第一課時(shí)小學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準備：教科書(shū)第12頁(yè)準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學(xué)生準備實(shí)物卡片，準備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、準備
1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著(zhù)準備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準備了哪些食品。
2、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、新課
1、教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。
�。�2）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。
2、鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思�！�
�。�2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。
3、嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4、獨立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、練習
1、練習三的第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的`方案。
�。�2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。
�。�3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。
然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的含義。
2、練習三的第2題。
讓學(xué)生根據“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對”。練習時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認識。
3、練習三的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據題意準備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備了幾個(gè)“梨”，為什么。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
四、總結
1、請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì )把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
教學(xué)反思：
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