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《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計 篇1
設計理念：
語(yǔ)文學(xué)習應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的'靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )如何正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
�、擦私夂诤⒆恿_伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的正確人生態(tài)度。
�、惩ㄟ^(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)流程：
一、導課
�、北痴b《別擠啦》
聽(tīng)了大家滿(mǎn)懷激情的誦讀，我相信同學(xué)們也和美國著(zhù)名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個(gè)地球上，整個(gè)世界就是一個(gè)大家庭。（板書(shū)：地球家庭）
[設計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學(xué)生對生活在地球上的各國人民應該像一個(gè)大家庭的成員一樣，互相愛(ài)護、互相尊重這一主題有進(jìn)一步的理解。]
�、灿玫谝蛔匀欢螌ёx。
1963年美國著(zhù)名民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發(fā)表了他的著(zhù)名演講時(shí)曾說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。
�。ń榻B資料：馬丁·路德·金和種族歧視）
馬丁·路德·金的夢(mèng)想正是千千萬(wàn)萬(wàn)美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著(zhù)黑孩子羅伯特（板書(shū)課題）生活中幾乎全部的快樂(lè )和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。
二、指導閱讀。
�、蔽恼聻槲覀冋故玖艘环_伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面，仔細讀一讀，從中了解羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
�、脖疚氖且黄詫�(xiě)人為主的記敘文，閱讀時(shí)要通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)分析人物的形象。
[設計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發(fā)思維，滲透學(xué)法，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅對課文的思想內容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫(xiě)人為主的記敘文的學(xué)習方法，并從中學(xué)習寫(xiě)作方法，真正將閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)。]
三、獨立閱讀。
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視個(gè)性化閱讀。給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對話(huà)]
四、四人小組交流閱讀體會(huì )。
[設計意圖：既給每一位學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性化閱讀體會(huì )的機會(huì )，又能在交流中互相學(xué)習，共同提高。]
五、集體交流。
�、蔽恼抡故玖四膸追�(huà)面？你最感動(dòng)的是哪幅畫(huà)面，談?wù)劚桓袆?dòng)的理由。
[設計意圖：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。]
�、材阏J為羅伯特是怎樣的一個(gè)人？是從哪里看出來(lái)的？
[設計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]
六、推薦閱讀。
《閱讀文庫》p118《我有一個(gè)夢(mèng)想》
[設計意圖：擴大語(yǔ)文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進(jìn)一步理解，更利于培養獨立閱讀能力，有助于養成良好的閱讀習慣。]
板書(shū)設計：
脆弱、敏感、壓抑、痛苦
黑孩子羅伯特
純真、寬容、善良、富有同情心
一點(diǎn)體會(huì )：
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師備課要抓住重點(diǎn)，善于捕捉作品中能從宏觀(guān)上指導學(xué)生閱讀的要點(diǎn)問(wèn)題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到一石激起千層浪的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析人物言行，體會(huì )人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現出來(lái)的積極、豁達的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。
3、教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析黑孩子羅伯特的言行，體會(huì )他寬容、善良的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)
從不同角度體會(huì )文章所要表達的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，整體感知。
1、上節課我們認識了一個(gè)來(lái)自美國黑人區的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。
2、回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
美國一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個(gè)經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買(mǎi)模型的錢(qián)，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文分成了三個(gè)部分，那部分給你留下的印象最深刻？
讓我們繼續走進(jìn)課文，走進(jìn)羅伯特高尚的內心世界。
二、品讀感悟，深入理解。
1、默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個(gè)怎樣的孩子？畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊批注自己的感受。
2、集體交流。
重點(diǎn)感悟一：麗莎可能會(huì )死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見(jiàn)不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！
�。�1）引導學(xué)生抓住“寒戰”、三個(gè)“不能死”體會(huì )羅伯特的善良、寬容、有愛(ài)心。
生：我從“寒戰”一詞體會(huì )出羅伯特的善良，很害怕麗莎會(huì )死去。
師：請把你的體會(huì )送進(jìn)去，讀出來(lái)。生：讀
生：從三個(gè)“不能死” 體會(huì )出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。
生：從三個(gè)“不能死” 體會(huì )出羅伯特很有愛(ài)心，想挽救麗莎的生命。
師：真了不起，你讀懂了文字背后的.含義。此時(shí)羅伯特心里想的什么？
生：麗莎，我要你活著(zhù)，活著(zhù)，好好地活著(zhù)！
�。�2）結合上文，你還讀懂了什么？
生：羅伯特是一個(gè)寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )，真不錯。
你是從哪里看出來(lái)的？讀出相關(guān)句子。
師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學(xué)，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。
�。�3）課件出示：哼，誰(shuí)和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟。
師：他憑什么這樣說(shuō)呀，（就因為他們是黑人），結合資料談?wù)労谌说纳鐣?huì )地位。出示課件。這樣的評價(jià)公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過(guò)錯呢？
既便如此，此時(shí)的羅伯特，聽(tīng)到麗莎生病可能會(huì )死時(shí)，他還是著(zhù)急地喊道：（讀）——
想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——
想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時(shí)，他難過(guò)地喊道：（再讀）——
此時(shí)此刻他心中只有一個(gè)念頭：我要你活著(zhù)，活著(zhù)，好好地活著(zhù)！
多么善良、可愛(ài)的一個(gè)孩子呀！
重點(diǎn)感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太說(shuō)：給麗莎治��！
�。�1）、抓住“三步兩步”“全部”體會(huì )他的善良。
�。�2)、結合上文羅伯特攢錢(qián)不容易，從動(dòng)詞體會(huì )他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）
抓住動(dòng)詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。
想一想，從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買(mǎi)戰斗機用的，而買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想，讀：他夢(mèng)見(jiàn)自己長(cháng)大后……。
還因為那錢(qián)來(lái)的不容易：怎么個(gè)不容易？）想一想：羅伯特為攢錢(qián)買(mǎi)戰斗機，他都做了哪些努力？
生：把體會(huì )帶進(jìn)去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
大家理解的真深刻，誰(shuí)能把自己的理解表演出來(lái)？學(xué)生表演。
師：是啊，盡管買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想，盡管這錢(qián)來(lái)的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)，小羅伯特掏出的僅僅是金錢(qián)嗎？他掏出的到底是什么？
交流：（一顆善良的心，自己的夢(mèng)想）
師：就是這個(gè)生活在黑人區里的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個(gè)被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，激動(dòng)地說(shuō)（生：給麗莎治�。┧统鲎约旱膲�(mèng)想，迫不及待地說(shuō)（給麗莎治�。┧统鲎约耗撬О愕男�，滿(mǎn)含真情地說(shuō)（給麗莎治�。�
師：此時(shí)此刻，還有什么能代替這平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字。透過(guò)這五個(gè)字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛(ài)心）。
讓我們帶著(zhù)各自的體會(huì )讀這段話(huà)。
還有哪些句子令你感動(dòng)
重點(diǎn)感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢(qián)。這些錢(qián)……都是……都是……我存著(zhù)要買(mǎi)戰斗機用的�！绷_伯特一提到戰斗機就想哭。
1）在這句話(huà)中作者用了省略號，抓住省略號指導羅伯特此時(shí)心情是怎樣的，（不能買(mǎi)戰斗機了，很傷心）請你通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
羅伯特畢竟還是個(gè)孩子，失去了自己心愛(ài)的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。
重點(diǎn)感悟四：羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭就趕緊轉身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì )改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒(méi)錢(qián)治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著(zhù)回了家。
1）學(xué)生談體會(huì )。
羅伯特內心很矛盾，他在戰斗機和麗莎之間做著(zhù)艱難的抉擇。
羅伯特是個(gè)很有愛(ài)心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛(ài)的戰斗機。
2) 師指導讀：（此時(shí)羅伯特矛盾的心情）
3）在戰斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰斗機沒(méi)了還可以再買(mǎi)，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著(zhù)回了家。
5）師生合作再來(lái)讀讀文中這段感人的情節。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。
4、淚水沒(méi)能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說(shuō)最后一聲再見(jiàn)，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮�？墒�，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
�。ǔ鍪荆毫_伯特沒(méi)有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒(méi)有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著(zhù)，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來(lái)。）
師：這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么？（平等）
讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話(huà)，想想擁抱著(zhù)羅伯特，他心里會(huì )想些什么呢？
生匯報。
羅伯特用自己的善良和寬容，贏(yíng)得了平等，贏(yíng)得了白人對黑人的尊重。這是激動(dòng)的淚水，是高興地淚水。
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花開(kāi)得好紅��！
你是怎樣理解這句話(huà)的？紅色的玫瑰花象征什么？
它開(kāi)在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開(kāi)出了一個(gè)大大的字：愛(ài)
讀出自己的感受。
再讀，讓這愛(ài)的花朵開(kāi)在我們每個(gè)人的心里。
三、走進(jìn)地球家庭。
美國著(zhù)名黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁、路德金在他的講話(huà)中這樣說(shuō)到：
�。ㄕn件出示：
我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老師心中也涌動(dòng)著(zhù)一個(gè)夢(mèng)，（結合板書(shū)）我希望這個(gè)世界再沒(méi)有（歧視），再沒(méi)有對立，這個(gè)世界只剩下愛(ài)和平等。我們追求著(zhù)愛(ài)的平等，我們也渴望著(zhù)平等的愛(ài)。大聲讀出我們的夢(mèng)吧（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起�。�
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）
把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們（讀）。
四、課堂檢測：
我的視角
孩子們，學(xué)了課文，面對著(zhù)純真、善良的羅伯特，面對著(zhù)種族歧視，相信你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，把你們心中涌動(dòng)的真情流淌在筆端吧。
五、資料拓展。
結束語(yǔ)：
“萬(wàn)紫千紅總是春”正是因為有五顏六色，春天才會(huì )光彩奪目，大地才會(huì )生機一片。地球家庭中生活著(zhù)白、黑、黃、棕等各種顏色的人種，每一種膚色都健康、都值得尊重。愛(ài)是不分膚色的。
出示課件。
只要人人都獻出一片愛(ài)，世界就會(huì )變成美好的人間。
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，體會(huì )生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。
3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：感受羅伯特美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
揭題。
二、交流背景資料。
三、初讀課文。
四、解決字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文。
1、思考：文章哪部分內容最讓你感動(dòng)？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢(qián)捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動(dòng)）
�。ǘ┥钊腴喿x課文。
1、生讀9——15自然段。
師：麗莎得了什么��？（肺炎）嚴重嗎？（嚴重）從哪里看出？（可能會(huì )死）羅伯特聽(tīng)到這個(gè)消息后心情會(huì )是怎樣的呢？他又是怎么做的？
師：指導朗讀第11自然段。個(gè)別讀、小組讀，再讀。（體會(huì )羅伯特的心情）
師：這個(gè)時(shí)候，老師看出了他的心思，問(wèn)——還問(wèn)——？
師：此時(shí)，羅伯特又是怎么說(shuō)的？怎么做的？（讀13、15，師指導朗讀）
師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個(gè)怎樣的孩子？（善良、寬容）
過(guò)渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？
2、學(xué)習第5自然段。
師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）
師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關(guān)心）
師：還有哪個(gè)自然段寫(xiě)到了羅伯特對麗莎的關(guān)心的？（7）指導讀：想到麗莎，他不知道……
師：羅伯特是一個(gè)孩子，他也有孩子的天性、愛(ài)好，是？（喜愛(ài)戰斗機）
師：找到羅伯特喜愛(ài)戰斗機的語(yǔ)句，自由品讀。
師：從羅伯特喜愛(ài)戰斗機的語(yǔ)句中可以看出他是一個(gè)？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）
過(guò)渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現出來(lái)了？（參加葬禮）
3、學(xué)習16——20自然段。
師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的'？（悲痛、難過(guò)……）還有嗎？（矛盾的）（16）
師：他擔心什么？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現的時(shí)候，羅伯特？（緊張極了……全身發(fā)起抖來(lái)）但這時(shí)，麗莎的爸爸走過(guò)來(lái)卻對羅伯特說(shuō)？（讀19）
師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）
4、師小結�！逗诤⒆恿_伯特》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《詹天佑》讀寫(xiě)練習題《矛與盾》教學(xué)實(shí)錄《十六年前的回憶》教學(xué)案例蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊教案習作 4《青海高原一株柳》教學(xué)反思《最大的麥穗》教案綜合性學(xué)習：難忘的小學(xué)生活（成長(cháng)足跡）《船長(cháng)》第二課時(shí)查看更多>> 小學(xué)六年級語(yǔ)文教案
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計 篇4
教材分析
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
設計理念：
語(yǔ)文學(xué)習應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！�
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )如何正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
�、擦私夂诤⒆恿_伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的正確人生態(tài)度。
�、惩ㄟ^(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從情節的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。
教學(xué)環(huán)節：
1、初讀感知，自主表達。
2、再讀對比，尋找鏈接。
3、細讀品悟，感受情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
1、初讀感知，自主表達。
課前布置學(xué)生搜集種族歧視有關(guān)的資料，上課伊始出示課文開(kāi)頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁?路德?金發(fā)表了的講演，他說(shuō)“……我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學(xué)生結合自己搜集的資料談?wù)剬@段話(huà)的理解。培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。他們將會(huì )發(fā)現，搜集資料能讓學(xué)習的天地更廣闊，這將對于學(xué)生現階段學(xué)習乃至其人生都意義非凡。
對文章的背景有了了解，學(xué)生進(jìn)入文章的學(xué)習階段，經(jīng)過(guò)初步感知課文，自學(xué)自詞的階段，一起進(jìn)入第二環(huán)節：
2、再讀對比，尋找鏈接。
請學(xué)生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態(tài)度上前后有哪些不同?可以通過(guò)表格或摘錄筆記等形式完成。讓學(xué)生讀一讀自己找到的句子。前后態(tài)度反差這么大，到底是什么原因呢?這樣，很自然地進(jìn)入到教學(xué)的第三環(huán)節：
3、細讀品悟，感受情感。
要想解決心中的疑問(wèn)，讀書(shū)是的解決方式了，學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。已經(jīng)進(jìn)六入年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一定的閱讀方法，聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì )應用，在生匯報所得，談感受時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)人的獨特感受和體驗，讓學(xué)生大膽、自由地說(shuō)出自己的想法與感受，給每個(gè)學(xué)生說(shuō)、讀的機會(huì )。
這篇課文學(xué)生一般會(huì )找到以下段落：[出示課件]
�、佟半m然麗莎常領(lǐng)頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺(jué)得麗莎又聰明長(cháng)得又漂亮，紅紅的臉好像春天開(kāi)的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說(shuō)：“哼!誰(shuí)跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟�！绷_伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現得十分明顯。分析這段時(shí)除了抓住重點(diǎn)詞理解、感情朗讀外，這段話(huà)句子之間的聯(lián)系十分有趣，可以讓學(xué)生嘗試用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達這段話(huà)中的意思。進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應用的訓練。
�、凇傲_伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭就趕緊轉身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì )改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機啊!可是他也很怕麗莎因為沒(méi)錢(qián)治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著(zhù)回家了�！边@一段是重文的重點(diǎn)段落之一，讓學(xué)生試試體會(huì )羅伯特的心理，想想羅伯特此時(shí)會(huì )想些什么，在此基礎上進(jìn)行感情朗讀。以此引出課文的另一重點(diǎn)段落
�、邸胞惿膵寢尯臀蚁胝埬阍趦x式完畢后代表小朋友們?yōu)辂惿鲮`出殯，行嗎?麗莎在家常說(shuō)你好，尤金太太也告訴我你把辛苦積攢的錢(qián)全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子!謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒(méi)想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒(méi)想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見(jiàn)了麗莎紅紅的臉笑著(zhù)，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來(lái)�？吹竭@樣的文字，還有誰(shuí)不被羅伯特的善良、富有同情心所感動(dòng)呢?這段話(huà)中羅伯特的心情也是十分復雜，在學(xué)生聯(lián)系上下文理解后，想像當時(shí)羅伯特的心理狀。并把這兩段體現羅伯特復雜心理的段落，讓學(xué)生任選一段進(jìn)行心理描寫(xiě)的練習。
讀到這，學(xué)生的感情得到升華，整體感知全文，讓學(xué)生自由朗讀，教師配樂(lè )，讀他感受最深、感到的.地方。體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣與美感，再一次與文中的人物產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
[出示課件]
閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個(gè)問(wèn)題與同學(xué)交流。
1、《瑞恩的井》重點(diǎn)寫(xiě)攢錢(qián)的過(guò)程，《黑孩子羅伯特》重點(diǎn)寫(xiě)捐錢(qián)的過(guò)程，你認為作者為什么要這么寫(xiě)?
2、瑞恩到了非洲后“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次?
3、下面兩句話(huà)在各自的課文有什么意義?
教堂外的玫瑰花開(kāi)得好紅啊!
“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的�！�
在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇(兩段)或兩篇以上的文章放在一起進(jìn)行對比，探究它們異同點(diǎn)的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過(guò)程�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器�！遍_(kāi)展“對比式閱讀”的探究活動(dòng)，為他們的閱讀教學(xué)中開(kāi)拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學(xué)生在“對比閱讀”過(guò)程中，自主探索、尋找，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
作業(yè)的布置：
我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)本課產(chǎn)生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛(ài)，延伸下去，把內心激蕩的情感，化作生花的妙筆。
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計 篇5
一、說(shuō)教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
設計理念：
語(yǔ)文學(xué)習應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！�
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )如何正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
2、通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過(guò)程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng )傷。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，本課為第二課時(shí)
二、說(shuō)教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。為此本節課我主要采用“疑問(wèn)導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議結合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導，限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)、初識文本，檢查朗讀。
學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段，第一自然段老師評價(jià)，第二自然段同學(xué)評價(jià)，第三自然段自己找人評價(jià)。
(二)、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。
請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內容。(板書(shū)：歧視——捐錢(qián)——擁抱)學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書(shū)，引導全班一起說(shuō)一次文章的主要內容。
(三)、深入文本、走進(jìn)羅伯特的心
三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內容分成了三個(gè)部分，其中“捐錢(qián)”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話(huà)，想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的'?又是怎么說(shuō)的?用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )，小組討論交流。
通過(guò)這一自然段的品讀，進(jìn)而輻射至全文的理解上，如麗莎原來(lái)怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會(huì )出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì )羅伯特心理活動(dòng)，體會(huì )其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)羅伯特兩次哭在此引導學(xué)生體會(huì )消除種族歧視，體會(huì )平等和愛(ài)在我們生活中的美好。
(四)、感悟擁抱的
羅伯特為什么落淚?這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么?他到底為什么哭了?
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。學(xué)生體會(huì )到玫瑰花就開(kāi)在我們每一個(gè)人的(心里)，它開(kāi)出了一個(gè)大大的字(愛(ài))。
(五)、走進(jìn)世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢(mèng)想是什么?
欣賞歌曲：《love is color blind》(愛(ài)不分膚色)，師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會(huì )怎樣?
(六)、作業(yè)設計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽(tīng)一聽(tīng)。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識;
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力。
板書(shū)設計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢(qián)——擁抱
(愛(ài)) (平等)
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設計 篇6
教材分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語(yǔ)教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的事情，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè )于助人的黑孩子形象。
學(xué)情分析
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問(wèn)題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過(guò)程中出現很多個(gè)性化的理解，教師在授課過(guò)程重在適時(shí)引導。
教學(xué)目標
1、了解黑孩子羅伯特為實(shí)現夢(mèng)想而忍痛割?lèi)?ài)的故事，懂得平等、關(guān)愛(ài)他人。
2、學(xué)習抓住人物言行和心理活動(dòng)把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析黑孩子羅伯特的言行，體會(huì )他寬容、善良的美好品德。
3、從不同角度體會(huì )文章所要表達的主題
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，了解種族歧視
師：同學(xué)們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來(lái)認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書(shū)課題）
師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”�？戳苏n題，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？
生：為什么要說(shuō)黑孩子羅伯特呢？
師：你的問(wèn)題很有價(jià)值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰(shuí)知道？
生：因為羅伯特是黑種人。
師：黑種人就黑種人唄！為什么非強調出來(lái)不可呢？如果我們要寫(xiě)某一個(gè)人，總不會(huì )說(shuō)黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強調羅伯特是黑孩子呢？
生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。
師：說(shuō)得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學(xué)習課文之前，如果能查一查相關(guān)的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。
二、通讀全文，感知種族歧視
師：剛才的那位同學(xué)說(shuō)得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會(huì )地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說(shuō)的“種族歧視”。（板書(shū)：種族歧視）下面，請同學(xué)們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。
師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這個(gè)小鎮的東北角……灰暗的'黑人區里。從這一段的描寫(xiě)中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。
師：美國是一個(gè)那么發(fā)達的國家，可是因為種族歧視，黑人區的許多黑人卻過(guò)著(zhù)十分貧困的生活。大家請看——
播放課件：黑人的生活場(chǎng)景圖
師：剛才我們從黑人窮困的生活環(huán)境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會(huì )到？
生：我還從第5自然段中體會(huì )到了。羅伯特的同學(xué)麗莎是個(gè)白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說(shuō)他是“小黑鬼”。
師：麗莎為什么會(huì )這樣呢？
生：因為她爸爸討厭黑人。
師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀(guān)念，他的想法影響了麗莎。
生：我還從第６自然段中體會(huì )到了。羅伯特為了買(mǎi)戰斗機模型，想找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。
師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。
師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個(gè)處處受人歧視的社會(huì )，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
生：我會(huì )很傷心，覺(jué)得生活沒(méi)意思。
生：我會(huì )很難過(guò)，覺(jué)得抬不起頭來(lái)。
生：我會(huì )恨死那些白人。
……
師：是啊，這樣的生活環(huán)境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過(guò)呢？羅伯特也傷心，也難過(guò)，但他仍然在堅強地、樂(lè )觀(guān)地、快樂(lè )地生活著(zhù)。從哪兒可以看出來(lái)？
生：他是五年級學(xué)生中成績(jì)最好的。
師：他很努力，也很優(yōu)秀。
生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。
師：他心中有愛(ài)，而沒(méi)有恨。
……
師：同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？
生交流，師板書(shū)：聰明、善良、堅強……
三、精讀重點(diǎn)，走進(jìn)羅伯特
師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？
生：“一提到飛機……去看上一眼�！保ㄕn件出示）
師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個(gè)字可以形容？
生：迷！
師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？
生：他每天放學(xué)后都要轉到那兒去看上一眼。
師：是每天嗎？
生：是！
……
師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢(qián)，可是他用這些錢(qián)買(mǎi)了戰斗機嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么？
生：因為麗莎生病了，他把錢(qián)捐給了麗莎。
師：捐給誰(shuí)？
生：麗莎。
師：就是那個(gè)總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個(gè)不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）
師：那么迷戰斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢(qián)的羅伯特，聽(tīng)說(shuō)麗莎生病了，卻把錢(qián)全部捐給了她。課文哪一部分寫(xiě)了羅伯特捐錢(qián)的事？
生：８－１５自然段。
師：請同學(xué)們用心讀讀這一部分，標出你最感動(dòng)的地方。
生讀文。
師：我們來(lái)交流一下。
生：我最感動(dòng)的是否１１自然段。
生讀，課件出示。
師：聽(tīng)到麗莎生病了，而且可能會(huì )死去，羅伯特是怎么想的？
生讀，字體變色。
師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？
生：羅伯特很害怕麗莎會(huì )死。
生：羅伯特想挽救麗莎。
師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說(shuō)她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會(huì )死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著(zhù)，活著(zhù)，好好地活著(zhù)！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？
生讀，字體變色。
師：從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？
生：我從“摸一摸”體會(huì )到了他有點(diǎn)舍不得。因為買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想。
生：我從“沖”體會(huì )到了他怕自己后悔。
師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！
師：最終他舍得了嗎？
生：舍得了。
師：舍得了不舍得的，這就是偉大！
師：他把錢(qián)掏了出來(lái)，他把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他掏出來(lái)的僅僅是錢(qián)嗎？他掏出的還是什么？
生：還是他的夢(mèng)想！
生：還是他的善良的心！
師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢(qián)，簡(jiǎn)單地說(shuō)了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢(mèng)想，樸實(shí)地說(shuō)了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿(mǎn)含真情地說(shuō)了句——（師生：給麗莎治�。。�
師：這是一個(gè)怎樣的黑孩子��？
生交流，師板書(shū)：寬容、善良……
師：你感動(dòng)嗎？你敬佩嗎？帶著(zhù)你的感動(dòng)和敬佩讀一讀這段話(huà)。
生感情齊讀。
師：羅伯特的善良和寬容不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了誰(shuí)？
生：麗莎的爸爸。
師：你是怎么知道的？
生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。
師：一個(gè)最討厭黑人的白人，一個(gè)說(shuō)黑人又蠢又臟的白人，竟然激動(dòng)地擁抱了黑孩子羅伯特�。ò鍟�(shū)：擁抱）從這個(gè)擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動(dòng)，我們還能看到什么？
生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。
……
師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動(dòng)了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動(dòng)了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個(gè)夢(mèng)——（課件出示，生齊讀）這個(gè)夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現，一定會(huì )的！
四、激情總結，欣賞歌曲
師：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類(lèi)，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫(xiě)真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛(ài)平等的美好的光輝歲月吧！
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