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教學(xué)設計實(shí)施方案（通用14篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設計實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計實(shí)施方案 1
一、課題的提出及理論依據
1、課題的提出：隨著(zhù)教育改革的深入，人們逐漸認識到智慧課堂教學(xué)的重要性，改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中，經(jīng)過(guò)多年的艱難探索和實(shí)踐，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過(guò)ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀(guān)的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來(lái)操作電腦中的應用程序以及幻燈片。物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué)，取得一定的成果。但也存在著(zhù)不足的地方，這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強的學(xué)習模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)智慧。
2、課題研究的理論依據：
教師應該是充滿(mǎn)教育智慧的，課堂應該是智慧的課堂，管理應該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能。在學(xué)校，我們對學(xué)生施與的更應該是智慧教育。而實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學(xué)生的智慧之旅。智慧的課堂應該是以完善學(xué)生的人格成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標的理想課堂。
智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結合具體的教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中；同時(shí)，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問(wèn)題，幫助教師預見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)所預期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。
課堂是在一定的教學(xué)時(shí)空范圍內，以達成一定的學(xué)科素養為目標，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話(huà)對主要方式，整合各種教育資源，促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場(chǎng)。
二、課題實(shí)驗的目的
中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學(xué)生學(xué)習時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學(xué)生在老師的'指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，并最終達到“在樂(lè )學(xué)中啟智，在成功中開(kāi)慧�！钡慕逃砟�。
三、研究的內容
1、地域文化的熏陶
新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時(shí)代機遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學(xué)定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上�！爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂 一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時(shí)，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻，并因此來(lái)回報地方政府、家鄉人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛(ài)。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進(jìn)學(xué)�？缭� ，以德立校以德育創(chuàng )新培養智慧人才�！贝蛟臁爸腔坌@”，既體現了學(xué)校教育之要義，也彰顯了新安中學(xué)現代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過(guò)程，習得規律，發(fā)展智慧”。
2、校本教研的傳承
20xx年5月期間，我校承擔了物理“課堂教學(xué)研究”校本教材的研究，我們發(fā)現，有效教學(xué)的課堂必定是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的課堂，必定洋溢著(zhù)師生間濃濃的真情，洋溢著(zhù)好學(xué)樂(lè )思、勇于創(chuàng )造的和諧愉悅的氛圍，也必定會(huì )在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著(zhù)的智慧。經(jīng)過(guò)近三年的探索實(shí)踐，我們提出智慧課堂實(shí)踐的研究，是為了進(jìn)一步延續拓寬學(xué)校以往的研究主題，為了進(jìn)一步深化全校教師對智慧課堂的認知，同時(shí)也是為了進(jìn)一步有效落實(shí)我校 “質(zhì)量立校，特色興�！钡霓k學(xué)目標。
四、課題研究的基本過(guò)程
本課題的研究著(zhù)眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過(guò)智慧課堂開(kāi)啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。主要從以下幾方面入手：
第一，選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現課堂的自主化、生活化、情感化，培養學(xué)生包括思維能力、創(chuàng )新能力在內的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，構建健康課堂。
第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習中來(lái)，每一個(gè)人完成的具體任務(wù)都是總任務(wù)的一個(gè)方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話(huà)為主要方式。合理分工要有一個(gè)過(guò)程，剛開(kāi)始老師根據學(xué)生特點(diǎn)分工，然后過(guò)渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個(gè)人都能最大限度地發(fā)揮自己的長(cháng)處。
第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表述和傾聽(tīng)。在分工的基礎上，每一個(gè)成員在獨立基礎上的協(xié)作需要每一個(gè)成員都學(xué)會(huì )表達及傾聽(tīng)，這是一種雙向互動(dòng)。教師要指導學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準備怎樣講更好。這樣才能真正達到了合作教學(xué)的目的。
第四，學(xué)會(huì )互助和支持。學(xué)會(huì )互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨立學(xué)習的所在。會(huì )分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語(yǔ)言障礙。實(shí)踐證明，來(lái)自同伴的互助與支持比來(lái)自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。
1、研究的方法
本課題的研究以課堂行動(dòng)研究為主，配合訪(fǎng)談、數據調查、系統分析等方法。
2、研究的價(jià)值
“智慧課堂”是在新課程理念指導下，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現課堂的自主化、生活化、情感化，培養學(xué)生包括思維能力、創(chuàng )新能力在內的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，開(kāi)啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養與人文素養相隨、充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的課堂。
“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)理論指導下，根據一定的教學(xué)目的所設計的教學(xué)過(guò)程結構及其教學(xué)策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應的策略。
課題研究取得預期效果后，學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習，親身體驗知識的形成過(guò)程，感受獲得新知的快樂(lè )，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、 研究的階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段：
1、確定適用班：對高一的兩個(gè)智慧教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗工作，時(shí)間為2年。
2、按照要求制定課題計劃。
3、進(jìn)行理論研究，查詢(xún)相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養。
�。ǘ⿲�(shí)驗組織情況：
成立課題實(shí)驗領(lǐng)導小組，由仝云峰組長(cháng)，具體參加課題實(shí)驗的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。
�。ㄈ┭芯颗c試驗階段
1、調查研究階段
對學(xué)生的學(xué)習愿望、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣等進(jìn)行調查。
2、對調查結果進(jìn)行統計分析總結，確立課題研究的方式與過(guò)程。
3、提高教師素質(zhì)階段
采取自修、反思、實(shí)踐、研討、交流、總結等模式，完善多媒體教學(xué)與數學(xué)學(xué)科的整合模式，不斷提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高智慧課堂教學(xué)的效率。
4、按照制定的課題研究計劃，進(jìn)行課題研究。
5、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極發(fā)展階段。
使學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能主動(dòng)積極地學(xué)習相關(guān)知識，從而提高自身的物理學(xué)習能力，促使學(xué)習質(zhì)量全面提高。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗總結、驗收階段
1、形成新觀(guān)點(diǎn)、開(kāi)拓新模式。
2、撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
3、評價(jià)驗收推廣課題研究成果。
六、預期成果
1、預計20xx年完成所有預定計劃。
2、學(xué)生形成自主合作學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力，進(jìn)而提高物理智慧課堂教學(xué)效率。
3、提高教師運用多媒體教學(xué)和組織教學(xué)的能力。
4、完成若干篇實(shí)驗報告、論文或課堂實(shí)錄等。
七、經(jīng)費預算
總課題組以及學(xué)校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費和實(shí)驗器材。
八、成果形式
1、研究報告。
2、論文。
教學(xué)設計實(shí)施方案 2
一、推行“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的背景
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀�！痘A教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理方式等等舊的教育教學(xué)行為在很大程度上與新規定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學(xué)，以及迫于升學(xué)壓力的苦學(xué)苦教，時(shí)間加汗水的做法已跟不上現代教育教學(xué)的需要，已不符合現在學(xué)生學(xué)習的口味。課業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)生厭學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學(xué)模式，必須打造高效課堂。我個(gè)人認為“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的開(kāi)展與推廣是一種行之有效的好方法。
二、“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣價(jià)值
通過(guò)對“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣應用，力求在以下幾個(gè)方面實(shí)現其價(jià)值：
1、模式推廣要依附于課堂教學(xué)，又服務(wù)于課堂教學(xué)，使這一模式在教學(xué)過(guò)程中不斷完善；同時(shí)，借鑒現有的理論經(jīng)驗指導教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，使二者相輔相成的發(fā)展與完善。
2、通過(guò)開(kāi)展“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”來(lái)轉變教師角色與教學(xué)行為，使教師從過(guò)去的知識傳授者，轉變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、幫助者、引導者，課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)者，從而提高課堂效率，使學(xué)生真正享受素質(zhì)教育。
3、轉變學(xué)習方式提高課堂效率。切實(shí)落實(shí)構建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習方式，拓展學(xué)習時(shí)空，做到生生交互、書(shū)生交互、師生交互、組內交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生學(xué)習方式的轉變在當前推行素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的意義。
4、打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的'同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，來(lái)發(fā)揮教師的教學(xué)效能，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。
三、導學(xué)案的編寫(xiě)
“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”強調教師重在“導”，學(xué)生落實(shí)“學(xué)”，以導學(xué)案為依托，導學(xué)案是教師精心指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主探究，自主創(chuàng )新的材料依據，從教師備課的角度來(lái)看，編寫(xiě)導學(xué)案是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。
�。ㄒ唬� 、導學(xué)案編寫(xiě)的基本原則
主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用，師生可共同參與。
問(wèn)題性原則：知識以問(wèn)題的形式呈現，問(wèn)題要精心設計。
層次性原則：導學(xué)案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升，同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。ǘ�、導學(xué)案編寫(xiě)的具體要求
1、“導學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；
2、“導學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；
3、“導學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導；
4、“導學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的適當材料；
5、注意“導學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式，更不能直接照搬教輔資料。
6、“導學(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
教學(xué)設計實(shí)施方案 3
一、參賽人員
下列組別按其總人數的25%，推選出組內初賽人選（其中科組長(cháng)、備課組長(cháng)占50%；普通老師占50%），再按組內初賽人數的40%，評出參與學(xué)校決賽人員。
二、程序及時(shí)間安排
1、第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負責，初賽負責人進(jìn)行資格審核）
2、第5—第7周星期三組內比賽。（初賽召集人負責，初賽負責人跟進(jìn)；組別內成員聽(tīng)課、當堂打分，當堂提交評分表，初賽召集人負責統計好分數，上報教導處）
3、第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負責）
決賽
一、比賽評委：
學(xué)術(shù)委員會(huì )成員及教導處行政：
20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎獲得者：
二、比賽時(shí)間：
第8周周二第5——7節；周三第4——7節；周五第3——6節
三、上課地點(diǎn)：
報告廳（文化科）
四、比賽規則：
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節次，并且上報課題名稱(chēng)，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標題）黑體三號，學(xué)科組、授課人黑體4號，正文小標題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁(yè)邊距2厘米；紙張A4；不合要求將會(huì )影響評分結果。
3、設一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。
五、注意事項：
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長(cháng)，由科組長(cháng)在上課時(shí)間派發(fā)給聽(tīng)課老師，評委不用。
2、上課班級當天參加比賽的課統一由學(xué)校征用，原上課老師輔助班級學(xué)生的組織工作，負責把學(xué)生帶到比賽教室，并協(xié)助安排學(xué)生位就座。
3、安排在第6節上課的班級不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習用品在原第二節上課老師的指揮下到達上課教室。
4、參賽教師如原來(lái)該節有課的.必須先調好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調試電教設備，如果有問(wèn)題請致電林老師。
六、聽(tīng)課教師要求：
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽(tīng)課，另每位老師至少選聽(tīng)一節非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負責教師簽到及統計，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價(jià)的一項指標。
2、聽(tīng)課老師必須提前到達聽(tīng)課地點(diǎn)，不遲到，不早退，不接打手機，不交頭接耳，認真觀(guān)摩；
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動(dòng)時(shí)間認真進(jìn)行組內評課。
七、頒獎時(shí)間：
第10周周一晚修教師會(huì )
八、頒獎程序（主持人：劉xx）
1、小結本次活動(dòng)；
2、宣布獲獎名單；
3、部分評委點(diǎn)評（一、二等獎?wù)n例）；
4、聽(tīng)課教師談收獲；
5、宣讀頒獎詞（一等獎?wù)n例）；
6、頒獎；
教學(xué)設計實(shí)施方案 4
教學(xué)目標：
1、理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
2、努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生靈巧解題的能力，拓寬他們的視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
成數的意義，并會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
成數的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
師：前面我們學(xué)習了百分數的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”。（板書(shū)課題；成數）
二、教學(xué)成數
師：成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的�！耙怀伞本褪鞘种�，改寫(xiě)成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20％。
師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？
�。▽W(xué)生回答）
師：今年蘋(píng)果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？今年蘋(píng)果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？（學(xué)生回答）
1、請學(xué)生回答：
“一成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%
“二成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%
“三成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%
“二成五”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（）%
2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少?lài)崳?/strong>
師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思？誰(shuí)是單位“1 ”的量？怎樣計算？根據什么？如何列式解答？
學(xué)生1：多收了一成五，表示多收了15％。
學(xué)生2：?jiǎn)挝弧? ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。
學(xué)生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？
[教師板書(shū)算式：4.6十46×15％或者46×（1十15％），并請學(xué)生說(shuō)出計算結果]
三、教學(xué)折扣
1、請學(xué)生自覺(jué)課本第108頁(yè)上有關(guān)折扣的內容。
2、請學(xué)生回答懂得了什么？并請學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
3、出示例3：商店出售一種健身器，原價(jià)1800元�，F在打九折出售，現在的價(jià)格是多少元？
師：如何求現在的價(jià)格？如何列式。
生：現在的價(jià)格＝商品原價(jià)×折數，列式為：1800×90%＝1620（元）。
師：如果將題目的問(wèn)題改變成“比原價(jià)便宜多少元？”，如何列式解答？
生1：1800×（1－90%）＝180（元）
生2：1800－1800×90%＝180（元）
四、練習
1、師生共同討論完成第109頁(yè)“練一練”
2、出示下列各題請學(xué)生進(jìn)行討論并解答。
�。�1）、某鄉去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>
�。�2）、一套兒童故事叢書(shū)原價(jià)75元，現價(jià)60元，這套兒童故事叢書(shū)是打幾折出售的'？
�。�3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣(mài)得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？
五、總結：
請學(xué)生說(shuō)出今天學(xué)習了什么？懂得了什么？并請學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、作業(yè)：練習二十三，第14 ~ 16題
七、組織學(xué)有余力的學(xué)生，討論下面各題：
�。�1）、一種書(shū)每本定價(jià)15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價(jià)的八折出售，可獲利潤多少元？[師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價(jià)的八折出售，定價(jià)則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元）]
�。�2）、張老師要購買(mǎi)一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢(qián)，他考察了A、B、C三個(gè)商場(chǎng)，他想購買(mǎi)的筆記本電腦三個(gè)商場(chǎng)都有，且標價(jià)都是9980元，不過(guò)三個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：
A商場(chǎng)：全場(chǎng)九折。
B商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元送100元。
C商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折。
張老師應該到哪個(gè)商場(chǎng)去購買(mǎi)電腦？請說(shuō)明理由。
[師進(jìn)行指導：因為每臺電腦的價(jià)格均為9980元，而去A商場(chǎng)是全場(chǎng)九折，因此張老師如果去A商場(chǎng)購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。
因為B商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元送100元，張老師如果只買(mǎi)電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買(mǎi)其它的物品湊滿(mǎn)10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因為C商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折，張老師在C商場(chǎng)購買(mǎi)電腦時(shí)，只要再多買(mǎi)20元物品，即湊滿(mǎn)10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
綜上所述顯然可知道，張老師去C商場(chǎng)購電腦花錢(qián)最少。
教學(xué)設計實(shí)施方案 5
一、課程概況
《網(wǎng)頁(yè)設計》是一門(mén)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎課。課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，其中課件教學(xué)22學(xué)時(shí)，實(shí)驗教學(xué)38學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。
課程的主要內容是HTML語(yǔ)言、CSS樣式、javascript語(yǔ)言，Dreamweaver CS6、 Fireworks CS6、flash CS6網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，photoshop cs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁(yè)中圖形制作版式設計及切片的應用。
通過(guò)本課程的學(xué)習，培養學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設計與制作的能力，掌握運用Dreamweaver CS6網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作網(wǎng)頁(yè)的方法，掌握運用Fireworks CS6、photoshop cs6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)中圖形制作版式設計及切片的應用。掌握運用flash CS6動(dòng)畫(huà)制作軟件設計網(wǎng)頁(yè)中動(dòng)畫(huà)的方法，進(jìn)而掌握將這四個(gè)軟件互相配合，完成網(wǎng)頁(yè)設計與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁(yè)設計與制作工作打下基礎。
《網(wǎng)頁(yè)設計》的先修課是《計算機基礎》。
二、課件說(shuō)明及教學(xué)進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┱n件說(shuō)明
主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁(yè)設計》課程的視頻教學(xué)課件，包括課程主要內容的講解，請學(xué)員針對自己的學(xué)習情況有針對性地進(jìn)行學(xué)習，并完成課件及教材中的習題，便于鞏固掌握相關(guān)知識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容及建議自學(xué)學(xué)時(shí)安排
三、教學(xué)手段選擇及安排
本課程選用的教學(xué)手段主要有：學(xué)習課件、網(wǎng)上輔導、小組學(xué)習等，具體內容及安排：首先制訂合理學(xué)習計劃，建議學(xué)習計劃與學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度一致，這樣有利于網(wǎng)上統一輔導，以及同學(xué)間的討論，沒(méi)有特殊情況應嚴格按學(xué)習計劃學(xué)習課件。
在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題，可將問(wèn)題與輔導教師、同學(xué)討論交流，教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)回答，并根據需要進(jìn)行統一輔導。同學(xué)之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過(guò)相互交流，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而加深理解。
四、學(xué)習方法建議
遠程教育課程學(xué)習主要由學(xué)員的自主學(xué)習為主，學(xué)習的內容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò )課件。其中，網(wǎng)絡(luò )課件是主講教師根據課程的重點(diǎn)內容進(jìn)行的講解，是學(xué)員學(xué)習的主要途徑。學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò )課件學(xué)習時(shí)，可以自主選擇要學(xué)習的內容；同時(shí)通過(guò)閱讀教材上的相關(guān)內容加深對知識的理解。
使用網(wǎng)絡(luò )課件的過(guò)程中，應保證精力集中，認真聽(tīng)講，提高學(xué)習效率，對于課間習題和課后作業(yè)要認真完成。
《網(wǎng)頁(yè)設計》課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強，學(xué)習過(guò)程中學(xué)員需要多練習相關(guān)軟件的'應用，重視知識的歸納總結。
五、考核方式
遠程課程學(xué)習的過(guò)程監控非常重要，因此在課程成績(jì)中包含了形成性考核成績(jì)，作為學(xué)員學(xué)習過(guò)程的記錄。目前，形成性考核成績(jì)占總成績(jì)的40％，由學(xué)習中心針對學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中完成作業(yè)的情況、參加學(xué)習的情況評定。期末考核成績(jì)占總成績(jì)的60％。
注意：課程作業(yè)由教師每個(gè)學(xué)期在平臺中發(fā)布。
教學(xué)設計實(shí)施方案 6
面對即將到來(lái)的返校復課，五年級語(yǔ)文教研組借助“每日一研”的云端教研活動(dòng)，及時(shí)制定了《五年級語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案》，全力以赴地做好復課準備，迎接學(xué)生的歸來(lái)。
自三月下旬開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，五年級語(yǔ)文教研組發(fā)揮集體教研的作用，研讀教材，制定適合線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施方案，老師們具體分工，從多角度進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的準備，課程開(kāi)發(fā)、資源儲備、教學(xué)策略實(shí)施等各項工作有條不紊地推進(jìn)，按計劃完成了教學(xué)任務(wù)。
尤其是五年級“語(yǔ)+N”融課程的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習生活，又全面地提升了學(xué)生的綜合素養。
同時(shí)，老師們也清楚地認識到線(xiàn)上教學(xué)存在的不足之處，比如課堂氛圍不足，深度思考欠缺；課堂監督不足，學(xué)習效果參差不齊；依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )資源，養成不良習慣�；诖�，五年級語(yǔ)文組的老師們及時(shí)進(jìn)行討論，制定了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案。
一、總體目標
1、根據具體學(xué)情和實(shí)際需要，安排適量的復習時(shí)間，用好《語(yǔ)文練習冊》，完成前期線(xiàn)上教學(xué)內容的所有作業(yè)練習，對線(xiàn)上教學(xué)內容進(jìn)行整體的回顧與梳理。
2、認真鉆研教材，提高課堂效率，加快線(xiàn)下教學(xué)的進(jìn)度，完成所有新課的教授，保證復習時(shí)間。
3、復習階段，教研組共研高效復習策略，力求精講精練，提高復習效率，保證輕負高質(zhì)。
二、涉及內容
1、生字、詞語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等方式，了解學(xué)生對生字、詞語(yǔ)的掌握情況，對于掌握欠佳的內容，及時(shí)強調，舉一反三，反復強化。
2、朗讀、背誦。通過(guò)師生、生生的合作檢查，了解每個(gè)學(xué)生的朗讀、背誦情況。對于沒(méi)有背出的及時(shí)制定相關(guān)措施，通過(guò)小組合作、伙伴結對子、家長(cháng)老師幫助等方式監督完成背誦的內容。
3、課堂作業(yè)。線(xiàn)上學(xué)習期間，通過(guò)釘釘“家校本”進(jìn)行隨堂練習，及時(shí)鞏固了基礎知識，返校后，將利用整理復習的這段時(shí)間，完成拓展延伸內容。
4、作文。對已經(jīng)上過(guò)的習作要進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，梳理寫(xiě)作的方法，對部分學(xué)生未掌握的.方法，通過(guò)提供本班學(xué)生的優(yōu)秀范文等方式進(jìn)行補學(xué)。
三、具體舉措
1、身心輔導，進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身心健康，也要落實(shí)學(xué)生一日常規、學(xué)習等方面習慣的培養，繼續保持良好的行為和學(xué)習習慣。
2、把握節奏，合理安排。返校后因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重，教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據教學(xué)實(shí)際情況改變或調整教學(xué)方式，提高效率。
3、排查摸底，一班一策。梳理線(xiàn)上教學(xué)內容，結合作業(yè)情況發(fā)現問(wèn)題，對學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估，各班根據班級實(shí)際，微調組內集體制定的學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，調整教學(xué)內容，查缺補漏。
4、重組內容，分層教學(xué)。在保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，繼續加強教研，建立各個(gè)知識點(diǎn)的鏈接，鞏固前面所學(xué)內容。對學(xué)生學(xué)習中存在的共性問(wèn)題，要專(zhuān)題備課，實(shí)施集體補學(xué)；對于個(gè)別問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、針對性練習等辦法進(jìn)行解決；個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的輔導，做好提優(yōu)補差工作。
教學(xué)設計實(shí)施方案 7
一、指導思想。
為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程實(shí)施，提高師生寫(xiě)字水平，加強校本課本建設，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，我校從校情、師情出發(fā)，從小處著(zhù)眼，把寫(xiě)字教學(xué)作為學(xué)校校本課程。使我校師生能夠規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字；具備熟練的寫(xiě)字技能；使學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，有效地進(jìn)行書(shū)面交流；并有初步的書(shū)法欣賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎�，F根據我校實(shí)際情況，制定寫(xiě)字教學(xué)方案。
二、總體目標。
通過(guò)寫(xiě)字訓練使學(xué)生會(huì )寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，正確的寫(xiě)字姿勢，并有一定的速度；具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法，欣賞書(shū)法，培養傳承祖國文化的責任感。
三、工作思路
以“寫(xiě)字教學(xué)”為抓手，促學(xué)生良好習慣的養成。要本著(zhù)“激發(fā)興趣、科學(xué)指導、持之以恒、習慣養成”的工作思路。
1、以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)為指導，創(chuàng )新寫(xiě)字教學(xué)管理，促教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
2、立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)、激發(fā)興趣。從適應未來(lái)社會(huì )需要的高度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
3、遵循教育規律，指導學(xué)生寫(xiě)字的方法要科學(xué)。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。
4、習慣養成貴在堅持，學(xué)生在掌握正確的寫(xiě)字方法后，要持之以恒使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
四、工作實(shí)施步驟：
第一階段：策劃階段。
營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)法教育氛圍。利用多種場(chǎng)合、各種機會(huì )向師生、家長(cháng)宣傳書(shū)法校本教育的意義，在校園環(huán)境布置上凸現書(shū)畫(huà)的氛圍。
第二階段：開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、保證書(shū)法教學(xué)的時(shí)間，各班每天一節的寫(xiě)字課。
2、培育一支優(yōu)秀的書(shū)法教師隊伍。開(kāi)展全員培訓，讓每位教師了解書(shū)法的基本常識，掌握基本的書(shū)法技能。每個(gè)學(xué)期安排一次書(shū)法教學(xué)專(zhuān)題指導培訓活動(dòng)；開(kāi)展重點(diǎn)培訓，對語(yǔ)文教師提出高要求，開(kāi)展新教師培訓，對新調入學(xué)校的教師在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行專(zhuān)門(mén)集中培訓，并在第一學(xué)期要求定期完成書(shū)法作業(yè)，上交書(shū)法教師批改反饋。實(shí)施提高培訓，有計劃的選派專(zhuān)長(cháng)教師參加培訓班學(xué)習，邀請書(shū)法行家來(lái)校講課指導等，幫助教師不斷提高書(shū)法水平。
3、教學(xué)模式：創(chuàng )設情景——嘗試實(shí)踐——感受成果
�。�1）創(chuàng )設情境：好的開(kāi)端，就等于成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)習成為一種樂(lè )趣。
�。�2）嘗試實(shí)踐：讓學(xué)生把新知識付諸實(shí)踐練習中，鼓勵學(xué)生積極嘗試，使學(xué)生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進(jìn)，教師同時(shí)能了解學(xué)生學(xué)習情況。
�。�3）感受成果：學(xué)生用心的多次嘗試。一定會(huì )有或多或少的進(jìn)步，由此讓學(xué)生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學(xué)習的興趣，使他們能愉快地自學(xué)地進(jìn)行練習。
第三階段：形成實(shí)驗研究成果：
采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學(xué)成果。
創(chuàng )建一個(gè)書(shū)法展示平臺。開(kāi)辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書(shū)畫(huà)展覽陣地，還特設書(shū)畫(huà)長(cháng)廊，定期展出學(xué)生作品；開(kāi)展定期競賽，元旦進(jìn)行全校性的書(shū)畫(huà)展評活動(dòng)，每學(xué)期要組織一次書(shū)法比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽展示學(xué)生成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
五、具體要求
�。ㄒ唬┙處煼矫妫�
1、教師要認真鉆研教材，在分析學(xué)生情況的基礎上，明確寫(xiě)字教學(xué)目標，制定切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)計劃。
2、指導教師每星期寫(xiě)一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優(yōu)秀寫(xiě)字作品展示欄中。
3、教師要加強自身的示范、講解能力。
�。�1）在常規教學(xué)中講解要點(diǎn)；
�。�2）示范講解相結合；
�。�3）示范筆畫(huà)要清楚便于掌握，關(guān)注學(xué)生榜樣的示范作用。
4、教師要加強對教材的理解，明確任務(wù)：正確、端正、整潔、美觀(guān)、有一定的速度。
5、教師要認真批閱學(xué)生的作業(yè)，運用激勵性的評語(yǔ)對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ⿲W(xué)生方面：
一年級：練習用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，執筆方法和寫(xiě)字姿勢正確；會(huì )按照田字格里范字寫(xiě)字，學(xué)習使用和保管寫(xiě)字用具，培養寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘10個(gè)左右）
二年級：繼續培養寫(xiě)字興趣，繼續練習用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫(xiě)字姿勢和鉛筆執筆要領(lǐng)；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫(xiě)法，初步了解漢字結構；學(xué)會(huì )使用和保管寫(xiě)字用具，初步養成良好的寫(xiě)字習慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘10個(gè)左右）
三年級：練習用鋼筆寫(xiě)字，學(xué)會(huì )鋼筆的執筆和運筆方法；學(xué)習用毛筆書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)及常用偏旁的方法，了解各種筆畫(huà)和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系；繼續培養寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘15個(gè)左右）
四年級：繼續培養寫(xiě)字興趣和學(xué)習用鋼筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫(xiě)每分鐘15個(gè)左右）
五年級：要掌握鋼筆字的正確書(shū)寫(xiě)方法，比較熟練地掌握鋼筆書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)和偏旁的'寫(xiě)法，及其在字中的搭配關(guān)系，提高寫(xiě)字的成功率。（速度：抄寫(xiě)每分鐘20個(gè)左右）
�。ㄈ�、作業(yè)要求
1、嚴格學(xué)生的作業(yè)，要求做到書(shū)寫(xiě)工整、規范、美觀(guān)，力爭一次寫(xiě)好，不涂抹。修改有統一的要求。
2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
3、在正確、端正、勻稱(chēng)的基礎上，有一定的速度。
4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規范的字體。田字格、小字批改等級一律用“優(yōu)、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語(yǔ)對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評價(jià)。
五、建立健全評價(jià)機制
1、評字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導的延續和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性開(kāi)展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
2、完善考試評價(jià)標準。各學(xué)科的檢測都要設有規定學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評分要求，在學(xué)生方面適當加減分一項。重視卷面書(shū)寫(xiě)評價(jià)項目，認真評價(jià)卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中養成良好的寫(xiě)字習慣。
3、引入競爭機制，規范定期開(kāi)展各種寫(xiě)字的競爭活動(dòng)和考核制度。堅持平時(shí)檢查檢測制度。
4、開(kāi)展多種有關(guān)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校每期隨機抽樣1—2次檢查作業(yè)情況，評比“寫(xiě)字之星”。每學(xué)期進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽。并按時(shí)出榜公布，把寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教師身上，
作為教師工作和學(xué)生學(xué)習考核的內容之一，以此調動(dòng)廣大教師學(xué)生寫(xiě)字的積極性，創(chuàng )出有質(zhì)量的寫(xiě)字特色。
教學(xué)設計實(shí)施方案 8
一、指導思想
針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用"自主、合作、探究"新課程理念，學(xué)習、借鑒"杜郎口教學(xué)模式"和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據上級主管部門(mén)文件精神，結合我校實(shí)際，特制定我校構建高效課堂實(shí)施方案。
二、實(shí)施方案
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織
為加強領(lǐng)導，保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導小組和工作小組。
1、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、工作小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
�。ǘ┐_立目標、明確思路
工作目標：構建"快樂(lè )、自信、高效、輕負"的課堂。
基本思路：以"有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)"的理念為指導，通過(guò)"學(xué)習、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高"的實(shí)踐策略，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現三維目標的有效教學(xué)方式和策略。
�。ㄈ⿲W(xué)習宣傳、統一認識
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓，深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法；另一方面開(kāi)展具體操作層面的講座，采取"請進(jìn)來(lái)"或"走出去"等方式，認真學(xué)習、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科"高效課堂"的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
�。ㄋ模┚慕M織、扎實(shí)推進(jìn)
我校"構建高效課堂"活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導層面
第一步：合理分工。在學(xué)習、借鑒區內試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗基礎上，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：
校長(cháng)：整體負責、調控；
校長(cháng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設、協(xié)調管理；
主任：課堂上如何具體操作；
主任：實(shí)施方案的制定和導學(xué)案如何編制；
主任：合作學(xué)習小組如何打造、班集體建設、師生評價(jià)問(wèn)題等等。
第二步：外出學(xué)習。領(lǐng)導小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué)）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳"杜郎口課堂教學(xué)模式"，觀(guān)看有關(guān)"高效課堂"視頻等等。
第五步：采取"走出去"、"請進(jìn)來(lái)"、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )"高效課堂"。
第六步：課堂實(shí)踐。每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面
第七步：班主任會(huì )。各班級的7———8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。
第九步：組內交流。通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會(huì )動(dòng)員。大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。
第十二步：組長(cháng)培訓。各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破
1、以團隊研討導學(xué)案為主
基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建"自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高"的校本教研模式。其具體過(guò)程為：個(gè)人備課，教師提前一周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的"導學(xué)案"。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的"導學(xué)案"進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人根據集體備課的要求對"導學(xué)案"再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
主要措施：教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組
基本要求：每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循"組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補"的原則。教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的`A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
再進(jìn)行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當小組長(cháng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(cháng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長(cháng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調能力的培訓。
主要措施：通過(guò)測試成績(jì)的分析和評比，學(xué)習先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時(shí)進(jìn)行工作總結和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習小組。
3、構建合理的師生課堂評價(jià)機制
基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
對教師的評價(jià)。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出"幸福之星"（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周"幸福之星"（學(xué)科）。年級組層面，根據學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月"幸福之星"（學(xué)科）。
對學(xué)生評價(jià)。每節課教師根據學(xué)生的表現評出"四星"：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據教師評出的"四星"再評出班級每日"四星"，每周由學(xué)生根據班級每日"四星"評比結果再評選出每周"四星"，年級組依據上述評比結果再評選出年級學(xué)生每周、每月"四星"。如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現情況記入成長(cháng)記錄，改變過(guò)去對學(xué)生單一的學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出"課改班級之星"（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、"年級組課改之星"（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內公示。
主要措施：德育處加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評選，真實(shí)的選出投身第一線(xiàn)課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構建高效課堂基本模式
基本要求：
一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。堅持"四凡四不"，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡"兩個(gè)高效"，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績(jì)就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習目標，預習課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習學(xué)案上學(xué)習目標，自學(xué)教材文本知識。小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。
步驟：
�。�1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節學(xué)習重點(diǎn)和目標；
�。�2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
�。�3）可階段性對學(xué)生預習進(jìn)行檢查，使學(xué)生養成自覺(jué)預習習慣；
�。�4）學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習和解答，對于不明白的問(wèn)題，要在小組內進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。
注意事項：要加強學(xué)法指導，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養學(xué)生合作學(xué)習技巧和討論學(xué)習程序，逐步形成"兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵"的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現思維對話(huà)。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時(shí)補充。時(shí)間約15分鐘。
步驟：
�。�1）學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結論；
�。�2）教師適當講解、提問(wèn)。
注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評簡(jiǎn)練準確規范，注重以下問(wèn)題：面上都不會(huì )的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，引導學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線(xiàn)、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結與反思評價(jià)。操作：當堂檢測達標情況，總結、反思本節學(xué)習成果。時(shí)間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習結果反思與歸納。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師"走出去"，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
三、實(shí)施時(shí)間
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段：20xx年10月中旬——11月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段：11月中旬——12上旬。
3、推廣實(shí)施階段：12月中旬——元月中旬。
總之，我們要繼續加強對"高效課堂"的理論學(xué)習和研究，注重對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓，依托"導學(xué)案導學(xué)"和"合作學(xué)習小組"，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
教學(xué)設計實(shí)施方案 9
為落實(shí)中央電化教育館與中國教育國際交流協(xié)會(huì )聯(lián)合下發(fā)的“中國國際動(dòng)漫人才培養計劃”實(shí)施方案以及淄博市動(dòng)漫教學(xué)實(shí)施方案,我校積極申請創(chuàng )建“中國國際動(dòng)漫人才培養計劃實(shí)驗學(xué)�！�, 推動(dòng)學(xué)校動(dòng)漫人才培養工作。具體實(shí)施方案如下：
一、指導思想
為培養社會(huì )發(fā)展需要的動(dòng)漫人才，在上級電教館的指導下，普及開(kāi)展電腦動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗研究，探索創(chuàng )新人才培養方式，培育學(xué)生信息素養、創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力，打造我校動(dòng)漫教育特色品牌。
二、組織領(lǐng)導
為創(chuàng )建“動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗學(xué)�！�，我校成立動(dòng)漫教學(xué)實(shí)施領(lǐng)導小組，校長(cháng)擔任主要負責人，落實(shí)動(dòng)漫教學(xué)的'各項經(jīng)費，配齊師資，專(zhuān)業(yè)教師具體負責做好動(dòng)漫教育項目的課題研究、培訓、指導、教學(xué)、競賽等工作。
三、工作目標
創(chuàng )建“中國國際動(dòng)漫人才培養計劃實(shí)驗學(xué)�！�，在此基礎上我校將動(dòng)漫教育逐步推向普及。探索出動(dòng)漫教育創(chuàng )新人才培養方式和模式。
四、重點(diǎn)工作
1、建設動(dòng)漫創(chuàng )作室。學(xué)校根據標準，裝備功能完善的多媒體電腦設備以及配套的動(dòng)漫設計軟件。
2、組織動(dòng)漫骨干教師參加培訓。結合市、區動(dòng)漫創(chuàng )作室建設和動(dòng)漫課堂教學(xué)的需求，分期分批組織動(dòng)漫教師的教學(xué)培訓、邀請行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，動(dòng)漫制作軟件應用培訓，不斷提高教師動(dòng)漫創(chuàng )作指導水平。
3、申請中央電教館動(dòng)漫教育課題，以課題研究來(lái)帶動(dòng)動(dòng)漫教學(xué)及教研。結合學(xué)校實(shí)際，以美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科為突破口，積極開(kāi)展動(dòng)漫實(shí)驗課題，帶動(dòng)動(dòng)漫教育水平的提升。
4、開(kāi)設課程。選擇由中央電化教育館、中國教育國際交流協(xié)會(huì )組織編寫(xiě)的《小學(xué)動(dòng)漫》教材。先從四年級開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗。課時(shí)安排根據教學(xué)內容特點(diǎn)在第一課堂滲透動(dòng)漫元素課程，如美術(shù)、信息技術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè )課等。開(kāi)設選修課，每周1次。
4、在校園網(wǎng)上建立動(dòng)漫教學(xué)專(zhuān)題欄目。展示學(xué)校開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)成果。同時(shí)，上傳給市、區的動(dòng)漫專(zhuān)題網(wǎng)站。
5、組織學(xué)校動(dòng)漫活動(dòng)。結合各級電腦制作、信息技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)，設立“晏嬰小學(xué)動(dòng)漫節”，舉辦年度動(dòng)漫作品評比及展示。表彰先進(jìn)個(gè)人，推薦獲獎作品上報參評。
教學(xué)設計實(shí)施方案 10
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為使廣大教師適應課堂改革的要求，引導教師將“課改”的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課改背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，結合本校實(shí)際，我校采用了單元教學(xué)法。
一、指導思想
語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)以《語(yǔ)文課程標準》為依托，新課改理念為先導。語(yǔ)文單元教學(xué)是在整合教材資源的同時(shí)，根據學(xué)生實(shí)際，充分吸納課外豐富的語(yǔ)文資源，從而真正實(shí)現在生活中，實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文課程標準中綜合、生成、建構等新理念在單元教學(xué)中得到了充分的體現。
語(yǔ)文學(xué)習的目標是綜合性的。知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度相互滲透，始終被強調。語(yǔ)文學(xué)習方式也是綜合性的，自主、合作、探究的學(xué)習方式在新的語(yǔ)文教學(xué)中被積極提倡。同時(shí)，課程標準多次提到要給教師、學(xué)生留出選擇和拓展的空間，這樣一種態(tài)度事實(shí)上是對語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的生成予以充分肯定。這些觀(guān)念是符合語(yǔ)文學(xué)習規律的，以此反思原來(lái)的教學(xué)行為，我們就會(huì )發(fā)現封閉的單篇備課教學(xué)是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識的備課教學(xué)——單元閱讀教學(xué)是改變原有的教學(xué)模式的最佳方案。
語(yǔ)文教材主題單元的設計思路，突破了原有教材體系的封閉和乏味，富有吸引學(xué)生參與的魅力。作為教師，新教材也向我們提出了新的要求：我們要從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的角度來(lái)看待，變“教”教材為“用”教材。契合語(yǔ)文教材的主題設計思路，單元教學(xué)可以說(shuō)是教師創(chuàng )造性地使用教材的一個(gè)可操作的途徑。同時(shí)，也有利用提高課堂效益，建構高效課堂。
單元教學(xué)突出以教師為主導，以學(xué)生為主體，強調學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。單元教學(xué)活動(dòng)結構框架和活動(dòng)程序的構建是以系統論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據。構建單元教學(xué)的宗旨，在于改變教學(xué)無(wú)序和低效狀態(tài)，在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其目標指向是致力于培養學(xué)生自學(xué)能力和積極主動(dòng)的參與精神，致力于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為培養高素質(zhì)人才打基礎。
二、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)設想
采用單元教學(xué)模式能充分體現單元教學(xué)的整體性、知識結構的系統性、能力訓練的連續性。整個(gè)過(guò)程能充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。有利于學(xué)法指導，有利于優(yōu)化教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節，有利于博采各種有效的教學(xué)方法和活動(dòng)方式。
1、實(shí)施單元教學(xué)，建構高效課堂
高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。
�。�1）高效課堂要符合以下三個(gè)標準：
�、僖屆恳粋�(gè)學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有事做，節約每一秒，刪除無(wú)用的話(huà)和環(huán)節。
�、诿恳还澱n都要達到厚積知識，破疑解難，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習高效。
�、蹠r(shí)刻要學(xué)生心情舒暢，營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)，保證每一節課，每一個(gè)學(xué)生都高效收獲。
�。�2）高效課堂要達到三個(gè)效果：
一是學(xué)會(huì )，
二是會(huì )學(xué)，
三是巧學(xué)。
學(xué)習中，教師要與引導學(xué)生與中招考點(diǎn)對接，準確解答，靈活運用。
�。�3）高效課堂要達到三個(gè)量：信息量、思維量、訓練量。
�。�4）高效課堂要做到三動(dòng)：行動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生與文本互動(dòng)。
2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，抓好“切入點(diǎn)”
每一篇課文的處理，要做到以下幾點(diǎn)：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教學(xué)環(huán)節和教學(xué)設計的藝術(shù)化，是上好一節課的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中對教材的處理要抓好“切入點(diǎn)”�！扒腥朦c(diǎn)”抓得好，可以較好地推進(jìn)課堂教學(xué)，可以降低課堂教學(xué)難度，可以?xún)?yōu)化教學(xué)，達到高效。一篇課文好的“切入點(diǎn)”就好比是扔入平靜池塘的石子，會(huì )激起滿(mǎn)池漣漪。選擇“切入點(diǎn)”要注意以下三個(gè)方面：
�。�1）“切入點(diǎn)”要能夠涵蓋主旨。
�。�2）“切入點(diǎn)”在文本中有輻射作用，上牽下連，能順帶出下文的情節。
�。�3）“切入點(diǎn)”可是以事件、人物、物品、一個(gè)概念，一個(gè)詞語(yǔ)，或幾句等。 一篇課文的“切入點(diǎn)”抓得好，很容易就能做到“縱向拎出，再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住 “男孩子”“男子漢”“男人”三種稱(chēng)呼切入，巧妙地對文章進(jìn)行解讀�！短K州園林》可以抓住“圖畫(huà)美”來(lái)切入，拎出一個(gè)點(diǎn)，然后牽動(dòng)全篇，思路清晰，降低了教學(xué)難度。
3.合理確定目標 明確便于檢測
三維目標科學(xué)合理，相互滲透，不可分割。知識與能力是第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是知識與能力的生成與延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的達成通過(guò)過(guò)程方法來(lái)體現。制定閱讀教學(xué)目標的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)單、集中，使所制定的目標可以在學(xué)習中檢測。具體體現：三維目標不分別列開(kāi)，不制定口號似的目標（人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等，這些目標是無(wú)法在短時(shí)間內檢測的）。
�。ǘ﹩卧虒W(xué)實(shí)施步驟
1、發(fā)揮集體優(yōu)勢，搞好分工協(xié)作
�。�1）有計劃地學(xué)習、解讀《初中語(yǔ)文課程標準》。
�。�2）梳理、建構初中六冊語(yǔ)文教材的整體教學(xué)目標。
�。�3）在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的指導下，確定每一學(xué)年的目標，我校七年級側重于對學(xué)生興趣培養，八年級側重于方法指導，九年級側重于綜合提高。當然只是個(gè)側重而已，這三方面是一個(gè)有機的結合體，相互融合，相互滲透。在學(xué)年目標的指導下，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，確定了每一冊的教學(xué)目標。
�。�4）在冊教學(xué)目標之下，確定單元教學(xué)目標。在確定單元教學(xué)目標時(shí)，認真地解讀近年來(lái)，至少是近五年來(lái)河南中考試題及其它省市的中考試題，把握課標在高一階段的考查考核中體現出的具體考點(diǎn)、考型，將單元目標和中考知識點(diǎn)對接。進(jìn)而將這些對接點(diǎn)落實(shí)在每一課的目標中，達到高質(zhì)量，高實(shí)效。
中考試卷是課程標準中各項知識與能力目標的最好體現。所以解讀中考試題，無(wú)疑是將課程標準細化的一個(gè)過(guò)程。概括近幾年的中考試卷，特別是河南的中考試卷的考查點(diǎn)，就可以確定教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)細化的目標。如閱讀教學(xué)這一塊中，記敘文大致考查以下幾個(gè)方面：情節的概括，標題的解讀，人物形象分析，段落作用，細節描寫(xiě)的作用，讀書(shū)摘記（談感悟），寫(xiě)作手法的運用，揣測人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，理解詞語(yǔ)或句子的含義，理解景物描寫(xiě)的作用，體會(huì )作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點(diǎn)后，就可以在教學(xué)過(guò)程
有針對性的落實(shí)。所以解讀中考試題，以試題板塊為板塊，在教學(xué)中確定有序目標。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生知識積累和能力培養做到有序，是非常有實(shí)效性的一個(gè)舉措。
�。�5）在解讀《課標》、教材、中考試卷的基礎上，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，以級段為單位，確定本級段中每一冊的教學(xué)目標，每一單元的目標，每一課的目標。然后在語(yǔ)文老師會(huì )上交流，討論，最后印發(fā)成冊，人手一份。
2、做好單元教學(xué)，逐項落實(shí)目標
這一個(gè)環(huán)節是單元教學(xué)的核心。大致可以分為以下二個(gè)階段。我們把每一單元的課分成四到五種課型：引入課、精講課、探究課、自學(xué)課、練習課。
第一階段：明確目標，習得方法
具體做法：
把本階段的課型定位為：引入課，精講課。
●引入課
向學(xué)生講清本單元的知識體系、學(xué)習重點(diǎn)、訓練目的和具體要求，明確新單元學(xué)習要達到的目標。
如何讓學(xué)生明確這一單元的教學(xué)目標呢？每一單元閱讀教學(xué)之前，我們都要上一節引入課。這節課的核心是要學(xué)生明確目標，回顧和本單元目標相關(guān)的知識，引導時(shí)候要關(guān)注學(xué)生以前的知識和能力。如學(xué)習八年級上冊第三單元時(shí)，我們引導學(xué)生回憶聯(lián)系已有的知識與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說(shuō)，還有一篇淺顯的文言文，所以上引入課時(shí)不但要做好文體知識銜接，如小說(shuō)、散文知識的介紹，還要做好閱讀方法的`銜接，如描寫(xiě)人物的方法，表達方式作用的把握，截取典型事件表現人物，環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，細節描寫(xiě)表現人物，多種表達方式表現中心，語(yǔ)言的特點(diǎn)等。聯(lián)系學(xué)生現有的知識積累和方法、能力，及時(shí)做好知識鏈、能力鏈的對接和拓展，從而確定將要講授的新課的具體目標及重點(diǎn)難點(diǎn)。
●精講課
精講課的中心任務(wù)是：精講示范，引導學(xué)生“入門(mén)”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文，以教師精講為主，然后師生共同分析探討方法、步驟，找出規律，同時(shí)要緊密地聯(lián)系學(xué)生以前的方法積累，將習得的方法條理化，并將其“內化”成自己的能力，能夠在以后的閱讀中舉一反三，觸類(lèi)旁通。其目的在于指導實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐課中有樣子可循，不走彎路。
怎樣才能在最短的時(shí)間內教給學(xué)生方法呢？就是要上好精讀課，拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進(jìn)行講讀分析。精講，在這一步驟里重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法，并積累下來(lái)，反復練習。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比如說(shuō)《我的母親》的教學(xué)目標，結合中考考點(diǎn)的基礎上，確定為：
�、俑形蛉碎g最偉大的至愛(ài)親情
�、趯W(xué)習概括主要事件的方法
�、鄞y人物的心理
把握記敘文刻畫(huà)人物的方法。
�、芷肺段恼碌恼Z(yǔ)言，指出其作用
�、堇斫馕恼掠洈⒌臅r(shí)候穿插議論的妙處
這些目標中凡是學(xué)生已經(jīng)掌握了方法，形成能力的，在學(xué)習時(shí)，只需一點(diǎn)即過(guò)，做到復習對接就可以了。凡是學(xué)生沒(méi)有掌握方法、形成能力的目標，就要精講、細講，教給學(xué)生方法，形成能力。如，上述目標中，重點(diǎn)是揣測人物心理，難點(diǎn)是理解記敘時(shí)穿插抒情議論的妙處。其它的目標只需要在教學(xué)過(guò)程中淡化處理。如這樣設計：這篇文章截取典型事例表現人物，同學(xué)們根據以往的經(jīng)驗，能不能談?wù)勅绾胃爬ㄊ录兀?/p>
概括事件，學(xué)生已有一定的知識積累。所以學(xué)生能總結出方法，并能準確地概括為：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+事件+結果。這一目標在這節課中就相當于一個(gè)小檢測，或者是檢查復習而已。理解文章記敘時(shí)穿插抒情議論是這篇課文的難點(diǎn)，所以老師要做好細致的引導，師生之間多互動(dòng)，力求讓學(xué)生明白，可以結合寫(xiě)作來(lái)滲透�！巴瑢W(xué)們平時(shí)寫(xiě)人的時(shí)候，往往就是把事情敘述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要讀者去猜測。平平淡淡、波瀾不驚的語(yǔ)言，乏味無(wú)力。原因是什么呢？原因是我們缺少了畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論。為什么讀者不能在第一時(shí)間內和作者達到情感的共鳴呢？原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中，作者每敘述一件事情，都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣，把一個(gè)個(gè)零散的事件串聯(lián)起來(lái)，將事件與中心有機的聯(lián)系起來(lái)。在這樣的啟發(fā)和引導之下，難點(diǎn)也就不再是難點(diǎn)了。學(xué)生自然而然地就理解了議論在敘事時(shí)的作用。
第二階訓練落實(shí)，穩步提高
具體作法：
把本單元中除用作示范篇目（精講）定位為三種課型：探究課、自學(xué)課、練習課（拓展課）。
●探究課
這部分課文教師要根據單元訓練重點(diǎn)提出問(wèn)題，事先印發(fā)預習研討提綱，學(xué)生課外預習、課內研究討論，每篇重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題。如蘇八上第三單元的《甜甜的泥土》這一課的教學(xué)，根據單元訓練重點(diǎn)，這節課研討的重點(diǎn)定位為：
�、俑形蛉碎g最偉大的至愛(ài)親情。
�、诎盐沼洈⑽目坍�(huà)人物的方法，并理解其作用。
�、燮肺段恼碌恼Z(yǔ)言，指出其作用。
這三個(gè)目標在前面《背影》《我的母親》中都已經(jīng)學(xué)習過(guò)。這一節課其實(shí)就是前兩課精讀課的延展，目的是培養學(xué)生自主探究能力，將這三個(gè)目標落實(shí)到位，將閱讀方法科學(xué)化、條理化。
●自學(xué)課
讓學(xué)生在課外獨立自學(xué)，形成自學(xué)學(xué)案，然后在課內進(jìn)行交流，交流的形式：小組內交流，每小組選派代表在班級內交流。這一環(huán)節是語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)發(fā)智力、培養能力的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如蘇八上第三單元的《人琴俱亡》要求學(xué)生借助工具書(shū)能準確地翻譯，并能夠結合單元主題解讀人物性格，體會(huì )人物的個(gè)性化描寫(xiě)。本節課以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的適當引導為輔。
●練習課（拓展課）
在前幾個(gè)課型的基礎上，將最后一課《父母的心》定位為練習課。運用前幾節課上形成知識（考型），能力與方法，運用到最后一課的閱讀學(xué)習中。針對這篇文章，每個(gè)同學(xué)都要出份試題，圍繞單元目標，結合中考題型，設計幾個(gè)有代表性的問(wèn)題，署上名字，再發(fā)給其它同學(xué)，限定時(shí)間解答。然后返回到出題人手中批改。這中間，老師要巡回指導，指導學(xué)生設計科學(xué)，有效的問(wèn)題。
3、單元反饋測試，系統評估總結
�。�1）單元反饋測試
單元教學(xué)結束后，必須對學(xué)生進(jìn)行一次反饋測試。單元反饋測試，是考查學(xué)生能否獨立地將所學(xué)的新知識靈活運用于實(shí)際，并促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展，也是檢測教學(xué)效果的必要過(guò)程。這一環(huán)節主要由教師根據單元訓練重點(diǎn)，設計有一定深度的檢測題，要求學(xué)生獨立完成，完成后可采用多種形式檢查，無(wú)論用什么形式老師必須掌握情況，寫(xiě)出單元教后記，主要是查找不足。其目的一是向學(xué)生反饋不足，二是以備教師作下一單元教學(xué)計劃的參考。
�。�2）系統評估總結
在整個(gè)單元的實(shí)踐課結束以后，教師應對本單元的教學(xué)情況進(jìn)行全面系統的反思，結合學(xué)生反饋測試結果，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評估，總結和查找教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗和不足之處。同時(shí)，也要求學(xué)生對所學(xué)的新知識進(jìn)行歸納整理，復習鞏固。使學(xué)生在實(shí)踐中獲得的新的零散的感性知識系統化、概括化，使之成為理性認識。對單元進(jìn)行系統小結是學(xué)生通過(guò)積極的獨立思考而達到的全面深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。學(xué)生的學(xué)習，不能只停留在機械記住或一般了解教材中所羅列的知識水平上，重要的是要在學(xué)習知識的過(guò)程中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻理解新舊知識之間的內在聯(lián)系，不斷地將新知識有機地納入到原有的知識體系中去。在更高的層次上實(shí)現知識的系統化和概括化，從而在人的頭腦中形成有效的經(jīng)常更新和深化的知識體系，達到從知識的本質(zhì)上掌握知識的目的。這一環(huán)節仍以學(xué)生活動(dòng)為主，其方法可采用比較法、點(diǎn)面結合法等
三、目標落實(shí)
1．單元教學(xué)的實(shí)施以學(xué)年為模塊，根據不同年級教材的總體目標進(jìn)行備課和教學(xué)。
2．以學(xué)科備課組為單位分解單元目標，發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢，集體進(jìn)行備課。
3．學(xué)年結束后及時(shí)進(jìn)行總結、考評，確定下一階段的目標。
七——九年級六冊教材閱讀教學(xué)目標
七——九年級的閱讀中，材料中涉及的范文按文體分有記敘文、說(shuō)明文、議論文。按文學(xué)樣式分有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇。古詩(shī)文閱讀融合在三年的教材之中。在三年的閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生由讀懂到會(huì )讀是一個(gè)有序的目標。
在初中三年閱讀教學(xué)中記敘文的閱讀一直是重中之重。
七年級上冊以記敘文閱讀為主。
七年級下冊現代文閱讀中融入說(shuō)明文閱讀。
八年級上冊仍以記敘文和說(shuō)明文為主。
八年級下冊現代文閱讀中除記敘文和說(shuō)明文外還融入了議論文閱讀。
九年級上冊現代文閱讀中除了記敘文、說(shuō)明文和議論文閱讀外，還融入了一單元的文學(xué)評論。
九年級下冊除了記敘文和文學(xué)評論外還融入了戲劇劇本的閱讀。
文言文閱讀由淺顯的敘事性的文言逐漸到有深度有思想，理性較強的文章。古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞能力的培養也是三年中要完成的主要目標。
閱讀積累是閱讀教學(xué)的中心任務(wù)。三年中有序地培養學(xué)生的閱讀理解分析綜合概括能力。先引導學(xué)生能讀懂文章，最終教會(huì )學(xué)生會(huì )讀，會(huì )處理閱讀過(guò)程中的問(wèn)題，并掌握一定的閱讀技巧和方法。
總之三年的總目標
1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養其高尚的道德情操和審美情趣。
2.教會(huì )學(xué)生正確地閱讀各種文體的方法，最終目的達到學(xué)生會(huì )自主讀書(shū)。
3.學(xué)生能積累文言知識并能借助工具書(shū)，正確地翻譯，能夠理解分析文章的內容。
4.能夠理解并鑒賞詩(shī)歌。
5.引導學(xué)生會(huì )積累詞語(yǔ)，積累文體知識和文學(xué)常識，積累優(yōu)美的句子。
具體的案例 ——以蘇教八上第三單元為例
一、單元概說(shuō)
本單元幾篇文章反映的都是人間至愛(ài)親情。寫(xiě)人記事是這幾篇課文的共性�！侗秤啊贰段业哪赣H》屬于散文，突出特點(diǎn)是攝取閃光瞬間或者典型片斷來(lái)結合文章�！短鹛鸬哪嗤痢贰陡改傅男摹穼儆谛≌f(shuō)，閱讀時(shí)，除了關(guān)注人物的心理外，情節發(fā)展和環(huán)境描寫(xiě)也是應該注意的要點(diǎn)�！度饲倬阃觥肥且黄盼�，所以應側重于對實(shí)詞和虛詞的理解，對課文內容、主題的把握。
二、單元目標
結合冊教學(xué)目標，結合中考考點(diǎn)，制定本單元的目標。
1.學(xué)習概括主要事件的方法。
2.揣測人物的心理。明確記敘文刻畫(huà)人物的方法。
3.品味文章的語(yǔ)言，指出其作用。
4.理解文章記敘時(shí)候穿插抒情議論的妙處。
5. 學(xué)會(huì )閱讀淺顯文言文。
6.體會(huì )作者或作品中人物的情感。
三、課目標
結合單元目標，制定每一課目標。
《背影》：上述單元目標中的1、2、3、6——精講課
《我的母親》：上述單元目標中的1、2、3、4、6——精講課
《甜甜的泥土》上述單元目標中的2、3、6—探究課
《人琴俱亡》上述單元目標中的3、5、6—自學(xué)課
《父母的心》——練習課（練習題的設計要符合單元目標）
四、選擇課型
1、引入課（在單元教學(xué)之前）
明確散文和小說(shuō)的相關(guān)知識。如散文的線(xiàn)索，小說(shuō)的三要素等，引導學(xué)生復習鞏固這些知識。明確閱讀淺顯文言文的方法，明確刻畫(huà)人物的方法及作用等。
2、精講課——《背影》
以《背影》為例，落實(shí)線(xiàn)索，刻畫(huà)人物的方法，品味文章的語(yǔ)言。課堂上教給學(xué)生方法。以《我的母親為例》落實(shí)截取典型事件刻畫(huà)人物，學(xué)習記敘中穿插抒情議論的作用。品味文章的語(yǔ)言妙處及其言外之意。
3、探究課——《甜甜的泥土》
《甜甜的泥土》這篇課文的閱讀，可以運用示范課上老師教給的方法，分小組合作，研討。讓學(xué)生說(shuō)，老師指導，總結，在生評價(jià)完之后需要補充的時(shí)候補充指導。
4、自學(xué)課——《人琴俱亡》
《人琴俱亡》這篇短小的文言文，要求學(xué)生借助工具書(shū)能準確地翻譯，并能夠結合單元主題解讀人物性格，體會(huì )人物的個(gè)性化描寫(xiě)。本節課以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的適當點(diǎn)撥、引導入輔。
5、練習課——《父母的心》
針對這篇文章，圍繞單元目標、中招目標，每個(gè)同學(xué)都要出份試題，班內交流。
五、單元測試
以級段教研組為單元，緊扣單元目標，擬一份質(zhì)量較高單元測試題，切實(shí)落實(shí)好考、評、補工作。及時(shí)總結，明確下一階段的目標。
教學(xué)設計實(shí)施方案 11
一、單元整體教學(xué)提出的背景
1、我校學(xué)生學(xué)習程度參差不齊，基礎知識薄弱，自主學(xué)習能力差，沒(méi)有課外閱讀習慣，語(yǔ)文實(shí)踐參與不足。
2、當前課堂教學(xué)效率低，“串講串讀”，“滿(mǎn)堂灌”等現象較突出，教學(xué)缺乏整體性和系統性，以至于“篇”和“組”嚴重脫節。學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習也是零星的，雜亂的學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習能力與學(xué)習效率不高。怎樣才能走出低效教學(xué)的陰影，走上高效課堂的坦途，要研究微觀(guān)層面的問(wèn)題，更要思考和研究宏觀(guān)的問(wèn)題。
3、本學(xué)期教研組教研活動(dòng)實(shí)效性低，教研主題表面化，教師參與度不高。如何集體備課：?jiǎn)卧黝}怎么實(shí)施？單元訓練重點(diǎn)有哪些？要開(kāi)展哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)？每篇課文該如何處理，教學(xué)中注意些什么？這些都應該是我們備課研討的主題。單元整體教學(xué)將會(huì )給我們的教研活動(dòng)注入生命與活力。
4、當前語(yǔ)文教材編排特點(diǎn)，避免繁瑣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，每組教材都有一個(gè)明確的主題，圍繞單元主題，組織一系列的教學(xué)內容和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如果課程標準變了，教材變了，而我們教學(xué)的思路沒(méi)有改變，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)，那么課程教材再先進(jìn)，我們的課堂也是一條腿走路。
5、學(xué)生要全面健康成長(cháng)，學(xué)校要特色長(cháng)遠發(fā)展，課堂要高效實(shí)效，課堂改革勢在必行。
6、秦皇島市正在推廣單元整體教學(xué)，有的縣區，有的學(xué)校已經(jīng)先行一步，進(jìn)行單元整體教學(xué)大勢所趨。
二、單元整體教學(xué)的內涵
1、突出特點(diǎn)：整體性。語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)、語(yǔ)文課程標準及教材編排特點(diǎn)，要求我們教師要從整體上把握六年的語(yǔ)文教學(xué)目標，把握每一學(xué)段的教學(xué)目標，每一組教材的教學(xué)目標，我們的語(yǔ)文教學(xué)要從宏觀(guān)上思考，要從整體入手，教師要有全局意識，課程意識。譬如，怎樣及早突破識字關(guān)，怎樣落實(shí)自主閱讀，怎樣培養學(xué)習、生活所需的作文能力，乃至怎樣怎樣建設理想的小學(xué)語(yǔ)文課程。單元整體教學(xué)充分利用教科書(shū)單元編排的長(cháng)處，立足教材，又超越教科書(shū)，跳出一篇課文教學(xué)的小圈子，站在提高語(yǔ)文素養、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，用整合的理念，探索高效的語(yǔ)文教學(xué)。單元整體教學(xué)，追求語(yǔ)文課程、教學(xué)的本真。
2、單元整體教學(xué)的幾個(gè)轉變：小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)由單篇教學(xué)走向單元教學(xué)；由內容分析為主的閱讀教學(xué)走向以培養學(xué)生能力為主的主題活動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)；由只注重教科書(shū)走向注重閱讀與實(shí)踐；由重視教師作用走向培養學(xué)生自學(xué)能力；由教給零散、雜亂的語(yǔ)文知識走向培養不生綜合、全面的語(yǔ)文素養；由語(yǔ)文訓練面面俱到走向目標簡(jiǎn)化、重點(diǎn)突破；
3、單元整體教學(xué)的形式：從單元整體上把握教材，處理教材；從單元整體出發(fā)，制定整體方案；從整體上進(jìn)行語(yǔ)文能力的綜合訓練。從“篇”轉移到“單元組”，圍繞“單元主題”，引導學(xué)生自主建構，并充分融入教師的智慧，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、綜合活動(dòng)等加以?xún)?yōu)化整合，除了教學(xué)內容的整合以外，還應該注重語(yǔ)文學(xué)習方法、學(xué)習習慣的整合。內容的整合，有利于集中思維突破重點(diǎn)；方法的整合，有利于學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗。整合以后，學(xué)生的學(xué)習效率提高，在學(xué)習應用中獲得學(xué)習經(jīng)驗，能夠使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、單元整體教學(xué)的建議
1、整合教學(xué)目標：明確本冊教學(xué)、本組教材的教學(xué)目標，并加以整合教學(xué)，把小學(xué)階段目標作為一個(gè)整體，同時(shí)又要關(guān)注年段目標、學(xué)期目標、單元目標、課堂目標。整合教學(xué)內容：根據目標整合教學(xué)內容，整本書(shū)內容、整個(gè)單元內容、語(yǔ)文實(shí)踐的內容按照主題重新組合、排列，統一在同一主題與目標下。整合教學(xué)方式：簡(jiǎn)化、精致、突出重點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習空間，培養學(xué)生預習、自學(xué)、討論、展示、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達、合作、探究、語(yǔ)文實(shí)踐等方面的能力，還要特別關(guān)注學(xué)生生字識記、詞語(yǔ)積累、課文朗讀、寫(xiě)作方法、總結概括、復述背誦等基礎知識與基本技能的專(zhuān)項訓練。
2、強化語(yǔ)文實(shí)踐。要把課內閱讀教學(xué)、課外閱讀指導、口語(yǔ)交際與單元習作等融合在一起，以課文為例，從課文中學(xué)寫(xiě)作的方法與技巧，領(lǐng)悟寫(xiě)作的內涵與真諦。從一個(gè)學(xué)習----實(shí)踐的親身體驗與經(jīng)歷中學(xué)習語(yǔ)文。真正體現讀寫(xiě)結合，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的綜合效果。
3、對于單元內的一篇課文，特別是精讀課文。要從單元主題與單元目標出發(fā)去處理，可以從多角度挖掘教學(xué)資源，比如主題的角度、體裁的角度、表達的角度、語(yǔ)文知識的角度、個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)的角度等。在不同的課型中都可以依據目標的不同加以應用，要精講精練。對于略讀課文也要從從單元主題與單元目標出發(fā)，刪繁就簡(jiǎn)，把它作為一個(gè)實(shí)踐基地放手給學(xué)生，避免“精讀”“略讀”同一要求，同一方法。
4、加強基礎知識與基本技能的集中訓練，使之系統化，教師要善于從同一主題下的多個(gè)文本中挖掘、提煉語(yǔ)文知識，確立訓練重點(diǎn)，加以整合，通過(guò)序列化、整體化的訓練，在課內強化，要根據年級特點(diǎn)安排如競賽、檢測等方法增強學(xué)生興趣與成就感，
5、在單元主題下，以課文為引子，將學(xué)生帶向廣闊的閱讀空間，設計多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。單元整體教學(xué)就是要給學(xué)生需要的、有用的東西，其它的一概摒棄，用過(guò)去三分之二甚至更少的課時(shí)去完成以往的教學(xué)內容，余下的時(shí)間干什么，閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐。如主題下的自由閱讀，專(zhuān)門(mén)的閱讀指導，采訪(fǎng)、調查、朗誦會(huì )、故事會(huì )、手抄報、創(chuàng )編、表演、辯論、研究報告各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地去做。
6、安排預習。之所以安排預習，是給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生憑借自己的能力去學(xué)習。學(xué)生能自己解決的問(wèn)題要讓學(xué)生在課前就解決，從基礎上為高效課堂做準備。要明確學(xué)生的預習任務(wù)，培養學(xué)生的預習習慣，通過(guò)預習讓學(xué)生提出有價(jià)值的'問(wèn)題，通過(guò)預習，讓師生站在更高的平臺上進(jìn)行交流，通過(guò)預習給學(xué)生更多展示與體驗成功的機會(huì )。
7、無(wú)論教材是以人文主題組織單元，還是以文章體裁組織單元，選入的文章都有一定的共性，也有獨特性。單元教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)方法是比較法，可以在整合的基礎上比較，也可以引入別的文章進(jìn)行比較。把共性拿出來(lái)比較，容易讓學(xué)生深入體會(huì )人文主題，讓學(xué)生清晰的了解不同體裁文章的特點(diǎn)。讓學(xué)生能夠對文章結構、作者的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行比對，容易讓學(xué)生體會(huì )不同文章的表達方式。還要引入同一主題的其它藝術(shù)表現形式，如音樂(lè )、繪畫(huà)、雕塑、戲劇等，去領(lǐng)悟主題，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
8、需要團隊的集體力量，同一年級的教師，不同年級的教師都是教學(xué)的伙伴，要花時(shí)間集體備課，聽(tīng)課研討，反思交流�？考w的力量確立主題目標，整合教學(xué)資源，安排教學(xué)環(huán)節，設計教學(xué)方法……單元整體教學(xué)，也是教師的整體教學(xué)。一個(gè)人的單打獨斗，在能力上、精力上都不能完滿(mǎn)地完成單元整體教學(xué)的任務(wù)。
教學(xué)設計實(shí)施方案 12
寫(xiě)字是人的一項重要基本素質(zhì)，而書(shū)法教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)，提高人的審美能力。中小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好中小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣、寫(xiě)字品質(zhì)、寫(xiě)字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質(zhì)的未來(lái)公民將會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
一、指導思想
根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》精神，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提高。
二、書(shū)法教學(xué)的基本原則
1、面向全體學(xué)生的原則。書(shū)法教學(xué)應關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達到寫(xiě)字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。
2、個(gè)性發(fā)展的原則。我們承認學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達標的基礎上，努力發(fā)掘學(xué)生書(shū)法潛能，形成一批書(shū)法特長(cháng)生。并創(chuàng )建寫(xiě)字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調的原則。寫(xiě)字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。
三、書(shū)法教學(xué)總體目標
遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫(xiě)字教學(xué)理念，強化書(shū)法研訓，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫(xiě)字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書(shū)法特長(cháng)，營(yíng)造濃郁的墨香氛圍，打造學(xué)校書(shū)法特色。在今后的五年內，我校中小學(xué)書(shū)法教育，努力過(guò)好“三全”關(guān)，即全體教師(包括校長(cháng)、副校長(cháng)等)過(guò)好“三字”關(guān)；全體學(xué)生過(guò)好寫(xiě)字關(guān)，不留死角，不留一個(gè)差生；全面認識和挖掘寫(xiě)字教學(xué)的功能�！叭钡木唧w要求是：
1、全體教師要達到“三筆字”書(shū)寫(xiě)9點(diǎn)要求：
�。�1）掌握現代漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆順和字形結構，注意區分筆畫(huà)的組合關(guān)系，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
�。�2）掌握《簡(jiǎn)化字總表》中的簡(jiǎn)化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯別字。
�。�3）書(shū)寫(xiě)達到：筆畫(huà)清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱(chēng)美觀(guān)。
�。�4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，糾正學(xué)生不正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
�。�5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫(huà)方面的相同點(diǎn)與差別。
�。�6）了解選帖、讀帖和臨摹的`基本知識和要領(lǐng)，培養對書(shū)法作品的欣賞能力。
�。�7）了解楷書(shū)的幾種結構類(lèi)型及其規律，能糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)毛病。
�。�8）熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀(guān)；會(huì )寫(xiě)毛筆字，做到勻稱(chēng)整潔、美觀(guān)大方，語(yǔ)文教師會(huì )指導學(xué)生寫(xiě)毛筆字。
�。�9）掌握書(shū)寫(xiě)款式。要求布局恰當，行款整齊。
2、通過(guò)一定時(shí)間的練習，學(xué)生應達到在小學(xué)字要寫(xiě)得正確、端正、勻稱(chēng)、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，要有認真寫(xiě)字和愛(ài)惜工具的良好習慣。
�。�1）字寫(xiě)正確，就是要把字寫(xiě)對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫(huà)、筆順和間架結構合乎規范，寫(xiě)規范化的簡(jiǎn)體字，不自己造字。
�。�2）字寫(xiě)端正，就是字要認真地寫(xiě)，做到筆畫(huà)不潦草，字體不歪斜。字寫(xiě)勻稱(chēng)，就是字寫(xiě)得要有筆鋒，筆畫(huà)搭配要合理，部首和部件安排要恰當。
�。�3）行款整齊，寫(xiě)一行字、數行字、一頁(yè)字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
�。�4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱(chēng)的基礎上，把字寫(xiě)得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫(huà)線(xiàn)條流暢。
3、書(shū)法教育不僅僅是進(jìn)行寫(xiě)字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過(guò)寫(xiě)字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
四、具體實(shí)施措施與安排
�。ㄒ唬┘訌姇�(shū)法教育的組織機構
成立學(xué)校書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
�。ǘ┏浞终J識寫(xiě)字教育的目的和意義
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步
的書(shū)法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
�。ㄈ┞鋵�(shí)寫(xiě)字教學(xué)崗位職責
1、分管領(lǐng)導應負責對教師書(shū)法教學(xué)工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。
2、加強書(shū)法教學(xué)，培養良好的寫(xiě)字習慣是所有老師的共同任務(wù)。全體教師應在教學(xué)中明確對學(xué)生寫(xiě)字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字的指導。做到“一個(gè)教師就是一本活字帖”。
3、各門(mén)課程、各科作業(yè)都應要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
4、專(zhuān)（兼）職教師要認真上好書(shū)法課，使所有學(xué)生具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學(xué)的趣味性，應設計生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應組織并鼓勵學(xué)生多參加書(shū)法比賽，增強成功感。
�。ㄋ模┙�(shū)法教學(xué)管理制度
1、落實(shí)書(shū)法教學(xué)常規要求。認真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規》的具體措施，加強書(shū)法教學(xué)的常規管理，使書(shū)法教學(xué)工作規范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過(guò)關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫(xiě)出一手正確、規范、工整、美觀(guān)并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。
3、建立學(xué)生個(gè)體寫(xiě)字合格制。重視學(xué)生習字練習，保質(zhì)保量上好書(shū)法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中加強訓練，不斷提高寫(xiě)字水平，人人達標，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習作，優(yōu)秀習作張貼在班級學(xué)習欄內，各年級每月出一期寫(xiě)字專(zhuān)欄。
教學(xué)設計實(shí)施方案 13
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現，最能體現語(yǔ)文的工具性和 人文性。多年以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節，而作文批改又是當前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規的作文批改暴露出的教師“高耗”，學(xué)生“低能”的弊端，不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導深思。為了提高我校的作文教學(xué)水平，打破教師忙得焦頭爛額，學(xué)生輕松看分了事的局面，結合我校校情、學(xué)情，我們中高年級語(yǔ)文教研組全體教師經(jīng)過(guò)商議，大膽提出了關(guān)于作文教學(xué)改革的實(shí)施方案，以期與領(lǐng)導商榷。
一、實(shí)施宗旨
為進(jìn)一步推進(jìn)我�！缎W(xué)作文課程》的全面實(shí)施，促進(jìn)我校全體語(yǔ)文教師對作文教學(xué)的實(shí)踐研究，提高教師的作文備課、上課、說(shuō)課的綜合能力，提升全校語(yǔ)文教師的作文教學(xué)技能。使學(xué)生做到“寫(xiě)真話(huà)、做真人”，“用我手、寫(xiě)我心”。
二、 應走出作文教改的幾大誤區：
1、作文目標上的誤區——基礎教育中作文教學(xué)的目的不是培養作家，而是培養學(xué)生“為了社會(huì )大家庭的生活而寫(xiě)出切合實(shí)際的文章”。
2、傳統做法上的誤區——傳統的作文教學(xué)是學(xué)生是寫(xiě)作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢下課程標準所體現的“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這一教育理念。
三、具體實(shí)施
“觀(guān)察--閱讀--積淀--摹仿--多說(shuō)--勤寫(xiě)--互改”的方法 要提高學(xué)生的作文能力,包括素材積累、選材組材、主題提煉、構思成文等作文過(guò)程意義上的能力要素；包括個(gè)性情感、個(gè)性思維、個(gè)性表達、個(gè)性發(fā)展等作文個(gè)性成分。
具體目標為：
給學(xué)生一雙慧眼,讓他們觀(guān)察生活；給學(xué)生一雙巧手,讓他們描繪生活；給學(xué)生一顆良知,讓他們回報生活。怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著(zhù)無(wú)數的語(yǔ)文教師，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克“怎樣撬開(kāi)學(xué)生的嘴開(kāi)口說(shuō)話(huà)”這一難關(guān)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1、細致觀(guān)察，追求真實(shí)
什么是觀(guān)察？所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看，要遠“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養成一種習慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國作家莫泊桑曾拜當時(shí)著(zhù)名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來(lái)”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察、認識、練好觀(guān)察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀(guān)察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著(zhù)名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì )觀(guān)察是提高寫(xiě)作水平的第一要素。因此，我們利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)作，有時(shí)在校園里觀(guān)察校園植物，觀(guān)察竹子、樹(shù)木、花草，建議學(xué)生利用周末時(shí)間在父母的'帶領(lǐng)下到野外參觀(guān)，進(jìn)行野外寫(xiě)作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
2、閱讀書(shū)籍，拓寬視野
讀書(shū)看報應成為孩子們學(xué)習生活的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文素養是一種積累，沒(méi)有大量的閱讀，特別是文學(xué)名著(zhù)的閱讀，是不能完成這種積累的。強調習作和閱讀的聯(lián)系，要求增加閱讀量，擴大閱讀面，提供閱讀時(shí)間，讓學(xué)生廣泛閱讀適合兒童的具有知識性、趣味性、思想性的各類(lèi)書(shū)籍報刊雜志，豐富學(xué)生的積累，力求實(shí)現閱讀和習作的結合。教師應加強這方面的組織與指導。我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動(dòng)物細致觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《在急流中》對那位年輕母親的描寫(xiě)，只要認真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書(shū)本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，新人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會(huì )新聞，國際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，大自然中就會(huì )有我們寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。鑒于此，我們學(xué)校每班都設計有“圖書(shū)角”，每期每位學(xué)生至少自帶兩本經(jīng)老師把關(guān)的書(shū)放入“圖書(shū)角”共同學(xué)們午后閱讀時(shí)間共享。
3、積累素材，備以至用
俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。把自己閱讀過(guò)的各種書(shū)籍報刊雜志等當中的好詞、佳句、好段甚至好的篇章及時(shí)記錄在自己的摘抄筆記上。我們教師要做好督促作用，督促學(xué)生能夠把積累的內容能夠大略的背一背。當習作時(shí)，教師教會(huì )學(xué)生首先審題、立意，然后把自己積累的材料過(guò)電影，找到與本文相關(guān)的詞、句、段……選擇恰當的，并且通過(guò)自己的加工、整合為自己所用，掏出饅頭，都是干糧，吃了便可以充饑。
4、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應當是創(chuàng )造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對性強，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著(zhù)寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機械模仿，也應加以表?yè)P和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(cháng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”中脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫(xiě)法，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。例如教了鄭振 鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作，有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功，把課文寫(xiě)法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng )新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。
5、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章
口語(yǔ)交際�？陬^表達能力的提高能促進(jìn)書(shū)面表達能力的提高。我們學(xué)校要求每周可根據班級實(shí)際情況，抽出一定的時(shí)間作為語(yǔ)言表達課，定期舉辦或新聞或觀(guān)察或趣事等專(zhuān)題交流與發(fā)布，輪流進(jìn)行了3－5分鐘的生活情景小品表演，推廣普通話(huà)，在廣泛的生活實(shí)踐中運用口語(yǔ)、練習口語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生心里明白自己要寫(xiě)什么，也曉得事情發(fā)生的具體過(guò)程，可是說(shuō)的時(shí)候卻表達含糊，不夠具體，又怎么能寫(xiě)出來(lái)呢？究竟原因何在？因為在日常生活中“說(shuō)”的機會(huì )較少，表達的能力較差。光說(shuō)不寫(xiě)，也不行，因此在寫(xiě)作訓練時(shí)，我們應該重在指導學(xué)生說(shuō)練結合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。在習作的時(shí)候，學(xué)生可以口頭審題，構思，選好材后，互相說(shuō)說(shuō)想如何去寫(xiě)，明確自己的寫(xiě)作思路，互相提提建議……
6、勤寫(xiě)片段，多記日記
強調習作和生活的聯(lián)系，要求豐富學(xué)生生活實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富生活經(jīng)驗，積累習作素材，捕捉習作靈感，要求多練筆， 多寫(xiě)生活日記、觀(guān)察日記，記下自己的經(jīng)歷、觀(guān)察與感受。如在人物描寫(xiě)方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫(xiě)訓練，并要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，平時(shí)勤寫(xiě)片段，多記日記，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達出來(lái)，這不僅可以得到一種精神享受和樂(lè )趣，而且對提高寫(xiě)作水平大有益處。在作文教學(xué)中，強調每位學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，可以對時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，小至遣詞造句，也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。還可以每教完一篇課文，就可布置與課文相關(guān)的小作文訓練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當為作業(yè)題去做，不必成文。比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓練，這樣堅持寫(xiě)作水平肯定會(huì )得到提高，學(xué)生寫(xiě)作的情緒也會(huì )日漸高漲。
7、合作互改，共同進(jìn)步
我們常�？吹接械膶W(xué)生寫(xiě)完作文后，長(cháng)噓一口氣，然后把作文本一合，自以為大功告成；殊不知，文章不厭百回改。相傳唐代詩(shī)人賈島，為了琢磨詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中用“推”還是用“敲”，撞上了韓愈的馬車(chē)。韓愈問(wèn)明情況后，斟酌一番后說(shuō)：“敲字好！”這就是“推敲”的由來(lái)。其實(shí)，任何一篇好文章， 都是經(jīng)過(guò)反反復復的修改，才能精益求精，不斷提高。詩(shī)人、作家如此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是不例外。所以我們首先要改變重寫(xiě)作輕修改的觀(guān)念。如何進(jìn)行修改呢？我們提倡小組合作。
合作學(xué)習是通過(guò)相互交流，以學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短，達到共同提高，以培養學(xué)生合作精神為目標的教學(xué)手段。在學(xué)生小組合作學(xué)習中，教師不是旁觀(guān)者，而是積極參與者和有效引導者，并且將合作的理念滲透到作文課堂教學(xué)的過(guò)程之中，通過(guò)師生合作帶動(dòng)生生合作，真正把教師的教學(xué)理念轉化為學(xué)生的技能。
所以教師參與其中可以正確把握學(xué)生的審題是否有偏差，討論是否深入，方法是否掌握，并能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，正面引導。這樣才有助于學(xué)生順利開(kāi)展小組合作學(xué)習，達到小組合作學(xué)習的預期目標�；ハ嘣u改，這也是我們學(xué)校對高年級段學(xué)生的要求，學(xué)會(huì )互相改作文，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并且要會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)。當然了，教師不能以學(xué)生的互評代替自己的評改。在這個(gè)環(huán)節當中，我們是這樣做的：在學(xué)生寫(xiě)完作文后，先自行修改文章，然后進(jìn)行組內共改：由一位學(xué)生讀自己的文章，其他成員邊看邊聽(tīng)，可以從以下幾方面提出意見(jiàn)：
a、內容是否緊扣中心，有無(wú)偏題離題的部分；
b、文章題目是否做到神文添彩，開(kāi)頭、結尾是否新穎，吸引讀者；
c、是否做到語(yǔ)句通順，意思連貫；
d、有無(wú)病句、錯別字及用錯的標點(diǎn)；
e、什么地方可以用些優(yōu)美詞句、名言警句，增加文章感染力等。當然，不同的文章有不同的要求，可以根據文章要求的變化做適當的調整：如寫(xiě)“游記”，就要看游覽的過(guò)程是否交代清楚，過(guò)渡是否自然；如寫(xiě)“新聞報道”，則不要求文章多么生動(dòng)詳盡，只要清晰明了就可以。然后讓學(xué)生按照這樣的方法，在各小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，把組內的幾本習作逐本進(jìn)行修改。
當完成一次小組合作學(xué)習后，首先要反饋小組合作學(xué)習的結果，因此必須組織全班交流匯報，以擴大小組合作的效益。等到組內完成自改互改工作后，進(jìn)行小組間的交換評改，最后每名成員根據全班交流得到的信息進(jìn)行二次修稿，然后各小組推薦一篇優(yōu)秀習作在班級展評，群策群力師生共同修改后向我們學(xué)�！锻圩魑膱蟆吠陡�，每選登一篇，都將給予小作者和指導老師適當的物質(zhì)獎勵。以《童慧作文報》為平臺，展示學(xué)生優(yōu)秀習作， 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。 這樣長(cháng)期堅持，我相信肯定能夠提高學(xué)生的習作水平。
總之，作文是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，只有使學(xué)生植根于愛(ài)寫(xiě)、敢寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)這片土地，才有可能結出累累碩果。我們七校全體語(yǔ)文老師會(huì )以教體局“管理水平提升年”的要求為準繩，以“大教研活動(dòng)” 為契機，盡我們所能使學(xué)校的作文教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
教學(xué)設計實(shí)施方案 14
一、意義
為落實(shí)修訂版課標的寫(xiě)字教學(xué)目標，結合我校多年寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際，特制訂紅山子總校寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施方案。旨在指導教師提高認識，明確目標，強化管理，深化研究，提高學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、問(wèn)題的提出：
近幾年來(lái)，我校中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節，在各方面存在著(zhù)許多問(wèn)題。學(xué)生的字寫(xiě)的不規范、不勻稱(chēng)、書(shū)面凌亂。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，從低段向高段過(guò)渡書(shū)寫(xiě)教學(xué)的脫節。低段寫(xiě)字教學(xué)不注重筆畫(huà)教學(xué)的規范與端正，學(xué)生的練習偏少；在向高段過(guò)渡的過(guò)程中，教師沒(méi)有持續筆畫(huà)教學(xué)、及時(shí)作出糾正錯誤的指導。
目前的情況是，部分教師認識不夠，部分教師寫(xiě)字基本功薄弱。
鑒于此，我校的寫(xiě)字教學(xué)工作已經(jīng)到了刻不容緩的程度，已經(jīng)到了影響學(xué)生可持續發(fā)展的程度。要立即行動(dòng)，全體動(dòng)員，常抓不懈。
三、寫(xiě)字教學(xué)的基本原則
1．面向全體的原則。寫(xiě)字教學(xué)應關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達到寫(xiě)字的基本要求。落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。
2．個(gè)性發(fā)展的原則。承認學(xué)生的個(gè)性差異，在達標要求的基礎上，發(fā)掘學(xué)生書(shū)法潛能，形成一批書(shū)法特長(cháng)生。
3．合作協(xié)調的原則。寫(xiě)字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，齊抓共管的局面。
五、寫(xiě)字教學(xué)總目標
全校寫(xiě)字教學(xué)在今后五年內應做到：全體教師過(guò)好“三字”關(guān)，全體學(xué)生過(guò)好寫(xiě)字關(guān)（不留死角，不留差生），全面認識和挖掘寫(xiě)字教學(xué)的功能。
�。ㄒ唬�、教師方面的具體要求：
1、掌握現代漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆順字形結構，注意區分筆畫(huà)的組合關(guān)系，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、語(yǔ)文教師嚴格按照《課程標準》的要求，進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
3、書(shū)寫(xiě)達到：筆畫(huà)清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱(chēng)美觀(guān)。
4、分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，糾正學(xué)生的不正確寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
5、分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫(huà)方面的相同點(diǎn)與差別。
6、了解選貼、讀貼和臨摹的基本知識和要領(lǐng)，培養對書(shū)法作品的'欣賞能力。
7、了解楷書(shū)的幾種結構類(lèi)型及規律，能糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)毛病。
8、熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀(guān)；會(huì )寫(xiě)毛筆字，做到勻稱(chēng)整潔、美觀(guān)大方。
9、掌握書(shū)寫(xiě)款式。要求布局恰當，行款整齊。
10、小學(xué)低、中段教師教授學(xué)生寫(xiě)字，必須使用拼音田字格或田字格書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿲W(xué)生方面的具體要求：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫(xiě)得正確、端正、勻稱(chēng)、行款整齊，具有一定的速度；要有良好的寫(xiě)字姿勢和執筆方法；要有認真寫(xiě)字和愛(ài)惜工具的良好習慣。
1．寫(xiě)字正確，就是要把字寫(xiě)對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形、筆畫(huà)、筆順和間架結構合乎規范，寫(xiě)規范化的簡(jiǎn)體字，不自己造字。
2．寫(xiě)字端正，就是要認真地寫(xiě)，做到筆畫(huà)不潦草，字體不歪斜。字寫(xiě)勻稱(chēng)，就是字寫(xiě)得要筆鋒，筆畫(huà)搭配要合理，部首和部件安排要恰當。
3．行款整齊，就是寫(xiě)一行字、數行字、一頁(yè)字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
4．一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱(chēng)的基礎上，把字寫(xiě)得熟練些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫(huà)線(xiàn)條流暢。
三、實(shí)施措施
1、成立領(lǐng)導組織，明確責任，齊抓共管
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
常務(wù)副組長(cháng)：
成員：
2、轉變觀(guān)念，統一思想，提高對加強和規范寫(xiě)字教學(xué)重要意義的認識，提高全體師生加強寫(xiě)字教學(xué)的自覺(jué)性。識字寫(xiě)字教學(xué)，是一項重要的語(yǔ)文基本功，是語(yǔ)文素養的綜合體現。要貫穿于整個(gè)學(xué)段乃至大學(xué)教學(xué)。尤其中高年級千萬(wàn)不要蜻蜓點(diǎn)水式的處理寫(xiě)字識字教學(xué)。一篇課文的教學(xué)，忽略了寫(xiě)字教學(xué)肯定不是一堂成功課。要明確這樣一個(gè)原則：學(xué)生的字寫(xiě)得不好，就沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。教師的板書(shū)不好不是一個(gè)合格的教師。
教導處牽頭，將粉筆字納入評課重要內容。所有小學(xué)任課教師的板書(shū)一律用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，符合漢字書(shū)寫(xiě)規范。各任課教師要嚴格作業(yè)要求，保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要經(jīng)常指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習慣和錯誤的書(shū)寫(xiě)內容，對學(xué)生作業(yè)首先要求認真工整、清晰。達不到要求者讓其反復練習，逐步提高。教導處的今后的檢查要作為重要的檢查內容。由此衡量教師的工作態(tài)度要和敬業(yè)精神。
3、建立教師“三字”過(guò)關(guān)制。本年度先啟動(dòng)“兩字”過(guò)關(guān)，即粉筆字、鋼筆字，開(kāi)展教師刻苦練字，寫(xiě)出一手正確、規范、、工整、美觀(guān)鋼筆字。每位教師每天堅持60個(gè)鋼筆字楷書(shū)練習，以辦公室為單位，周末，統一交到學(xué)科長(cháng)處歸類(lèi)保存。設立鋼筆字、毛筆字提高獎，5月末組織粉筆字、鋼筆字楷書(shū)書(shū)法競賽，評出進(jìn)步獎獲得者，給予一定物質(zhì)獎勵。
4、建立學(xué)生個(gè)體寫(xiě)字合格制，保質(zhì)保量的上好寫(xiě)字課，不得擠占挪用。領(lǐng)導組織成員隨時(shí)抽查。讓學(xué)生樹(shù)立提筆即練字的觀(guān)念，在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中加強訓練，不斷提高寫(xiě)字水平，人人達標，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。要樹(shù)立提筆即練字的意識，嚴格要求，齊抓共管。
5、建立學(xué)生寫(xiě)字等級評定制。給寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展的機會(huì )，挖掘學(xué)生學(xué)生潛能，成立書(shū)法活動(dòng)小組，培養書(shū)法特長(cháng)生，起到以點(diǎn)帶面的作用。
6、將寫(xiě)字納入能力測試考察內容和教師課堂教學(xué)（包括聽(tīng)評課）的一項重要指標。
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