dòng)腦筋背誦課文。
1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、根據勾畫(huà)的句子，個(gè)別回答。
3、找到自己最喜歡的語(yǔ)句，反復朗讀、想象、體會(huì )，有感情地朗讀。
4、集體交流：我最喜歡……，由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。
5、配樂(lè )有感情地朗讀課文。
6、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。
三、課中活動(dòng)配樂(lè )背誦課文
和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。
自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。
四、寫(xiě)好田字格里的最后三個(gè)生字
1、準備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
2、表?yè)P簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指導。
4、點(diǎn)評，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗。重點(diǎn)指導“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。
5、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
1、認讀生詞，想想詞語(yǔ)的意思。
2、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
3、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫(huà)，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)，其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
5、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測評特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
1、小組長(cháng)檢查：誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì )背的同學(xué)。
2、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰(shuí)認得又準雙快。不會(huì )的字，相互教一教。
3、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習分層指導學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。觀(guān)察：春天里，你還發(fā)現了什么？
根據你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫(xiě)一句話(huà)。
《找春天》教學(xué)設計8
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認讀“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蕩、尋、杏”3個(gè)上下結構的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀出語(yǔ)氣和重音。
3、讀懂課文，感知早春時(shí)節的美麗，感受春天的美景、體會(huì )投身到大自然懷抱中去的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認讀“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蕩、尋、杏”3個(gè)上下結構的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀出語(yǔ)氣和重音。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習讀出重音。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，春天來(lái)了�？�！大自然中的動(dòng)物呀，植物啊都有了變化。這節課，咱們就和教材第2課中的小朋友們一起去《找春天》。
環(huán)節二：明確目標，指導朗讀。
活動(dòng)一：朗讀挑戰賽
這節課我們就來(lái)好好朗讀課文。這節課的朗讀有兩個(gè)標準。第一，讀正確、讀流利。第二，有語(yǔ)氣地讀。
�。ㄒ唬┨魬鹫_獎?wù)?/p>
1、初讀課文，讀準字音。
2、在語(yǔ)境中重點(diǎn)反饋字詞認讀。
�、傩撸荷厦嫜蜃诸^，下面丑。
�、诠媚铮鹤x好輕聲
�、壅谡谘谘�，躲躲藏藏：AABB式的詞語(yǔ)。
3、再讀課文，爭取做到正確流利。
�。ǘ┨魬鹫Z(yǔ)氣獎?wù)?/p>
1、讀懂讀好第1、2段。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，教師引導讀，讀好重音。
�、僮プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)：脫掉、沖出、奔向，感受孩子們迫切的心情。
�、谧プ「袊@號：感受孩子們興奮、激動(dòng)的心情。
2、讀懂讀好第3—7自然段。
�。�1）遷移方法指名朗讀，教師評價(jià)。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”，引導學(xué)生讀好第3段。
�。�3）自讀4—7段，讀懂內容，想想春天是什么樣？
�。�4）師生合作讀，指導讀出重音。
�、僖龑W(xué)生讀出：誰(shuí)什么樣？像什么？
�、诮Y合圖片、聲音，直觀(guān)感受。
3、讀好第8自然段。
遷移方法練習朗讀，讀好重音。
�。ㄈ┗貧w整體
1、配樂(lè )朗讀，感受春天的美好。
環(huán)節三：歸類(lèi)指導，書(shū)寫(xiě)生字。
活動(dòng)二：爭當識字寫(xiě)字小能手
1、出示生字“蕩、尋、杏”學(xué)生認讀。
2、用3個(gè)生字組詞。
3、換語(yǔ)境讀生字。
4、關(guān)注“蕩”字易錯筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
5、利用小歌訣整體觀(guān)察，寫(xiě)好上下結構的字。
�。�1）尋，是下托上的字；杏是上蓋下的字；蕩字上下寬窄差不多。
�。�2）上下對正豎向短：每個(gè)字豎向的筆畫(huà)要寫(xiě)的短一些。
6、觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置，寫(xiě)好生字。
7、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、能認讀本課生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，學(xué)習4—7自然段或8自然段表達方式，自主選擇進(jìn)行仿說(shuō)練習。（依本班學(xué)情而定）
3、能在田字格中正確端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)左右結構的字“桃，柳，吐，姑，娘，沖”。
4、拓展閱讀《我最喜歡春天》，遷移朗讀方法，鞏固練習讀出語(yǔ)氣和重音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、準確認讀生字詞語(yǔ)，能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)左右結構的字。
2、朗讀課文，學(xué)習4—7自然段或第8自然段的言語(yǔ)表達方式，自主選擇進(jìn)行仿說(shuō)練習。（依本班學(xué)情而定）
【教學(xué)難點(diǎn)】仿照課文4—7自然段或第8自然段說(shuō)說(shuō)自己找到的春天什么樣兒。
教學(xué)過(guò)程
這節課我們接著(zhù)學(xué)習第2課《找春天》，老師這里還有3枚小獎?wù)�，再�?lái)挑戰一下吧。
活動(dòng)一：詞語(yǔ)大盤(pán)點(diǎn)
讀一讀，讀正確。
1、自讀詞語(yǔ)，復習鞏固。
2、發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。
�。�1）植物、動(dòng)物名稱(chēng)：
桃花杏花喜鵲杜鵑
�。�2）AABB式詞語(yǔ)。
遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
�。�3）動(dòng)賓結構詞組：
尋找春天脫掉棉襖
沖出家門(mén)奔向田野
3、 小結：仔細看，動(dòng)腦想，我們就發(fā)現了一個(gè)積累詞語(yǔ)的好方法——歸類(lèi)積累。
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天
1、評議學(xué)生預作。
2、回讀課文4—7段，發(fā)現寫(xiě)好春天的小竅門(mén)。竅門(mén)：春天什么樣、像什么
3、回讀課文第8自然段，自主發(fā)現寫(xiě)好春天的小竅門(mén)。
4、自主選擇，仿照課文4—7自然段或第8自然段的樣子說(shuō)說(shuō)春天什么樣兒。
�。�1）自由練習，說(shuō)給身邊的人聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）欣賞同學(xué)的作品。
活動(dòng)三：拓展閱讀，練習讀出語(yǔ)氣
1、自由輕聲讀文章，初步了解內容。
2、師生合作，“我問(wèn)你讀”。
3、朗讀全文，讀出語(yǔ)氣，感受春天的美好。
活動(dòng)四：歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字：桃，柳，吐，姑，娘，沖。
2、重點(diǎn)關(guān)注易錯筆順筆畫(huà)。
�。�1）柳
�、俳Y合圖片，直觀(guān)記憶“柳”字的第7筆“撇”。
�、诠P順跟隨，書(shū)空練寫(xiě)，記清筆順。
�。�2）桃
�、俟P順跟隨，書(shū)空練寫(xiě)，記清筆順。
3、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）重點(diǎn)引導“根據形聲字特點(diǎn)，用偏旁記字”的方法。
4、結合已有書(shū)寫(xiě)左右結構字的經(jīng)驗，借助小歌訣獨立觀(guān)察生字。
重點(diǎn)提示：橫改提，捺改點(diǎn)。
橫與撇，插空間。
5、以“木字旁”為例，整合學(xué)習內容，落實(shí)“語(yǔ)文園地七”中的“書(shū)寫(xiě)提示”——同一部首在不同的位置，形態(tài)不同。
6、獨立練習書(shū)寫(xiě)生字。
附：拓展文《我最喜歡春天》
我最喜歡春天
我最喜歡春天。
春天的太陽(yáng)，特別明亮。
春天的風(fēng)兒，特別溫暖。
春天里，各色各樣的花兒，都開(kāi)起來(lái)了：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
春天的小雨，淅淅瀝瀝，像唱著(zhù)好聽(tīng)的歌兒。
媽媽說(shuō)，春雨是甜的。你看，路邊的小草，山上的'樹(shù)木，田里的禾苗，喝了甜甜的春雨，都長(cháng)得綠油油的。整個(gè)大地，像鋪上了無(wú)邊的綠色錦緞。
春天里，勤勞的小蜜蜂忙著(zhù)采蜜。
春天里，彩色的小蜻蜓忙著(zhù)捉蟲(chóng)。
我愛(ài)在春天的花園里玩耍。老師說(shuō)，我就是春天的花朵。
我愛(ài)在春天的陽(yáng)光下唱歌。媽媽說(shuō)，我就是春天的小鳥(niǎo)。
春天啊，春天多美好！
在祖國美好的春天里，我一天天長(cháng)高、長(cháng)大……
《找春天》教學(xué)設計9
教材分析：
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現了人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織結構，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運用，強調閱讀方法的指導。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著(zhù)歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
學(xué)情分析：
本冊教材取消全文注音，只在文中二會(huì )字標注拼音，因此識字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內容。學(xué)生已積累一定的'識字方法，教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習經(jīng)驗，歸類(lèi)識字，也應進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識字，可以在預習時(shí)畫(huà)詞、識字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應要層層深入，反復品讀感受，引導學(xué)生發(fā)現、體會(huì )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì )尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )找春天的喜悅之情。
教學(xué)準備：
課件、配樂(lè )、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，舊識激趣
師： 孩子們，春節剛剛過(guò)去了，這意味著(zhù)哪個(gè)季節來(lái)了？（春天）。是呀，漫長(cháng)的、寒冷的冬天終于過(guò)去了！瞧，春姑娘邁著(zhù)輕盈的步子 來(lái)了，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái)，五顏六色的野花在山坡上綻放著(zhù)笑臉，孩子們也笑著(zhù)奔跑出來(lái)，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？
預設：生機勃勃 萬(wàn)物復蘇 草長(cháng)鶯飛 春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽(tīng)著(zhù)你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色��！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）
齊讀課題。
二、配樂(lè )范讀，識字讀書(shū)
1、配樂(lè )范讀
師：請翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專(zhuān)心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節奏和語(yǔ)氣。
�。ㄅ渲�(zhù)輕柔的音樂(lè )范讀）
2、交流識字方法，認讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識字好方法？
《找春天》教學(xué)設計10
找春天
于旭冉
春天來(lái)到了，小草發(fā)芽了，草地上來(lái)了許多小朋友在放風(fēng)箏。我找到的春天是，人們都開(kāi)始放風(fēng)箏了，大家換上了薄衣服，小草綠了，小花開(kāi)放了。
他找到的春天是，河水里的冰融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，青蛙蘇醒了。
你找到的春天是，燕子飛來(lái)了，天氣暖和了，我們聽(tīng)到許多鳥(niǎo)都叫了起來(lái)。
春天真的很美麗。
找春天
我找到春天了。春天在柳樹(shù)上，柳樹(shù)發(fā)芽了，春天就來(lái)了。春天在花上，花開(kāi)了，春天就來(lái)了。春天在小河里，小河的冰化了，春天就來(lái)了。春天在風(fēng)箏上，小朋友們放起了風(fēng)箏，春天就來(lái)了。報春使者小燕子飛回來(lái)了，春天就來(lái)了。
張競文
找春天
呂皓月
我是在花園里找到春天的，因為春天到了，花開(kāi)了。我還在柳樹(shù)上找到春天的，因為柳樹(shù)發(fā)芽了。我還在小河里找到春天的，因為河里的冰融化了。我還在天上飛的小鳥(niǎo)身上找到了春天，因為它們都出來(lái)活動(dòng)了。我找春天多不多呀，大家評一評吧！
找春天
一年級六班 董睿恒
我在天上找到了春天，因為小燕子從南方飛回來(lái)了。我在地上找到了春天，因為小草綠了，小花也紅了。我在樹(shù)上找到了春天，因為大樹(shù)綠了。
找春天
李孜涵
我說(shuō)：“我是從小花里找到的，因為冬天枯萎的小花現在紅了�！�
你說(shuō)：“你是從小河里找到的，因為冬天結冰的小河現在流動(dòng)了�！�
她說(shuō)：“她是從草叢里找到的，因為冬天黃了的小草現在綠了�！�
他說(shuō)：“他是從大樹(shù)上找到的，因為冬天樹(shù)上的葉子落下來(lái)了，現在又長(cháng)上了綠油油的葉子�！�
找春天
邱曼琳
我是在花朵上找到春天的，因為春天來(lái)了，花朵紅了；我是在柳樹(shù)上找到了春天的，因為柳樹(shù)發(fā)發(fā)芽了。
我在小鳥(niǎo)上找到了春天，因為春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。
找春天（劉浩哲）
我是從小河里找到的春天，因為小河里的冰融化了。我還從小草里找到的春天，因為小草綠了。
找春天
崔淑妍
春天到了，我在小河里找到春天的。因為小河流了，冰雪都融化了。我還在草地上找到了春天，因為小草綠了。草地上有許多小朋友在放風(fēng)箏，我很開(kāi)心。
找 春 天
春回大地，萬(wàn)物復蘇。春姑娘邁著(zhù)輕輕的腳步悄悄地來(lái)到了人間，送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光。解凍的小河歡快的唱著(zhù)歌，喚醒了冬眠的小生靈。春姑娘吹綠了大地，吹艷了各式各樣的花兒，到外一片生機勃勃，讓我們一起去找春天吧！
公園里一朵朵花兒都開(kāi)了，紅紅的、白白的、黃黃的……，像趕趟子，姹紫嫣紅，爭妍斗艷。
田野里，到處一片綠油油的，不遠處一片金燦燦的油菜花，可把小蜜蜂忙壞了，它們呼朋引伴，歡快地唱著(zhù)，和彩蝶一起在花叢中跳舞，這朵聞聞，那朵聞聞。
廣場(chǎng)上，孩子們放著(zhù)各種各樣的風(fēng)箏，奔跑著(zhù)，呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，快樂(lè )的心情隨著(zhù)風(fēng)箏飛上了藍天。
��！春天真美��！我多么希望春天永遠留在我們的身邊。
王桑妤
找春天
山西太原萬(wàn)柏林南寒紅溝路十號309、030053 喬堅栗
今天風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。二哥提議到：“我們去找春天吧�！蔽覀兌纪�。于是，我、二哥和大哥高高興興地去找春天。走出院門(mén)，只見(jiàn)楊樹(shù)長(cháng)出了綠色的小葉子，河邊高高的垂柳，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去，好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數條好像綠色絲帶一樣的柳條�？吹竭@，我不禁想起一首詩(shī)來(lái)：“碧玉妝成一束高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
我們欣賞這美景，不知不覺(jué)就來(lái)到了技校。進(jìn)了大門(mén)，來(lái)到花壇里，只見(jiàn)枯草叢中已經(jīng)長(cháng)出一片嫩綠的小草。沒(méi)有長(cháng)出來(lái)的地方，拔開(kāi)枯草，也能看見(jiàn)一片綠色的草根。不知誰(shuí)喊了一聲：“快來(lái)看，迎春花！”聽(tīng)見(jiàn)話(huà)聲，我一溜煙跑到迎春花前。只見(jiàn)迎春花有的開(kāi)放，有的還是花骨朵，黃色的花骨朵從樹(shù)枝上垂下來(lái)，像一個(gè)個(gè)紅色的小燈籠。開(kāi)放的迎春花有四個(gè)瓣，中間還有一個(gè)黃色的花蕊，我上前聞一聞，一股清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。
“呀，螞蟻洞！”隨著(zhù)大哥的`叫喊聲，我和二哥又來(lái)到了螞蟻洞前，只見(jiàn)米粒大小的螞蟻正在搬運食物，真有趣。
天氣暖和了，小朋友們都脫下了繁重的冬裝，來(lái)到了屋外，有的滑旱冰，有的放風(fēng)箏……玩得多開(kāi)心啊。��！春天，我從小草、柔柳、鮮花中找到你了。春天，我愛(ài)你。
找春天
清晨（chén），我來(lái)到公園找春天。我看到樹(shù)發(fā)芽了，草變綠了。我剛（ɡānɡ）走了兩步，一陣（zhèn）溫（wēn）暖（nuǎn）的春風(fēng)迎（yínɡ）面吹來(lái)，好像是在迎接我。我迎著(zhù)春風(fēng)往前走，藍藍的天，白白的云，構（ɡòu）成了一幅（fú）美麗的畫(huà)。金色的太陽(yáng)，照在身上暖烘（hōnɡ）烘的；小鳥(niǎo)嘰（jī）嘰喳（zh�。┰亟兄�(zhù)，仿（fǎnɡ）佛（fú）在唱著(zhù)迎賓（bīn）曲（qǔ）。
在春風(fēng)吹拂（fú）下的柳（liǔ）絲（sī），由黃色一轉（zhuǎn）眼變成了綠色；光禿（tū）禿的樹(shù)一下子冒（mào）出了新的枝條；桃花笑紅了臉，迎春花展（zhǎn）開(kāi)了黃色的小臉，竹筍（sǔn）在春雨中探（tàn）出頭來(lái)，花王牡（mǔ）丹（dān）露（lù）出了艷（yàn）紅的笑臉，馬蹄（tí）蓮（lián）踢（tī）踢踏（t�。┨さ嘏苓^(guò)來(lái)。瞧（qiáo），黃鶯（yīnɡ）們正在舒（shū）展自己的歌喉（hóu），準（zhǔn）備（bèi）參加歌詠（yǒnɡ）比賽（sài）呢……我終（zhōnɡ）于找到春天了。
梅園小學(xué)張欣業(yè)指導老師涂珈
《找春天》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現春天的意愿。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫(xiě)他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)，我們可以運用電子白板課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海里，再通過(guò)有感情地朗讀，加深學(xué)生對春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
初讀課文，引導學(xué)生運用多種識字方法從整體字形上認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
初步體會(huì )孩子們尋找春天的急切心情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、播放歌曲，創(chuàng )設相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師引導談話(huà)：孩子們，送走了歡樂(lè )祥和的春節，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，也迎來(lái)了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的，我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節課，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！調皮的春姑娘會(huì )藏在哪里呢？先請小朋友們仔細聽(tīng)一首歌曲，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生們聽(tīng)歌曲。
3、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里。
4、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細，春天還會(huì )藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課，去尋找課文里的春天吧。
5、教師板書(shū)課題，請生跟著(zhù)老師書(shū)空課題，并齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師出示讀文要求：
�。�1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2、和同桌對讀生字，互相正音。
3、課件出示生字，教師指名認讀，檢查生字認讀情況。
4、游戲認讀，鞏固識字
�。�1）帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，要求讀準字音。
�。�2）去拼音小組賽讀，熟讀。
�。�3）交流識字方法，記住字形
�、賻煟哼@一課的生字比較多，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢？請在4人小組交流識字的方法。
�、趯W(xué)生組內交流。
�、廴嘟涣鳎�
師：有些字特別難記。比如說(shuō)“遮、嫩”。誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家？（指名介紹識字方法。）
生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。
嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長(cháng)過(guò)程中大人會(huì )拿著(zhù)鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著(zhù)鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)教育的教，古代的意思是指拿著(zhù)鞭子對小孩子或奴隸進(jìn)行管教。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識記生字，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請大家猜一猜：
一只羊兒長(cháng)得丑（羞）
幾棵樹(shù)木不成林（朵）
師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣，加一加，減一減，換一換都會(huì )變出新的字來(lái)，希望你們在生活中做個(gè)有心人，去認識更多的生字。
5、指名給生字組詞，師生共同評價(jià)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1、四人小組合作朗讀課文。
師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請同學(xué)們在四人小組里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎？他們在哪兒找到了春天？
3、生匯報：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。
4、師：同學(xué)們讀得可真仔細。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化。你喜歡這位春姑娘嗎？當你聽(tīng)到有人告訴你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”你的心情怎樣？
5．生：想迫不及待地出門(mén)去找一找春天在哪。
6、師：你說(shuō)得真好！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的'心情？
7、生匯報：“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天�！�
8、師：同學(xué)們找得真準確！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！
9、課件出示課文第一、二自然段，指導朗讀。
10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校園里找一找春天。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)。
1．請生認真觀(guān)察生字在田字格中的位置，把握架構，感知筆順。
2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結構。
本文要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結構的字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。
3、交流識字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)
師：請繼續觀(guān)察生字。特別注意橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)、易錯筆畫(huà)、關(guān)鍵筆畫(huà)。在4人小組里交流識字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)。
書(shū)寫(xiě)竅門(mén)：
脫：月的第二橫在橫中線(xiàn)上，兌的點(diǎn)、豎在豎中線(xiàn)上，橫在橫中線(xiàn)上。
凍：東的撇折的折在橫中線(xiàn)上。
溪：部件團結緊湊�！扮邸钡牡诙䝼�(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線(xiàn)上。
棉：巾的豎在豎中線(xiàn)上，橫折鉤在橫中線(xiàn)起筆。
搖：部件團結緊湊。缶的第二橫是長(cháng)橫。
野：“里”的最后倒數第二筆短橫在橫中線(xiàn)上，最后一橫變成提。
躲：身像女一樣很謙讓?zhuān)銎詴r(shí)都藏起筆畫(huà)給別人留位置。
解：部件團結緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線(xiàn)上。
3、重點(diǎn)指導“溪、搖、解”，教師范寫(xiě)。
�。�1）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�2）在課本上對照例字書(shū)寫(xiě)。
�、賹�(xiě)法：寫(xiě)前火眼金睛先觀(guān)察；寫(xiě)完對照例字改進(jìn)。
�、谧藙荩鹤龅健耙淮缫怀咭蝗^”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌邊一拳間�！保�
�。�3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)，評一評誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。�4）繼續書(shū)寫(xiě)“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最工整最漂亮。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1．師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天，如果他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀(guān)察，用心發(fā)現，就一定能找到春姑娘藏在哪里。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、畫(huà)一畫(huà)你心目中的春天。
3.2第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
從找春天的過(guò)程中感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、讀春天拍手歌，激趣導入。
1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節課我們隨著(zhù)小作者一起，來(lái)到了田野里尋找春天，發(fā)現春天是個(gè)特別美麗的季節。今天，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌，請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一讀。
2、課件出示《春天的童謠》：
春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。
春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有。
春天的小鳥(niǎo)真機靈，春天的溪水唱不停。
春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂(lè )數不清。
3、生齊讀拍手歌。
4、師：是呀，春天的快樂(lè )數不清，這節課，就讓我們一起，再隨著(zhù)小作者的腳步，繼續去感受春天帶給我們的快樂(lè )吧！
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、復習生字，鞏固識字。
1、師：在上一節課中，我們認識了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個(gè)招呼吧！
2、課件出示“我會(huì )認”及“我會(huì )寫(xiě)”的生字，請生大聲說(shuō)出它們的名字。
3、師：你能給它找找小伙伴，組個(gè)詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞。
4、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。
5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮，而且你們還會(huì )給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、研讀課文，品讀感悟。
1、聽(tīng)錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？
2、指名匯報。
3、師引導思考：作者說(shuō)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！焙π呤鞘裁匆馑�？句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)？
4、生匯報：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
5、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現出春姑娘的害羞？請生朗讀，其他生評議。
6、師：我還發(fā)現剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是AABB式的詞，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？（指名開(kāi)火車(chē)說(shuō)疊詞）
7、師：同學(xué)們，作者多么會(huì )用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫(xiě)出來(lái)了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們在寫(xiě)日記的時(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
8、生匯報（師用一一出示學(xué)生匯報的句子）：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？
10、生匯報交流。
預設一：春姑娘特別快樂(lè )
預設二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現了。
……
11．師：同學(xué)們說(shuō)得真好。細心的同學(xué)應該發(fā)現這里有個(gè)省略號。不少小朋友會(huì )用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧�。B(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的清香、芬芳的花香，溫暖的陽(yáng)光、軟綿綿的草地……）
12、師：多美的春天��！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著(zhù)發(fā)現的欣喜齊讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
13：師小結：春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調皮。（配樂(lè )朗讀全文）
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、熟讀課文，指導背誦。
1、師：多么美麗的春天呀！你能試著(zhù)把這篇描寫(xiě)春天的課文背下來(lái)嗎？小組合作試一試吧！
2、小組合作背誦。
3、多媒體課件出示課文插圖，請全班同學(xué)試背。
4、指名背。
5、同桌互相背。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師總結：柔柔的春風(fēng)，細細的春雨，催醒了小草，催開(kāi)了小花，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個(gè)有心人，去發(fā)現春天更多的美。
2、布置作業(yè)
�。�1）積累好詞佳句。
選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢员骋槐�，可以抄一抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。�2）結合自己收集到的資料寫(xiě)一篇關(guān)于春天的日記。
《找春天》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
�。�、感受春天的美景，體會(huì )春天的生機勃勃。培養審美情趣，滲透觀(guān)察方法。
【教學(xué)目標】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯與典型句式。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調動(dòng)感官
�。郑茫牟シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，學(xué)生跟著(zhù)節奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，也是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。
二、說(shuō)詞語(yǔ)──調動(dòng)積累 導入新課
�。�、說(shuō)詞：
師：我們跟著(zhù)春天的節奏唱啊，跳啊，多快樂(lè )呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
�。�、讀詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機勃勃春回大地 ）
師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內感受春天，在課內互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。
�。�、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
�。�、聽(tīng)范讀，談感受。
�。�、自主讀，習字詞：
讀讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？
�。�、師生交流：
你從哪兒找到了春天？
隨機指導讀準帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫(xiě)“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內化
�。�、理解：
�、艓煟涸谀銈兊难劾�，春天的小草是怎樣的？
�。ㄟm當引導：去聞一聞，摸一摸，仔細看一看。）
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、埔x：
出示后三句并結合課件畫(huà)面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。�、感悟：
自己好好讀讀這四句話(huà)，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視）
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
──會(huì )彈琴會(huì )唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)有把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹(shù)木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天；愛(ài)打扮的春天；可愛(ài)的；充滿(mǎn)活力的；生機勃勃的……
《新課標》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗與理解�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認知、感知與表達。
�。�、朗讀：
怎樣讀好這幾句話(huà)呢？帶著(zhù)自己的感覺(jué)細細地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以與周?chē)男』锇橐黄鹱聊ブ?zhù)讀讀。
指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強大的生命力。帶著(zhù)自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的，伴隨著(zhù)豐富的個(gè)人情感。
五、寫(xiě)句子──拓展延伸 展示體驗
�。�、出示圖片。
�。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
�。�、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天？
引導學(xué)生將句子說(shuō)得美。
課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。
�。�、學(xué)生創(chuàng )作，交流：
筍芽?jì)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(cháng)辮吧？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春游去了，那是春天的小火車(chē)吧？
成群的小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？
同學(xué)們將課外豐富的知識積累與課文內容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自?xún)刃牡睦斫馀c贊嘆。他們在開(kāi)放的思維空間里將課內外的信息有機融合，放松地表現自己，發(fā)揮著(zhù)自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫(xiě)，由積累到運用的全過(guò)程。
第二課時(shí)
一、連詞語(yǔ)──復習引入增加積累
野芽樹(shù)草桃
枝柳花嫩
二、讀重點(diǎn)──調動(dòng)感官能動(dòng)內化
�。�、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的`小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。
�。ㄕn件出現句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。�、朗讀。
�。�、想象：
邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？
三、仿句式──利用補白 想象創(chuàng )作
春天還在哪兒干什么呢？
四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī) 積累運用
�。�、老師想到了一些古詩(shī)：
�。ㄕn件出現詩(shī)句及畫(huà)面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、改寫(xiě)詩(shī)句 ：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著(zhù)課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生交流）
桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？
鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？
江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？
江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？
春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。
在《學(xué)習：內在的財富》一文中提到：學(xué)習過(guò)程可以是而且也應當是一次發(fā)現并展示埋藏在每一個(gè)人內心深處的最富足的才華過(guò)程。對課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內容有機融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng )新運用，并在遷移運用中又進(jìn)一步得到積累。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達升華
小組合作繪畫(huà)，派代表介紹。
《找春天》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、只是技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�3）學(xué)會(huì )用形容詞修飾名詞。
�。�4）了解春天的美。
2、情感目標：
�。�1）認識春天的美、觀(guān)察春天、熱愛(ài)自然。
�。�2）具有正確的環(huán)保意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習的情境。）
2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
二、初讀課文
1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看圖認字鵲；
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。）
四、寫(xiě)字（指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
3、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
5、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
�。ǎǎǎǎ�
第二課時(shí)
一、復習，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案，學(xué)生自己改正、記憶。
2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練。例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
�。ㄆ渌湟部梢阅７掠柧�。）
3、出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、背誦
1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。
2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行多層面、立體的`審美和積累�！�
四、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。
2、解識字方法：
�。�1）偏旁識字法：說(shuō)－脫深－探
�。�2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導學(xué)生發(fā)現它們左右一樣寬，重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么？
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
《找春天》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設計一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請會(huì )讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
�。�、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
�。�、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
�。�、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
�。�、指讀課文，正音。
�。�、指讀生字。
�。�、重點(diǎn)識字。
�。▽W(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
�。�、同桌互讀，打五角星。
�。�、讀詞：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
�。�、你要提醒同學(xué)什么？
�。�、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、認讀詞語(yǔ)：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
�。�、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現。
二、朗讀感悟
�。�、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
�。ㄖ缸x──挑戰讀）
�。�、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì )到什么？
�。ńY合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。）
�。ㄖ缸x──模仿讀）
�。�、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。
�。w驗發(fā)現的樂(lè )趣）
�。ㄖ缸x──示范讀──挑戰讀）
�。�、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著(zhù)欣喜高興的'心情來(lái)讀課文最后一段吧！
從課文結尾的省略號出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。�、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
�。�、展示成果。
�。�、配樂(lè )朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
�。�、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
【設計二】
一、聽(tīng)音樂(lè )激趣
�。�、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、導入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標：標出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想：提提問(wèn)題，想想收獲。
�。�、用不同的方法識記生字：
�、艅�(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸
�、浦i語(yǔ)、順口溜：
一頭羊長(cháng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
�、亲x音歸類(lèi)：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
�、韧卣乖~語(yǔ)：
�、俳x詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等；
�、冢粒粒拢略~語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
�。�、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？然后抓住兩個(gè)“！”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )和感悟。
�。�、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生匯報時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
�。�、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。
說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。
〖板書(shū)設計
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找（仔細）
發(fā)現（小草、野花、樹(shù)木、小溪）──驚喜
感受（看、聽(tīng)、聞、觸┄┄）────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽(tīng)小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
�。�、聽(tīng)讀：
學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。�、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�、亲x通課文后，標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
�。�、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
�。�、賽讀：
經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
《找春天》教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)究。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
(四)配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的`過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導學(xué)生找春天、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導學(xué)生感受春天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著(zhù)嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著(zhù)美妙的音符;她快樂(lè )地蕩著(zhù)、搖著(zhù)、叫著(zhù)、笑著(zhù)……
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
一、創(chuàng )設情境，奠定情感。
讀好課文在學(xué)習這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫(huà)，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著(zhù)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的。接著(zhù)讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導孩子們通過(guò)朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來(lái)了，我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過(guò)全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會(huì )理解，為什么作者會(huì )把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì )春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導學(xué)生朗讀，體會(huì )暗喻的精妙。
二、超越教材，積累運用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，設計了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話(huà)補充下列句子：春天來(lái)了!她在————干什么————。
三、寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達自己對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
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