《巧巧手》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《巧巧手》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《巧巧手》教學(xué)設計1
一、教學(xué)內容：
1、 聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》
2、 聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》
3、 表演《粉刷匠》
4、 表演《理發(fā)師》
二、教學(xué)總目標：
1、 能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。
2、 認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習掌握其多種演奏方法。
3、 通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。
三、教材分析：
1、歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》
《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首創(chuàng )作于20世紀50年代的兒童歌曲。輕松的旋律運用了重復的手法，合著(zhù)有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動(dòng)的.活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領(lǐng)一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)；補圖書(shū)、平操場(chǎng)等愛(ài)校園的勞動(dòng)；拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)，真是樣樣事情都會(huì )做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理，潛移默化地受到熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
2、管弦樂(lè )《鐵匠波爾卡》
《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險箱而舉行的焰火慶祝大會(huì )上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。
3、歌曲《粉刷匠》
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律多使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷析在觀(guān)賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )觀(guān)向上的精神。
4． 歌曲《理發(fā)師》
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用上生級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │節奏相配合，生動(dòng)描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》
2、 學(xué)唱歌曲《粉刷匠》
3、 表演歌曲《粉刷匠》
4、 打擊樂(lè )器學(xué)習：沙球
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，感受體驗樂(lè )曲鮮明的音樂(lè )形象，并即興表演，體驗隨意做動(dòng)作的感受。要求學(xué)生個(gè)人設計表演歌曲的方式方法，并養成聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
2、 模唱法學(xué)習歌曲《粉刷匠》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導學(xué)生用輕巧的聲音，清晰準確地演唱歌曲。
3、 以歌曲《粉刷匠》音樂(lè )為伴奏，結合歌謠，歌詞組成“刷房子”游戲活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入游戲活動(dòng)中。通過(guò)自主創(chuàng )編動(dòng)作表演，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng )熱情。學(xué)習用歡快活潑的動(dòng)作表現自己感受到的意境與情感。
4、 通過(guò)辨別鯊球的外形與音色，學(xué)習探索其演奏方法。
《巧巧手》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生學(xué)習歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)行樂(lè )器沙錘的演奏。
2、通過(guò)歌曲的演唱及其樂(lè )器的演奏，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力與音樂(lè )創(chuàng )作能力。
3、感受歌曲中所描繪的勞動(dòng)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
�。�、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。（內容：歌曲《粉刷匠》
�。�、師生進(jìn)行音樂(lè )問(wèn)好！
二、熱身練習：
學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)的模仿練習。
三、節奏訓練：
1．出示節奏卡片：2/4
X X X X | X
X X | X X X
X | X — |
2、學(xué)生分組進(jìn)行節奏的拍讀。、
[設想]復習鞏固所學(xué)習的節奏組合，培養學(xué)生的節奏感。
四、歌曲《粉刷匠》教學(xué)。
1．教師出示歌曲旋律：
5 3 5 3 | 5 3 1 | 2
4 3 2
| 5 — | 5
3 5 3 | 5 3 1 | 2
4 3 2 | 1 — |
2 2 4 4 | 3 1 5 | 2
4 3 2
| 5 — | 5
3 5 3 | 5 3 1 | 2
4 3 2 | 1 — ||
2．教師范唱
提示：要記住這是一名熱情的活潑的幽默的粉刷匠，無(wú)論走到哪里都會(huì )給人們帶來(lái)歡樂(lè )。
3．帶律動(dòng)表演，引導學(xué)生模仿活潑的舉止（教材中所給的表演動(dòng)作圖示）。
設想]培養學(xué)生的節奏感知能力與音樂(lè )表現能力。
4．跟音樂(lè )按節奏朗讀歌詞。
5．聽(tīng)琴練唱歌曲《粉刷匠》。
6．舞蹈動(dòng)作：
�。�1—2）小節，正步站立，1向左卷左袖，2向右卷右袖。
3小節，正步站立，雙手插腰。 4小節，左手不變，右手向前豎大拇指。
�。�5—6）小節，腳八字步，左右移動(dòng)重心四次。同時(shí)，右手至胸前，掌心向上，左手向左側下方伸展。
�。�7—8）小節，左手由下向上做刷墻動(dòng)作，兩次。
�。�9—10）小節，腳八字步，左右移動(dòng)重心四次。右手上舉向左橫刷后，再向右橫刷。
�。�11—12）小節，手腳姿態(tài)不變，右手由下向上順時(shí)針?lè )较蜣D一圈。
�。�13—14）小節，雙腳正步，雙膝彎曲，右手指自己的`鼻子，左手左側平伸，掌心向下，頭隨之點(diǎn)動(dòng)兩次。
15小節，腳正步站立，雙手五指并攏，擋在臉面前，掌心向自己，身體向前傾。
16小節，雙手打開(kāi)，掌心向外翻，身體回原。
五、欣賞曲教學(xué)《我有一雙萬(wàn)能的手》
[設想]教育學(xué)生從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
1．樂(lè )曲分析：《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首創(chuàng )作于50年代的兒童歌曲，采用2/4拍，五聲調式，輕松的旋律運用了重復的手法，合著(zhù)有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動(dòng)的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱的形式出現，一領(lǐng)一和氣氛熱烈，教育了學(xué)生勞動(dòng)光榮的道理。潛移默化的受到愛(ài)勞動(dòng)的教育。
2．初聽(tīng)歌曲：師：小粉刷匠擁有一雙勤勞的手，我們現在一起來(lái)看這首歌。[放歌曲錄音]
[設想]初聽(tīng)歌曲，感受歌曲中活潑、歡快的情緒。
3．師：這首《我有一雙小小手》會(huì )告訴我們，手可以做更多更多的事情。
4．為什么歌曲贊美我們的小小手？
5．[討論]我們擁有的這雙小手可以做什么？（小結：樣樣事情都會(huì )做）
6．寄語(yǔ)：希望我們每個(gè)同學(xué)都成為熱愛(ài)勞動(dòng)的能手。
7．再次完整的欣賞。
六、課堂小結：
邊唱邊表演歌曲《粉刷匠》
《巧巧手》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生對身邊事物的觀(guān)察，確認哪些材料是可利用的材料。
能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
情感目標：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養學(xué)生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
知識要點(diǎn)：
�、� 學(xué)生了解并認識材料的來(lái)源和途徑。
�、� 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。
�、� 引導學(xué)生在原有知識基礎上要有“求新求異”的創(chuàng )作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教學(xué)方式：以比賽、闖關(guān)方式，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。
教學(xué)場(chǎng)所：
�、� 第一課時(shí)，帶著(zhù)學(xué)生到校園里走一走，讓學(xué)生與大自然有個(gè)親密的接觸，然后請他們仔細觀(guān)察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
�、� 第二課時(shí)，著(zhù)重在教室共同探討研究。
教具選擇：課件、（注：有條件的地區可利用網(wǎng)絡(luò )查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書(shū)上的范圖讓學(xué)生討論）圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
注：材料分類(lèi)：
�、� 紙質(zhì)類(lèi)：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛生紙紙筒等。
�、� 塑料類(lèi)：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
�、� 木質(zhì)類(lèi)：冰棒棍、木條、不同質(zhì)地的木板等。
�、� 金屬類(lèi)：易拉罐、牛奶罐、各類(lèi)廢舊金屬類(lèi)物品等。
�、� 布質(zhì)類(lèi)：不同質(zhì)地的廢舊布塊等。
都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹(shù)葉、豆子、火柴棒等等。另外一類(lèi)可以是各地區特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線(xiàn)、麻繩、貝殼、麥稈等等。
學(xué)具準備：各類(lèi)可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
評價(jià)主要把握幾點(diǎn)：
�、� 學(xué)生是否能根據這些材料的質(zhì)地、顏色、形狀等進(jìn)行制作。
�、� 學(xué)生之間是否有評價(jià)的能力。
�、� 學(xué)生對其他廢舊材料的拓展構思。
教學(xué)建議：各地區可以根據當地特色材料，因地制宜，進(jìn)行開(kāi)放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段
1．謎語(yǔ)導入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算真聰明，團結合作本領(lǐng)大。（老師講述的時(shí)候結合手部的動(dòng)作）學(xué)生應該能猜出謎底是手。板書(shū)：手
2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個(gè)好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團聯(lián)合舉辦一臺擂臺賽。聽(tīng)說(shuō)他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧�！按蠹一锵雲⒓訂�？”“想”那首先我們要先來(lái)看看擂臺賽的要求和規則。
出示擂臺賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內的.各類(lèi)材料來(lái)進(jìn)行工藝制作，（注：百保箱里的材料應事先讓學(xué)生收集好了放在里面）通過(guò)我們同學(xué)的巧手來(lái)制作，誰(shuí)能將它們賦予更新更美的生命，誰(shuí)就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽(yù)稱(chēng)號，和精美禮品一份。板書(shū)：擂臺賽的項目：比賽過(guò)程中共有“三關(guān)”，必須闖過(guò)前兩關(guān)后才能進(jìn)入第三關(guān)�！耙�、二兩關(guān)均為智力知識類(lèi)：包括1．比眼力2．比口才3．比智力，這兩關(guān)比賽中知道答案的同學(xué)可以搶答。這樣你就將順利進(jìn)入“第三關(guān)”：能力測試設計關(guān)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“比賽選拔”的方式，通過(guò)智力“闖三關(guān)”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。）
二、發(fā)展階段
想參加的選手趕緊入場(chǎng)了啊�！按蠹叶家獏⒓�？”好的，大家都準備好了嗎？準備好了，我們馬上就要進(jìn)行擂臺賽了啊。
1．出示圖片，進(jìn)入“第一關(guān)”
�。ㄗⅲ撼私o學(xué)生看書(shū)上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學(xué)生的視野，拓寬他們的設計思路。）
2．大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據實(shí)際情況來(lái)定）
3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
4．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環(huán)節學(xué)生之間的討論比較熱烈，各自都會(huì )有自己的觀(guān)點(diǎn)和異想天開(kāi)的想法，對后面制作階段有很好的幫助。）
5．你認為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節更實(shí)際的落實(shí)到制作的設想）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認識原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）
三、欣賞階段
欣賞范作：音樂(lè )起：巧巧手……
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們想過(guò)自己動(dòng)手制作嗎？我們可以先用一件單一的材料來(lái)實(shí)際制作一下。師可以通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)進(jìn)行示范。
根據學(xué)生說(shuō)到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽(yáng)的形狀；剪：把紙杯的上口剪開(kāi)后，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些折疊方法（千紙鶴等）；卷：通過(guò)剪、折的方式以后，再用卷的形式表現（表現人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等）
�。ㄔO計意圖：用較單一的方法給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生有一個(gè)制作基礎平臺。）
請學(xué)生上來(lái)用這些材料來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生對材料有一個(gè)更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
四、制作過(guò)程
1．祝賀你們，進(jìn)入第二關(guān)。請大家打開(kāi)你們桌子上的“百保箱”
�、� 同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料？
�、� 說(shuō)說(shuō)他們原來(lái)的用途是什么？你現在有什么新的想法？
�、� 給學(xué)生一定時(shí)間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。
�、� 學(xué)生根據百保箱里的材料。一一分析，并且說(shuō)說(shuō)自身的設計意圖。根據實(shí)際，教師給予一定的肯定并加以補充。
2．恭喜你們，“闖關(guān)成功”，進(jìn)入第三關(guān)，加油！
�、� 學(xué)生根據實(shí)際材料動(dòng)手制作。
下面我們先來(lái)和我們的手指兄弟一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)，來(lái)做做《手指操》：大拇指見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見(jiàn)面揮揮手，中指見(jiàn)面鞠個(gè)躬，無(wú)名指見(jiàn)面碰碰頭，小拇指見(jiàn)面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：制作時(shí)，你可以找朋友一起來(lái)制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動(dòng)手，互幫互助，共同完成任務(wù)，比賽時(shí)間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng )造的方法來(lái)制作。
提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
�、� 學(xué)生制作開(kāi)始，（配樂(lè )巧巧手和圖片循環(huán)放映供學(xué)生參考。）（學(xué)生作品可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì )更好。）
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，師以朋友身份與學(xué)生一起探討如何制作，并輔助學(xué)生完成作業(yè)。
�、� 教師在輔導過(guò)程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡(jiǎn)單地介紹一下，同時(shí)可以讓其他的學(xué)生來(lái)評價(jià)一下他使用的材料運用是否恰當。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生發(fā)現自己手中的材料經(jīng)過(guò)自己的制作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學(xué)生的自信心。）
五、評價(jià)階段
1．評獎：要做到實(shí)事求是、公平公正，學(xué)生只能為其他小組作品投票（插小旗）。
�。恳唤M把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學(xué)生下去參觀(guān)完再評）
�、� 互評：學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
�、� 自評：請獲小旗最多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的創(chuàng )意和設想，并評價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、� 他評：請投票的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這幅作品的理由。
�、� 師評：在學(xué)生互動(dòng)評價(jià)中適時(shí)介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質(zhì)量最高為獲勝組（根據團結性、合作性、創(chuàng )意性，根據色彩的搭配、造型、創(chuàng )意等進(jìn)行綜合評定）。
�。ㄔO計意圖：把更多的表決權都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )造了能夠展示自己的機會(huì )，使學(xué)生能夠做到傾聽(tīng)別人的評價(jià)和學(xué)會(huì )自己如何去評價(jià)）
2．頒獎：根據每一組做的質(zhì)量、數量和團隊合作性等評出最終優(yōu)勝獎，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽(yù)稱(chēng)號。
3．參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀(guān)察，聰明屋。
六、總結
同學(xué)們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認為沒(méi)用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個(gè)人都是“巧巧手”。希望同學(xué)們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
《巧巧手》教學(xué)設計4
教材版本：人教版美術(shù)教材第五冊第11課《巧巧手》
授課年級：三年級
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時(shí)運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì )有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設計和引導。
教材分析：
樹(shù)葉、草、豆類(lèi)、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀(guān)察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習習慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現身邊周?chē)拿篮檬挛�，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生對身邊事物的觀(guān)察，確認哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、情感目標：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養學(xué)生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生合理運用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫(huà)課件。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引導階段
1、謎語(yǔ)導入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，團結合作本領(lǐng)大。
根據學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書(shū)：手
2、歌曲《巧巧手》。
大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來(lái)贊美一下我們的手好嗎？一起來(lái)唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來(lái)拼貼畫(huà)好嗎？
二、欣賞階段
1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫(huà)作品：
�。ㄒ龑W(xué)生近距離的觀(guān)察種子粘貼畫(huà)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺(jué)和審美經(jīng)驗。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀(guān)察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗。）
3、觀(guān)察這些貼畫(huà)所用的材料，他們有什么不同？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察發(fā)現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學(xué)生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自主探究、觀(guān)察、比較，使學(xué)生認識點(diǎn)、線(xiàn)、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環(huán)節突出了以學(xué)生為學(xué)習活動(dòng)的主體，教師為主導的.教學(xué)理念。打破了常規的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè )的接受知識、感悟知識。）
6．你認為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節更實(shí)際的落實(shí)到制作的設想）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認識原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）
三、制作階段
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì )產(chǎn)生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對貼畫(huà)的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng )造的方法來(lái)制作。
�。�2）可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì )更好。
�。�3）制作時(shí)，可以自己完成制作，也可以找朋友一起來(lái)制作。遇到問(wèn)題，大家齊動(dòng)腦共同解決問(wèn)題，
�。�4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
�。�5） 學(xué)生制作開(kāi)始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫(huà)作品。
�。ㄕn件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng )作思路和參考依據，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，引導學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng )造。）
四、作品展示評價(jià)階段。
1、 學(xué)生自評：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意和設想？并評價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、 學(xué)生互評：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品說(shuō)說(shuō)哪些地方很有創(chuàng )意值得學(xué)習借鑒，哪些地方還有不足需要改進(jìn)
�。ㄟ@樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng )造了能夠展示自己的機會(huì )，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè )、共享了經(jīng)驗。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神）
五、本課小結：
同學(xué)們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng )作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認真觀(guān)察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì )創(chuàng )作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
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