黑孩子羅伯特教案設計
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )如何正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
�、擦私夂诤⒆恿_伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的正確人生態(tài)度。
�、惩ㄟ^(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)流程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：板書(shū)（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標出并齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？
2、師：帶問(wèn)題快速度課文：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
二、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。
師：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛(ài)著(zhù)、關(guān)注著(zhù)羅伯特這個(gè)孩子，現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情？
學(xué)生概括文章的主要內容。（板書(shū)：歧視——捐錢(qián)——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書(shū)，引導全班一起說(shuō)一次文章的主要內容。
主要內容；美國一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個(gè)經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買(mǎi)模型的錢(qián)全部捐了出來(lái)，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進(jìn)羅伯特的心
過(guò)渡：這三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內容分成了三個(gè)部分，哪一個(gè)部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生讀）
師：請同學(xué)們仔細品讀這段話(huà)，想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請你用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )，我們呆會(huì )兒交流。
課件出示：（麗莎可能會(huì )死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了一個(gè)寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病�！�
師：我們首先來(lái)看看羅伯特在聽(tīng)到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會(huì )
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會(huì )死去。
師；你從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（寒戰）
師：請你的體會(huì )送進(jìn)去，讀出來(lái)。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說(shuō)點(diǎn)什么？把你的感受放進(jìn)去，讀�？墒躯惿姓J過(guò)他這個(gè)朋友嗎？麗莎是怎么對他說(shuō)的？（哼，誰(shuí)和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說(shuō)呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價(jià)公平嗎？（不公平）而此時(shí)的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說(shuō)的？不，天哪�。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著(zhù)，活著(zhù)，好好的活著(zhù)。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會(huì )？
�。ㄕn件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買(mǎi)戰斗機用的，而買(mǎi)戰斗機是他最大的夢(mèng)想，讀：他夢(mèng)見(jiàn)自己長(cháng)大后……。還因為那錢(qián)來(lái)的不容易：怎么個(gè)不容易？）
生：把體會(huì )帶進(jìn)去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢(mèng)想）讀
師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱(chēng)為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，激動(dòng)地說(shuō)了句（生：給麗莎治�。┧统鲎约旱膲�(mèng)想，迫不及待地說(shuō)了一句（給麗莎治�。┧统鲎约耗撬О愕男�，滿(mǎn)含真情地說(shuō)了一句（給麗莎治�。�
師：此時(shí)此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字。在這五個(gè)字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話(huà)。
師：讀中間的對話(huà)�！扒笄竽�，別問(wèn)了�！绷_伯特點(diǎn)點(diǎn)頭就。（引讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來(lái)，淚光中他說(shuō)別了，我的戰斗機，別了我的夢(mèng)想。咱們帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀。
四：感悟擁抱的內涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來(lái)到葬禮上，因為他想（見(jiàn)麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當他打工想賺點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)飛機模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒(méi)有哭？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿(mǎn)面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。它就開(kāi)在我們每一個(gè)人的.（心里），它開(kāi)出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。
五、走進(jìn)世界大家庭。
師：古詩(shī)說(shuō)：萬(wàn)紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會(huì )光彩奪目，大地才生機一片。作為人類(lèi)，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫(xiě)真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話(huà)中這樣說(shuō)到：
�。ㄕn件出示：
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日甚至密西西比州，這個(gè)充滿(mǎn)不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會(huì )像兄弟姐妹那樣親密無(wú)間。）
老師心中也涌動(dòng)著(zhù)一個(gè)夢(mèng)，（結合板書(shū)）我希望這個(gè)世界再沒(méi)有（歧視），再沒(méi)有對立，人和人之間的愛(ài)再也不僅僅是通過(guò)捐錢(qián)和擁抱來(lái)表達。這個(gè)世界只剩下愛(ài)，這個(gè)世界只剩下平等。我們追求著(zhù)愛(ài)的平等，我們也渴望著(zhù)平等的愛(ài)。大聲讀出我們的夢(mèng)吧來(lái)（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起�。┠阕钕氚堰@句話(huà)送到哪里去？
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們（讀）。
結束。
板書(shū)：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢(qián)——擁抱
�。◥�(ài)） （平等）
課后反思： 語(yǔ)文學(xué)習應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！�
通過(guò)本次觀(guān)摩課的準備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會(huì )，對閱讀課有了更深刻的理解。
（一）長(cháng)篇課文，整體學(xué)習，重點(diǎn)突破，化難為簡(jiǎn)
本課是一篇典型的長(cháng)篇課文，如果按照常規教學(xué)，一課時(shí)很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點(diǎn)內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點(diǎn)要找得恰當，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點(diǎn)有機統一，文章方可順暢的進(jìn)行，學(xué)習目標方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個(gè)社會(huì )大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線(xiàn)串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無(wú)形之中，化簡(jiǎn)了學(xué)生學(xué)習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
（二）重視方法，學(xué)會(huì )感悟，情景互融，交流體驗
授之以魚(yú)，不如授之以漁。通過(guò)課的伊始，用三個(gè)詞總結文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢(qián)——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性較大的題目，在此，我把學(xué)習的自主權交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時(shí)間，同樣的在交流時(shí)，可以看出孩子們的話(huà)都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時(shí)，我沒(méi)有急著(zhù)往下趕課，而是給他們充分發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，雖然課的最后我沒(méi)講完，但我想仍應留給學(xué)生自我思考、自我表達的時(shí)間，只有這樣才是真正的為學(xué)生著(zhù)想。在這個(gè)過(guò)程中，我自己也得到了歷練。
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讀《黑孩子羅伯特》有感09-22
黑孩子羅伯特課文的內容12-09